La biología sintética como desafío para comprender la autonomía de lo vivo

We here offer an alternative view of synthetic biology, quite distant from the engineering approaches that currently set the main research agenda of the field. Our analysis centres on those lines of work, both theoretical and experimental, whose primary objective is understanding the living phenomenon per se. A detailed review of several cases of artificial in vitro implementation of 'self-productive' chemical systems will help us reflect on the enormous challenge of transforming a descriptive scientific discipline, like biology, into an enterprise that comprises and fosters investigations articulated around the notion of synthesis or fabrication. The challenge is huge because of the intrinsic metabolic nature of biological systems, what makes our efforts to control or build them de novo much harder, forcing us to develop intervention/implementation platforms at the molecular level that do not threaten that inherent autonomous dimension of the living.En este artículo se ofrece una visión de la biología sintética alternativa a los planteamientos ingenieriles que marcan gran parte de la agenda de investigación del campo. Nuestro análisis se centra en enfoques, teóricos y experimentales, cuyo objetivo fundamental es la comprensión del fenómeno de la vida per se. Una revisión detallada de varios casos de implementación artificial, in vitro, de sistemas químicos ‘auto-productivos’ nos ayudará a reflexionar sobre el enorme reto que supone transformar una disciplina científica eminentemente descriptiva, como la biología, en un proyecto que incluya y potencie líneas de investigación basadas en la idea de síntesis o fabricación. El reto es mayúsculo debido al carácter intrínsecamente metabólico de los sistemas biológicos, lo cual hace que nuestro empeño en controlarlos o en construirlos de novo sea mucho más dificultoso, forzándonos a desarrollar plataformas de intervención/implementación a nivel molecular que no pongan en compromiso esa inherente dimensión autónoma de lo vivo

Inteligencia emocional, creatividad, bienestar subjetivo y rendimiento académico en alumnos universitarios

Bolonia impulsó una enseñanza basada en competencias y en el sujeto que aprende, pero la preparación en competencias profesionales que el mercado laboral demanda sigue siendo una asignatura pendiente en la universidad española. La inteligencia emocional y la creatividad son algunas de ellas. Por otro lado, se ha demostrado que el bienestar subjetivo favorece el rendimiento y mejora el clima de aula, también el clima laboral, al tiempo que favorece el desarrollo personal y social. Esta tesis doctoral ha analizado estas variables en estudiantes universitarios, con el fin de promoverlas, en la mejora de su capacitación para el futuro laboral. En particular, tiene como objetivo fundamental analizar la inteligencia emocional, creatividad, el bienestar subjetivo (felicidad y satisfacción con la vida) y el rendimiento académico de alumnos universitarios, estudiar las diferencias individuales en dichas variables en función del grupo (control/experimental), género, edad y elección de estudios (ámbito educativo/no educativo), la relación entre todas estas variables y el carácter predictivo de ellas sobre el rendimiento académico, para promover entornos de aprendizaje creativos, positivos y saludables, que trabajen estas competencias como variables facilitadoras de los resultados académicos y la empleabilidad de los estudiantes universitarios que se encuentran en etapas previas a la inserción profesional. La parte introductoria presenta y justifica la necesidad de un cambio en la universidad española hacia un currículo basado en competencias profesionales que la empresa actual demanda, y centra el propósito de la tesis en el estudio de la competencia emocional y la creatividad como bases de ese cambio, junto a la importancia que el bienestar tiene en el rendimiento académico de los estudiantes. La fundamentación teórica trata, para cada una de las variables estudiadas, los aspectos conceptuales, los modelos teóricos explicativos y formas de evaluación, los resultados de investigaciones empíricas que han estudiado la relación entre ellas, su carácter predictivo del rendimiento, los aspectos diferenciales según género, edad o elección de estudios, y termina con una revisión de diferentes programas de intervención para el desarrollo de estas variables en el ámbito educativo, especialmente en la etapa universitaria, tanto a nivel nacional como internacional, que han servido de base para el diseño del programa de intervención elaborado para esta investigación, con el que se cierra el capítulo. La parte empírica plantea las preguntas, objetivos e hipótesis de la investigación, así como define las variables de estudio y la metodología empleada, un diseño cuasi-experimental pretest-posttest con grupo control no equivalente, junto con los resultados y su discusión. La muestra estuvo formada por 300 alumnos universitarios de diferentes titulaciones de ámbito educativo y no educativo pertenecientes a la Comunidad de Madrid. Los instrumentos utilizados fueron el TMMS-24 de Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos (2004), el Test de inteligencia creativa (CREA) de Corbalán et al. (2003), la Escala de felicidad subjetiva (SHS) de Lyubomirsky y Lepper (1999), el Inventario de felicidad de Oxford (OHI) de Hills y Argyle (2002), la Escala de satisfacción con la vida (ESV) de Diener et al. (1985) y la Escala de ítem único (OLS) de Campbell et al. (1976). Se hicieron evaluaciones pre-test y post-test en los grupos experimental y control. El plan de intervención emocionalmente positivo y creativo se desarrolló entre ambas medidas, en los grupos experimentales, en horario lectivo e integrado dentro de la programación didáctica de las asignaturas del curso. El grupo control tuvo sus medidas pre-test y post-test, en similares momentos que el grupo experimental, y desarrolló sus clases con una metodología tradicional. Los resultados muestran niveles medios en inteligencia emocional, creatividad, felicidad, y satisfacción vital y un rendimiento medio de notable y normalidad en inteligencia emocional, creatividad y felicidad, según género, edad y elección de estudios. En el pre-test, encontramos una correlación significativa positiva de la inteligencia emocional (claridad y regulación) con la felicidad y la satisfacción con la vida, así como entre felicidad y satisfacción con la vida, y entre rendimiento e inteligencia emocional, creatividad y satisfacción con la vida. En el post-test confirmamos la correlación positiva entre inteligencia emocional (atención), felicidad y satisfacción así como entre rendimiento y felicidad. El grupo experimental mostró con respecto al grupo control, puntuaciones medias mayores en las evaluaciones post-test de todas las variables (inteligencia emocional, creatividad, felicidad, satisfacción con la vida y rendimiento académico), lo que demuestra la efectividad del programa desarrollado en el desarrollo de cada una de ellas. En relación al género, no hallamos diferencias significativas en inteligencia emocional, ni en felicidad, por el contrario sí en creatividad, satisfacción con la vida y rendimiento académico en el post-test, a favor de las mujeres. En cuanto a la edad, no encontramos diferencias significativas en la inteligencia emocional, felicidad y satisfacción con la vida de ninguno de los intervalos estudiados, pero sí en creatividad post-test, a favor de los alumnos de entre 20-23 años y 30-47 años, y en rendimiento académico a favor de los alumnos más mayores (30-47 años). Respecto a la elección de estudios, hallamos diferencias en el momento post-test en claridad y atención emocional, creatividad, felicidad, satisfacción con la vida y rendimiento académico a favor de los alumnos que cursan titulaciones relacionadas con la educación, frente a los alumnos de titulaciones de ámbito no educativo. Finalmente constatamos para nuestro estudio el carácter predictivo de la creatividad, la satisfacción vital, el género, elección de estudios y edad sobre el rendimiento académico de los alumnos. El programa de intervención diseñado para los estudiantes universitarios de nuestro estudio, en general, se ha mostrado efectivo en todas las variables analizadas, pero particularmente en creatividad y rendimiento, especialmente en el género femenino, en las titulaciones de ámbito educativo y con aquellos alumnos con edades comprendidas entre 20-23 y 30-47 años. Estas aportaciones nos permiten afirmar que la educación emocionalmente positiva y creativa funciona, es necesaria, en tanto que es demandada por la sociedad y el mercado laboral actual, y puede tener resultados más profundos y de mayor calado con programas de larga duración, integrados en las materias universitarias, que mejoren las competencias de empleabilidad, emprendimiento, bienestar y desarrollo personal. Las diferencias por género, edad y estudios, encontradas nos llevan a defender una enseñanza inclusiva que asegure la igualdad de oportunidades, cultural y de género en la educación por competencias universitaria. La parte final del trabajo deja abierta otras líneas de investigación que incorporan los avances neurocientíficos a la educación universitaria, y la posibilidad de estudio de otras variables complementarias a las empleadas, que mejorarían la empleabilidad de nuestros estudiantes y facilitarían su acceso al mundo laboral, que era nuestro reto de partida, junto con su desarrollo personal y social

Efectos del entrenamiento mediante el uso de la restricción del flujo sanguíneo en pacientes con esclerosis múltiple

Antecedentes: El entrenamiento con ‘’oclusión temporal del flujo sanguíneo’’ (BFR por sus siglas en inglés) o ‘’Kaatsu’’ goza de creciente popularidad en los últimos años. Es un método de entrenamiento creado en Japón que se fundamenta en las respuestas hormonales y anabólicas que resultan al entrenar un músculo en condiciones de hipoxia a través de la restricción del flujo sanguíneo. Para ello se utiliza un torniquete o pequeño cinturón en la extremidad a trabajar. La oclusión permite obtener un gran estímulo anabólico sin necesidad de emplear grandes pesos. Esta última condición lo convierte en una herramienta interesante para aplicar en el entrenamiento de personas con esclerosis múltiple, ya que presentan algunas dificultades para llevar a cabo el entrenamiento tradicional debido a los síntomas motores que la enfermedad conlleva como problemas de coordinación y equilibrio, debilidad muscular, espasticidad, etc. Objetivo: El objetivo de esta revisión sistemática es analizar por primera vez los estudios experimentales que analiza los efectos del entrenamiento de fuerza utilizando el BFR como herramienta y lo comparen con otras modalidades en esclerosis múltiple, además de averiguar qué beneficios se podría conseguir al respecto en esta población comparado con el entrenamiento convencional. Método: Se ha empleado una búsqueda en distintas bases de datos como Google Scholar, Pubmed y Mendeley Resultados: Se obtuvieron resultados estadísticamente significativos respecto a las mejoras de la velocidad de la marcha, la fuerza, la hipertrofia y el equilibrio. Conclusiones: Tanto los entrenamientos con restricción del flujo sanguíneo como los tradicionales son capaces de influir de manera significativa en la mejora de la función muscular en pacientes con esclerosis múltiple. Cabe destacar la necesidad de continuar aportando estudios experimentales sobre la temática que apliquen programas variados de entrenamiento de fuerza en sus intervenciones

Context, Entorn i Servei : l'aprenentatge mitjançant projectes, de les àrees científiques a la Interdisciplinarietat

El treball en contextos rellevants que proposa l'Aprenentatge Basat en Projectes, implica que, a més dels continguts científics, el projecte recluti continguts d'altres matèries. Aquesta interdisciplinarietat té una gestió complexa que, d'altra banda, permet projectes més connectats al món real. En aquest article, es descriuen 5 projectes de diferents àmbits de la ciència (astronomia, diversitat biològica, genètica, histologia) que s'han desenvolupat de forma interdisciplinària en funció de les necessitats i oportunitats didàctiques de diversoscontextos, incloent museus, criminologia, gestió d'espais urbans i col·laboració amb institucions externes.Project-Based Learning approaches in Science Education imply working in real contexts, and this need the work from several disciplines. The interdisciplinary approach is complex to develop but allows to construct projects with strong connections with the real world. In this article, we describe 5 projects from different science contents (astronomy, life diversity, genetics histology) that have been developed in a interdiscipinar frame following the needs and opportunities of several contexts, including museums, criminology, urban spaces administration and collaboration with other non-scholar institutions

Escuela de padres: “Sexualidad y adolescencia. Prevenir a través de la comunicación”

Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.La adolescencia es un periodo del desarrollo humano en el que surgen transformaciones biológicas y psicológicas transcendentales para el individuo; a nivel físico, cognitivo, en sus relaciones sociales y afectivas, en la comprensión ética y moral del entorno, y en la expresión de su sexualidad. Del mismo modo, suelen aparecer dificultades que tienen un impacto en las familias, especialmente: conflictos con los padres, inestabilidad emocional y conductas de riesgo (Casco y Oliva, 2005; Oliva et al., 2010). Dichas conductas de riesgo (inicio precoz de relaciones sexuales, uso inadecuado del preservativo y de otros medios anticonceptivos -y en su lugar, empleo de la anticoncepción de emergencia-, o acceso a la pornografía), suelen estar relacionadas con la falta de información que tienen, no solo los adolescentes, sino también sus familias (Lavielle et al., 2014). El objetivo de dicho estudio se ha centrado en analizar el grado de conocimiento que tienen los padres en torno a la vida sexual de sus hijos y a la influencia del uso de las nuevas tecnologías en sus prácticas sexuales, así como si existe una comunicación adecuada entre padres e hijos sobre este tipo de prácticas y las medidas preventivas que emplean. Para la recogida de información se elaboró un cuestionario ad hoc, para un grupo de 20 padres y madres de adolescentes, de edades comprendidas entre 10 y 16 años. Los resultados corroboran la falta de conocimiento e información con la que cuentan las familias de los adolescentes en torno a su vida sexual, así como la escasez de oportunidades de comunicación y falta de habilidades de los progenitores para dotarles de estrategias adecuadas de prevención

Deep Learning-Based Fault Detection and Isolation in Solar Plants for Highly Dynamic Days

ICCAD'22: 2022- 6th International Conference on Control, Automation and Diagnosis, Lisbon, Portugal, July 13-15, 2022Solar plants are exposed to numerous agents that degrade and damage their components. Due to their large size and constant operation, it is not easy to access them constantly to analyze possible failures on-site. It is, therefore, necessary to use techniques that automatically detect faults. In addition, it is crucial to detect the fault and know its location to deal with it as quickly and effectively as possible. This work applies a fault detection and isolation method to parabolic trough collector plants. A characteristic of solar plants is that they are highly dependent on the sun and the existence of clouds throughout the day, so it is not easy to achieve methods that work well when disturbances are too variable and difficult to predict. This work proposes dynamic artificial neural networks (ANNs) that take into account past information and are not so sensitive to the variations of the plant at each moment. With this, three types of failures are distinguished: failures in the optical efficiency of the mirrors, flow rate, and thermal losses in the pipes. Different ANNs have been proposed and compared with a simple feedforward ANN, obtaining an accuracy of 73.35%.European Research Council 10.13039/50110000078

Development of an application for rock characterization using Artificial Intelligence

Trabajo de Fin de Grado en Ingeniería de Computadores, Facultad de Informática UCM, Departamento de Arquitectura de Computadores e Inteligencia Artificial, Curso 2022-21.El problema de la identificación y caracterización de las rocas que llevan a cabo los colectivos que trabajan con muestras geológicas como son los arquitectos, arqueólogos, historiadores etc. ha sido siempre un problema de importancia y de gran dificultad. Para el reconocimiento de minerales y rocas existen distintas técnicas que son aplicadas en diversos campos y que tienen diferentes tasas de éxito. El tipo de análisis que se lleva a cabo depende en gran medida de la posibilidad de llevar la muestra a un laboratorio o si por el contrario, la identificación debe realizarse in situ. Una de las técnicas más utilizada es la que está basada en la identificación mediante microscopía óptica. Para ello se precisa un microscopio petrográfico, y a partir de imágenes de láminas delgadas de las rocas, es posible determinar la composición mineralógica y así clasificar el tipo de roca. En el caso de las rocas utilizadas en la construcción de utensilios de uso común antiguos, como son las piedras de afilar, es importante determinar la hipotética cantera de origen. Para ello, es necesario el uso de otras técnicas complementarias como son la difracción de rayos X (DRX) y la fluorescencia de rayos X (FRX), entre otras. Este trabajo de fin de grado tiene como principal objetivo la creación de una herramienta informática de identificación de rocas, basada en un sistema de inteligencia artificial y asequible para colectivos no geológicos. El sistema es capaz de, a partir de imágenes obtenidas con un microscopio petrográfico de diferentes canteras, asignarlas una posible cantera origen entre las que previamente han sido analizadas. Se trata de un sistema que permite ser usado tanto en dispositivos móviles, tablets y smartphones como en ordenadores. Para ello se ha recopilado un conjunto de muestras de estas canteras ‘históricas’ y de piedras de afilar con las que han sido entrenados los algoritmos de clasificación del sistema basados en redes neuronales.The problem of identification and characterization of rocks carried out by groups working with geological samples such as architects, archaeologists, historians, etc. has always been an important and very difficult problem. For the Recognition of minerals and rocks there are different techniques that are applied in various fields and that have different success rates. The type of analysis that is carried out depends to a great extent on the possibility of taking the sample to a laboratory or if, on the contrary, the identification must be done in situ. One of the most used techniques is based on identification by optical microscopy. This requires a petrographic microscope, and from images of thin slices of the rocks, it is possible to determine the mineralogical composition and thus classify the type of rock. In the case of rocks used in the construction of commonly used ancient tools, such as whetstones, it is important to determine the hypothetical quarry of origin. For this, it is necessary to use other complementary techniques such as X-ray diffraction (XRD) and X-ray fluorescence (XRF), among others. The main objective of this final degree project is the creation of a computer tool for rocks identification, based on an artificial intelligence system and accesible to non-geological groups. The system is able, from images obtained with a petrographic microscope of different quarries, to assign them a possible quarry origin among those that have been previously analyzed. It is a system that can be used on mobile devices, tablets and smartphones as well as computers. For this purpose, a set of samples of these 'historical' quarries and sharpening stones have been collected and used to train the classification algorithms of the system based on neural networks.Depto. de Arquitectura de Computadores y AutomáticaFac. de InformáticaTRUEunpu

La felicidad en estudiantes universitarios. ¿Existen diferencias según género, edad o elección de estudios?

El trabajo que presentamos estudia la felicidad en estudiantes universitarios, y las posibles diferencias por género, edad, y elección de estudios que pudieran surgir en su percepción subjetiva, derivadas de una intervención en el aula basada en emociones positivas y creatividad. Utilizamos un diseño cuasi-experimental con pretest y postest. La muestra estuvo formada por 83 estudiantes universitarios y de Grados Técnicos Superiores, que fueron evaluados con la escala de Felicidad Subjetiva de Lyubomirsky y Lepper (1999) y el Cuestionario de Felicidad de Oxford de Hills y Argyle (2002). Los resultados muestran que no existen diferencias significativas en la percepción de felicidad por género, edad y elección de estudios, sin embargo, el programa de intervención en emociones positivas fue efectivo y aumentó significativamente la felicidad subjetiva de los alumnos del grupo experimental frente al control. La felicidad ha sido asociada positivamente al éxito académico, favorece el afrontamiento de situaciones estresantes de la vida universitaria; tiene efectos positivos en la salud y el bienestar personal y social, contribuye a la calidad de vida. Dada la importancia de preparar al alumno para la vida laboral y los beneficios que las emociones positivas les aporta defendemos su uso integrado en las aulas universitarias

A deep learning-based strategy for fault detection and isolation in parabolic-trough collectors

Solar plants are exposed to the appearance of faults in some of their components, as they are vulnerable to the action of external agents (wind, rain, dust, birds …) and internal defects. However, it is necessary to ensure a satisfactory operation when these factors affect the plant. Fault detection and diagnosis methods are essential to detecting and locating the faults, maintaining efficiency and safety in the plant. This work proposes a methodology for detecting and isolating faults in parabolic-trough plants. It is based on a three-layer methodology composed of a neural network to obtain a preliminary detection and classification between three types of fault, a second stage analyzing the flow rate dynamics, and a third stage defocusing the first collector to analyze thermal losses. The methodology has been applied by simulation to a model of the ACUREX plant, which was located at the Plataforma Solar de Almería. The confusion matrices have been obtained, with accuracies over 80% when using the three layers in a hierarchical structure. By forcing all the three layers, the accuracies exceed 90%.Unión Europea - Horizonte 2020 No 789 05

Minors who are victims of non-physical family violence: three complementary views

El presente trabajo tiene como objetivo el análisis de las situaciones de violencia familiar no física en los menores. Durante los últimos años es una realidad que está adquiriendo significación en el estudio de la violencia familiar, y en la que los profesionales tienen un papel especial en su detección. La investigación combina la visión de tres grupos distintos de experiencias, atendiendo las diversas perspectivas de un fenómeno complejo. Se han realizado 32 entrevistas en profundidad a personas víctimas de esta violencia, a personas que no se consideran víctimas y a profesionales que han tratado estas situaciones. Como resultado, se constatan claros factores de riesgo, especialmente las relaciones violentas con la madre o el padre, violencia entre la pareja o adicciones. Destaca, asimismo, que el proceso de violencia tiene una alta probabilidad de repetición por las propias víctimas. Para el resto de grupos, destaca la infravaloración de esta violencia y la falta de formación en profesionales.The aim of this work is to analyse situations of non-physical family violence among minors. In recent years, this reality has acquired significance in the study of family violence and in the notion that professionals play an essential role in detecting it. This research combines the views of three groups of experiences, taking into account the various perspectives of a complex phenomenon. Thirty-two in-depth interviews were conducted with victims of this violence, with persons who do not consider themselves victims and with professionals who have handled these situations. Clear risk factors were identified as a result, particularly violent relationships with the mother or father, violence between the couple, and addictions. It is also notable that the process of violence is highly likely to be repeated by the victims themselves. Of note in terms of the other groups are the underestimation of this violence and a lack of training among professionals