“This is an acknowledgement that we are acting, for what else can we do in such a setup?”: Margaret Atwood’s The Handmaid’s Tale in light of Goffman’s Dramaturgy

This dissertation analyzes Margaret Atwood’s The Handmaid’s Tale, a novel set in a theocratic patriarchal society which employs an omnipresent and dissimulated surveillance of its citizens, through the Dramaturgical theory of social interaction formulated by the Canadian-American sociologist Erving Goffman, as presented in his work The Presentation of Self in Everyday Life. By exploring how the dystopian dictatorial regime of Gilead forces its citizens into submitting to a role imposed by those in power, it stands out that most individuals will perform their assigned role only as faithfully as the powerful audience they are in front of at that specific moment requires it to be. Most characters are cynical about their public performances and try to covertly go against what is expected of them by whatever means they can, avoiding being caught subverting those expectations and suffering the consequences their disobedience would bring. The most effective form of defiance proves to be enacted through “team-performances”, a term devised by Goffman which designates the cooperation between two or more people invested in keeping a performance common to all involved, particularly when that performance has some sort of secret that must be kept from general knowledge. It is by apparently adapting herself to what Gilead expects of her and rebelling silently that Offred, the protagonist, manages to survive and escape her oppressors, unlike other characters who openly revolt against the regime, proving how important it is to perform a role convincingly any society.Esta dissertação analisa a obra The Handmaid’s Tale, de Margaret Atwood, através da teoria da Dramaturgia estabelecida pelo sociólogo Canadiano-Americano Erving Goffman na sua obra The Presentation of Self in Everyday Life, tendo em conta que este romance tem como plano de fundo uma sociedade teocrática patriarcal que põe em ação uma vigilância omnipresente e dissimulada dos seus cidadãos. Ao explorar a forma como a ditadura distópica de Gilead força os seus cidadãos a submeterem-se a um papel social imposto por aqueles que detêm o poder, é possível concluir que a maioria dos indivíduos representa e leva a cabo o papel social que lhe foi atribuido apenas tão fielmente quanto é esperado pelos espectadores em frente dos quais se encontra num determinado momento. A maioria das personagens representa o seu papel social de forma cínica quando está em público e, secretamente, tenta subverter o que o regime espera dele de forma dissimulada, evitando sofrer as consequências que a sua desobediência traria. A forma mais eficaz de oposição é posta em prática através de “team-performances”, um termo formulado por Goffman para designar a cooperação entre duas ou mais pessoas que partilham uma representação, principalmente se essa representação tem por base um segredo que não deve ser de conhecimento geral, apenas partilhado por quem a constitui. Em vez de seguir o exemplo de outras personagens que mostram de forma aberta a sua oposição contra Gilead, a protagonista, Offred, consegue sobreviver e escapar ao adaptar-se, pelo menos aparentemente, ao que a sociedade espera dela e ao rebelar-se apenas de forma silenciosa, provando o quão importante é representar um papel social de forma convicente em qualquer sociedade

Rotinas na Aprendizagem

p. 23-29Partindo do pressuposto que o acolhimento, integrado num espaço de rotina, possa permitir responder à transformação da escola e, principalmente, das actividades e projectos desenvolvidos na escola e/ou em sala de aula, pretendemos mostrar a partir de um estudo exploratório de pesquisa que, apesar e não obstante as diferentes imagens associadas ao conceito de acolhimento por parte dos professores do Ensino Básico (1º ciclo), este pode e deve ser compreendido como um objecto de estudo e de reflexão tanto na formação inicial como na formação contínua de professores. Acreditamos que estes momentos permitem a criação de espaços simultaneamente de encontro e de construção de conhecimento, potenciando assim aprendizagens significativas

"O sem abrigo vai ter o quê na sociedade? Às vezes nem um buraco para se meter tem": a vivência da cidadania daqueles que (sobre)vivem na rua

A problemática dos sem abrigo apresenta-se nas sociedades contemporâneas comouma realidade de difícil solução. A presente investigação situa-se na senda de diversosoutros estudos realizados neste domínio, em Portugal e outros países. Tais estudosprivilegiam uma abordagem compreensiva e fenomenológica do fenómeno, os quaistentaram dar visibilidade ao problema como um todo para além de lançar alguma luzsobre algumas das muitas questões envolvidas no mesmo. Concretamente, neste estudo,pretende-se compreender, pela perspetiva das próprias pessoas em situação de semabrigo, como é que estas vivem a sua cidadania, procurando perceber como é o acesso ea relação desta população com as instituições, por exemplo, no Sistema de Saúde, noTrabalho ou com as Forças Policiais. Tentou-se ainda compreender como se relacionamcom a sociedade e que crenças estigmatizantes percecionam no público em geral.Finalmente, tentou-se explorar em que medida a condição de sem abrigo tem impacto noautoconceito e aprendizagens adjacentes à mesma.Os resultados mostram que os participantes, apesar de relatarem vivências dediscriminação, sentem-se parte da sociedade e são uma população com consciênciacrítica relativamente à sua condição, sendo que atribuem a sua condição exclusivamentea causas internas e não externas ou de ordem social. Os entrevistados realçam ainda aimportância da educação, do respeito e da honestidade como valores centrais, com quetentam conduzir os seus comportamentos em geral, como forma de manterem acredibilidade e dignidade perante a restante população. No entanto, inferimos do seudiscurso que não conseguem exercer em pleno a sua cidadania devido, principalmente, àfalta de suporte familiar e à inexistência de habitação e trabalho regulares. Finalmente,um resultado que também pudemos observar prende-se com o facto dos entrevistados emgeral se distanciarem dos seus pares, aparentando constituir uma forma de manterem asua singularidade e não serem associados aos estereótipos existentes sobre as pessoas namesma condição

A proteção de dados pessoais : o novo paradigma jurídico

Dissertação de Mestrado, Ciências Económicas e Empresariais, 14 de janeiro de 2020, Universidade dos Açores.O presente trabalho visa abordar a crescente importância dos dados pessoais, assim como o paradigma de proteção de dados foi-se modificando desde a Declaração Universal dos Direitos do Homem até aos dias de hoje, em que os dados pessoais nunca foram tão valiosos para as organizações e os seus modelos de negócio. Visa também abordar a “arma” que a União Europeia concebeu para enfrentar a nova sociedade moderna em que os dados pessoais são cada vez mais valiosos, designadamente, o novo Regulamento Geral de Proteção de Dados, assim como as alterações que introduz e implicações para os atuais modelos de negócio. Por outro lado, o presente trabalho aborda como o novo paradigma de proteção de dados se coaduna com a Administração Pública e, em especial, como se devem relacionar o direito de acesso à informação administrativa, corolário do princípio da administração aberta e o direito à reserva da intimidade da vida privada, corolário do princípio da proteção de dados, tratando-se ambos de princípios fundamentais com previsão constitucional. O princípio da administração aberta constitui um dos fundamentais princípios que pauta a atividade administrativa, que deverá ser aberta e transparente para os cidadãos. Por sua vez, o princípio da proteção de dados determina que todos os indivíduos têm direito à proteção dos seus dados. O modo como estes princípios têm sido aplicados pelos organismos públicos têm potenciado conflitos de competências e entendimento díspares sobre a temática. Assim, a presente dissertação pretende abordar a mudança de paradigma jurídico introduzida pelo RGPD. A escolha do tema justifica-se pela sua atualidade, uma vez que cada mais vivemos numa sociedade moderna em que os dados pessoais são considerados o novo petróleo.ABSTRACT: This paper aims to address the growing importance of personal data, as the way data protection paradigm has changed from the Universal Declaration of Human Rights to the present day, where personal data has never been so valuable to organization and their business models. It also aims to address the “weapon” that the European Union has designed to address the new modern society where personal data is increasingly valuable, the new General Data Protection Regulation, as well the changes it introduces and implication for current business models. On the other hand, this paper discusses how the new data protection paradigm fits in with the Public Administration and, in particular, how the right of access to administrative information, corollary of the principle of open administration and the right to privacy, corollary of data protection principle, should be related, both of which are fundamental principles with constitutional provision. The principle of open administration is one of the fundamental principles that guide administrative activity, which should be open and transparent to citizens. On the other hand, the data protection principle dictates that all individuals have the right to the protection of their data. The way which these principles have been applied by public entities has fostered conflicts of competences and different understanding of the subject. Thus, this dissertation intends to address the change of legal paradigm introduced by the GDPR. The choice of theme is justified by its relevance, since we live in a modern society in which personal data is considered the new oil

A Integração de recursos educativos digitais no ensino da gramática

Relatório Final de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico apresentado na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do CasteloO presente estudo desenvolveu-se no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), integrada no Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. A prática foi desenvolvida no 1º Ciclo, no distrito de Viana do Castelo, numa turma do 4º ano de escolaridade, ao longo de quinze semanas. Para tentar perceber qual a integração adequada dos recursos educativos digitais (RED) na aula de Português, no ensino da gramática, realizamos o estudo “A integração dos recursos educativos digitais no ensino da gramática”. No âmbito do estudo de investigação, consideramos que a integração adequada dos RED se revela uma mais-valia para a qualidade do processo de ensino e aprendizagem. Neste contexto, o professor, detentor de um conjunto variado de conhecimentos, deverá estar a par das caraterísticas implícitas nos RED, para que possa, posteriormente, utilizá-los nas suas práticas pedagógicas, integrando-os coerentemente, de acordo com o contexto escolar. Face ao exposto, o estudo baseou-se numa metodologia de natureza qualitativa e interpretativa, numa dimensão exploratória, e estruturou-se em torno de duas etapas. A Etapa 1 constituiu-se numa análise detalhada das caraterísticas implícitas nos RED para o ensino da gramática da plataforma “20 Aula Digital” da editora LeYa Educação. A Etapa 2 teve como objetivo planificar uma sequência didática para o ensino da gramática com integração de RED, assente no quadro teórico Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) concebido por Koehler, Mishra e Harris (2009), e na metodologia construtivista aplicada ao ensino da gramática, o laboratório gramatical (Duarte, 2008). Os resultados obtidos comprovaram que os RED respeitam algumas das caraterísticas ligada à parte técnica, porém, em termos pedagógicos, não se verifica o mesmo, fragilizando a sua qualidade. A sequência didática com a integração de RED revelou-se adequada e coerente, na medida em que o entusiasmo dos alunos na participação das atividades, a compreensão dos conteúdos e as aprendizagens aferidas permitiram-nos perceber a importância da interseção dos vários conhecimentos implícitos no TPACK e a ponderação dos mesmos na planificação com integração de RED.The current study was developed in the scope of the Curricular Unit Supervised Teaching Practice II, part of the Masters Degree in Pre-School and Basic Education. The practice was developed on the 1st cycle, on a 4th grade class, for 15 weeks, in the administrative region of Viana do Castelo. To try to figure out the appropriate integration of Digital Educational Resources in a Portuguese language class, for Grammar teaching, we conceived the study “The integration of the digital educational resources in grammar teaching”. In the scope of the study we considered that the adequate integration of RED is an added value, or an asset, for the quality of the teaching and learning process. In this framework, the teacher, who holds a broad set of skills, should be aware of the implicit features of RED, so they can ultimately be used in his pedagogical practice, duly integrated according to the school context. In accordance with this purpose, this study was based on a qualitative and interpretative methodology, on a exploratory dimension; and was structurally organized on two stages. Stage I was based on a detailed analysis of the implicit features of RED for Grammar Teaching on Plattform “20 Aula Digital”, by publisher LeYa Educação. Stage 2 aimed at planning a didactic sequence for Grammar teaching with integration of RED, based on the theoretical framework “Technological Pedagogical Content Knowledge” (TPACK) by Koehler, Mishra and Harris (2009); and on the constructivist methodology applied for Grammar teaching, the grammar lab (Duarte, 2008). Results from Stage 1 prove that RED do respect some features connected with the technical part. Yet, pedagogically, this is not shown and that which compromises its quality. The didactic sequence with RED integration appeared adequate and consistent, because students' enthusiasm about participating in the activities, the understanding of the contents and the benchmarked learnings allowed us to understand the importance of the intersection of the different knowledges of TPACK and its weighting for planning with RED integration

Os desafios do uso das tecnologias no contexto de escolas públicas estaduais: os casos das escolas E.E.B. Campos Verdes e E.E.B. Monsenhor Bernardo Peters

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Administração Pública.Considerando os desafios que a educação brasileira vem enfrentando atualmente, pode-se afirmar que alguns avanços foram obtidos no que tange à aplicação da tecnologia em sala de aula. Evidenciou-se também uma certa sensibilidade dos profissionais docentes que estão lecionando há mais tempo, com relação a aplicabilidade da tecnologia como facilitadora na mediação entre aluno e aprendizagem, e não como vilã, assim como se pregava tempos atrás. Atualmente, a tecnologia está muito presente nas escolas e os docentes têm utilizado esta ferramenta como suporte para suas metodologias em sala de aula, muito embora dever-se-ia estar continuamente presente, porém entende-se que a não preparação dos professores, a falta de formação continuada trouxe um certo retrocesso educacional, no que tange ferramentas para conteúdo didático e suas metodologias. Ouviu-se profissionais docentes, alunos, pesquisou-se em livros e somente dois pontos ficaram evidenciados, a tecnologia veio para auxiliar a mediação entre aprendizagem e conhecimento, melhorando e inovando o ambiente escolar. Porém esta ferramenta inovadora e agora indispensável para professores e alunos, encontrou retração e estacionou no tempo por conta da falta de formação por parte dos docentes, pois as escolas ainda não estão adequadas em tecnologias para atenderem os anseios de seus alunos. A evolução da informática deu origem à Tecnologia da Informação que passou a fazer parte da gestão pública, trazendo consigo novas possibilidades e desafios para seus usuários. Nesse cenário de informatização, o presente trabalho justifica-se pelo fator de relevância em compreender como a tecnologia da informação pode ser usada dentro de uma sala de aula de ensino médio na disciplina de linguagens (língua portuguesa e inglesa) de escolas públicas estaduais onde os estudantes são agentes da tecnologia

O vínculo mãe-bebê e o desenvolvimento dos transtornos alimentares sobre a óptica psicanalítica

A relação mãe-bebê é essencial para o desenvolvimento da criança. Os autores Freud (1996), Winnicott (1999) e Melanie Klein (1996), descrevem sobre desenvolvimento infantil estabelecendo a relação mãe-bebê de acordo com os primeiros vínculos. Freud (1996) postulou a teoria da sexualidade e a dividiu em fases. Essas fases são em grau de importância todas com mesmo valor para o desenvolvimento da criança e a participação da mãe está presente em todos eles. No entanto, a falha na fase oral pode ser desencadeador de um Transtorno Alimentar (TA). Os transtornos alimentares trazem consequências negativas na relação mãe-bebê no aspecto da alimentação. O trabalho aponta a relação que a criança terá com os alimentos sobre os reflexos do vínculo mãe e filho. O nosso objetivo foi conhecer a relação do papel da mãe para o surgimento dos TAs. Concluímos que de fato e de acordo com a psicanálise a atuação da mãe vai influenciar o surgimento ou não de um TA, as relações mães e filhas repletas de desvelo ou de desprezo fazem com que a criança através da alimentação excessiva ou da recusa dela ressignifique a maneira como a mãe cuidou do bebê nos primeiros anos de vida

Expressões da Violência na Escola: Rupturas e desafios em debate

This research aimed to analyse how children represent the violence in school and the impact of this experience of violence in relations that arise in the school context. To achieve this study we used data from a qualitative research (Lüdke and André 1986) conducted previously in a public elementary school located in Campinas, São Paulo. The analysis of the empirical material reasoned in historical and cultural perspective in psychology (Vigotski 1999) showed mainly two aspects: the children use different languages (graphic productions: drawings and writing, gestures, symbolic play, silence) to dramatize the physical/symbolic violence that they live in social/family context;...Keywords: Violence; Language; Schools; Children; Qualitative Research.Esta pesquisa objetivou analisar o modo como as crianças representam a violência na escola, assim como o impacto da experiência de violência nas relações que se instauram no contexto escolar. Para concretizar esse estudo utilizou-se os dados de uma pesquisa qualitativa (Lüdke e André 1986) realizada anteriormente em uma escola pública de ensino fundamental, localizada em Campinas, São Paulo. As análises do material empírico, ancoradas na perspectiva histórico-cultural em Psicologia (Vigotski 1999), evidenciaram fundamentalmente dois aspectos: as crianças recorrem a diferentes modos de linguagem (produções gráficas: desenhos e escrita; gestos;...Palavras-Chave: Violência; Linguagem; Escola; Crianças; Pesquisa Qualitativa

Desenvolvimento de microesferas de diclofenaco de sódio de liberação prolongada: avaliação do potencial de utilização de blendas de acetobutirato de celulose e polaxamers na modulação do perfil de liberação do fármaco

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em FarmáciaO diclofenaco de sódio (DFS) é um antiinflamatório não-esteroidal (AINE), empregado para aliviar a dor e o desconforto generalizado das condições inflamatórias como artrite reumatóide, a osteoartrite e a espondilite alquilosante. Este fármaco é rapidamente e quase completamente absorvido no trato gastrintestinal, apresentando um tempo de meia-vida biológica relativamente curto (t 1/2= 2 horas). A necessidade de administração de várias doses diárias do DFS leva a flutuações na concentração plasmática, causando reações adversas como dor de cabeça, tontura, efeitos sobre o sistema nervoso central, disfunção renal, reações hepáticas graves e erupção cutânea, entre outros (McEvoy, 1990). Devido as suas características biofarmacêuticas, este fármaco apresenta potencial para utilização em formas farmacêuticas de liberação prolongada e, portanto, foi testado para encapsulação nas microesferas. Recentemente, a associação de polímeros em sistemas matriciais tem-se mostrado como uma importante estratégia farmacotécnica na busca da modulação do perfil de liberação de fármacos, pois conduz a alterações na permeabilidade e conduta de degradação do sistema, fornecendo assim um meio para controlar a velocidade com que o fármaco é liberado a partir da matriz. Desta maneira, o potencial de utilização de blendas de acetobutirato de celulose e Pluronic F68 na modulação do perfil de liberação do diclofenaco de sódio foi avaliado. As microesferas foram preparadas pela técnica de emulsificação e evaporação de um solvente volátil, empregando-se a acetona e a vaselina líquida como fases interna e externa da emulsão, respectivamente. Um delineamento fatorial do tipo 2x2 foi utilizado para avaliar a influência dos fatores de formulação, relação fármaco/polímero (1:8 e 1:4) e adição de Pluronic F68 na fase interna da emulsão (presença e ausência), sobre o teor de fármaco e a velocidade de liberação do fármaco a partir das microesferas. A concentração total de polímero na fase interna da emulsão foi mantida em 5% (p/V), e nas formulações em que o Pluronic F68 foi adicionado, a relação ABC/Pluronic F68 preliminarmente selecionada foi 3:1. Partículas esféricas foram obtidas conforme demonstrado nas micrografias obtidas por microscopia eletrônica de varredura (MEV). A presença de cristais, possivelmente de DFS, foi observada na superfície das microesferas, quando a relação fármaco:polímero de 1:4 foi empregada sem a adição de Pluronic F68 na formulação. Entretanto, naquelas microesferas preparadas com adição de Pluronic F68, a superfície das partículas mostrou-se mais rugosa e porosa não tendo sido observado a presença de cristais de fármaco. Na visualização das micrografias das micropartículas seccionadas transversalmente não foi observada a presença de cristais de DFS no interior mesmas. Na micrografia do corte transversal do filme preparado com uma mistura de ABC e Pluronic F68 na proporção de 3:1 foi observada uma estrutura de bicamada que parece estar reproduzida nas partículas, sugerindo a formação de uma estrutura mista de microcápsula e microesfera. O diâmetro médio das partículas, obtido após medição do diâmetro de Ferret das microesferas visualizadas nas micrografias obtidas por MEV, variou entre 467,7 e 1016,5 um. A eficiência de encapsulação e o teor de DFS nas microesferas,obtidos após análise por espectroscopia de absorção no UV a 284nm, variaram entre 40-70% e 4,5-13,0 mg/100mg, respectivamente. A análise de variança demonstrou que ambos parâmetros avaliados exerceram influência significativa no teor de fármaco encapsulado. A composição das microesferas foi avaliada por espectroscopia de infravermelho com transformada de Fourier (FTIR) e calorimetria exploratória diferencial (DSC). Pela análise por FTIR não foi possível a determinação da quantidade de Pluronic F68 nas partículas, mas a análise por DSC indicou a presença deste polímero nas mesmas. O estudo de dissolução, realizado conforme descrito na USP XXIII, demonstrou uma velocidade de liberação significativamente maior do diclofenaco de sódio a partir das microesferas preparadas com adição de Pluronic F68. O fator relação fármaco:polímero também influenciou significativamente a liberação do fármaco. A liberação do fármaco ocorreu por um fenômeno de difusão, independente da presença ou ausência de Pluronic F68. O aumento na velocidade de liberação do diclofenaco de sódio pareceu estar relacionado à eluição do Pluronic F68 durante ensaio de dissolução e à estrutura matricial em bicamada das microesferas. Entretanto, a influência do aumento do conteúdo de água nas microesferas proporcionada pela presença do Pluronic F68, sobre a velocidade de liberação não foi descartada. O perfil farmacocinético das microesferas preparadas com adição de Pluronic F68 e relação fármaco polímero 1:4 foi comparado com o perfil do Voltaren SR75 (referência), utilizando cães da raça Beagle como modelo experimental. A formulação na forma de microesferas apresentou biodisponibilidade de cerca de 65% da formulação referência