Possible Agreements on Curriculum Conceptions for Teacher Training

14 páginasEl currículo sigue siendo un asunto de indagación y problematización vigente en los programas de educación superior y particularmente en aquellos que forman maestros. Si bien la tendencia es a considerarlo desde una perspectiva instrumental y técnica, en este trabajo partimos de perspectivas críticas y comprensivas. Por ello, este estudio de caso, de corte cualitativo, llevado a cabo en una Facultad de Educación de una universidad pública donde se ofrecen diversos programas, nos proponemos indagar sobre las concepciones de currículo presentes en los programas de formación de maestros, así como las características del mismo. La investigación se enfoca: en las diversas formas de concebir el currículo en los programas, aun siendo parte de la misma unidad académica; en el lugar de la flexibilidad y la integración curricular como preocupaciones importantes; y en la configuración/estructuración de los programas, que no es homogénea, pero determina unos recorridos en la formación de quienes participan de las propuestas. A partir de la discusión, una de las implicaciones fundamentales es la necesidad de hacer acuerdos acerca de las concepciones de currículo que guían la acción y la práctica docente y respecto de las formas particulares en las cuales se estructuran/configuran las propuestas, atendiendo a esos “mínimos comunes” que posibilitan el diálogo y la construcción colectiva

Insect‐associated bacteria assemble the antifungal butenolide gladiofungin by non‐canonical polyketide chain termination

Genome mining of one of the protective symbionts ( Burkholderia gladioli ) of the invasive beetle Lagria villosa revealed a cryptic gene cluster that codes for the biosynthesis of a novel antifungal polyketide with a glutarimide pharmacophore. Targeted gene inactivation, metabolic profiling, and bioassays led to the discovery of the gladiofungins as previously‐overlooked components of the antimicrobial armory of the beetle symbiont, which are highly active against the entomopathogenic fungus Purpureocillium lilacinum . By mutational analyses, isotope labeling, and computational analyses of the modular polyketide synthase, we found that the rare butenolide moiety of gladiofungins derives from an unprecedented polyketide chain termination reaction involving a glycerol‐derived C3 building block. The key role of an A‐factor synthase (AfsA)‐like offloading domain was corroborated by CRISPR‐Cas‐mediated gene editing, which facilitated precise excision within a PKS domain

Conocimientos y prácticas sobre el manejo del yeso dental en estudiantes de laboratorio dental

Introducción: el yeso es un material esencial en el área odontológica gracias a sus características y propiedades, las cuales han sido mejoradas mediante procesos de deshidratación y adición de sustancias químicas lo cual lo convierte en un material fundamental no solo en el consultorio odontológico sino también el laboratorio dental. Objetivo: identificar el conocimiento y prácticas sobre el manejo del yeso dental en estudiantes  de laboratorio dental en una institución de educación superior de la ciudad de Medellín. Métodos: estudio descriptivo de corte transversal realizado en 89 estudiantes que aceptaron participar del estudio. Se utilizó una encuesta estructurada que contenía información relacionada con las características sociodemográficas y variables relacionadas con el conocimiento sobre el manejo del yeso dental. La aplicación de la encuesta se realizó en las respectivas aulas de clase una vez se les dio a conocer el proyecto y previa firma del consentimiento informado. Resultados: la edad promedio de los encuestados es de 21,2 años, en su gran mayoría mujeres. El  51,2%(44) no saben cómo reciclar el yeso, en relación con el 48,8%(42) que si sabe. Respecto al conocimiento de enfermedades generadas por el uso del yeso dental un gran porcentaje respondió no saber. El 68,6%(59) conoce la forma adecuada de almacenar los diferentes yesos dentales. Conclusiones: los estudiantes encuestados manifestaron tener poco conocimiento del reciclado, manipulación, características del yeso en el momento de utilizarlo y posibles enfermedades asociados al uso de este materia

Impacto financiero en el cálculo del impuesto diferido por la convergencia de las NIIF para PYMES, aplicado en la empresa Café & Compañía SAS de Pereira

CD-T 657.904 2 A91i; 80 pel problema central de este proyecto se basa, en buscar las principales diferencias en el manejo del impuesto diferido, en las bases fiscales y contables para determinar el impacto financiero que trae la implementación de las normas internacionales de información financiera y de aseguramiento de la información en las empresas del grupo dos. Siendo entonces el impuesto diferido uno de los temas de mayor complejidad y diversidad en la aplicación de la normativa internacional; Por tal motivo y para este caso se toma como referente la empresa Café y Compañía S.A.S del municipio de Pereira.Universidad Libre Seccional Pereir

The teacher-student relationship. Contributions of psychoanalysis: 1986-2006

RESUMEN: ¿Cuáles son las contribuciones realizadas desde el psicoanálisis para comprender la relación entre maestro y alumno en Colombia entre 1986 y el 2006? El presente artículo da cuenta del resultado de esta investigación, la cual permite visibilizar producciones nacionales y abrir preguntas para continuar desarrollando la conexión entre dos campos: la pedagogía y el psicoanálisis.ABSTRACT: ¿Which are the contributions of psychoanalysis to the understanding of teacherstudent relationships in Colombia between 1986 and 2006? This article presents the findings of this research project, which allows visualizing national productions and posing questions in order to continue developing the connection between two fields: pedagogy and psychoanalysis

Reducing the environmental impact of surgery on a global scale: systematic review and co-prioritization with healthcare workers in 132 countries

Abstract Background Healthcare cannot achieve net-zero carbon without addressing operating theatres. The aim of this study was to prioritize feasible interventions to reduce the environmental impact of operating theatres. Methods This study adopted a four-phase Delphi consensus co-prioritization methodology. In phase 1, a systematic review of published interventions and global consultation of perioperative healthcare professionals were used to longlist interventions. In phase 2, iterative thematic analysis consolidated comparable interventions into a shortlist. In phase 3, the shortlist was co-prioritized based on patient and clinician views on acceptability, feasibility, and safety. In phase 4, ranked lists of interventions were presented by their relevance to high-income countries and low–middle-income countries. Results In phase 1, 43 interventions were identified, which had low uptake in practice according to 3042 professionals globally. In phase 2, a shortlist of 15 intervention domains was generated. In phase 3, interventions were deemed acceptable for more than 90 per cent of patients except for reducing general anaesthesia (84 per cent) and re-sterilization of ‘single-use’ consumables (86 per cent). In phase 4, the top three shortlisted interventions for high-income countries were: introducing recycling; reducing use of anaesthetic gases; and appropriate clinical waste processing. In phase 4, the top three shortlisted interventions for low–middle-income countries were: introducing reusable surgical devices; reducing use of consumables; and reducing the use of general anaesthesia. Conclusion This is a step toward environmentally sustainable operating environments with actionable interventions applicable to both high– and low–middle–income countries

Posibilidad de acuerdos sobre las concepciones de currículo para la formación de maestros

Possible Agreements on Curriculum Conceptions for Teacher TrainingAcordos possíveis sobre concepções de currículo para a formação de professoresCurricula continue to be a matter of research and problematization in higher education programs, particularly those that train teachers. Although the tendency is to consider them from an instrumental and technical perspective, this paper adopts critical and comprehensive perspectives. Then, this qualitative case study carried out in a School of Education at a public university intends to inquire into the curriculum conceptions present in teacher training programs and their characteristics. The research focuses on the different ways of conceiving the curriculum in the programs, even when they are part of the same academic unit; on flexibility and curricular integration as central concerns; and on the shaping/structuring of programs, which is not homogeneous but determines some paths in the training of those participating in the proposals. From the discussion, it is concluded that a key implication is the need to reach agreements both on curriculum conceptions that guide teaching action and practice and on the particular ways in which proposals are structured/shaped, following those “common minimums” that enable dialogue and collective construction. Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoGiraldo, E., Cadavid, A. M. y Flórez, S. (2019). Posibilidad de acuerdos sobre las concepciones de currículo para la formación de maestros. Educación y Educadores 22(1), 9-22. DOI: 10.5294/edu.2019.22.1.1Recibido: 13/05/2019Aprobado: 23/04/2019Possible Agreements on Curriculum Conceptions for Teacher TrainingAcordos possíveis sobre concepções de currículo para a formação de professoresEl currículo sigue siendo un asunto de indagación y problematización vigente en los programas de educación superior y particularmente en aquellos que forman maestros. Si bien la tendencia es a considerarlo desde una perspectiva instrumental y técnica, en este trabajo partimos de perspectivas críticas y comprensivas. Por ello, este estudio de caso, de corte cualitativo, llevado a cabo en una Facultad de Educación de una universidad pública donde se ofrecen diversos programas, nos proponemos indagar sobre las concepciones de currículo presentes en los programas de formación de maestros, así como las características del mismo. La investigación se enfoca: en las diversas formas de concebir el currículo en los programas, aun siendo parte de la misma unidad académica; en el lugar de la flexibilidad y la integración curricular como preocupaciones importantes; y en la configuración/estructuración de los programas, que no es homogénea, pero determina unos recorridos en la formación de quienes participan de las propuestas. A partir de la discusión, una de las implicaciones fundamentales es la necesidad de hacer acuerdos acerca de las concepciones de currículo que guían la acción y la práctica docente y respecto de las formas particulares en las cuales se estructuran/configuran las propuestas, atendiendo a esos “mínimos comunes” que posibilitan el diálogo y la construcción colectiva.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoGiraldo, E., Cadavid, A. M. y Flórez, S. (2019). Posibilidad de acuerdos sobre las concepciones de currículo para la formación de maestros. Educación y Educadores 22(1), 9-22. DOI: 10.5294/edu.2019.22.1.1Recibido: 13/05/2019Aprobado: 23/04/2019Possible Agreements on Curriculum Conceptions for Teacher TrainingAcordos possíveis sobre concepções de currículo para a formação de professoresO currículo continua sendo assunto de indagação e problematização vigente nos programas de ensino superior e, particularmente, nos que formam professores. Embora a tendência seja considerá-lo sob uma perspectiva instrumental e técnica, neste trabalho, partimos de perspectivas críticas e compreensivas. Por isso, ao considerar este estudo de caso, de corte qualitativo, realizado numa faculdade de educação de uma universidade pública onde são ofertados diversos programas, propomos indagar sobre as concepções de currículo presentes nos programas de formação de professores, bem como as características deste. A pesquisa está focada: nas diversas formas de conceber o currículo nos programas, ainda fazendo parte da mesma unidade acadêmica; no lugar da flexibilidade e da integração curricular como preocupações importantes, e na configuração/estruturação dos programas, que não é homogênea, mas determina os caminhos na formação de quem participa das propostas. A partir da discussão, uma das implicações fundamentais é a necessidade de fazer acordos sobre as concepções de currículo que guiam a ação e a prática docente, e o respeito das formas particulares em que se estruturam/configuram as propostas, atendendo a esses “mínimos comuns” que possibilitam o diálogo e a construção coletiva.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoGiraldo, E., Cadavid, A. M. y Flórez, S. (2019). Posibilidad de acuerdos sobre las concepciones de currículo para la formación de maestros. Educación y Educadores 22(1), 9-22. DOI: 10.5294/edu.2019.22.1.1Recibido: 13/05/2019Aprobado: 23/04/201

Posibilidad de acuerdos sobre las concepciones de currículo para la formación de maestros

Curricula continue to be a matter of research and problematization in higher education programs, particularly those that train teachers. Although the tendency is to consider them from an instrumental and technical perspective, this paper adopts critical and comprehensive perspectives. Then, this qualitative case study carried out in a School of Education at a public university intends to inquire into the curriculum conceptions present in teacher training programs and their characteristics. The research focuses on the different ways of conceiving the curriculum in the programs, even when they are part of the same academic unit; on flexibility and curricular integration as central concerns; and on the shaping/structuring of programs, which is not homogeneous but determines some paths in the training of those participating in the proposals. From the discussion, it is concluded that a key implication is the need to reach agreements both on curriculum conceptions that guide teaching action and practice and on the particular ways in which proposals are structured/shaped, following those “common minimums” that enable dialogue and collective construction.O currículo continua sendo assunto de indagação e problematização vigente nos programas de ensino superior e, particularmente, nos que formam professores. Embora a tendência seja considerá-lo sob uma perspectiva instrumental e técnica, neste trabalho, partimos de perspectivas críticas e compreensivas. Por isso, ao considerar este estudo de caso, de corte qualitativo, realizado numa faculdade de educação de uma universidade pública onde são ofertados diversos programas, propomos indagar sobre as concepções de currículo presentes nos programas de formação de professores, bem como as características deste. A pesquisa está focada: nas diversas formas de conceber o currículo nos programas, ainda fazendo parte da mesma unidade acadêmica; no lugar da flexibilidade e da integração curricular como preocupações importantes, e na configuração/estruturação dos programas, que não é homogênea, mas determina os caminhos na formação de quem participa das propostas. A partir da discussão, uma das implicações fundamentais é a necessidade de fazer acordos sobre as concepções de currículo que guiam a ação e a prática docente, e o respeito das formas particulares em que se estruturam/configuram as propostas, atendendo a esses “mínimos comuns” que possibilitam o diálogo e a construção coletiva.El currículo sigue siendo un asunto de indagación y problematización vigente en los programas de educación superior y particularmente en aquellos que forman maestros. Si bien la tendencia es a considerarlo desde una perspectiva instrumental y técnica, en este trabajo partimos de perspectivas críticas y comprensivas. Por ello, este estudio de caso, de corte cualitativo, llevado a cabo en una Facultad de Educación de una universidad pública donde se ofrecen diversos programas, se propone indagar sobre las concepciones de currículo presentes en los programas de formación de maestros, así como sus características. La investigación se enfoca: en las diversas formas de concebir el currículo en los programas, aun siendo parte de la misma unidad académica; en el lugar de la flexibilidad y la integración curricular como preocupaciones importantes; y en la configuración/estructuración de los programas, que no es homogénea, pero determina unos recorridos en la formación de quienes participan de las propuestas. A partir de la discusión, una de las implicaciones fundamentales es la necesidad de hacer acuerdos acerca de las concepciones de currículo que guían la acción y la práctica docente y respecto de las formas particulares en las cuales se estructuran/configuran las propuestas, atendiendo a esos “mínimos comunes” que posibilitan el diálogo y la construcción colectiva

Enfoques curriculares: orientaciones y perspectivas en las propuestas de formación de maestros/as

This text presents the results of a study that emerged from the need to problematize curriculum research in teacher education. Viewing curriculum from a broad and comprehensive perspective as everything that happens in an edu-cational context, the authors analyze the curriculum approaches of different teacher education programs offered by a school of education. This qualitative case study uses a situated knowledge framework, which allows the construction and deconstruction of practices and knowledges based on a particular context, on the specific experi-ences that take place in teacher education programs. Based on interviews, documents, diaries, and participant observations analysis, the authors develop three main themes that reflect teacher education programs curriculum approaches: referents (normative, non-normative), participation (faculty, students, alumni), and education. Among other implications, this study highlights the need to have clear referents for curriculum change processes, pedagogi-cal and curricular common criteria, and to promote higher levels of student and alumni participation.On montre les résultats d’une recherche qui surgit du besoin de rendre complexes les études sur le curriculumdans la formation des maîtres. On part d ́une vision compréhensive et large du curriculum comme tout ce qui se passe dans le processus éducatif, pour analyser les approches curriculaires de différentes licences de la Faculté d ́Éducation de l ́Université d ́Antioquia. Cette étude de cas qualitatif part de la génération de connaissance située qui permet la déconstruction et la co-construction de pratiques et connaissances à partir du propre contexte des expériences des licences. Sur la base de l ́analyse des entretiens, documents, journaux de classe et observations participatives dans les activités académiques, on développe trois sujets centraux qui encadrent les approches des licences : références (normatives, pas normatives), participation (professeurs, élèves) et formation. Les implications des résultats montrent, entre outres, le besoin de postures claires à propos des transformations curriculaires, la disposition de critères minimales par rapport aux discours qui circulent à la Faculté et la promotion d ́une plus grande participation des étudiants et diplômés.Este texto presenta los resultados de una investigación que emergió de la necesidad de complejizar los es-tudios sobre el currículo en la formación de maestros/as. Partiendo de una visión comprensiva y amplia del currículo como todo aquello que acontece en el proceso educativo, se analizan los enfoques curriculares de las distintas licenciaturas de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia. Este estudio de caso cuali-tativo parte de la generación de conocimiento situado, el cual permite la deconstrucción y coconstrucción de prácticas y conocimientos a partir del contexto, de las propias experiencias de los programas. Con base en el análisis de entrevistas, documentos, diarios de campo y observaciones participativas en eventos académicos, las autoras desarrollan tres temas centrales que enmarcan los enfoques de los programas: referentes (norma-tivos, no-normativos), participación (docentes, estudiantes) y formación. Las implicaciones de estos resultados muestran, entre otras, la necesidad de posiciones más claras respecto a las transformaciones curriculares, la disponibilidad de criterios mínimos acerca de los discursos que circulan en la Facultad y la promoción de mayores niveles de participación de estudiantes y egresados/as

Neoconservatism and securitization in the colombian security agenda: 2018 - 2019

El objetivo de esta ponencia es dar cuenta de los principales elementos que definen al ideario neoconservador y su adecuación dentro del contexto colombiano y las maneras como este sistema de ideas se articula con los procesos de definición de las agendas de seguridad del gobierno actual en Colombia, sobre todo en materia de percepción de las dinámicas de conflicto armado y frente a las víctimas. Para dar cuenta de este objetivo, la ponencia se estructura de la siguiente manera que da cuenta de los elementos a tratar en ella: primero se desplegarán los principales elementos teóricos que nos pueden permitir entender qué es el ideario neoconservador, para lo cual serán claves autores como Ayerbe (2014) y Thompson (2007), además de que se intentará presentar cómo este ideario terminan por entretejer, por lo menos de manera parcial, una plataforma ideológica con la capacidad de dar sentido a buena parte de las acciones y decisiones en materia de seguridad, por parte de los definidores de política pública en gobiernos afines a este ideario. En segundo lugar, la ponencia mostrará algunos elementos de análisis, en clave de securitización, que pueden servir para mostrar cómo en el escenario actual del gobierno colombiano, muchas de sus posturas en materia de seguridad, referidas principalmente a la manera cómo entienden a los actores del conflicto armado y a las víctimas, pueden estar permeadas por el ideario neoconservador, de tal manera que se le enuncie como enemigos de la población; para esto se echará mano de algunos aportes de Foucault (2005) en relación a sus conceptos de racismo y biopolítica. Por último, se plantearán algunas líneas de debate en torno a cómo el despliegue del ideario neoconservador y su articulación con procesos de securitización en Colombia, pueden suponer una serie de implicaciones complejas para entender cómo desde el Estado se asume la producción de la seguridad en Colombia. En el orden de lo metodológico se realizará un análisis de tipo histórico hermenéutico, que tendrá en cuenta el marco teórico que se propone y los procesos políticos sociales pertinentes; teniendo como marco histórico el periodo entre 2018 y 2019.The purpose of this paper is to give an account of the main elements that define the neoconservative ideology and its adaptation within the Colombian context and the ways in which this system of ideas is articulated with the processes of defining the security agendas of the current government in Colombia, especially in terms of perception of the dynamics of armed conflict and in rlation to the victims. To meet this objective, the paper is structured in the following way that accounts for the elements to be discussed in it: first, the main theoretical elements that can allow us to understand what the neoconservative ideology is, for which authors such as Ayerbe (2014) and Thompson (2007) will be key, in addition to an attempt to present how this ideology ends up interweaving, at least partially, an ideological platform with the ability to give meaning to a good part of the actions and decisions in matters of security, by those who define public policy in governments related to this ideology. Secondly, the paper shows some elements of analysis, in terms of securitization, which can serve to show how in the current scenario of the Colombian government, many of its positions on security, mainly referring to the way they understand the actors of the armed conflict and the victims, may be permeated by the neoconservative ideology, in such a way that they are enunciated as enemies of the population; For this, some contributions from Foucault (2005) will be used in relation to his concepts of racism and biopolitics. Finally, some lines of debate will be raised around how the use of the neoconservative ideology and its articulation with securitization processes in Colombia, can suppose a series of complex implications to understand how the State assumes the production of security in Colombia. In the methodological order, an analysis of a hermeneutical historical type will be carried out, which will take into account the proposed theoretical framework and the relevant social political processes; having as historical framework the period between 2018 and 2019.Pregrad