Optimización del proceso de enseñanza/aprendizaje en estudiantes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)

In this work we analyse the academic underachievement in literacy and mathematics of attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD). Special emphasis is placed on the dual hypothesis. Finally, we comment instructional procedures to increase academic achievement in different subjects.En este trabajo se analiza el bajo rendimiento académico en las áreas de lenguaje escrito y matemáticas de los estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), haciendo especial hincapié en la hipótesis dual. Finalmente, se comentan diferentes procedimientos instruccionales para incrementar el rendimiento académico en las distintas áreas instrumentales

Regulación de emociones negativas en alumnado de primaria con trastorno del espectro autista

"En esta tesis se ha logrado diseñar, adaptar, aplicar y evaluar un programa para la optimización de la regulación de emociones negativas en alumnado de primaria que presenta Trastorno del Espectro Autista (TEA) grado 1. Se emplea una metodología mixta del tipo evaluativa, dando pie a la utilización del formato de anamnesis para recabar información del desarrollo y condición actual de cada participante, que se encuentra plasmada en una historia clínica. El programa fue aplicado a tres niños de entre 7 a 10 años de edad, dos de ellos presentan TEA grado 1 y el otro ejerce el papel de tutor entre pares, los menores acuden al nivel primaria (de tipo regular) y al Centro Municipal de Equinoterapia y Rehabilitación Integral (CMERI) lugar donde se aplicó esta investigación. Como resultado se ha detectado una mejoría significativa en la identificación y expresión emocional, la puesta en práctica de técnicas y recursos para regular y afrontar emociones negativas (enojo, tristeza y miedo) de acuerdo a sus recursos personales, así como dar inicio a la autogeneración de emociones positivas (alegría, felicidad, calma y amor) en sí mismos"

Formulación de un modelo teórico de aplicaciones de las redes neuronales en la solución de problemas de dislexia

Muchos niños en edad escolar tienen dificultades en el aprendizaje, en los últimos años estamos asistiendo a un mayor conocimiento de la dislexia, sus causas, y los métodos de enseñanza más adecuados para estos alumnos. Se está avanzando mucho en la investigación de las bases neurológicas de este trastorno, y se están diagnosticando más casos de dislexia, no por una mayor incidencia en nuestros días, sino, por un mayor conocimiento, avance en las técnicas de detección, y el desarrollo de herramientas Computaciónales inteligentes. Además la presencia de las TIC basadas en las redes neuronales artificiales en la vida diaria de nuestros alumnos y de los profesores, hace que no podamos ignorarlas y dejar de lado su utilidad como herramienta de trabajo y de apoyo, tanto para alumnos que presenten dificultades de aprendizaje, como para aquellos que no. Por lo tanto se nos hace necesario trabajar y reflexionar sobre la manera en que las redes neuronales artificiales pueden ayudar a los alumnos que más dificultades presenta. Por lo tanto consideramos que la formación en esta área, va a resultar muy útil y necesaria para dar una respuesta ajustada a las necesidades de estos niños tanto si trabajamos en el aula con ellos como si intervenimos individualmente con estos alumnos de una forma temprana

La imagen y la narrativa como herramientas para el abordaje psicosocial en escenarios de violencia. Ciudad de Bogotá

El presente trabajo permitirá contextualizar al lector sobre tres escenarios en el marco del conflicto armado colombiano a través de recursos y perspectivas de actores que, en calidad de víctimas, se vieron forzados a desarrollar estrategias de afrontamiento y que han implementado diversos mecanismos para autogestionar su trauma y aportar a la construcción comunitaria, los cuales serán abordados desde la perspectiva psicosocial por las autoras del documento. Primero, se analizará el caso “Historias que retornan. Capítulo 4 – Shimaia”, que expone el relato de una mujer perteneciente a una comunidad indígena quien a causa de la violencia vio distorsionada su identidad y a su comunidad fragmentada, a través de preguntas circulares, reflexivas y estratégicas se espera comprender la narrativa individual y la perspectiva de la protagonista. En el segundo escenario se analiza el caso de la comunidad “el Salado” a partir de un recurso audiovisual llamado “Masacre en El Salado: relatos de resiliencia después de 20 años”; como un reportaje estratégico narrativo de una experiencia significativa dentro del contexto de la violencia, la auto reconstrucción, resiliencia y desarrollo de estrategias de afrontamiento a situaciones en las que se vulneraron los derechos de toda una comunidad. En el último escenario, haciendo uso del recurso de la foto voz como estrategia de expresión y comunicación a través de imágenes, se presenta un video que refleja la violencia, la vulneración de derechos y la lucha por la dignificación de la vida, inclusión e igualdad resaltando experiencias.This written work will allow the reader to contextualize about three scenarios in the framework of the armed conflict in Colombia that, through different resources, relate the perspectives of actors who, as victims, were forced to develop confrontation strategies and that have been implemented various mechanisms based on trauma management to contribute to a social construction, which will be addressed from the psychosocial perspective by the authors of the document. In the first instance, will analyze the case "Histories that return | Chapter 4 – Shimaia”, which exposes the story of a woman belonging to an indigenous community and her experience living through the horrors of violence in her community Istana, impacting individual and community level on their cultural identity and community fragmentation. In the second scenario, the case of the "el Salado" community is analyzed from an audiovisual resource called "Massacre in El Salado: stories of resilience after 20 years"; as a narrative strategic report of a significant experience within the context of violence, self-reconstruction, resilience, and development of confrontation strategies in situations in which the rights of an entire community were violated. In the last scenario, using the voice-photo resource as a strategy of expression and communication through images are analyzed and highlighted experiences of perseverance, violation of rights and struggle for the dignity of life, inclusion and equality

Aporte de la gimnasia cerebral en la estimulación y desarrollo de las funciones psíquicas en estudiantes de bachillerato

El trabajo del Estudio del Arte con el tema “APORTE DE LA GIMNASIA CEREBRAL EN ESTIMULACIÓN Y DESARROLLO DE LAS FUNCIONES PSÍQUICAS EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO”, está basada en investigación documentada. La gran problemática del desarrollo académico es lograr que los estudiantes permanezcan atentos y concentrados durante toda la jornada de clases, que retengan en la memoria los conocimientos adquiridos, para activar y desarrollar su intelecto. El objetivo principal es describir el aporte de la gimnasia cerebral en la estimulación y el desarrollo de las funciones psíquicas en los estudiantes de Bachillerato. ¿Cuál es la importancia de estimular y desarrollar las capacidades cerebrales por medio de la gimnasia cerebral?, es la pregunta planteada que abre paso a la práctica continua de ejercicios que favorecen el dinamismo de los hemisferios cerebrales, al crear redes neuronales a través del movimiento. Se plantea una metodología con enfoque cualitativo y descriptivo, cuyos principales hallazgos se enmarcan en fuentes que detallan investigaciones sobre este tema innovador y muy práctico para beneficio tanto de estudiantes como docentes, cuyos resultados confirman que la gimnasia cerebral, proporciona agilidad mental, concentración, creatividad, retención de conocimiento. Por ende, se concluye que, mediante la aplicación de la gimnasia cerebral, los estudiantes se muestran más atentos, aumenta el nivel de concentración, obteniendo éxito en el rendimiento escolar. Por consiguiente, se recomienda que tanto docentes como padres de familia impartan de manera habitual la práctica de los movimientos de la gimnasia cerebral

Optimizacion en procesos cognitivos y su repercusión en el aprendizaje de la danza

El presente trabajo ha pretendido, en última instancia, acercar la psicología al mundo de la danza: desde la investigación sobre los mecanismos psicológicos que subyacen a este comportamiento (danzar); pasando por la demostración de sus beneficios, también a nivel cognitivo, que repercuten en otras áreas del individuo; hasta la profundización en el proceso de enseñanza/aprendizaje de la danza para buscar la forma de optimizarlo. En su justificación teórica, esta tesis analiza exhaustivamente el fenómeno de la Danza. Así, hace un recorrido que nos muestra la repercusión social que la danza ha tenido a lo largo de la historia; describe las peculiaridades tanto de la danza clásica, como moderna; plasma la situación de la danza académica en España y propuestas de la danza para las escuelas; y explora las técnicas que utilizan el movimiento y la danza como terapia. En una segunda parte centrada en la Psicología, desarrolla el estudio de los procesos cognitivos (atención, percepción, memoria) y las bases psicológicas (autoestima, motivación), que subyacen al aprendizaje, teniendo en cuenta las particularidades de la danza. Se ha partido siempre de las bases neuropsicológicas de todos los procesos analizados, incluyendo los hallazgos que determinan tales procesos en relación con el movimiento y el aprendizaje motor. La meta final de la revisión teórica plantea la forma de optimizar el aprendizaje de la danza, recogiendo aportaciones de autores del campo de la psicomotricidad, la música, la psicología del deporte, la danza moderna, etc.. Partiendo de todas estas aportaciones se desarrolla un programa de intervención educativa para la disciplina del ballet, que persigue optimizar los procesos de atención, percepción, memoria, autoestima y motivación de las/os alumnas/os, consiguiendo con ello mejoras en la ejecución de la danza y consolidando, a su vez, esos mismos procesos psicológicos, entrando en un proceso circular de optimización. El programa recoge contenidos presentes en los cursos de ballet clásico convencionales, pero también aquellos que creemos preparan para la mejor adquisición de los primeros (contenidos relacionados con el ritmo, el espacio, la lateralidad, la toma de conciencia del cuerpo, la respiración, la expresión corporal y la improvisación). Además, propone una estrategia metodológica para facilitar la percepción y aprendizaje de posiciones corporales y movimientos, basada en el uso de autoinstrucciones cantadas al son de la música y que evocan imágenes mentales que facilitan su captación. Una vez llevado a la práctica este programa, a través de un diseño cuasi experimental (diseño pre-post, con grupo control no equivalente), los resultados muestran que los alumnos que reciben tal programa consiguen mejoras significativas en variables cognitivas, afectivas y de ejecución de la danza, quedando demostrada su efectividad. Algunas de las variables que han mejorado significativamente en el grupo que recibió el programa, por encima del grupo control, han sido la autoestima, la organización perceptiva, el esquema corporal, percepción y memoria. Como conclusiones, es importante trabajar los prerrequisitos que permiten captar mejor los pasos y movimientos; aprovechar la imaginación de los niños para su aprendizaje; cuidar la forma de comunicarnos con los alumnos, especialmente para corregirles y ayudarles a superar las dificultades que el ballet impone; y ayudar a los alumnos a ser autónomos en su propio proceso de aprendizaje. Finalmente queda abierto un amplio campo de investigación desde la Psicología, centrado en la danza, como ocurre en el deporte o en otras áreas del comportamiento humano.This work’s intentions are: to bring together the disciplines of psychology and dance; to investigate the psychological mechanisms of dancing; to demonstrate its beneficial effects on cognitive levels and additional repercussions in other areas; and to investigate dance learning/teaching processes. In its theoretical justification, this thesis will present a comprehensive analysis of the phenomena of dance; it will show the social repercussion of dance throughout history; it will describe the peculiarities of classic and modern dance; it will reflect the current status of Spanish academic dance; and explore the techniques that use movement and dance as a therapy. The second part of the theses will focus on psychology, the cognitive procedures (attention, perception, memory) and learning psychological foundations (self-esteem, motivation) that can be applied specifically to dance. Finally the theoretical revision will outline methods for the optimisation of dance learning, using the contributions from authors in areas such as sport psychology, music, modern dance, and the development of psychomotor skills. Using all these contributions as a starting point, an educational "intervention program" is developed for ballet discipline that uses and optimises attention, perception, memory, self-esteem and students' motivation. Improvement in dance execution can then be achieved and psychological process previously mentioned is consolidated in a positive feedback loop mechanism. The program's contents include movement learning pre-requisites, creativity, expression and methodology based on the use of imagination and self-teaching techniques. This interventional program was then taken to into the dance practice, in the form of an experimental design (pre-post design without an equivalent group control). The results will show that students on the programme achieved considerable improvement in cognitive, affective and execution variables, thus leading the author to infer a belief in the program's effectiveness. In conclusion, it is believed that the importance of applying psychological investigations to areas like dance, will facilitate the learning process and professional development in the same way that it can be seen in sports and other areas of human behaviour

Aportaciones del neuromárketing a la comunicación con fines sociales

El objetivo general de esta investigación es mostrar que el Sociograph es una nueva metodología útil para testar las campañas con fines sociales, ya que aporta nueva información sobre los procesos cognitivos que ocurren en el sujeto ante etas campañas. Dicho objetivo ha sido construido a partir del conocimiento actualizado del objeto de estudio. Trabajando mediante un enfoque multimétodo que utiliza entrevistas en profundidad, búsquedas exhaustivas y la puesta en práctica de una prueba piloto para validar la experimentación, se mostrarán las nuevas posibilidades de esta herramienta en el mundo de la comunicación social (test de anuncios sociales, estudio de la comunicación dirigida a personas con discapacidad, autistas o personas con alzheimer). Desde un enfoque científico basado en el paradigma cognitivo, este estudio descriptivo hará que la comunicación por tanto, contribuya a mejorar la sociedad. Por otro lado, también aporta un nuevo punto de vista para que el neuromárketing deje de ser visto de forma negativa desde un punto de vista ético.Máster en Comunicación con Fines Sociales: Estrategias y Campaña

Programa de estrategias didácticas para desarrollar la inteligencia interpersonal de los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa “José María Arguedas Altamirano” Villa- Batanes- distrito de Chulucanas, provincia de Morropón, región Piura, en el área de persona, familia y relaciones humanas.

El trabajo de investigación propone la aplicación de un programa de estrategias didácticas para desarrollar la inteligencia interpersonal de los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa “José María Arguedas Altamirano” Villa- Batanes-Distrito de Chulucanas, Provincia de Morropón, Región Piura, en el Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Con mencionado programa se pretende resolver el problema que se observa en el proceso de formación de los estudiantes para relacionarse, ser empático, reconocer motivaciones, razones y emociones de los demás. Lo que trae como consecuencias la indiferencia, apatía, insensibilidad, enemistad, enfrentamiento y el Objetivo General de la presente investigación consistió en diseñar, elaborar y fundamentar un Programa de Estrategias Didácticas, sustentada en las teorías científicas de las inteligencias múltiples y la didáctica para superar las dificultades en la inteligencia interpersonal de los estudiantes de segundo grado de educación secundaria y el campo de acción consistió en el proceso de diseñar, elaborar y fundamentar un Programa de Estrategias Didácticas, para superar las dificultades en la inteligencia interpersonal de los estudiantes de segundo grado de educación secundaria. La hipótesis a defender se redactó de la siguiente forma: si se diseña, elabora y fundamenta un Programa de Estrategias Didácticas, sustentadas en las teorías científicas de las inteligencias múltiples y la didáctica; entonces, se podría superar las dificultades en la inteligencia interpersonal de los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución estudiada; de tal manera que desaparecen las limitaciones que presentan para relacionarse, ser empático, reconocer motivaciones, razones y emociones de los demás y le generen integración social, seguridad, confianza, afecto, amistad

Values and social-emotional competencies training for teachers after a decade of innovation

RESUMEN: Un docente necesita: destrezas para comunicarse y relacionarse positivamente con los diversos agentes de la comunidad educativa y alumnado; capacidad para llevar a cabo procesos de autorregulación y héteroregulación; competencia para liderar y manejar el aula, además de saber trabajar en equipo; y capacidad de toma de decisiones responsable y ética para la resolución de problemas en el contexto educativo. Desde la nueva materia de Formación en Valores y Competencias Personales para Docentes, se pretende mejorar tanto la calidad de la enseñanza por parte del docente, como el aprendizaje del estudiante. Este último se sitúa en el centro de un proceso de enseñanza-aprendizaje activo, dialógico y colaborativo en su formación en valores y competencias personales, de utilidad tanto para su vida personal como profesional. Este proyecto ha sido pionero a nivel nacional e internacional por implementar la formación en valores y competencias personales de forma troncal en los estudios de grado en magisterio. En este trabajo presentamos una revisión de las innovaciones que se han generado desde su creación en 2010ABSTRACT: A teacher needs to have the skills to communicate and to interact positively with different actors in the education community and with students; he needs to have the ability to carry out autoregulation and hetero-regulation processes; he needs to have the competencies to lead and manage the class, he must also know how to work in teams; he needs to have the capacity to make responsible and ethical decisions in order to solve problems in the context of education. The new subject called Values and Personal Competencies Training for Teachers aims both to improve the quality of education on the part of teachers and to improve student learning. The latter is at the heart of an active, dialogical, and collaborative teaching-learning process in their training in values and personal competencies, which are useful both in terms of personal life and in terms of professional life. This is a pioneering project at national and international levels in the implementation of values and personal competencies training on a mandatory basis in teaching degrees. This work presents a review of the resulting innovations since its creation in 2010

Reconocimiento y clasificación de emociones empleando Redes Neuronales

El presente trabajo se enfoca en el reconocimiento de emocioneshumanas a partir del análisis de señales fisiológicas mediante el uso deredes neuronales. Esto se lleva a cabo a través de un estudio exhaustivode diversos tipos de entradas y modelos de redes neuronales destinadosa la identificación de las seis emociones primordiales.El método se fundamenta en el ensayo con un grupo de personas 18-25años. Estos individuos se exponen a diecisiete vídeos de distintos géneroscinematográficos con el propósito de evocar emociones. Este estudio selleva a cabo durante el período de una semana, en este mismo se haceuso de una variedad de sensores para medir la actividad del corazón(ECG), la conductancia de la piel (EDA) y la obtención de imágenes.Durante la fase de recopilación se realizan evaluaciones de emociones eintensidad para cada uno de los sujetos y una vez obtenidos los datosintegrales, se aplican metodologías de depuración para extraercaracterísticas relevantes de cada tipo de señal. Estos datos sealmacenan en archivos de formatos de tipo CSV, que posteriormente seemplean como capas de características y de etiquetas en la red neuronal.Por otro lado, para el procesamiento de los datos, se selecciona una redde Memoria a Corto y Largo Plazo Bidireccional (BLSTM), cuyaconfiguración se ajusta en dos modalidades: de forma manual, a travésde estudios y conocimientos técnicos, y de manera automática, utilizandoGridSearchCV, con el propósito de determinar los hiperparámetrosóptimos para el modelo.Además, se lleva a cabo un estudio para analizar la influencia que ejercenlas etiquetas usadas en la red neuronal, evaluando el desempeño tantocon un enfoque multi-etiqueta como con etiquetas únicas. Para medir elrendimiento del modelo, se efectúan cálculos de pérdida y precisión.Es importante incidir que las entradas a la red neuronal se dividen en dosconjuntos esenciales: el conjunto de entrenamiento y el conjunto devalidación. Estos conjuntos se emplean, respectivamente, para el procesode entrenamiento y para validar el rendimiento de la red. Con estomismo, permitiendo estudiar la influencia que diversos factores, como lacantidad y tipo de datos de entrada, ejercen sobre el comportamiento yel rendimiento de la red neuronal bidireccional.<br /