O plano estadual de educação do Rio De Janeiro e sua efetividade: uma década de tentativas / The Rio De Janeiro state education plan and its effectiveness: a decade of attempts

O trabalho faz uma análise das metas constantes do Plano Estadual de Educação do Rio de Janeiro (PEE/RJ), relativas às condições de funcionamento das escolas de Educação Básica e ao trabalho docente. O objetivo central é verificar a situação da rede pública estadual, durante a vigência do Plano, confrontada ao que prevê o PEE/RJ. De forma mais específica, busca-se evidenciar as ações apresentadas para o cumprimento do disposto no Plano. Trata-se de uma pesquisa documental que tem como fontes principais os relatórios oficiais emanados pela própria Secretaria de Estado de Educação. Conclui-se com um diagnóstico dos aspectos de titulação docente, programas de capacitação e valorização dos profissionais, infraestrutura, oferta e demanda de matrículas, comparando esses dados com as metas estabelecidas no PEE/RJ

O plano estadual de educação do Rio de Janeiro e sua efetividade: uma década de tentativas / The state education plan in Rio de Janeiro and its effectiveness: a decade of attempts

O trabalho faz uma análise das metas constantes do Plano Estadual de Educação do Rio de Janeiro (PEE/RJ), relativas às condições de funcionamento das escolas de Educação Básica e ao trabalho docente. O objetivo central é verificar a situação da rede pública estadual, durante a vigência do Plano, confrontada ao que prevê o PEE/RJ. De forma mais específica, busca-se evidenciar as ações apresentadas para o cumprimento do disposto no Plano. Trata-se de uma pesquisa documental que tem como fontes principais os relatórios oficiais emanados pela própria Secretaria de Estado de Educação. Conclui-se com um diagnóstico dos aspectos de titulação docente, programas de capacitação e valorização dos profissionais, infraestrutura, oferta e demanda de matrículas, comparando esses dados com as metas estabelecidas no PEE/RJ

Formação e trabalho dos professores: as políticas para tornar o “magistério atrativo, qualificado e valorizado” no Estado do Rio de Janeiro

The study deals with the public educational policies related to “Investment in training and in qualifying the teaching, administrative, educational and socio-educational staff”, of the Education Secretariat of the State of Rio de Janeiro - Brazil, foreseen in the Pluriannual Plan (2016-2019). The general objective is concentrated on the analysis of budgetary actions, by identifying the policies inserted in the Rio de Janeiro budget for the training and professional development of teachers, verifying their effective realization, through the intended physical and financial goals. Specifically, the study examined the available budget allocation, ascertaining its adequacy and sufficiency, according to what the National Education Plan (PNE) and the Rio de Janeiro State Education Plan Project (PPEE / RJ) presuppose. Under the qualitative and quantitative approach, it adopted as methodological sources the launches in the Siafe-Rio System, in addition to the Government Action Reports “Professional Development Valuation” and “Mapping for the granting of Bonuses for Results” of the Government Program “Attractive teaching, Qualified and Well Valued”. The study dialogues with the theoretical framework pertinent to the current that defends educational accountability, such as the studies by Abraham (2019), Afonso (2003; 2009); Brooke (2006), Veiga (2019), with the systemic conception of budgetary governance by Pinto (2015; 2016), in addition to the research of comparative analysis of the goals of the PNE with those achieved by the state plan still in force in 2009, by Vasconcelos and Veiga (2020). Among the results, the study compared what the state’s strategic planning aimed to deliver, revealing the non-compliance with policies necessary to fulfill the individual and collective demands of the entire body of education professionals.El estudio aborda las políticas públicas educativas relacionadas con “Inversión en formación y calidad del personal docente, administrativo, educativo y socioeducativo”, de la Secretaría de Educación del Estado de Rio de Janeiro - Brasil, previstas en el Plan Plurianual (2016- 2019). El objetivo general se centra en el análisis de las acciones presupuestarias, identificando las políticas insertadas en el presupuesto de Río de Janeiro para la formación y desarrollo profesional de los docentes, verificando su efectiva implementación, a través de las metas físicas y financieras planificadas. Específicamente, el estudio examinó la asignación presupuestaria disponible, verificando su adecuación y suficiencia, de acuerdo con lo que presuponen el Plan Nacional de Educación (PNE) y el Proyecto del Plan de Educación del Estado de Río de Janeiro (PPEE / RJ). En el enfoque cualitativo y cuantitativo, adoptó como fuentes metodológicas los lanzamientos en el Sistema Siafe-Rio, además de los Informes de Acción Gubernamental “Valoración del desarrollo profesional” y “Mapeo para la concesión de bonificaciones por resultados” de los programas gubernamentales “. Atractivo, Calificado Educación y Valorado”. El estudio dialoga con el marco teórico pertinente a la corriente que defiende la rendición de cuentas educativa, como en los estudios de Abraham (2019), Afonso (2003; 2009); Brooke (2006), Veiga (2019), con la concepción del sistema sistémico de gobernanza presupuestaria de Pinto (2015; 2016), además de la investigación de análisis comparativo de los objetivos del PNE con los alcanzados por el plan estatal aún vigente en 2009, por Vasconcelos y Veiga (2020). El estudio enfrentó la planificación estratégica del estado, revelando el incumplimiento de las políticas necesarias para satisfacer las demandas individuales y colectivas de todo el cuerpo de profesionales de la educación.O estudo trata das políticas públicas educacionais relacionadas ao “Investimento na formação e qualidade dos servidores do magistério, administrativos, educacionais e socioeducativos”, da Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro – Brasil, previstas no Plano Plurianual (2016-2019). O objetivo geral concentra-se na análise das ações orçamentárias, mediante identificação das políticas insertas no orçamento fluminense para a formação e o desenvolvimento profissional dos docentes, verificando sua efetiva realização, por meio das metas físicas e financeiras pretendidas. De forma específica, o estudo examinou a dotação orçamentária disponível, averiguando sua adequação e suficiência, segundo o que pressupõe o Plano Nacional de Educação (PNE) e o Projeto do Plano Estadual de Educação do Rio de Janeiro (PPEE/RJ). Sob o enfoque qualitativo e quantitativo, adotou como fontes metodológicas os lançamentos no Sistema Siafe-Rio, além dos Relatórios das Ações Governamentais “Valorização do Desenvolvimento Profissional” e “Mapeamento para concessão de Bonificação por Resultados” do Programas de Governo “Magistério Atrativo, Qualificado e Valorizado”. O estudo dialoga com o referencial teórico pertinente à corrente que defende a accountability educacional, como os estudos de Abraham (2019), Afonso (2003; 2009); Brooke (2006), Veiga (2019), com a concepção sistêmica de governança orçamentária de Pinto (2015; 2016), além da pesquisa de análise comparativa das metas do PNE com aquelas atingidas pelo plano estadual ainda vigente de 2009, de Vasconcelos e Veiga (2020). Dentre os resultados, o estudo confrontou o que o planejamento estratégico estadual apontava entregar, revelando o não atendimento de políticas necessárias para o cumprimento das demandas individuais e coletivas de todo o corpo de profissionais da educação

Characterisation of microbial attack on archaeological bone

As part of an EU funded project to investigate the factors influencing bone preservation in the archaeological record, more than 250 bones from 41 archaeological sites in five countries spanning four climatic regions were studied for diagenetic alteration. Sites were selected to cover a range of environmental conditions and archaeological contexts. Microscopic and physical (mercury intrusion porosimetry) analyses of these bones revealed that the majority (68%) had suffered microbial attack. Furthermore, significant differences were found between animal and human bone in both the state of preservation and the type of microbial attack present. These differences in preservation might result from differences in early taphonomy of the bones. © 2003 Elsevier Science Ltd. All rights reserved