Aplicación del plan de estudios AICLE en la enseñanza superior: procesos de construcción de la identidad del profesor de AICLE

This study responds to the curricular innovation trends in higher education (HE), which is gradually leaning toward content and language-integrated learning (CLIL) pedagogy. This study features CLIL curriculum implementation from the bottom-up perspective in HE institutions in the Japanese context by focusing on language lecturers’ transformation into CLIL practitioners within a university language center. The qualitative study contemplates lecturers’ ideological dispositions, attitudes, and concerns toward the transition to CLIL pedagogy along with the language center’s overarching external and internal contextual factors and teaching and learning practices as a workgroup. It applies the teaching and learning regimes theory (TLR) to synthesize enhancement implications for the institutions undergoing similar curricular reforms in the form of increasing ­lecturers’ ownership and feeling of belonging. The data collected through semi-structured ­interviews revealed congruence between the ideological underpinnings of the lecturers and the CLIL curricular objectives. TLR theory, which distinguishes the practices of the workgroup for comprehending the change mechanisms, is employed to emphasize the insufficiency of philosophical compatibility on the teachers’ subjective level and the criticality of pragmatic enhancement initiatives to increase salience and profitability as a mandatory condition for maintaining the sustainability of the innovation. This study appeals to department administrators, teachers’ educators, and future CLIL practitioners and contains valuable insights into the normalization of CLIL practices in multiple higher education contexts.Este estudio responde a las tendencias de innovación curricular en la enseñanza ­superior (ES), que se inclina gradualmente hacia la pedagogía del aprendizaje integrado de contenidos y ­lenguas (AICLE). Este estudio presenta la implementación del plan de estudios AICLE desde una perspectiva ascendente en instituciones de ES en el contexto japonés, centrándose en la transformación de los profesores de idiomas en profesionales AICLE dentro de un centro de idiomas uni­versitario. El estudio cualitativo contempla las disposiciones ideológicas, ­actitudes y preocupaciones de los profesores hacia la transición a la pedagogía AICLE, junto con los factores contextuales externos e internos del centro de idiomas y las prácticas de enseñanza y aprendizaje como grupo de trabajo. Aplica la teoría de los regímenes de enseñanza y aprendizaje (TLR) para sintetizar implicaciones de mejora para las instituciones que emprenden reformas ­curriculares ­similares en forma de aumento de la apropiación y el sentimiento de ­pertenencia de los ­profesores. Los datos recogidos mediante entrevistas semiestructuradas revelaron la congruencia entre los fundamentos ideológicos de los profesores y los objetivos curriculares del AICLE. La teoría TLR, que distingue las prácticas del grupo de trabajo para comprender los mecanismos de cambio, se emplea para subrayar la insuficiencia de la compatibilidad filosófica en el plano subjetivo de los profesores y la criticidad de las iniciativas pragmáticas de mejora para ­aumentar la saliencia y la rentabilidad como condición obligatoria para mantener la sostenibilidad de la innovación. Este estudio es de interés para administradores de departamentos, formadores de profesores y futuros profesionales del AICLE, y contiene valiosas reflexiones sobre la normalización de las prácticas de AICLE en múltiples contextos de educación superior

Combate à desinformação em saúde: sociedades médico-científicas na web. Evolução no uso de seus canais do YouTube como uma ferramenta de relações públicas

Patients have transformed social media from a simple tool for searching health-related information into a space that fosters the doctor-patient relationship. By recognizing communication as a key value, social media has become a public relations tool for healthcare professionals --not only to share specialized knowledge but also to build engagement with the public. This study identifies the official YouTube channels of four scientific-medical societies and analyzes how their use has evolved as a tool for disseminating accurate medical information. The findings reveal not only a significant increase in subscribers and content over the study period but also a notable shift toward educational content rather than institutional or organizational messaging. A key highlight is the collaboration with influencers familiar with medical topics, who are also recognized by the institution’s relevant stakeholders. By doing so, these societies strengthen their role as scientific authorities and build authentic connections with their stakeholders, turning one of their communication channels into a space for debunking misinformation and fostering meaningful dialogue.Los pacientes han reconvertido las redes sociales, ya no solo como herramientas meramente utilizadas para la búsqueda de información sobre temas de salud, sino también como un espacio que fomenta la relación médico-paciente. A partir de concebir la comunicación como un valor clave, las redes sociales se han convertido en una herramienta de relaciones públicas utilizada por los profesionales de la salud, tanto para transmitir conocimientos específicos como para construir vínculos (engagement) con la ciudadanía. Este estudio identifica los canales oficiales YouTube de cuatro sociedades científico-médicas y analiza la evolución de sus usos como herramienta de divulgación de información médica veraz. Los resultados arrojan un notorio aumento de suscritores y de contenido a lo largo del periodo estudiado unido a un destacado crecimiento de contenidos divulgativos frente a los institucionales u organizativos. Destaca la colaboración conjunta con influenciadores (influencers) familiarizados con temas médicos, quienes además son reconocidos por los grupos de interés relevantes para la institución. Así, las sociedades fortalecen su rol como autoridades científicas y conectan genuinamente con sus grupos de interés (stakeholders), de modo que convierten uno de sus canales de comunicación en un espacio para desmentir falsedades y fomentar un diálogo significativo.As redes sociais deixaram de ser apenas um meio para buscar informações sobre saúde e passaram a desempenhar papel ativo na promoção do relacionamento médico-paciente. Ao conceber a comunicação como um valor fundamental, as redes sociais se tornaram uma ferramenta de relações públicas usada pelos profissionais de saúde, permitindo não apenas a disseminação de conhecimentos específicos, mas também a construção de vínculos (engajamento) com o público. Nesse contexto, este estudo identifica os canais oficiais do YouTube de quatro sociedades médico-científicas e analisa a evolução de seu uso como ferramenta de divulgação de informações médicas precisas. Os resultados indicam não apenas aumento notável no número de assinantes e no conteúdo durante o período estudado, mas também crescimento significativo na produção de conteúdo informativo, em oposição ao conteúdo institucional ou organizacional. Destaca-se, ainda, a colaboração com influenciadores que estão familiarizados com temas médicos e são reconhecidos pelas partes interessadas relevantes para a instituição. Dessa forma, as sociedades fortalecem sua posição como autoridades científicas e estabelecem conexões autênticas com seu público genuinamente com suas partes interessadas (stakeholders), transformando um de seus canais de comunicação principais em um espaço para combater a desinformação e promover um diálogo significativo

Relações públicas em tempos de desinformação: desafios e oportunidades para a comunicação organizacional

The rise of misinformation affects credibility and trust in organizations and represents a critical challenge for public relations. This phenomenon has intensified with the proliferation of digital technologies and mass communication platforms, facilitating its rapid spread. To mitigate its negative effects, organizations must implement agile strategies that include fact-checking, transparency in communication, public education campaigns, and proactive crisis management protocols. Likewise, dealing effectively with disinformation requires a coordinated effort by institutions, governments, companies, journalists, and citizens, promoting a culture of critical thinking and information responsibility in society.El auge de la desinformación afecta la credibilidad y confianza en las organizaciones y representa un desafío crítico para las relaciones públicas. Este fenómeno se ha intensificado con la proliferación de las tecnologías digitales y las plataformas de comunicación masiva, que facilitan su rápida propagación. Para mitigar sus efectos negativos, las organizaciones deben implementar estrategias ágiles que incluyan la verificación de hechos, la transparencia en la comunicación, campañas de educación pública y protocolos de gestión de crisis proactivos. Asimismo, enfrentar la desinformación de manera eficaz requiere un esfuerzo coordinado de instituciones, gobiernos, empresas, periodistas y ciudadanía, promoviendo una cultura de pensamiento crítico y responsabilidad informativa en la sociedad.O aumento da desinformação afeta a credibilidade e a confiança nas organizações e representa um desafio crítico para as relações públicas. Esse fenômeno se intensificou com a proliferação de tecnologias digitais e plataformas de comunicação de massa, que facilitam sua rápida disseminação. Para atenuar seus efeitos negativos, as organizações devem implementar estratégias ágeis que incluam verificação de fatos, transparência na comunicação, campanhas de educação pública e protocolos proativos de gerenciamento de crises. Além disso, lidar de forma eficaz com a desinformação exige um esforço coordenado de instituições, governos, empresas, jornalistas e cidadãos, promovendo uma cultura de pensamento crítico e responsabilidade informacional na sociedade

Semelhanças e diferenças transgeracionais no consumo de conteúdo audiovisual na Espanha

This study focuses on the variations and preferences in audiovisual consumption, based on a survey directed at the adult Spanish population, analyzing gender and age parameters using data from 1,007 responses. The findings were examined through the t of Student test and the chi-square test. The comparison between the age groups of 18-24 years and those over 65 years is particularly interesting, as both differences and similarities in audiovisual content consumption are detected. Fiction is shown to be priority content in the preferences of all users. News, although having a high percentage of preference among respondents, are heavily influenced by age, with significant differences observed between the younger and older age groups (18-24 and over 65), as well as in other audiovisual genres such as game shows, reality shows, art and culture programs, and cooking shows. The younger age groups in the study tend to consume audiovisual content mainly through mobile phones, although television remains the primary device for the rest of the groups. In general, the 25 to 34 year old age group exhibits an intermediate behavior in terms of audiovisual content and preferences, positioned between the younger age groups and the rest of the older viewers.Este estudio se centra en las variaciones y preferencias de consumo audiovisual, a partir de una encuesta dirigida a la sociedad española mayor de edad, analizando los parámetros de género y edad basada en 1007 respuestas. Los datos se han analizado a través de la prueba t de Student y el test chi-cuadrado. Resulta especialmente interesante la comparativa entre las franjas de 18-24 años y mayores de 65 años, en las que se detectan tanto diferencias como similitudes en el consumo de contenidos audiovisuales. La ficción se muestra como un contenido sólido y prioritario en las preferencias de todos los usuarios. Los informativos, aunque tienen un alto porcentaje de predilección entre los encuestados, se ven muy influenciados por la edad, observándose diferencias significativas entre las franjas de menor y mayor edad (18-24 y mayores de 65), al igual que en otros géneros audiovisuales, como concursos, realities, programas de arte y cultura, y de cocina. Las franjas de edad más jóvenes del estudio tienden a consumir los contenidos audiovisuales principalmente a través del móvil, aunque la televisión sigue siendo el principal dispositivo en el resto de los grupos. En general, la franja de 25 a 34 años tiene un comportamiento fronterizo en cuanto a los contenidos audiovisuales y preferencias, situándose entre los grupos de menor edad y el resto de los espectadores de mayor edad.Este estudo investiga as variações e preferências no consumo audiovisual com base em uma pesquisa realizada com a população espanhola maior de idade, considerando os parâmetros de gênero e idade a partir de 1007 respostas. Os dados foram analisados por meio do teste t de Student e do teste qui-quadrado. Destaca-se a comparação entre as faixas etárias de 18 a 24 anos e de 65 anos ou mais, nas quais foram detectadas diferenças e semelhanças no consumo de conteúdo audiovisual. A ficção se mostra um gênero sólido e prioritário entre as preferências de todos os participantes. Os programas jornalísticos, embora apresentem alto índice de preferência entre os pesquisados, são fortemente influenciados pela idade, com diferenças significativas entre os grupos mais jovens e os mais velhas (18-24 e 65 anos ou mais). O mesmo ocorre em outros gêneros audiovisuais, como competições, reality shows, programas de arte e cultura e programas de culinária. As faixas etárias mais jovens do estudo tendem a consumir conteúdo audiovisual principalmente pelo celular, embora a televisão continue sendo o principal dispositivo para os demais grupos. Em geral, a faixa etária de 25 a 34 anos tem um comportamento limítrofe em relação ao consumo de conteúdo audiovisual e às preferências, situando-se entre os grupos mais jovens e os demais espectadores mais velhos

Investigación de movimientos sociales: entre la teoría y el trabajo de campo

Pasar de la teoría a la práctica es difícil en muchas disciplinas/áreas, y el caso de movimientos sociales no es la excepción.  El proceso de construir el presente número evidenció particularmente esta dificultad. Aunque los estudiantes identificaron temas diversos y complejos, enfrentaron el desafío de articular categorías analíticas de movimientos sociales vistas en clase con las realidades empíricas. &nbsp

Podcast: uma estratégia para a promoção do pensamento científico no ensino da sociologia

This article proposes the use of educational podcasts as a learning strategy to foster scientific thinking among sociology students. It highlights the central role of scientific thinking skills in sociological education in Colombia, traces the reported challenges in developing these skills during professional training, presents a proposal for the creation of audio-based learning sequences, and identifies the potential benefits of using podcasts to enhance scientific thinking skills among university students. The centrality of these skills is supported by analyzing their presence in graduate profiles, guiding principles, and learning objectives outlined in the educational projects of three sociology programs at public universities. Identified challenges were based on a document review. The audio-based learning sequence was developed as a framework for creating educational podcast scripts. The potential benefits were explored through an exploratory study in which the audio sequence was implemented in two research courses within the Sociology Department at the University of Antioquia. The overall conclusion is that podcasts have the potential to enhance the learning of scientific thinking skills and to engage students by helping them understand the relevance of these skills in their professional lives.El presente artículo propone el uso del podcast educativo como estrategia de aprendizaje para el fomento del pensamiento científico entre estudiantes de sociología. Para ello evidencia la centralidad formativa de las habilidades de pensamiento científico en la formación sociológica en Colombia; rastrea las dificultades reportadas respecto a la formación y desarrollo de estas en la carrera; presenta una propuesta para la elaboración de secuencias de aprendizaje sonoras; e identifica los potenciales asociados al uso de esta en un podcast para el fomento de habilidades del pensamiento científico entre estudiantes universitarios. La centralidad formativa se argumenta dando cuenta del lugar de estas habilidades en los perfiles de egreso, principios y objetivos de aprendizaje disponibles en los proyectos educativos de tres programas de sociología pertenecientes a universidades públicas. Las debilidades fueron identificadas a partir de una revisión documental. La secuencia de aprendizaje sonoro fue creada como propuesta para la elaboración de guiones educativos para podcast. Y los potenciales se identifican a partir de un estudio exploratorio en el que la secuencia sonora fue usada en el proceso formativo de dos cursos de investigación del Departamento de Sociología de la Universidad de Antioquia. La conclusión general es que el uso del podcast posee potenciales para el fomento del aprendizaje de las habilidades de pensamiento científico y motiva al estudiante, pues le permite comprender su importancia en la cotidianidad profesional.Este artigo propõe a utilização do podcast educativo como estratégia de aprendizagem para promover o pensamento científico entre estudantes de sociologia. Para isso, evidencia a centralidade formativa das habilidades de pensamento científico na formação sociológica na Colômbia; mapeia as dificuldades relatadas quanto à sua formação e desenvolvimento no ensino profissional; apresenta uma proposta para a elaboração de sequências de aprendizagem sonoras; e identifica os potenciais associados à sua utilização do podcast no desenvolvimento dessas habilidades entre estudantes universitários. A centralidade formativa é justificada a partir da análise do papel dessas habilidades nos perfis de egresso, nos princípios e objetivos de aprendizagem estabelecidos nos projetos educacionais de três programas de sociologia de universidades públicas. As deficiências foram identificadas por meio de uma revisão documental. A sequência de aprendizagem sonora foi criada como proposta para a elaboração de roteiros educativos para podcasts. Os potenciais foram identificados a partir de um estudo exploratório, em que a sequência sonora foi utilizada no processo formativo de dois cursos de pesquisa do Departamento de Sociologia da Universidade de Antioquia, Colômbia. A conclusão geral é que a utilização do podcast tem potencial para promover a aprendizagem de habilidades de pensamento científico e motiva os estudantes, porque permite compreender a sua importância no cotidiano profissional

Uma ligação necessária: plataformas de distribuição e festivais de cinema universitário na Europa

Film exhibition and distribution platforms currently lead the exhibition market. Film festivals hosted on these platforms provide students with their first opportunities for professional evaluation, allowing them to put their acquired skills to the test through public competition and expert review. This study examines the characteristics of European university film festivals, using the distribution platform FilmFreeway’s database as the main source of information. The analysis is both quantitative (focusing on festival locations, sample boundaries, and general data) and qualitative (addressing jury committees, their structure, and award processes). In this phase, in-depth interviews were also conducted to strengthen the comparative analysis. Initial findings show that few festivals are organized and targeted exclusively at university students. These festivals tend to be general in focus, international in scope, and centered on short films. They typically include two evaluation phases: selection, in which the organizing team is actively involved; and judging, carried out by industry professionals who are not part of the organizing team.Las plataformas de exhibición y distribución de cine lideran actualmente el mercado de exhibición. Los certámenes a través de las plataformas posibilitan la primera valoración profesional en la que los estudiantes ponen a prueba las competencias adquiridas, ya que se exponen a la evaluación de expertos en una competición pública. Este trabajo analiza las características de los festivales de cine universitarios europeos, empleando como universo de estudio la base de datos de la plataforma de distribución FilmFreeway. El análisis es cuantitativo para la localización de certámenes, la delimitación de la muestra y la información genérica, y cualitativo para los comités de jurado y la organización de los comités y la premiación. En esta fase, se han empleado entrevistas en profundidad como refuerzo de contraste. Los primeros resultados muestran que son pocos los organizados y dirigidos exclusivamente a universitarios. Son generalistas, internacionales y de cortometrajes. Tienen dos fases de valoración: selección, en la que la organización participa activamente; y calificación, integrada por profesionales de la industria ajena al equipo.As plataformas de exibição e distribuição cinematográfica lideram, atualmente, o mercado de exibição. Os concursos através das plataformas possibilitam a primeira avaliação profissional em que os estudantes colocam à prova as competências adquiridas, ao serem avaliados por especialistas em uma competição pública. Neste trabalho, analisam-se as características dos festivais de cinema universitário europeus, tendo como universo de estudo o banco de dados da plataforma de distribuição FilmFreeway. A análise é quantitativa quanto à localização dos concursos, à delimitação da amostra e às informações gerais; e qualitativa quanto à composição dos júris, à organização dos comitês e à premiação. Nesta fase, foram realizadas entrevistas em profundidade como recurso de contraste. Os primeiros resultados indicam que são poucos os festivais organizados e dirigidos exclusivamente a universitários. São generalistas, internacionais e voltados a curtas-metragens. Apresentam duas fases de avaliação: seleção, na qual a organização participa ativamente; e a classificação, conduzida por profissionais da indústria externos à equipe

Clarificação de valores: história e atualidade de um método de educação moral

Values Clarification is a trend in moral pedagogy that had a significant impact in the United States during the second half of the 20th century. It emerged during the crisis of character education and when the United States entered an era of great prosperity after World War II. It was a reaction to the prevailing moralistic dogmatism of the first half of the century and sought to connect students with their values in a personalized way. This article presents the historical context of Values Clarification’s emergence, popularization, sudden decline in American classrooms, and transformation in the 21st century. It also analyzes the philosophical, anthropological, and pedagogical antecedents in Rousseau, Dewey, and Rogers and his quest for moral neutrality, which was part of its shortcomings. In conclusion, this article critically analyzes some elements that serve to understand the strengths and weaknesses of the model and provides some reflections on the field of ethical education.Clarificación de valores es una corriente de pedagogía moral que tuvo gran presencia en los Estados Unidos durante parte de la segunda mitad del siglo XX. Nació en medio de la crisis de la educación del carácter y cuando Estados Unidos salía de la II Guerra Mundial y entraba en una época de gran prosperidad. Fue una reacción al dogmatismo moralizador imperante durante la primera mitad del siglo y buscaba que los alumnos conectasen con sus valores de manera personal. El presente artículo presenta el contexto histórico de su surgimiento, su popularización, su repentino declive en las aulas norteamericanas y su transformación en el siglo XXI. También analiza sus antecedentes filosóficos, antropológicos y pedagógicos en Rousseau, Dewey y Rogers y su búsqueda de neutralidad moral, que explica parte de su fracaso. Como conclusión, se analizan críticamente algunos elementos que sirven para entender fortalezas y debilidades del modelo y se hacen algunas reflexiones en el campo común de la educación ética.A clarificação de valores é uma abordagem da pedagogia moral que teve grande destaque nos Estados Unidos durante parte da segunda metade do século 20. Surgiu em meio à crise da educação do caráter e em um contexto em que o país saía da Segunda Guerra Mundial e ingressava em um período de grande prosperidade. Constituiu-se como uma reação ao dogmatismo moralizador predominante na primeira metade do século, buscando promover a conexão dos estudantes com seus valores de forma pessoal. Este artigo apresenta o contexto histórico de seu surgimento, sua popularização, seu súbito declínio nas escolas estadunidenses e sua transformação no século 21. Além disso, analisam-se seus fundamentos filosóficos, antropológicos e pedagógicos em autores como Rousseau, Dewey e Rogers, bem como sua busca pela neutralidade moral -- aspecto que, em parte, explica seu fracasso. Conclui-se com uma análise crítica de elementos que contribuem para a compreensão das potencialidades e fragilidades do modelo, além de reflexões no campo da educação ética

Meios de comunicação, aceleração, interculturalidade e crise das narrativas

In late Modernity, the advent and use of media, especially digital media, have resulted in the appreciation of information at the expense of narratives, which are in crisis. This crisis of narratives is related to an accelerated pace of life and the development of new technologies, creating an imbalance between sources and receivers. Through exploratory and theoretical analysis, we intend to understand how media usage, rather than fostering balanced globalization between cultures, produces a narrative failure and, consequently, a social fragmentation process: deglobalization. This reflection proposes solutions to try to reverse this process through strategies linked to the study of interculturality and the revitalization of narratives.En la Modernidad tardía, el advenimiento y la utilización de los medios de comunicación, especialmente los digitales, han conducido a la valorización de la información en detrimento de las narrativas, que están en crisis. Esta crisis de las narrativas está relacionada con la aceleración del ritmo de vida y el desarrollo de las nuevas tecnologías, que están generando un desequilibrio entre la emisión y la recepción. A partir de un análisis exploratorio y teórico, se pretende comprender cómo el uso de los medios de comunicación, en lugar de promover una globalización equilibrada entre las diferentes culturas, está produciendo un proceso de fracaso de las narrativas y, en consecuencia, de fragmentación social: la desglobalización. El objetivo de esta reflexión es sugerir la posibilidad, a través de estrategias vinculadas al estudio de la interculturalidad y la recuperación de narrativas, de proponer soluciones para intentar revertir el proceso.Na Modernidade tardia, o advento e uso dos meios de comunicação, principalmente os digitais, têm produzido a valorização das informações em detrimento das narrativas, que entram em crise. Essa crise das narrativas está relacionada à aceleração do ritmo de vida e à geração de novas tecnologias, as quais estariam desenvolvendo o desequilíbrio entre emissão e recepção. A partir de análise exploratória e teórica, busca-se compreender como o uso dos meios de comunicação, em vez de promover uma globalização equilibrada entre diferentes culturas, estaria produzindo um processo de falência das narrativas e, consequentemente, uma fragmentação social: a desglobalização. Pretende-se, a partir desta reflexão, sugerir a possibilidade, através de estratégias ligadas ao estudo da interculturalidade e do resgate das narrativas, de propor soluções para tentar reverter o processo

Fatores significativos no trabalho dos funcionários da educação: qualidade de vida, participação e clima organizacional

The COVID-19 pandemic transformed work dynamics worldwide, significantly impacting the education sector, which had to rapidly adapt to remote teaching. These changes highlighted the importance of analyzing working conditions and their impact on teachers’ Quality of Work Life (QWL), given its effects on job satisfaction, mental health, and professional performance. In Chile, job insecurity and increased administrative demands have intensified stress in the education field. This study examines the relationship between QWL, Organizational Climate (OC), and Institutional Participation (IP) among 103 teachers from the O’Higgins and Maule regions, using a quantitative, descriptive-correlational, and cross-sectional approach. The results reveal significant correlations between OC and IP, demonstrating the interdependence of these variables. Teachers who experienced a positive organizational climate and greater institutional participation reported higher well-being and job satisfaction. However, structural dimensions such as job stability and professional development were the least valued, revealing persistent tensions between the material conditions of work and professional recognition. This study highlights the need for policies that foster a healthy work environment through participatory management and professional growth in collaborative settings,key elements for a sustainable educational system aligned with Sustainable Development Goals (SDGs) 4 (Quality Education) and 8 (Decent Work and Economic Growth).La pandemia de Covid-19 transformó las dinámicas laborales a nivel mundial y afectó especialmente al sector educativo, que debió adaptarse rápidamente a la enseñanza remota. Estos cambios evidenciaron la importancia de analizar las condiciones laborales y su impacto en la calidad de vida laboral (CVL) de los docentes, dado su efecto en la satisfacción, salud mental y desempeño profesional. En Chile, la precarización del empleo y el aumento de las exigencias administrativas han intensificado el estrés en el sector educativo. Este estudio examina la relación entre CVL, clima organizacional (CO) y participación institucional (PI) en 103 docentes de las regiones de O’Higgins y Maule, mediante un enfoque cuantitativo, descriptivo-correlacional y transversal. Los resultados revelan correlaciones significativas entre CO y PI y muestran la interdependencia de estas variables. Los docentes con un clima organizacional positivo y mayor participación institucional reportaron mayor bienestar y satisfacción laboral. No obstante, dimensiones estructurales como la estabilidad y el desarrollo profesional fueron las menos valoradas, lo que revela tensiones persistentes entre las condiciones materiales del trabajo y el reconocimiento profesional. Este estudio subraya la necesidad de políticas que promuevan un ambiente laboral saludable a través de la gestión participativa y el crecimiento profesional en entornos colaborativos, fundamentales para un sistema educativo sostenible y alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 (educación de calidad) y 8 (trabajo decente y crecimiento económico).A pandemia da covid-19 transformou as dinâmicas de trabalho em todo o mundo e afetou especialmente o setor educacional, que teve de se adaptar rapidamente ao ensino remoto. Essas mudanças mostraram a importância de analisar as condições laborais e seu impacto na qualidade de vida no trabalho (QVT) dos professores, dado seu efeito sobre a satisfação, sobre a saúde mental e sobre o desempenho profissional. No Chile, a precarização do emprego e o aumento das demandas administrativas intensificaram o estresse no setor educacional. Neste estudo, examina-se a relação entre QVT, clima organizacional (CO) e participação institucional (PI) em 103 professores das regiões de O’Higgins e Maule, utilizando uma abordagem quantitativa, descritivo-correlacional e transversal. Os resultados revelam correlações significativas entre CO e PI e mostram a interdependência dessas variáveis. Os docentes que relataram CO positivo e maior PI também relataram maior bem-estar e satisfação profissional. No entanto, dimensões estruturais como estabilidade e desenvolvimento profissional foram as menos valorizadas, o que revela tensões persistentes entre as condições materiais de trabalho e o reconhecimento profissional. Este estudo ressalta a necessidade de políticas que promovam um ambiente de trabalho saudável, por meio da gestão participativa e do crescimento profissional em contextos colaborativos, fundamentais para um sistema educacional sustentável e alinhado aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4 (educação de qualidade) e 8 (trabalho decente e crescimento econômico), propostos pela Organização das Nações Unidas (ONU)