La competencia científica en la comunidad autónoma del país vasco : del currículo al aula

A partir del Currículo Vasco para las Ciencias de la Naturaleza y la Salud en la etapa Secundaria Obligatoria, cuya novedad radica en su formulación en clave de competencias, se analizan los posteriores desarrollos del mismo ligados tanto a la evaluación diagnóstica como a los procesos de innovación en el aula. Se analiza la necesidad de un cambio metodológico en el aula y se presentan algunas de las actividades llevadas a cabo desde los Servicios de apoyo para proporcionar al profesorado claves para el desarrollo de la competencia científica en el aula. Se analizan las líneas generales y los materiales del proyecto de Educación Científica que se esta desarrollando en 30 centros de la CAPV. Asimismo, se presentan modelos de secuencias didácticas que refuerzan sobre todo las actividades de indagación y las de integración

Evaluación de la rigidez de diferentes fijadores externos

Se ha estudiado la rigidez a compresión, flexión en 3 puntos y torsión de fijadores del tipo Orthofix, Wagner y Hoffmann doble marco con diferentes distancias del clavo al foco de fractura. Se han comparado los resultados que permitirán realizar en la práctica clínica montajes con las carcaterísticas de regidez deseables.Peer Reviewe

Banco de datos de presas de hormigón con expansiones

El estudio del comportamiento expansivo del hormigón en presas e instalaciones afines a las mismas comprende diferentes actuaciones que inciden de un modo transversal en aspectos que incluyen a los materiales, la tipología estructural y el régimen de explotación. Asimismo, los efectos derivados de las expansiones en el hormigón pueden incidir tanto en las condiciones de seguridad de la presa como en la funcionalidad de la misma, o de sus órganos afines. En esta comunicación se exponen las características y la estructura de una base de datos de presas españolas de hormigón, actualmente en explotación, afectadas por expansiones. La base de datos se estructura en seis campos principales de información, los cuales se refieren a datos de identificación, proyecto, construcción/materiales, explotación, síntomas y diagnóstico de la expansión y medidas adoptadas; también, incorpora información complementaria y/o bibliografía específica, así como planos de la presa. El software utilizado para la realización de esta Base de datos, concebida desde un principio para ser utilizada en el entorno web, ha sido Microsoft Access 2007 y Visual Basic. Estas herramientas permitieron crear un sistema de búsqueda que se divide en dos grupos: índice general de presas y búsqueda basada en los conceptos técnicos incluidos en los seis campos principales de las fichas, siempre a partir de palabras clave y desplegables.Peer ReviewedPostprint (published version

Racismo, adolescencia e inmigración : reconocer y afrontar el racismo desde una perspectiva educativa

Este texto se presentó como comunicación al II Congreso Internacional de Etnografía y Educación: Migraciones y Ciudadanías. Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona, 5-8 Septiembre 2008.El racismo es una realidad compleja que, pese a estar presente en nuestra experiencia cotidiana, tanto dentro como fuera de los centros educativos, suele, sin embargo, ignorarse o negarse. Por ello, no resulta fácil hablar de racismo. Partiendo de esta reflexión nos planteamos en este proyecto acercarnos a las percepciones y experiencias de los adolescentes en torno a este fenómeno, a sus manifestaciones sutiles o explícitas, a sus implicaciones y consecuencias. Nuestra intención era tratar de comprender el fenómeno del racismo desde el punto de vista de los afectados, lo que implica básicamente: • Conocer la percepción de los jóvenes en relación con experiencias/situaciones de racismo. • Reconocer el racismo implícito en situaciones cotidianas, dentro y fuera del ámbito educativo. • Apreciar las dificultades con las que se encuentran jóvenes de diversos orígenes en su vida fuera y dentro del medio escolar. Pretendíamos dar voz a los chicos y chicas que viven, sufren o afrontan el racismo, con la finalidad de obtener información relevante para elaborar una Guía, dirigida al profesorado y adultos en general, y también a los propios adolescentes, que les ayudara a reconocer, comprender, interpretar y manejar situaciones de racismo desde una perspectiva educativa. Para ello contactamos con adolescentes cuyas características nos hicieron prejuzgar que podían formar parte de grupos que sufren cotidianamente el peso del racismo: sobre todo, chicas y chicos a los que solemos asociar con la categoría de «inmigrante». Los abordamos no sólo en los centros educativos, sino también en las calles y en los parques, allí donde pensamos que podían compartir sus ideas y experiencias en un clima de confianza. Descubrimos que los adolescentes tienen una visión clara y amplia del racismo y sus implicaciones, y son capaces de distinguir y narrar sus experiencias en torno a él. Así mismo, reclaman que se hable de racismo, que se trate abiertamente, que sus vivencias y percepciones se tengan en cuenta y reciban algún tipo de respuesta por parte de los adultos. Tomando como referente esta idea, construimos una Guía articulada en torno a sus narraciones, que trata de ofrecer ideas y propuestas que respondan a cinco cuestiones: qué es el racismo, por qué y para qué se da, cómo se produce, cómo se reproduce y cómo se afronta

Economic Valuation of Health Care Services in Public Health Systems: A Study about Willingness to Pay (WTP) for Nursing Consultations

Background: Identifying the economic value assigned by users to a particular health service is of principal interest in planning the service. The aim of this study was to evaluate the perception of economic value of nursing consultation in primary care (PC) by its users. Methods and Results: Economic study using contingent valuation methodology. A total of 662 users of nursing consultation from 23 health centers were included. Data on demographic and socioeconomic characteristics, health needs, pattern of usage, and satisfaction with provided service were compiled. The validity of the response was evaluated by an explanatory mixed-effects multilevel model in order to assess the factors associated with the response according to the welfare theory. Response reliability was also evaluated. Subjects included in the study indicated an average Willingness to Pay (WTP) of €14.4 (CI 95%: €13.2–15.5; median €10) and an average Willingness to Accept [Compensation] (WTA) of €20.9 (CI 95%: €19.6–22.2; median €20). Average area income, personal income, consultation duration, home visit, and education level correlated with greater WTP. Women and older subjects showed lower WTP. Fixed parameters explained 8.41% of the residual variability, and response clustering in different health centers explained 4–6% of the total variability. The influence of income on WTP was different in each center. The responses for WTP and WTA in a subgroup of subjects were consistent when reassessed after 2 weeks (intraclass correlation coefficients 0.952 and 0.893, respectively). Conclusions: The economic value of nursing services provided within PC in a public health system is clearly perceived by its user. The perception of this value is influenced by socioeconomic and demographic characteristics of the subjects and their environment, and by the unique characteristics of the evaluated service. The method of contingent valuation is useful for making explicit this perception of value of health services

RESUMEN PAPPS Infancia y Adolescencia 2020

En este documento de actualización presentamos cuatro temas trascendentes para la infancia y la adolescencia en nuestra actividad de atención primaria: el apoyo a la lactancia materna, la promoción de la actividad física, la prevención de lesiones infantiles por accidente de tráfico y el cribado de depresión mayor. Four important topics about children and adolescents in our Primary Care activity are presented in this update document: support for breastfeeding, promotion of physical activity, prevention of child injuries due to traffic accidents, and screening for major depressio

The Fourteenth Data Release of the Sloan Digital Sky Survey: First Spectroscopic Data from the extended Baryon Oscillation Spectroscopic Survey and from the second phase of the Apache Point Observatory Galactic Evolution Experiment

The fourth generation of the Sloan Digital Sky Survey (SDSS-IV) has been in operation since July 2014. This paper describes the second data release from this phase, and the fourteenth from SDSS overall (making this, Data Release Fourteen or DR14). This release makes public data taken by SDSS-IV in its first two years of operation (July 2014-2016). Like all previous SDSS releases, DR14 is cumulative, including the most recent reductions and calibrations of all data taken by SDSS since the first phase began operations in 2000. New in DR14 is the first public release of data from the extended Baryon Oscillation Spectroscopic Survey (eBOSS); the first data from the second phase of the Apache Point Observatory (APO) Galactic Evolution Experiment (APOGEE-2), including stellar parameter estimates from an innovative data driven machine learning algorithm known as "The Cannon"; and almost twice as many data cubes from the Mapping Nearby Galaxies at APO (MaNGA) survey as were in the previous release (N = 2812 in total). This paper describes the location and format of the publicly available data from SDSS-IV surveys. We provide references to the important technical papers describing how these data have been taken (both targeting and observation details) and processed for scientific use. The SDSS website (www.sdss.org) has been updated for this release, and provides links to data downloads, as well as tutorials and examples of data use. SDSS-IV is planning to continue to collect astronomical data until 2020, and will be followed by SDSS-V.Comment: SDSS-IV collaboration alphabetical author data release paper. DR14 happened on 31st July 2017. 19 pages, 5 figures. Accepted by ApJS on 28th Nov 2017 (this is the "post-print" and "post-proofs" version; minor corrections only from v1, and most of errors found in proofs corrected