O artesanato como elemento de estudo de Educação Patrimonial e identidade cultural

The Virtual Museum of Education of Physiological Sciences in partnership with the Social and Economic Development Center, both developed at the Federal University of Rio Grande - FURG (Rio Grande, RS), promoted from October 2013 to March 2014 the action entitled "Conversation wheel: Crafts, Identity and Heritage ", dedicated to the artisans who are supported by from NUDESE. The meetings sought to encourage the expression of the culture of Rio Grande and its heritage through handicrafts. The Albuquerque and Galliazzi (2011) methodology of conversation wheels and heritage education conception from IPHAN (2014) was used. Handicrafts produced and the analysis of interviews with artisans highlighted diverse cultural heritage of Rio Grande and demonstrate local crafts can spread the cultural identities of the city.O Museu Virtual do Ensino das Ciências Fisiológicas – MUVIe, em parceria com o Núcleo de Desenvolvimento Social e Econômico - NUDESE, ambos desenvolvidos na Universidade Federal do Rio Grande – FURG, promoveram uma ação de Educação Patrimonial intitulada “Roda de conversa: Artesanato, Identidade e Patrimônio”, voltada aos artesãos que recebem apoio do núcleo. Os encontros buscaram incentivar nos artesãos a possibilidade de a partir de sua produção artesanal expressarem a cultura ao Patrimônio da Cidade do Rio Grande. Como objetivo secundário também procurou-se demonstrar o ambiente virtual como espaço de expressão cultural. A análise dos trabalhos produzidos e das entrevistas com os artesãos destacou os patrimônios culturais da cidade do Rio Grande e sua expressão através do artesanato local.DOI: http://dx.doi.org/10.35700/ca.2015.ano2n3.p64-71.183

A VISÃO DO ESTUDANTE DE ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE A INSERÇÃO DA MULHER NA CIÊNCIA

O presente artigo busca analisar o resultado da ação extensionista “O museu de ciências vai à escola' do projeto de extensão Museu Virtual do Ensino de Ciências Fisiológicas da FURG (MUVIe). A ação de Educação Patrimonial realizada na escola de ensino fundamental Peixoto Primo trabalhou de forma prática os conceitos de museologia social e patrimônio científico-tecnológico com estudantes do 6º ao 8ºano. Neste trabalho analisamos, a partir dos desenhos realizados pelos estudantes, a inserção da mulher na ciência e o estereótipo do cientista. Para tanto, foi proposto que os alunos desenhassem após a realização da oficina, no seu entendimento “Como é um cientista?”. A mulher na ciência é retratada de forma numericamente inferior ao homem, o que reforça o estereótipo masculino do cientista. Sua presença foi registrada por estudantes que fizeram a oficina completa, demonstrando que é possível desconstruir essa imagem quando o assunto é abordado previamente. Outras características que foram observadas a partir dos desenhos, é a natureza feminina da mulher cientista, alegre, representada com roupas coloridos, que se opõe fortemente a visão sisuda do cientista maluco. Considera-se as ações educativas do MUVIe processo formador de ensino-aprendizagem, fundamentadas na interdisciplinaridade, que dão autonomia e protagonismo aos estudantes, permitindo serem co-produtores dos conhecimentos da academia

Patrimônio edificado da Universidade Federeal do Rio Grande: 44 anos de construções de memórias

Trabalho apresentado no 31º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul – Universidade Federal de Santa CatarinaO projeto de extensão Museu Virtual do ensino de Ciências fisiológicas apresenta uma ação de educação patrimonial à comunidade universitária através da construção do catálogo fotográfico digital “As transformações ocorridas no patrimônio edificado da Universidade Federal do Rio Grande – FURG ao longo de 40 anos”. O catálogo objetiva democratizar a história das mudanças da FURG apresentando imagens dos primórdios dos Campi Cidade e Carreiros e das primeiras faculdades a serem criadas, comparando-as com as edificações atuais. Noventa e três fotografias antigas foram obtidas de acervos da FURG enquanto que as imagens atuais foram produzidas pela equipe, apresentando um olhar acadêmico contemporâneo do patrimônio edificado da instituição. O trabalho é complementado com entrevistas utilizando-se a técnica da historia oral temática com ex-servidores das áreas de engenharia civil e arquitetura. Fotos antigas e atuais e recortes das entrevistas comporão o catálogo digital a ser publicado no site www.muvie.furg.br. Este trabalho permite que a história dos Campi seja apropriada pela comunidade e dialoga através do patrimônio material com a importância dos bens imateriais que constituem a instituição, ou seja, o empenho de servidores que fizeram possíveis estas mudanças

Inovação e (Trans)Formação Educacional

Na génese desta publicação, está a intenção de compreender caminhos de transformação educacional que têm vindo a ser trilhados por docentes e instituições, resultantes da 1ª edição da pós-graduação em Inovação e (trans)Formação educacional, desenhada com o propósito do desenvolvimento de conhecimentos e competências que promovem e/ou apoiam a emergência e a consolidação de estratégias, práticas e estruturas inovadoras, designadamente nos âmbitos da pedagogia e do currículo, do desenvolvimento organizacional das escolas, do desenvolvimento profissional dos professores e do relacionamento com a comunidade educativa. A inovação na pedagogia, no currículo, nos processos e nas relações profissionais nas instituições educativas é um dos principais fatores impulsionadores da melhoria do sistema educativo, com repercussões na (trans)formação educacional. Neste sentido, o leitor terá a oportunidade de refletir sobre diferentes objetivos - promover o reconhecimento e a valorização do trabalho e da profissão docente; conhecer e compreender os enquadramentos normativos da educação e as possibilidades de inovação e (trans)formação educacional; construir modelos e cenários de inovação organizacional e pedagógica; compreender as lógicas de ação das escolas no âmbito das propostas de autonomia e flexibilidade curricular; articular o desenvolvimento profissional docente com os processos de desenvolvimento das identidades profissionais e organizacionais; desenvolver quadros de inovação pedagógica e de mudança educativa; planificar, gerir, monitorizar e avaliar projetos de inovação e mudança; construir novos modos de ação pedagógica e organizacional - que globalmente estão presentes no conjunto dos capítulos que se seguem e que foram definidos para este percurso formativo. Perceções de inovação pedagógica na Educação Pré-Escolar/Carla Oliveira; Das Intenções às Transformações: Retrato(s) das Dinâmicas Inovadoras de AE de um Concelho/Catarina Gonçalves; Os professores de Matemática e a inovação nas suas práticas/Célia Silva; Portefólio como instrumento de avaliação na disciplina de matemática – partilha de uma experiência de implementação numa turma de 6.º ano/Elisa Pimenta; A metodologia de aprendizagem CienTE em contexto pré-escolar – “Vamos juntos salvar o nosso mar!”/Fernanda Neves; Encontro(s) propositado(s) entre processos de inovação e abordagens interdisciplinares/Filipa Martins; (A)colher com o coração: quando a inovação reside nas pessoas/Francisca Oliveira; O Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das Escolas e (trans)formação educacional - da teoria à prática/José Sousa; Aprender a pensar geograficamente a partir do Mantle of Expert no Ensino Profissional/ J. Filipe Rocha; Leitura e Literacia Mediática/ M. Antonina Cunha; Desenho, implementação e avaliação de um itinerário de Aprendizagem/ Maria Fernanda Amorim; Inovações Inclusivamente Possíveis/ Marta Tavare

Portuguese Football Federation consensus statement 2020: nutrition and performance in football

Nutrition is an undeniable part of promoting health and performance among football (soccer) players. Nevertheless, nutritional strategies adopted in elite football can vary significantly depending on culture, habit and practical constraints and might not always be supported by scientific evidence. Therefore, a group of 28 Portuguese experts on sports nutrition, sports science and sports medicine sought to discuss current practices in the elite football landscape and review the existing evidence on nutritional strategies to be applied when supporting football players. Starting from understanding football's physical and physiological demands, five different moments were identified: preparing to play, match-day, recovery after matches, between matches and during injury or rehabilitation periods. When applicable, specificities of nutritional support to young athletes and female players were also addressed. The result is a set of practical recommendations that gathered consensus among involved experts, highlighting carbohydrates periodisation, hydration and conscious use of dietary supplements.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Pervasive gaps in Amazonian ecological research

Biodiversity loss is one of the main challenges of our time,1,2 and attempts to address it require a clear un derstanding of how ecological communities respond to environmental change across time and space.3,4 While the increasing availability of global databases on ecological communities has advanced our knowledge of biodiversity sensitivity to environmental changes,5–7 vast areas of the tropics remain understudied.8–11 In the American tropics, Amazonia stands out as the world’s most diverse rainforest and the primary source of Neotropical biodiversity,12 but it remains among the least known forests in America and is often underrepre sented in biodiversity databases.13–15 To worsen this situation, human-induced modifications16,17 may elim inate pieces of the Amazon’s biodiversity puzzle before we can use them to understand how ecological com munities are responding. To increase generalization and applicability of biodiversity knowledge,18,19 it is thus crucial to reduce biases in ecological research, particularly in regions projected to face the most pronounced environmental changes. We integrate ecological community metadata of 7,694 sampling sites for multiple or ganism groups in a machine learning model framework to map the research probability across the Brazilian Amazonia, while identifying the region’s vulnerability to environmental change. 15%–18% of the most ne glected areas in ecological research are expected to experience severe climate or land use changes by 2050. This means that unless we take immediate action, we will not be able to establish their current status, much less monitor how it is changing and what is being lostinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Catálogo Taxonômico da Fauna do Brasil: setting the baseline knowledge on the animal diversity in Brazil

The limited temporal completeness and taxonomic accuracy of species lists, made available in a traditional manner in scientific publications, has always represented a problem. These lists are invariably limited to a few taxonomic groups and do not represent up-to-date knowledge of all species and classifications. In this context, the Brazilian megadiverse fauna is no exception, and the Catálogo Taxonômico da Fauna do Brasil (CTFB) (http://fauna.jbrj.gov.br/), made public in 2015, represents a database on biodiversity anchored on a list of valid and expertly recognized scientific names of animals in Brazil. The CTFB is updated in near real time by a team of more than 800 specialists. By January 1, 2024, the CTFB compiled 133,691 nominal species, with 125,138 that were considered valid. Most of the valid species were arthropods (82.3%, with more than 102,000 species) and chordates (7.69%, with over 11,000 species). These taxa were followed by a cluster composed of Mollusca (3,567 species), Platyhelminthes (2,292 species), Annelida (1,833 species), and Nematoda (1,447 species). All remaining groups had less than 1,000 species reported in Brazil, with Cnidaria (831 species), Porifera (628 species), Rotifera (606 species), and Bryozoa (520 species) representing those with more than 500 species. Analysis of the CTFB database can facilitate and direct efforts towards the discovery of new species in Brazil, but it is also fundamental in providing the best available list of valid nominal species to users, including those in science, health, conservation efforts, and any initiative involving animals. The importance of the CTFB is evidenced by the elevated number of citations in the scientific literature in diverse areas of biology, law, anthropology, education, forensic science, and veterinary science, among others

Pervasive gaps in Amazonian ecological research

Biodiversity loss is one of the main challenges of our time,1,2 and attempts to address it require a clear understanding of how ecological communities respond to environmental change across time and space.3,4 While the increasing availability of global databases on ecological communities has advanced our knowledge of biodiversity sensitivity to environmental changes,5,6,7 vast areas of the tropics remain understudied.8,9,10,11 In the American tropics, Amazonia stands out as the world's most diverse rainforest and the primary source of Neotropical biodiversity,12 but it remains among the least known forests in America and is often underrepresented in biodiversity databases.13,14,15 To worsen this situation, human-induced modifications16,17 may eliminate pieces of the Amazon's biodiversity puzzle before we can use them to understand how ecological communities are responding. To increase generalization and applicability of biodiversity knowledge,18,19 it is thus crucial to reduce biases in ecological research, particularly in regions projected to face the most pronounced environmental changes. We integrate ecological community metadata of 7,694 sampling sites for multiple organism groups in a machine learning model framework to map the research probability across the Brazilian Amazonia, while identifying the region's vulnerability to environmental change. 15%–18% of the most neglected areas in ecological research are expected to experience severe climate or land use changes by 2050. This means that unless we take immediate action, we will not be able to establish their current status, much less monitor how it is changing and what is being lost

Pervasive gaps in Amazonian ecological research

Biodiversity loss is one of the main challenges of our time,1,2 and attempts to address it require a clear understanding of how ecological communities respond to environmental change across time and space.3,4 While the increasing availability of global databases on ecological communities has advanced our knowledge of biodiversity sensitivity to environmental changes,5,6,7 vast areas of the tropics remain understudied.8,9,10,11 In the American tropics, Amazonia stands out as the world's most diverse rainforest and the primary source of Neotropical biodiversity,12 but it remains among the least known forests in America and is often underrepresented in biodiversity databases.13,14,15 To worsen this situation, human-induced modifications16,17 may eliminate pieces of the Amazon's biodiversity puzzle before we can use them to understand how ecological communities are responding. To increase generalization and applicability of biodiversity knowledge,18,19 it is thus crucial to reduce biases in ecological research, particularly in regions projected to face the most pronounced environmental changes. We integrate ecological community metadata of 7,694 sampling sites for multiple organism groups in a machine learning model framework to map the research probability across the Brazilian Amazonia, while identifying the region's vulnerability to environmental change. 15%–18% of the most neglected areas in ecological research are expected to experience severe climate or land use changes by 2050. This means that unless we take immediate action, we will not be able to establish their current status, much less monitor how it is changing and what is being lost