Metacognición y enseñanza de enfermería: ¿una combinación posible?

Teaching students to learn how to learn is a challenge for schools that intend to form autonomous people who are capable of taking decisions. These are essential aspects for health professionals who are permanently confronted with complex situations and a multiplicity of problems to be solved by professional actions. The desire for changes, which is explicit in educators' discourse, does not guarantee substantial changes in the form teaching is being developed. The question about how to promote these alterations still remains unanswered. Studies developed in the last two decades about cognition and metacognition seem to indicate a possible strategy to transform knowledge into relevant professional behavior, since it favors thinking about the thinking process as well as the development and control of mental abilities that are capable of maximizing the use of the individual potentialities necessary for a nurse to solve health problems.Enseñar al alumno para que aprenda, es un enorme desafío de las escuelas que intentan formar individuos con autonomía y con capacidad para tomar decisiones. Esta autonomía junto con la capacidad de tomar decisiones, son considerados aspectos primordiales para los profesionales del área de la salud, los cuales constantemente se enfrentan con situaciones complejas y con una diversidad de problemas para solucionarlos a través de su actuación profesional. El hecho de que esta intención esté involucrada en el discurso de los educadores, no garantiza que ocurran alteraciones importantes en la forma como la enseñanza está desarrollándose. ¿Cómo se pueden promover esas alteraciones? Esta es una pregunta aún sin respuesta. Los estudios desarrollados en las dos últimas décadas sobre cognición y metacognición al parecer se orientan hacia una estrategia posible de ser utilizada, para transformar el conocimiento en una conducta profesional relevante, ya que favorece el pensar sobre el proceso del pensamiento y el desarrollo y control de las habilidades mentales capaces de promover al máximo, el uso de las potencialidades individuales necesarias para que el enfermero pueda solucionar problemas de salud.Ensinar alunos a aprender a aprender é um desafio para as escolas que pretendem formar indivíduos autônomos e capazes de tomar decisões. Esses são aspectos essenciais para profissionais da área da saúde que se defrontam permanentemente com situações complexas e com uma multiplicidade de problemas a serem resolvidos pela atuação profissional. O desejo de mudanças, explícito no discurso dos educadores, não garante alterações substanciais na forma como o ensino vem sendo desenvolvido. Como promover essas alterações é uma pergunta ainda sem resposta. Os estudos desenvolvidos, nas duas últimas décadas, sobre metacognição parecem apontar uma estratégia possível de ser utilizada para transformar conhecimento em conduta profissional relevante, uma vez que favorece o pensar sobre o processo de pensamento e o desenvolvimento e controle de habilidades mentais capazes de promover maximização no uso das potencialidades individuais necessárias ao enfermeiro para resolver problemas de saúde.Universidade de Caxias do SulUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)UNIFESPSciEL

Metacognição e ensino de enfermagem: uma combinação possível?

Teaching students to learn how to learn is a challenge for schools that intend to form autonomous people who are capable of taking decisions. These are essential aspects for health professionals who are permanently confronted with complex situations and a multiplicity of problems to be solved by professional actions. The desire for changes, which is explicit in educators' discourse, does not guarantee substantial changes in the form teaching is being developed. The question about how to promote these alterations still remains unanswered. Studies developed in the last two decades about cognition and metacognition seem to indicate a possible strategy to transform knowledge into relevant professional behavior, since it favors thinking about the thinking process as well as the development and control of mental abilities that are capable of maximizing the use of the individual potentialities necessary for a nurse to solve health problems.Enseñar al alumno para que aprenda, es un enorme desafío de las escuelas que intentan formar individuos con autonomía y con capacidad para tomar decisiones. Esta autonomía junto con la capacidad de tomar decisiones, son considerados aspectos primordiales para los profesionales del área de la salud, los cuales constantemente se enfrentan con situaciones complejas y con una diversidad de problemas para solucionarlos a través de su actuación profesional. El hecho de que esta intención esté involucrada en el discurso de los educadores, no garantiza que ocurran alteraciones importantes en la forma como la enseñanza está desarrollándose. ¿Cómo se pueden promover esas alteraciones? Esta es una pregunta aún sin respuesta. Los estudios desarrollados en las dos últimas décadas sobre cognición y metacognición al parecer se orientan hacia una estrategia posible de ser utilizada, para transformar el conocimiento en una conducta profesional relevante, ya que favorece el pensar sobre el proceso del pensamiento y el desarrollo y control de las habilidades mentales capaces de promover al máximo, el uso de las potencialidades individuales necesarias para que el enfermero pueda solucionar problemas de salud.Ensinar alunos a aprender a aprender é um desafio para as escolas que pretendem formar indivíduos autônomos e capazes de tomar decisões. Esses são aspectos essenciais para profissionais da área da saúde que se defrontam permanentemente com situações complexas e com uma multiplicidade de problemas a serem resolvidos pela atuação profissional. O desejo de mudanças, explícito no discurso dos educadores, não garante alterações substanciais na forma como o ensino vem sendo desenvolvido. Como promover essas alterações é uma pergunta ainda sem resposta. Os estudos desenvolvidos, nas duas últimas décadas, sobre metacognição parecem apontar uma estratégia possível de ser utilizada para transformar conhecimento em conduta profissional relevante, uma vez que favorece o pensar sobre o processo de pensamento e o desenvolvimento e controle de habilidades mentais capazes de promover maximização no uso das potencialidades individuais necessárias ao enfermeiro para resolver problemas de saúde

Mars Sulfate Formation Sourced in Sulfide-Enriched Subsurface Fluids: The Rio Tinto Model

The extensive evidence for sulfate deposits on Mars provided by analyses of MER and Mars Express data shows that the sulfur played an essential role in the geochemical cycles of the planet, including reservoirs in the atmosphere, hydro-sphere and geosphere. Overall the data are consistent with a fluvial/lacustrine-evaporative origin of at least some of the sulfate deposits, with mineral precipitation through oversaturation of salty acidic fluids enriched in sulfates. This scenario requires reservoirs of sulfur and associated cations, as well as an acidic and oxidizing hydrochemistry which could be provided by surface and subsurface catching of meteoric waters resulting in the presence of sulfur-bearing gases and steam photochemistry. In this work we suggest a new scenario for the extensive generation of sulfates in Mars based on the observation of seasonal changes in the redox and pH of subsurface waters enriched in sulfur that supply the acidic Mars process analog of Rio Tinto. This model considers the long-term subsurface storage of sulfur during most of Noachian and its release from the late Noachian to Hesperian time through weathering by meteoric fluids that would acidify and oxidize the sulfur bearing compounds stored in the subsurface

Quantum Metrology: Towards an alternative definition for the meter

The motivation for this article came from an attempt to give an alternative definition for the meter, the SI unit for measuring length. As a starting point towards this goal, in this piece of work we present the underlying theory behind our approach which uses ideas from quantum field theory and noncommutative geometry, in particular the notion of an odd K-cycle which is based on the Dirac operator (and its inverse, the Dirac propagator). Using (the perhaps more familiar) physics terminology, the key point in our strategy is this: instead of measuring length directly in space-time we measure the "algebraic (spectral) length" in the space of the corresponding quantum states of some particle (fermion) acted upon by the Dirac propagator. This approach shares the spirit of the unanimus vote of the 24th General Conference of Standards and Measures (21st October 2011) in Serves, France for the redefinition of the fundamental units using Planck's constant.Comment: Extended version of an invited talk during the 4th Tactical Conference on Metrology, 3-4 February 2012, National Technical University of Athens, Athens Greec