Uma reflexão sobre a (in)disciplina e o poder no ambiente escolar / A reflection on (in)discipline and power in the school environment

Este artigo contempla uma reflexão acerca da (in)disciplina no ambiente escolar. O tema voltado para o aumento de violência nas escolas vem ganhando destaque nas mídias, comunidades, espaços educativos, seja por questões de indisciplina ou por conflitos escolares. Nos últimos anos, as reclamações sobre o comportamento inadequado, agressividade entre crianças e adolescentes nos ambientes escolares, violências e aborrecimentos entre estudantes e professores, estudantes e profissionais da escola e professores e estudantes só vem aumentando, o que vem trazendo reflexão a respeito das causas que levam essa manifestação hostil no ambiente escolar e como esta vem sem destacando com maior evidencia. Diante disso, foi realizado pesquisas bibliográficas sobre a temática objetivando um referencial que propicie uma visão qualificada sobre a relação de conflito no ambiente escolar bem como analisar a relação do poder na visão de Foucault (1999)

Curriculum reform in the light of the National Common Curriculum Base (BNCC): study on the effect of BNCC on the curricular practices of literacy teachers

Tese de doutoramento em Ciências da Educação (especialidade de Desenvolvimento Curricular)A Educação brasileira, na atual conjuntura, vem sofrendo mudanças relevantes, a partir da reforma curricular da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2018). Nesse ínterim, a BNCC se constitui documento de caráter normativo dos currículos dos sistemas e redes de ensino. Ressalta-se que um dos aspectos apontados pela BNCC se refere aos direitos de aprendizagem específicos para cada etapa, balizados nas competências gerais que regem todo o documento, além da antecipação da alfabetização para o final do 2º ano de escolaridade do Ensino Fundamental. Tal movimento exerceu influência direta na determinação das diretrizes sobre o que o currículo deve representar e ainda sobre as relações dessa construção com as práticas curriculares dos professores, muitas vezes influenciadas pelas determinações normativas. Assim, objetivou-se com a pesquisa compreender como a implementação da BNCC tem impactado as práticas curriculares de professores da Rede Municipal de Ensino de Fortaleza. Em termos metodológicos, optámos por uma abordagem de natureza qualitativa, com recurso à pesquisa documental, entrevista semiestruturada e observação de sala. Os resultados apontam para o protagonismo dos professores, que apesar de reconhecerem as interferências do documento normativo da BNCC mobilizaram seus saberes para que fosse possível vivenciar um currículo multidimensional a partir de inovações em suas práticas curriculares como base em (re)interpretações sobre os sentidos reconstruídos diante do documento.Brazilian Education, in the current situation, has been undergoing relevant changes, based on the curricular reform of the National Common Curricular Base (BNCC) (BRASIL, 2018). In the meantime, the BNCC constitutes a document of a normative nature for the curricula of the teaching systems and networks, in addition to bringing literacy up to the end of the 2nd year of elementary school. This movement exerted a direct influence on the determination of guidelines on what the curriculum should represent and also on the relations of this construction with the curricular practices of teachers, often influenced by normative determinations. Thus, the objective of the research was to understand how the implementation of the BNCC has impacted the curricular practices of teachers from the Municipal Education Network of Fortaleza. In methodological terms, we opted for a qualitative approach, using documentary research, semi-structured interviews and room observation. The results point to the protagonism of teachers, who, despite recognizing the interferences of the BNCC normative document, mobilized their knowledge so that it was possible to experience a multidimensional curriculum based on innovations in their curricular practices as a basis for (re)interpretations of the reconstructed meanings in front of the document

Engaging students in learning : findings from a study of project-led education

Published online: 06 Sep 2013This paper reports on findings from a three-year study of project-based learning implemented in the first year of the Industrial Engineering and Management programme, at the University of Minho, Portugal. This particular model was inspired on project-led education (PLE), following Powell and Weenk's [2003. Project-Led Engineering Education. Utrecht: Lemma] work. It aims to analyse students? perceptions of PLE as a learning device and its implications for faculty and students? role in teaching and learning. Data collection took place in two phases through individual surveys and focus groups to students. Findings suggest the importance of PLE as a device to enhance meaningful learning and provide evidence from students that it helps to increase their engagement in learning. Implications of PLE for faculty and students role in teaching and learning will be discussed in the paper.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT

Brazilian recommendations of mechanical ventilation 2013. Part 2

O suporte ventilatório artificial invasivo e não invasivo ao paciente crítico tem evoluído e inúmeras evidências têm surgido, podendo ter impacto na melhora da sobrevida e da qualidade do atendimento oferecido nas unidades de terapia intensiva no Brasil. Isto posto, a Associação de Medicina Intensiva Brasileira (AMIB) e a Sociedade Brasileira de Pneumologia e Tisiologia (SBPT) - representadas pelo seus Comitê de Ventilação Mecânica e Comissão de Terapia Intensiva, respectivamente, decidiram revisar a literatura e preparar recomendações sobre ventilação mecânica objetivando oferecer aos associados um documento orientador das melhores práticas da ventilação mecânica na beira do leito, baseado nas evidencias existentes, sobre os 29 subtemas selecionados como mais relevantes no assunto. O projeto envolveu etapas visando distribuir os subtemas relevantes ao assunto entre experts indicados por ambas as sociedades que tivessem publicações recentes no assunto e/ou atividades relevantes em ensino e pesquisa no Brasil na área de ventilação mecânica. Esses profissionais, divididos por subtemas em duplas, responsabilizaram-se por fazer revisão extensa da literatura mundial sobre cada subtema. Reuniram-se todos no Forum de Ventilação Mecânica na sede da AMIB em São Paulo, em 03 e 04 de agosto de 2013 para finalização conjunta do texto de cada subtema e apresentação, apreciação, discussão e aprovação em plenária pelos 58 participantes, permitindo a elaboração de um documento final

Characterisation of microbial attack on archaeological bone

As part of an EU funded project to investigate the factors influencing bone preservation in the archaeological record, more than 250 bones from 41 archaeological sites in five countries spanning four climatic regions were studied for diagenetic alteration. Sites were selected to cover a range of environmental conditions and archaeological contexts. Microscopic and physical (mercury intrusion porosimetry) analyses of these bones revealed that the majority (68%) had suffered microbial attack. Furthermore, significant differences were found between animal and human bone in both the state of preservation and the type of microbial attack present. These differences in preservation might result from differences in early taphonomy of the bones. © 2003 Elsevier Science Ltd. All rights reserved