A reinvenção da roda: roda de conversa, um instrumento metodológico possível

O presente estudo pretende discutir a Roda de Conversa como uma possibilidade de instrumento de coleta de dados na pesquisa Narrativa, considerando que este tipo de abordagem investigativa busca compreender o sentido que o grupo social oferece ao fenômeno estudado. A conversa é um espaço de formação, de troca de experiências, de confraternização, de desabafo, muda caminhos, forja opiniões, razão por que a Roda de Conversa surge como uma forma de reviver o prazer da troca e de produzir dados ricos em conteúdo e significado para a pesquisa na área de educação. No contexto da Roda de Conversa, o diálogo é um momento singular de partilha, uma vez que pressupõe um exercício de escuta e fala. As colocações de cada participante são construídas a partir da interação com o outro, sejam para complementar, discordar, sejam para concordar com a fala imediatamente anterior. Conversar, nesta acepção, remete à compreensão de mais profundidade, de mais reflexão, assim como de ponderação, no sentido de melhor percepção, de franco compartilhamento. Assim, o presente trabalho discute a Roda de Conversa, sua proposta, a forma de realização e de análise dos dados. Tem como apoio teórico autores como Warschauer (2001; 2002; 2004), Freire e Shor (1987), Campos (2000), entre outros. Desta forma, a pesquisa conclui que a Roda de conversa, sendo um instrumento de coleta de dados que tem como matéria-prima a memória despertada pela a conversa com os pares, favorece os achados científicos.

O desenvolvimento profissional do professor de direito: reflexões

The objective of this study is to show ways to the professional development of the Law professor. Firstly we present the necessity of the professionalization of the college professor.Then three processes of professional development are pointed out: personal, profissionalization and professional socialization.In the third moment , trying to indicate ways, we analyze the processes of the teacher formation, studying the ways of the professional development of the teachers that accomplishes : continued formation, reflective practice (individual and collective) and institutional contribution, because these ways have been considered effective to promote the teacher formation. The study presents an analysis about the basis of the continued formation and study the lócus of the teacher formation, the valorization of the teacher knowledge and the steps of the professional development of the teacher.Eventually the work presents ways to the formation of the college professor, since the urgent demand for the acquisition of knowledge that enables the Law professor develop the task he is supposed to do : be the mediator of the learning process and the autonomy acquisition of the studentO presente estudo tem por objetivo trazer à tona as formas que se apresentam para o desenvolvimento profissional do professor de direito. Inicialmente, alerta-se para a necessidade premente do despertar do professor universitário em relação à sua profissionalização. Em seguida, apontam-se os três processos que este desenvolvimento deve perpassar: o pessoal, a profissionalização e a socialização profissional. Em um terceiro momento, passa-se à analise dos processos de formação docente, estudando as formas de desenvolvimento profissional, que compreende: a formação continuada, a prática reflexiva (individual e coletiva) e a contribuição institucional, pois estes meios têm se mostrado eficazes para a promoção da formação docente. O estudo apresenta uma análise das bases da formação continuada, e estuda o locus da formação, a valorização do saber docente e a necessidade de observação das etapas do desenvolvimento profissional do professor. Por fim, o trabalho discute caminhos para a formação continuada do professor para o magistério superior, em razão da exigência cada vez mais urgente da aquisição de conhecimentos que tornem o professor de direito apto a desempenhar a tarefa a que se propõe: ser mediador no processo de aprendizagem e de aquisição da autonomia do seu aluno

A REINVENÇÃO DA RODA: RODA DE CONVERSA, UM INSTRUMENTO METODOLÓGICO POSSÍVEL

O presente estudo pretende discutir a Roda de Conversa como uma possibilidade de instrumento de coleta de dados na pesquisa Narrativa, considerando que este tipo de abordagem investigativa busca compreender o sentido que o grupo social oferece ao fenômeno estudado. A conversa é um espaço de formação, de troca de experiências, de confraternização, de desabafo, muda caminhos, forja opiniões, razão por que a Roda de Conversa surge como uma forma de reviver o prazer da troca e de produzir dados ricos em conteúdo e significado para a pesquisa na área de educação. No contexto da Roda de Conversa, o diálogo é um momento singular de partilha, uma vez que pressupõe um exercício de escuta e fala. As colocações de cada participante são construídas a partir da interação com o outro, sejam para complementar, discordar, sejam para concordar com a fala imediatamente anterior. Conversar, nesta acepção, remete à compreensão de mais profundidade, de mais reflexão, assim como de ponderação, no sentido de melhor percepção, de franco compartilhamento. Assim, o presente trabalho discute a Roda de Conversa, sua proposta, a forma de realização e de análise dos dados. Tem como apoio teórico autores como Warschauer (2001; 2002; 2004), Freire e Shor (1987), Campos (2000), entre outros. Desta forma, a pesquisa conclui que a Roda de conversa, sendo um instrumento de coleta de dados que tem como matéria-prima a memória despertada pela a conversa com os pares, favorece os achados científicos.  Palavras-chave: Pesquisa Narrativa. Rodas de Conversa. Instrumento de Coleta de dados

Characterisation of microbial attack on archaeological bone

As part of an EU funded project to investigate the factors influencing bone preservation in the archaeological record, more than 250 bones from 41 archaeological sites in five countries spanning four climatic regions were studied for diagenetic alteration. Sites were selected to cover a range of environmental conditions and archaeological contexts. Microscopic and physical (mercury intrusion porosimetry) analyses of these bones revealed that the majority (68%) had suffered microbial attack. Furthermore, significant differences were found between animal and human bone in both the state of preservation and the type of microbial attack present. These differences in preservation might result from differences in early taphonomy of the bones. © 2003 Elsevier Science Ltd. All rights reserved