Literacidad Crítica: Una propuesta pedagógica para acercarnos a la información que encontramos en redes sociales

El artículo presenta una propuesta pedagógica ejecutada con estudiantes de un programa de educación para adultos en una institución educativa en Pereira. La propuesta aborda la literacidad crítica como herramienta para analizar la información que transita en las redes sociales. El referente teórico está compuesto por una amplia gama de investigadores acerca de redes sociales, lectura digital, información falsa en redes sociales y por supuesto sobre literacidad crítica. Hace una propuesta metodológica de seis actividades, en las que destacan cuatro fases en las que se centra toda la operación educativa. Los resultados reflejan la consecución del objetivo, así como se constata la germinación de nuevas categorías. Las categorías emergentes se amplían en la discusión, allí mismo se dan unas reflexiones finales cargadas de sentido.The article presents a pedagogical proposal implemented with students from an adult education program at an educational institution in Pereira. The proposal addresses critical literacy as a tool for analyzing information circulating on social networks. The theoretical framework includes a wide range of researchers on social networks, digital reading, false information on social networks, and of course, critical literacy. It offers an interesting methodological proposal of six activities, highlighting four categorical phases that focus the entire educational operation. The results show the achievement of the objective, as well as the emergence of new categories. These emerging categories are expanded upon in the discussion, which also includes meaningful final reflections.PregradoLicenciado(a) en Etnoeducació

Cálculo de la Capacidad Máxima de Generación en Sistemas de Distribución y Subtransimisión de Energía Eléctrica Mediante un Algoritmo Heurístico Basado en Sensibilidad y DigSilent Power Factory

El cálculo de la máxima capacidad de generación, se refiere a la capacidad que tiene un sistema de distribución o transmisión para integrar y gestionar la conexión de recursos de energía distribuida (DER), como sistemas fotovoltaicos, sistemas eólicos, sistemas de almacenamiento de energía, entre otros, Para realizar este cálculo se propone un algoritmo heurístico de sensibilidad, el cual, mediante inyecciones de potencia en diferentes nodos seleccionados, observa el comportamiento del sistema. Además, se utiliza el software comercial DIgSILENT Power Factory para realizar la codificación de este algoritmo y las pruebas necesarias para comprobar su verificación.Hosting Capacity refers to the capacity of a distribution or transmission system to integrate and manage the connection of distributed energy resources (DER), such as photovoltaic systems, wind systems, energy storage systems, among others. To perform this calculation, a heuristic sensitivity algorithm is proposed, which, through power injections in different selected nodes, observes the behavior of the system. In addition, the commercial software DIgSILENT Power Factory is used to perform the coding of this algorithm and the necessary tests to verify its verification.PregradoIngeniero(a) Electricista1. INTRODUCCIÓN 11 1.1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1.2. JUSTIFICACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 1.3. OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 1.3.1. Objetivo General . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 1.3.2. Objetivos Específicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 2. ESTADO DEL ARTE 15 3. MARCO TEÓRICO 17 3.1. Algoritmo heuristico de sensibilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 3.1.1. Índices de Sensibilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 3.1.2. Proceso iterativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 3.2. Capacidad de transporte en el STR y el SDL . . . . . . . . . . . . . . . 21 3.3. Determinación de la máxima capacidad de generación en sistemas STR y SDL (Hosting Capacity) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 3.3.1. Nodos de generación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 3.3.2. Límites de capacidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 3.3.3. Balance entre demanda y generación . . . . . . . . . . . . . . . 25 3.4. Power Factory DIgSILENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 3.5. DPL: DIgSILENT Programming Lenguage . . . . . . . . . . . . . . . . 28 3.5.1. Caracteristicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 4. METODOLOGÍA 31 4.1. Concepto de sensibilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 4.2. Sensibilidad basada en el margen de capacidad de transporte de las líneas de transmisión y transformadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 4.3. Sensibilidad basada en el incremento de transporte en las líneas de transimisión y transformadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 4.4. Flujogramas para obtener el margen de capacidad y el incremento de transporte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 4.5. Maximización de la capacidad de generación utilizando el analisis de sensibilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 4.6. Sensibilidad de máxima inyección de potencia . . . . . . . . . . . . . . 37 4.7. Paso corrector . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 5. EXPERIMENTOS Y RESULTADOS 43 5.1. Sistema de prueba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 5.2. Interfaces de entrada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 5.2.1. Selección de nodos de generación . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 5.2.2. Selección de líneas de transmisión y transformadores a monitorear 46 5.3. Pruebas realizadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 5.3.1. Prueba con 20 líneas de transmisión, 3 transformadores y 4 nodos de generación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 5.3.2. Prueba con 93 lineas de transmisión, 12 transformadores y 4 nodos de generación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 5.3.3. Prueba con 93 lineas de transmisión, 12 transformadores y 33 nodos de gemeración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 59 6.1. CONCLUSIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 6.2. RECOMENDACIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 BIBLIOGRAFÍA 6

La Heroína, una Historia poco contada desde la voz y el cuerpo cicatrizado de una consumidora

La heroína: una Historia poco contada desde la voz y el Cuerpo surge a partir de una experiencia de vida, la cual consistió en un largo tiempo de consumo, tiempo donde hubo pérdidas inmensas e innumerables; entre ellas y la más importante el haber invertido parte de la vida en una autodestrucción segura que iba a tener un solo final: la cárcel, o el cementerio y el haber desaprovechado el hecho de hoy ser una gran profesional. Después de una gran lucha individual y social, puede considerarse ahora un testimonio que pudo superarse. El trabajo se realizó desde lo testimonial y la experiencia y como una voz, que habla desde el cuerpo y las vivencias. Se trata de una historia de vida y de un recorrido por una de las sustancias letales: la heroína. En esta investigación hicimos una aproximación hacia cifras y estadísticas del aumento de personas que se inyectan heroína en nuestra ciudad, Pereira, como también se contrastan con las cifras de Colombia y el mundo. El trabajo culmina con la presentación de tres testimonios de vida de personas consumidoras y una serie de experiencias autobiográficas.Heroin: a little-told story from the voice and the body arises from a life experience, which consisted of a long time of consumption, a time where there were immense and innumerable losses; among them and the most important was having invested part of one's life in a certain self-destruction that was going to have only one end: jail, or the cemetery and having wasted the fact that today she was a great professional. After a great individual and social struggle, it can now be considered a testimony that could be overcome. The work was carried out from testimony and experience and as a voice, which speaks from the body and experiences. It is a life story and a journey through one of the lethal substances: heroin. In this research we made an approach to figures and statistics of the increase in people who inject heroin in our city, Pereira, as well as contrasting them with the figures from Colombia and the world. The work culminates with the presentation of three life testimonies of consumers and a series of autobiographical experiences.PregradoLicenciado(a) en Comunicación e Informática EducativaResumen. ........................................................................................................................................ 5 Palabras Claves: Autobiografía, mujer y consumo de Spa, Heroína, educomunicación, prevención, Testimonios, Historias de vida. ....................................................................... 5 Abstract. .......................................................................................................................................... 6 Keywords: Autobiography, woman and SPA consumption, Heroin, Edu communication, prevention, relapse, places of consumption. .................................................................................. 6 Introducción..................................................................................................................................... 7 Objetivos. ........................................................................................................................................ 9 Capítulo 1. ..................................................................................................................................... 10 La Heroína Como Sustancia Letal En Colombia. ............................................................ 10 Código de Policía en el presente año. ............................................................................. 16 Aportes Estratégicos. ........................................................................................................ 17 Tabla 1 de consumo de la H de modo condensado ........................................................ 26 Tabla 2. ............................................................................................................................. 28 Trastornos causados por el consumo de Opioides. ......................................................... 28 Tabla 3. ............................................................................................................................. 29 Muertes por sobredosis de Heroína a nivel nacional 1999-2021. ................................... 29 Capítulo 2. ..................................................................................................................................... 37 Causas por las cuales los jóvenes empiezan el consumo de Heroína. .......................... 37 Definición de Heroína. ...................................................................................................... 37 Causas de consumo de Heroína en los jóvenes. ............................................................ 44 Sitios de consumo más frecuentes en Pereira................................................................. 46 Mapa. ................................................................................................................................ 47 Figura 2. ............................................................................................................................ 48 Capítulo 3. ..................................................................................................................................... 52 4 Definición de Autobiografía: ............................................................................................. 52 5to Semestre año 2007, Inicio de Consumo. ................................................................... 56 Como pudo pasar.? .......................................................................................................... 57 Todo un Error. ................................................................................................................... 58 Testimonios. ...................................................................................................................... 62 Definición de Testimonio: ................................................... Experiencias...................................................................................................................... 65 Definición de Experiencia: .................................................. Esquemas De Las Experiencias....................................................................................... 67 Figura 4. ............................................................................................................................ 67 Figura 5. ............................................................................................................................ 68 Figura 6. ............................................................................................................................ 69 Figura 7. ............................................................................................................................ 70 Conclusiones................................................................................................................................. 71 Recomendaciones. ....................................................................................................................... 75 Referencias. .................................................................................................................................. 7

Exploración de los vacíos de información en avifauna y mastofauna en el distrito regional de manejo integrado planes de San Rafael, departamento de Risaralda

El presente trabajo investigativo evaluó los vacíos de información sobre la biodiversidad de avifauna y mastofauna en el Distrito Regional de Manejo Integrado Planes de San Rafael, Risaralda. Esta área protegida forma parte del Sistema Regional de Áreas Protegidas del Eje Cafetero y se caracteriza por su transformación y proximidad al Parque Nacional Natural Tatamá. Aunque se dispone de datos secundarios sobre su diversidad biológica, la información está dispersa en observaciones de campo, colecciones de historia natural, publicaciones científicas y literatura gris. La metodología se basó en la consulta de bases de datos como SiB Colombia, iNaturalist y eBird, seguida de un riguroso proceso de validación y limpieza de datos arrojando como resultados 455 registros de especies de avifauna y 30 de mastofauna, destacando varios endemismos y especies en peligro. La validación taxonómica se realizó con la herramienta Species Matching de GBIF, garantizando la precisión de los datos. Los vacíos de información se identificaron principalmente en la georreferenciación de especies y registros biológicos, debido a que algunas plataformas de participación ciudadana como iNaturalist y eBird presentan limitaciones en su adopción y uso en el área de estudio. Además, algunas especies no reportan su estado de amenaza, subrayando la necesidad de esfuerzos de monitoreo continuos. Aunque hay avances en la recopilación de datos de biodiversidad en el área de conservación, persisten desafíos en la interoperabilidad y calidad de los datos. Se recomienda fortalecer las capacidades locales y la participación ciudadana para mejorar la recolección y conservación de datos.This research work evaluated the information gaps on the biodiversity of avifauna and mastofauna in the Regional District of Integrated Management Planes de San Rafael, Risaralda. This protected area is part of the Regional System of Protected Areas of the Eje Cafetero and is characterized by its transformation and proximity to the Tatamá National Natural Park. Although secondary data on its biological diversity is available, the information is scattered in field observations, natural history collections, scientific publications and gray literature. The methodology was based on the consultation of databases such as SiB Colombia, iNaturalist and eBird, followed by a rigorous process of validation and data cleaning, resulting in 455 records of avifauna species and 30 of mastofauna, highlighting several endemic and endangered species. Taxonomic validation was carried out with the GBIF Species Matching tool, guaranteeing the accuracy of the data. Information gaps were identified mainly in the georeferencing of species and biological records, due to the fact that some citizen participation platforms such as iNaturalist and eBird present limitations in their adoption and use in the study area. In addition, some species do not report their threat status, underscoring the need for continuous monitoring efforts. Although there are advances in biodiversity data collection in the conservation area, challenges persist in data interoperability and quality. It is recommended that local capacities and citizen participation be strengthened to improve data collection and conservation.PregradoAdministrador(a) AmbientalRESUMEN 7 INTRODUCCIÓN 9 OBJETIVOS 11 JUSTIFICACIÓN 12 MARCO TEÓRICO 13 METODOLOGÍA 15 I. Consulta de los datos 16 NaturaLista Colombia (iNaturalist) 17 Base de datos de observaciones sobre aves (eBird) 18 Sistema de Información de Biodiversidad de Colombia (SIB Colombia) 19 Informe técnico Línea base de la biodiversidad en el área protegida Distrito Regional de Manejo Integrado Planes de San Rafael, Risaralda 21 II. Análisis validación y limpieza de datos 22 Validación de taxonomía usando la Herramienta Species Matching Gbif 22 Lista de chequeo en formato Darwin Core 24 III. Resultados 25 Fauna registrada en el DRMI Planes de San Rafael 25 Estado de amenaza de grupos biológicos avifauna y mastofauna DRMI-Planes de San Rafael 28 Aves y mamíferos endémicos de Colombia presentes en el DMRI-Planes de San Rafael 31 Distribución de especies 33 ESTRATEGIA DE MONITOREO Y RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN DE LOS GRUPOS BIOLÓGICOS DE AVIFAUNA Y MASTOFAUNA EN EL DMRI-PLANES DE SAN RAFAEL 35 Técnicas de Monitoreo 36 Recolección y Validación de Datos 37 CONCLUSIONES 38 RECOMENDACIONES 40 BIBLIOGRAFIA 41 ANEXO 42 LISTA DE FIGURAS Figura 1 Mapa ubicación del DMRI-Planes de San Rafael. .......................................... 11 Figura 2 Proyecto de biodiversidad iNaturalist del Distrito de Manejo Integrado Planes de San Rafael. .......................................................................................................................... 18 Figura 3 Lista de aves del Distrito de Manejo Integrado Planes de San Rafael. ......... 19 Figura 4 Descarga inventario de avifauna del Distrito de Manejo Integrado Planes de San Rafael ................................................................................................................................ 20 Figura 5 Descarga inventario de Mastofauna del Distrito de Manejo Integrado Planes de San Rafael. .......................................................................................................................... 21 Figura 6 Uso de la herramienta Species Matching. ...................................................... 24 Figura 7 Lista de chequeo en formato Darwin Core ..................................................... 25 Figura 8 Número total de registro de órdenes de la avifauna en el DRMI Planes de San Rafael ....................................................................................................................................... 27 Figura 9 Número total de registro de órdenes de la mastofauna en el DRMI Planes de San Rafael. ............................................................................................................................... 28 Figura 10 Estado de amenaza de aves DMRI-Planes de San Rafael ......................... 30 Figura 11 Estado de amenaza de mamíferos DMRI-Planes de San Rafael ................. 31 Figura 12 Aves endémicas de Colombia presentes en el DMRI-Planes de San Rafael ................................................................................................................................................. 32 Figura 13 Mamíferos endémicos de Colombia presentes en el DMRI-Planes de San Rafael ....................................................................................................................................... 33 Figura 14 Distribución de los registros de Avifauna y Mastofauna en el área protegida Distrito de Manejo Integrado Planes de San Rafael. ................................................................. 35 Figura 15 Proyecto iNaturalist DMRI-Planes de San Rafael. ....................................... 36 Figura 16 Delimitación de los senderos ecológicos reconocidos para el DRMI Planes de San Rafael ........................................................................................................................... 38 Figura 17 Especie en peligro de extinción según la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza. ................................................................................................ 4

Enfoque filosófico con sentido moral para humanizar los servicios de salud prestados por auxiliares en enfermería

El objetivo general de este estudio es desarrollar una estrategia de contenidos académicos sobre cuidados de enfermería que pueda fortalecer la formación humanística en los auxiliares en enfermería de Uni-técnica Pereira que permita la creación de una asignatura en particular, para ello fue necesario dividir en tres capítulos el cuerpo del trabajo con miras a responder los tres objetivos específicos propuestos. En ese sentido, en el capítulo uno se realizó un diagnóstico sobre los contenidos que reciben los estudiantes del Programa Auxiliar en Enfermería de Uni-técnica Pereira y, para ello se diseñó un instrumento checklist que reveló se cumple con las competencias básicas y ciudadanas como lo establece la Norma Técnica Colombiana 5663 (2009), pero no la competencia laboral general en la subcategoría de Otros, que respecta a la política de humanización en el campo de la enfermería como lo establece la Norma 230101261 del Servicio Nacional de Aprendizaje (2019). En el capítulo dos, fue necesario proponer la materia denominada Cuidados de enfermería con sentido ético para auxiliares en enfermería de Uni-técnica Pereira, para mejorar los contenidos específicos relacionados con la filosofía en enfermería y políticas de humanización basados en reflexiones éticas desde la filosofía de Hans-Georg Gadamer y Byung Chul Han, así como en las cuatro directrices propuestas por Bernal (2007). Finalmente, se diseñaron dos secuencias didácticas para el aula de clase del Programa Auxiliar en Enfermería usando como herramienta a la serie Black Mirror para promover la reflexión crítica y ética en los aprendices.The general objective of this study is to develop an academic content strategy on nursing care that can strengthen the humanistic training of nursing assistants at Uni-técnica Pereira, allowing the creation of a specific subject. To achieve this, the work was divided into three chapters in order to address the three specific objectives proposed. In Chapter 1, a diagnosis was carried out on the content received by the students of the Nursing Assistant Program at Uni-técnica Pereira. A checklist instrument was designed, which revealed that the basic and citizen competencies established by Colombian Technical Standard 5663 (2009) are met. However, the general labor competency in the Other subcategory, which refers to the humanization policy in the field of nursing as established by Standard 230101261 of the Servicio Nacional de Aprendizaje (2019), is not met. In Chapter 2, it was necessary to propose a subject called "Nursing Care with Ethical Sense" for nursing assistants at Uni-técnica Pereira. This subject aims to improve the specific contents related to nursing philosophy and humanization policies based on ethical reflections from the philosophy of Hans-Georg Gadamer and Byung Chul Han, as well as the four guidelines proposed by Bernal (2007). Finally, two teaching sequences were designed for the classroom of the Nursing Assistant Program using the Black Mirror series as a tool to promote critical and ethical reflection among learners.PregradoLicenciado(a) en FilosofíaAgradecimientos ..................................................................................................................... 2 Resumen ................................................................................................................................. 3 Introducción ............................................................................................................................ 7 1 Capítulo 1. Diagnóstico sobre los contenidos que reciben los estudiantes del Programa Auxiliar en Enfermería de Uni-técnica Pereira sobre cuidados de enfermería .................... 12 1.1 Programa de Auxiliar en Enfermería de Uni-técnica Ingecómputo de Pereira .. 12 2 Capítulo 2. Cuidados de enfermería con sentido ético para auxiliares en enfermería de Uni-técnica Pereira ............................................................................................................... 20 2.1 Marco teórico para el diseño de la materia humanizante a través de reflexiones éticas desde la filosofía de Gadamer y Han .......................................................................... 20 2.1.1 Hans-Georg Gadamer y El Estado Oculto de la Salud (2001) ................ 20 2.1.2 Byung Chul Han la Psicopolítica: Neoliberalismo y nuevas técnicas de poder (2014a)…………….. .......................................................................................... 24 2.1.3 Puntos de encuentro entre Gadamer (2001) y Han (2014a) .................... 28 2.2 Planificación de la materia basada en Bernal (2007) .......................................... 31 2.2.1 Objetivo general ...................................................................................... 33 2.2.2 Objetivos específicos ............................................................................... 33 2.2.3 Competencias .......................................................................................... 34 2.2.4 Metodología Pedagógica ......................................................................... 35 2.2.5 Temas clave en la propuesta de contenidos ............................................. 37 2.2.6 Recursos .................................................................................................. 42 2.2.7 Sistema de evaluación ............................................................................. 42 2.2.8 Estrategia de evaluación formativa.......................................................... 44 3. Capítulo 3. Secuencias didácticas dirigidas a estudiantes del Programa Auxiliar en Enfermería de Uni-técnica Pereira ....................................................................................... 47 3.1. Metodología de Black Mirror como Herramienta Didáctica ............................. 47 3.1.1 Selección de contenido ............................................................................ 47 3.1.2 Proyección y análisis ............................................................................... 47 3.1.3 Discusiones y debates .............................................................................. 48 3.1.4 Conexión con la práctica profesional ...................................................... 48 3.2. Resultados esperados ......................................................................................... 49 3.2.1 Desarrollo de habilidades críticas ............................................................ 49 3.2.2 Consciencia ética y social ........................................................................ 49 3.2.3 Aplicación práctica .................................................................................. 50 3.2.4 Reflexión profunda .................................................................................. 50 3.2.5 Preparación informada y reflexiva .......................................................... 50 3.3. Uso de Black Mirror como Herramienta Didáctica ........................................... 51 3.3.1 Justificación de la elección ...................................................................... 51 3.3.2 Reflexiones Éticas y Sociales .................................................................. 51 3.4. Metodología ....................................................................................................... 52 Conclusiones ......................................................................................................................... 56 Referencias ........................................................................................................................... 59 Anexos .................................................................................................................................. 62 Anexo 1. Respuesta de estudiante y transmisión de la serie Black Mirror .......................... 6

Fortalecimiento de la Gestión de Delitos Ambientales en el Departamento de Risaralda

Los delitos ambientales en Risaralda representan una grave amenaza para la biodiversidad y los ecosistemas. A pesar de los esfuerzos de las autoridades, persisten desafíos significativos, como la escasez de recursos financieros y humanos, la deficiente coordinación interinstitucional y la complejidad de estos delitos. La diversidad de recursos naturales afectados y la escasez de personal especializado limitan la capacidad de respuesta de las autoridades frente a los delitos ambientales. La metodología de investigación proyectiva se aplica para abordar estos problemas, enfocándose en la identificación de patrones y tendencias en los delitos ambientales. Esta estrategia permite anticipar escenarios futuros y diseñar intervenciones efectivas. Se utilizan herramientas como análisis de datos y modelación para prever la evolución de los delitos y sus impactos. Además, se busca fomentar la sensibilización y participación de la comunidad local, facilitando la identificación temprana de delitos y la recopilación de información crucial para la investigación y el procesamiento judicial. La capacitación de líderes comunitarios y la implementación de campañas educativas son clave para empoderar a la población. En este contexto, es esencial priorizar la mejora de la capacidad institucional y la coordinación interagencial, promoviendo un involucramiento activo de la comunidad para enfrentar los retos ambientales de manera integral y sostenible.Environmental crimes in Risaralda pose a serious threat to biodiversity and ecosystems. Despite the efforts of authorities, significant challenges persist, such as a lack of financial and human resources, poor inter-institutional coordination, and the complexity of these crimes. The diversity of affected natural resources and the lack of specialized personnel limit the authorities' ability to respond to environmental offenses. The projective research methodology is applied to address these issues, focusing on identifying patterns and trends in environmental crimes. This strategy allows for anticipating future scenarios and designing effective interventions. Tools such as data analysis and modeling are used to predict the evolution of crimes and their impacts. Additionally, the aim is to promote awareness and participation of the local community, facilitating the early identification of crimes and the collection of crucial information for investigation and judicial processing. Training community leaders and implementing educational campaigns are key to empowering the population. In this context, it is essential to prioritize the enhancement of institutional capacity and inter-agency coordination, promoting active community involvement to tackle environmental challenges in a comprehensive and sustainable manner.PregradoAdministrador(a) AmbientalRESUMEN ............................................................................................................................ 9 ABSTRACT ......................................................................................................................... 10 1. CAPÍTULO I. Estructura de la investigación. ................................................................ 12 1.1 Definición del problema......................................................................................... 12 1.2 Pregunta de investigación. .................................................................................... 13 1.3 Justificación .......................................................................................................... 13 1.4 Objetivos ............................................................................................................... 15 1.5 Referente teórico .................................................................................................. 15 1.6 Metodología .......................................................................................................... 18 1.7 Esquema metodológico ........................................................................................ 19 1.7.1 Fase descriptiva ............................................................................................... 19 1.7.2 Fase evaluativa................................................................................................ 20 1.7.3 Fase proyectual ............................................................................................... 21 2. CAPÍTULO II. LOS DELITOS AMBIENTALES EN EL DEPARTAMENTO DE RISARALDA. ...................................................................................................................... 23 2.1 RESULTADOS POR OBJETIVOS ........................................................................ 23 2.1.1 Identificar los principales tipos de delitos ambientales presentes en el departamento de Risaralda .......................................................................................... 23 2.1.1.1 Delitos ambientales seccional Departamento de Risaralda. ..................... 34 2.1.2 Evaluar los procesos de gestión departamental de la institución en la detección, persecución y sanciones de delitos ambientales .......................................................... 36 2.1.2.1 Mapa de procesos.................................................................................... 41 2.1.2.2 Descripción de los procesos .................................................................... 43 2.1.2.2.1 Procesos Estratégicos ......................................................................... 43 2.1.2.2.2 Procesos de Apoyo ............................................................................. 43 2.1.2.2.3 Procesos Operativos ........................................................................... 43 2.1.2.2.4 Seguimiento y Mejora .......................................................................... 43 2.1.2.2.5 Cuadro de mando integral ................................................................... 43 2.1.3 Diseñar un programa de educación ambiental dirigido a funcionarios de la Fiscalía Seccional y actores claves, con el fin de fomentar una cultura de responsabilidad ambiental frente a los delitos ambientales. ......................................... 47 7 2.1.3.1 Actores clave ........................................................................................... 54 2.1.3.2 Objetivos estratégicos .............................................................................. 55 2.1.3.3 Matrices de Entrada ................................................................................. 55 2.1.3.4 Resultados obtenidos ............................................................................... 58 2.1.3.4.1 Plano de influencias y dependencias entre actores ............................. 58 2.1.3.4.2 Plano de correspondencias actores/objetivos ...................................... 62 2.1.3.4.3 Formulación de Recomendaciones y Estrategias Coherentes. ............ 64 2.1.3.4.4 Preguntas Clave para el Futuro ........................................................... 67 3. CAPÍTULO III. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. ....................................... 77 3.1 Conclusiones ........................................................................................................ 77 3.2 Recomendaciones ................................................................................................ 80 4. BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................ 81 5. ANEXOS ...................................................................................................................... 8

Diseño de una Estrategia para la Implementación de un Semillero de Investigación en Lingüística Computacional en el Programa de Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana de la Universidad Tecnológica de Pereira

La Lingüística Computacional es un campo interdisciplinario que se ocupa del desarrollo de sistemas o aplicaciones, capaces de interpretar y procesar cómo se comunican los seres humanos, a través del lenguaje escrito y hablado, con el fin de que un computador, un asistente de voz o un motor de búsqueda, pueda comprender, analizar y sintetizar el lenguaje humano o natural, tal como lo haría un lingüista. Durante la realización del proyecto, diseñamos una estrategia para la implementación de un Semillero de Investigación en Lingüística Computacional en el programa de Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana de la Universidad Tecnológica de Pereira, donde se buscó concientizar, promulgar e incentivar a estudiantes y profesores, sobre la importancia de sus aportes y participación como profesionales en áreas de la Lingüística, en los futuros avances tecnológicos. El Semillero de Investigación presenta una línea completa de acción que abarca desde actividades específicas hasta productos entregables. Además, proporciona un sólido fundamento teórico que facilita la comprensión y ejecución del proceso de creación. La propuesta detalla la definición de áreas de trabajo prioritarias, metas claras y criterios de selección y brinda a los lectores una guía clara para llevar a cabo el proyecto de manera efectiva.Computational Linguistics is an interdisciplinary field that deals with the development of systems or applications, capable of interpreting and processing how human beings communicate through written and spoken language, so that a computer, a voice assistant, or a search engine can understand, analyze, and synthesize this human or natural language, just as a linguist would. During the realization of this project, we designed a strategy for the implementation of a Research Incubator in Computational Linguistics in the Bachelor's Degree in Literature and Spanish Language program of Universidad Tecnológica de Pereira, where we found to raise awareness, promulgate, and encourage students and teachers, about the importance of their contributions and participation as professionals in areas of Linguistics. in future technological advances. The Research Seedbed presents a complete line of action that ranges from specific activities to deliverable products. In addition, it provides a solid theoretical foundation that facilitates the understanding and execution of the creation process. The proposal details the definition of priority work areas, clear goals and selection criteria, providing readers with a clear guidance to carry out the project effectively.PregradoLicenciado(a) en Literatura y Lengua CastellanaResumen ........................................................................................................................................................... 6 Palabras claves ................................................................................................................................................ 6 Abstract ............................................................................................................................................................. 7 Keywords .......................................................................................................................................................... 7 Introducción ..................................................................................................................................................... 8 Justificación .................................................................................................................................................... 10 Objetivos ......................................................................................................................................................... 12 Capítulo 1 La Lingüística Computacional y los Semilleros de Nuevos Conocimientos ............... 13 Definiciones de la Lingüística Computacional ........................................................................................................ 13 Ramas, teorías y enfoques de la lingüística en el PLN ............................................................................................ 14 Importancia de la lingüística computacional ......................................................................................................... 21 Aplicaciones principales de la lingüística computacional ....................................................................................... 21 ¿Qué es Investigación? ........................................................................................................................................... 25 Semillero de investigación (SI) como concepto ....................................................................................................... 28 Clasificación de semilleros de Investigación ........................................................................................................... 31 Características generales de los semilleros de investigación ................................................................................. 32 Objetivos de los semilleros de investigación ........................................................................................................... 33 Metodologías y estrategias generales de los SI ...................................................................................................... 34 Ventajas de la creación de semilleros de investigación .......................................................................................... 35 Capítulo 2 Metodología para la implementación de un Semillero de investigación de Lingüística Computacional en la UTP ...................................................................................................... 37 Definición de la metodología de investigación ....................................................................................................... 37 Contextualización de la Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana ............................................................... 38 Pasos para la construcción del semillero de investigación de LC en la UTP ............................................................ 44 Condiciones mínimas y requerimientos para la creación del SI en la UTP .............................................................. 50 Cómo definir la misión y visión del semillero de investigación de LC ...................................................................... 50 Cómo definir los objetivos del semillero de investigación de LC ............................................................................. 51 Cómo definir la estructura institucional del semillero de investigación de LC ........................................................ 52 Condiciones de ingreso al semillero de investigación de LC ................................................................................... 54 Propuesta de productos o entregables del semillero de investigación de LC ......................................................... 55 Capítulo 3 Diseño y resultados en la implementación de un semillero de investigación de Lingüística Computacional en la UTP ...................................................................................................... 56 Misión y visión del semillero de investigación de LC ............................................................................................... 56 Objetivos del semillero de investigación de LC ....................................................................................................... 57 Áreas de trabajo del semillero de investigación de LC ............................................................................................ 58 Áreas de trabajo del SI con enfoque en la LC teórica .............................................................................................. 59 Áreas de trabajo del SI con enfoque en la LC aplicada ........................................................................................... 62 Actividades del semillero de investigación de LC .................................................................................................... 68 Estructura institucional del semillero de investigación de LC ................................................................................. 73 Productos o entregables del semillero de investigación de LC ............................................................................... 74 Plan de trabajo del SI de LC .................................................................................................................................... 75 Calendario del plan de trabajo para el primer semestre del SI de LC ..................................................................... 77 Conclusiones ................................................................................................................................................. 80 Recomendaciones ......................................................................................................................................... 86 Referencias ..................................................................................................................................................... 88 Anexos ............................................................................................................................................................. 9

Alternativas para el manejo de la Reserva Natural de la Sociedad Civil Santuario de la palma de cera - Finca La leona

Este trabajo de tesis aborda el desarrollo y la implementación de un plan de manejo sostenible para la Reserva Natural de la Sociedad Civil Santuario de la Palma de Cera - finca La Leona, ubicada en Ibagué, en el departamento del Tolima, Colombia. El objeJvo principal es formular alternativas que permitan mejorar las prácticas de conservación y producción en la finca, integrando principios de sostenibilidad ambiental, económica y social. Se realizaron inventarios detallados de la biodiversidad presente en la finca, gracias a lo cual se idenJficaron 113 especies de plantas distribuidas en 99 géneros y 59 familias botánicas. Estas especies incluyen algunas en peligro de exJnción, lo que resalta la importancia de su conservación. Para abordar esto, es necesario implementar un vivero forestal destinado a la restauración activa y la preservación de estas especies amenazadas. El plan de manejo también incluye prácJcas de ganadería sostenible, como la rotación de potreros y el uso de sistemas silvopastoriles, lo que mejora la calidad del suelo, la salud del ganado y la producción pecuaria. Estas prácticas han demostrado ser beneficiosas tanto para el capital natural como para la economía de la finca. Además, se busca estratégicamente promover el turismo regeneraJvo mediante la creación de rutas y senderos de interpretación del patrimonio, fomentando acJvidades turísticas de bajo impacto que contribuyan a la conservación y genera ingresos para las comunidades locales, al permitir la participación de los visitantes y/o turistas en la siembra de plantas adecuadas en las áreas de restauración definidas en la zonificación de la Reserva Natural. La participación de los propietarios y la comunidad fue fundamental para el éxito del plan de manejo que a su vez es producto de un trabajo articulado con la Fundación Ecológica Las Mellizas, promoviendo un sentido de responsabilidad y compromiso con las prácticas de conservación. Finalmente, se subraya la necesidad de continuar con las investigaciones cientificas y estudios de flora y fauna en la Reserva Natural y de establecer alianzas con universidades y centros de investigación para el desarrollo de proyectos colaborativos que fortalezcan el conocimiento y la conservación de la biodiversidad local. Esta tesis demuestra cómo un enfoque integral y participativo puede lograr la sostenibilidad en fincas agroecológicas, lo que beneficia tanto al patrimonio natural como a las comunidades que dependen de él.This dissertaJon addresses the development and implementaJon of a sustainable management plan for the Santuario de la Palma de Cera Civil Society Natural Reserve (La Leona Farm), located in Ibagué, in the department of Tolima, Colombia. The main objecJve is to formulate alternaJves to improve conservaJon and producJon pracJces on the farm, integraJng environmental, economic and social sustainability principles. Detailed inventories of the farm’s biodiversity were completed, which led to the idenJficaJon of 113 plant species distributed in 99 genera and 59 botanical families. These include some endangered species, which highlights the importance of their conservaJon. To address this, it is necessary to implement a forest nursery for the acJve restoraJon and preservaJon of the endangered species. The management plan also includes sustainable livestock pracJces, such as pasture rotaJon and the use of silvopastoral systems, which improve soil quality and livestock health, thus benefiJng livestock producJon. These pracJces have proven to be beneficial for both the natural capital and the farm’s economy. In addiJon, the project strategically seeks to promote regeneraJve tourism through the creaJon of interpreJve heritage routes and trails, promoJng lowimpact tourism acJviJes that contribute to conservaJon and generate income for local communiJes by allowing visitors and/or tourists to parJcipate in planJng appropriate plants in the restoraJon áreas defined in the zoning of the Natural Reserve. The parJcipaJon of the landowners and the community was fundamental to the success of the management plan, which in turn is the result of a joint effort with the Las Mellizas Eco-FoundaJon, promoJng a sense of responsibility and a commitment to conservaJon pracJces. Finally, it emphasizes the need to further scienJfic research and studies of flora and fauna in the Natural Reserve, and to establish alliances with universiJes and research centers for the development of collaboraJve projects that strengthen the knowledge and conservaJon of local biodiversity. This dissertaJon demonstrates how an integrated and parJcipatory vapproach can achieve sustainability on agroecological farms, benefiJng both the natural heritage and the communiJes that depend on itPregradoAdministrador(a) Ambiental1. Introducción …………………………………………….…………………………… 12 2. Referente conceptual …………………………………………………………...…… 13 2.1 Importancia de las relaciones biológicas, sociales y económicas en la dinámica de servicios ecosistémicos en reservas naturales de la sociedad civil …………………….. 13 2.2 Procesos productivos ganaderos y conservación de áreas protegidas ………………. 14 2.3 Planificación participativa y estrategias de conservación de servicios ecosistémicos …………………………………………………………………………………………... 14 3. Metodología ……………………………………………………………………..…… 14 3.1 Área de estudio ……..……………………………………………………….….…. 15 3.2 Indagación algunas relaciones que se establecen entre aspectos biológicos, sociales y económicos en las dinámicas actuales en la reserva natural de la sociedad civil santuario de la palma de cera - finca la leona a través de una línea base ambiental …………….…………………………………………………………………………... 16 3.3 Análisis de los procesos productivos que se integran a las actividades de conservación y preservación de la reserva natura…………………………………………………………………………………………. 16 3.4 Diseño de actividades que involucren los procesos productivos y mantengan las condiciones de restauración, conservación y preservación, como estrategia para la protección de servicios ecosistémicos …………………………………………………………………………………………. 17 4. Resultados ……………………….…………………………………………………… 17 4.1 Línea base ambiental ……….…………………………….………………………. 17 4.1.1 Línea histórica del predio …………..………………….……………………...... 17 4.1.2 Geomorfología ………………………………………………………………... 18 4.1.3 Fisiografía …………………………………………………………………….. 20 4.1.4 Hidrografía ……………………………………………………………………. 21 4.1.5 Ecosistemas ……..…………………………………………………………….. 23 4.1.6 Coberturas y usos de la tierra …………………….…………………………….. 24 4.1.7 Flora y fauna ……….…………………………………………………………. 25 4.1.8 Aves …………..……………………………………………………………… 28 4.1.9 Mamíferos ……..……………………………………………………………… 30 4.1.10 Lepidópteros diurnos .……….…………………………………………………. 30 4.1.11 Herpetos …..……………………………………...…………………………….. 31 4.2 Análisis de procesos productivos ……………..……..……………………………… 32 4.2.1 Ganadería bovina …………………………..………………………………….. 32 4.2.2 Agrosistema ganadero …………………………………………………………. 32 4.2.3 Otros sistemas productivos …………..……---…………………………………. 33 4.3 Actividades que involucran los procesos productivos y mantienen las condiciones de restauración, conservación y preservación, como estrategia para la protección de servicios ecosistémicos ………………………………………………………………..…………. 34 4.3.1 Zonificación y ordenamiento …………………..……………………………....... 35 4.4 Fortalecimiento de servicios ecosistémicos ………………………………………… 39 5. Discusión …………….……………………………………………………………….. 40 6. Conclusiones …………………………………………………………………………. 43 7. Recomendaciones e investigaciones futuras ……………………………….………..... 44 8. Bibliografía ………………………………………….…………………………………. 45 9. Anexos …………………………………………………………………………………. 4

VIDEO 9 LISTAS I

Este video explica las características principales de las listas como recurso para manejar conjuntos de datosFilmación: iPhone 11 Tipo de cámara: Digital Software de composición: Wondershare Filmora

Diagnóstico y mantenimiento de transformadores de potencia inmersos en aceite

En este trabajo se presenta el desarrollo para el mantenimiento de los transformadores de potencia inmersos en aceite, con el cual se busca construir una guía de referencia para entender y tener un conocimiento básico acerca de la importancia del cómo y el por qué realizar los diferentes tipos de mantenimientos al transformador. La parte inicial del documento está compuesta por un planteamiento del problema y su justificación. La segunda parte, define tanto los objetivos generales como los específicos. A continuación, se divide el texto en cuatro capítulos en donde el primero busca indagar sobre los principios básicos del transformador, sus componentes, características y funcionalidad. El segundo, determinar el alcance y la aplicabilidad de los tres diferentes tipos mantenimientos que se aplican en los transformadores de potencia inmersos en aceite: predictivo, preventivo y correctivo. El tercer capítulo, desarrolla un procedimiento paso a paso para realizar el diagnóstico y mantenimiento a un transformador a partir del análisis de aceite y las pruebas eléctricas, para así determinar el tipo de mantenimiento a aplicar. Por último, el capítulo cuarto tiene como objetivo validar la metodología implementada con un ejemplo aplicativo, a partir de datos reales tomados de un transformador de potencia de 13 MVA.PregradoIngeniero(a) Electricist