La imagen y la narrativa como herramientas para el abordaje psicosocial en escenarios de violencia. Municipios de Villahermosa Tolima, Puerto Rico Caquetá y Bogotá, D.C.

Colombia ha sido escenario, por más de cincuenta años, de múltiples violencias por el conflicto armado, que ha generado situaciones de crisis e intimidación y afectaciones psicosociales en los territorios, en lo físico, lo psicológico, la identidad de las personas y lo social, dejando profundas huellas en la memoria de muchas poblaciones y del país con múltiples consecuencias psicosociales, reflejadas en el aumento de las tasas de suicidio y enfermedades mentales por estrés post traumático. En este documento se desarrolla un ejercicio de reflexión y aprendizaje basado en el uso de la imagen y la narrativa, como herramientas para el abordaje psicosocial en escenarios de violencia. Se abordan los siguientes temas: Como punto 1. Se hizo el análisis del relato: José Ignacio Medina, tomado del libro Voces: historias de violencia y esperanza en Colombia., (2009), complementando con la formulación de preguntas estratégicas, circulares y reflexivas y su respectiva sustentación teórica. El 2º. Punto, corresponde al análisis y presentación de estrategias de abordaje psicosocial, para el caso de las comunidades de Cacarica, respondiendo a las preguntas: ¿Qué emergentes psicosociales considera, están latentes después de la incursión y el hostigamiento militar? ¿Qué impactos genera para la población ser estigmatizada como cómplice de un actor armado?; además de la respuesta a las anteriores preguntas, se presentan las acciones de apoyo en la situación de crisis generada por la tortura y el asesinato de miembros y líderes de la comunidad; las estrategias psicosociales con los pobladores de Cacarica, que facilitan la potenciación de recursos de afrontamiento a la situación expresada. Un 3er. Tema, es el desarrollo del informe analítico y reflexivo de la experiencia de foto voz, la importancia del contexto y el territorio como entramado simbólico y vinculante; la imagen como acción política para extraer nuevos significados sociales; la subjetividad y memoria; las alteridades micro-políticas y recursos de afrontamiento; se hace la reflexión psicosocial y política que dejo la experiencia; las conclusiones sobre la experiencia con la aplicación de la herramienta de la foto voz; y finalmente el link del blog construido en el proceso de foto voz.Colombia has been the scene, for more than fifty years, of multiple violence due to the armed conflict, which has generated situations of crisis and intimidation and psychosocial affectations in the territories, in the physical, the psychological, the identity of the people and the social, leaving deep traces in the memory of many populations and of the country with multiple psychosocial consequences, reflected in the increase of suicide rates and mental illnesses due to post traumatic stress. In this document an exercise of reflection and learning based on the use of the image and the narrative is developed, as tools for the psychosocial approach in scenarios of violence. The following topics are addressed: As point 1. The analysis of the story was made: José Ignacio Medina, taken from the book Voices: stories of violence and hope in Colombia, (2009), complementing the formulation of strategic, circular and reflective questions and its respective theoretical support. The 2nd.Point corresponds to the analysis and presentation of strategies of psychosocial approach, for the case of the communities of Cacarica, answering the questions: What psychosocial emerges, are they latent after the incursion and the military harassment? What impacts does it generate for the population to be stigmatized as an accomplice of an armed actor? In addition to the answer to the previous questions, support actions are presented in the crisis situation generated by the torture and murder of community members and leaders; psychosocial strategies with the inhabitants of Cacarica, which facilitate the empowerment of coping resources to the situation expressed. A 3rd. Topic, it is the development of the analytical and reflective report of the photo voice experience, the importance of the context and the territory as a symbolic and binding framework; the image as a political action to extract new social meanings; subjectivity and memory; the micro-political alterities and coping resources; the psychosocial and political reflection that the experience left is made; the conclusions about the experience with the application of the photo voice tool; and finally the blog link built in the photo voice process

Fortalecimiento de la motricidad fina de la niña Britany de III nivel de preescolar en el CDI Colombia en el I semestre del año 2015

En la presente investigación realizada nuestro tema fue Fortalecimiento del desarrollo de la motora fina de Britany durante el proceso enseñanza aprendizaje del III nivel del CDI Colombia en el I semestre del año 2015, nuestro caso tiene un enfoque de investigación acción, de tipo cualitativo, ya que nos permitió observar, describir, entrevistar y recopilar la información para poder reflexionar cada momento de las situaciones que se presenten con la niña Britany. Durante las observaciones identificamos que la niña Britany presentaba dificultades a la hora de realizar actividades de motricidad fina, las maestras se quedaron asombrada porque no tenían conocimiento de esa situación que estaba sucediendo con Britany, conversamos con las docentes sobre el hagazgo encontrado con la niña. Al ejecutar los planes de acción se logró reforzar la motricidad fina en la niña, en el cual el primer plan fue de forma grupal y dos planes fueron aplicados con un pequeño grupo de 4 niños, con el fin de lograr un avance según fuimos aplicando los planes de acción. Al aplicar las técnicas tales como: entrevista, observación, nos dimos cuenta que las docentes tienen capacitaciones una vez al mes por parte de la dirección y que la mamá y el papá no le dedican tiempo a la niña Britany y pasa el mayor tiempo en el CDI. Una de nuestras recomendaciones es que las docentes retomen actividades para reforzar la motricidad fina en la niña Britany y que las docentes comuniquen a los padres la dificultad que presente la niña para que ellos refuercen el trabajo que realizan en el centro educativ

El arte y la motricidad fina

Nuestra propuesta de investigación està centrada en còmo por medio del arte se pueden solucionar los problemas de motricidad fina en los niños(as) de cuatro y cinco años teniendo en cuenta la importancia que tiene èsta en el proceso educativo. Es importante que el niño aprenda a dominar los movimientos viso manuales, la comunicación gestual y la motricidad facial mediante el desarrollo de su creatividad e imaginación las cuales ayudan a los niños en su proceso de aprendizaje, por lo cual hemos visto la importancia de desarrollar actividades artísticas que dinamicen todos sus potenciales y les ayuden a mejorar la motricidad fina, lo cual se evidenciò en los talleres realizados por ellos

Programa de vigilancia epidemiológica de riesgo químico, para una organización que restaura estructuras arquitectónicas de patrimonio cultural.

Diseñar una propuesta de sistema de vigilancia epidemiológica de riesgo químico en una organización que restaura estructuras arquitectónicas de patrimonio cultural en sede Bogotá durante el segundo semestre de 2020.Los programas de vigilancia epidemiológica han tomado fuerza en las empresas ya que son una herramienta imprescindible en el cuidado de la salud de sus empleados, puesto que permite hacer un seguimiento real de la patología de cada persona para mantener su bienestar y evitar el deterioro en la salud. La empresa para la cual se desarrolla el PVE no cuenta con sistema de vigilancia epidemiológica, no obstante, cumple con la obligación de practicar al personal, los exámenes médicos de ingreso y periódicos en los cuales se presentan las recomendaciones médicas y a qué programa de vigilancia epidemiológica deben ingresar. Por ello, en el presente documento se desarrollará una propuesta de programa de vigilancia epidemiológica específica para el factor de riesgo de polvo de sílice, en la cual la organización tendrá los controles que podrá implementar para reducir la morbilidad en sus trabajadores y posibles patologías de carácter laboral

Programa de vigilancia epidemiológica de riesgo químico, para una organización que restaura estructuras arquitectónicas de patrimonio cultural.

Diseñar una propuesta de sistema de vigilancia epidemiológica de riesgo químico en una organización que restaura estructuras arquitectónicas de patrimonio cultural en sede Bogotá durante el segundo semestre de 2020.Los programas de vigilancia epidemiológica han tomado fuerza en las empresas ya que son una herramienta imprescindible en el cuidado de la salud de sus empleados, puesto que permite hacer un seguimiento real de la patología de cada persona para mantener su bienestar y evitar el deterioro en la salud. La empresa para la cual se desarrolla el PVE no cuenta con sistema de vigilancia epidemiológica, no obstante, cumple con la obligación de practicar al personal, los exámenes médicos de ingreso y periódicos en los cuales se presentan las recomendaciones médicas y a qué programa de vigilancia epidemiológica deben ingresar. Por ello, en el presente documento se desarrollará una propuesta de programa de vigilancia epidemiológica específica para el factor de riesgo de polvo de sílice, en la cual la organización tendrá los controles que podrá implementar para reducir la morbilidad en sus trabajadores y posibles patologías de carácter laboral

"Estrategias de comunicación para la apropiación del contexto y mejoramiento de la autoestima del grupo Amazonas de la Fundación Marcelino Bosconia"

Este proyecto es una investigación realizada en la Fundación Marcelino Bosconia cuyo objetivo principal fue establecer desde la comunicación, la implementación y sistematización de estrategias comunicativas para el desarrollo de la autoestima y apropiación del contexto del grupo AMAZONAS de dicha fundación conformado por 15 niñas entre 13 y 18 años. El trabajo consistió en desarrollar una serie de talleres y visitas lúdicas con el fin de conseguir en las niñas participantes del proceso, la aplicación de una estrategia de comunicación, para la sensibilización y comprensión de su entorno. Para esto se utilizó una metodología aplicada en la que se tomó la Investigación acción (IA) como enfoque investigativo. De esa forma, se dio un contacto más directo con la comunidad y así mismo se propiciaron al lado de las beneficiarias, las propuestas para buscar soluciones a los conflictos encontrados en esta institución, a través de modelos comunicativos que se utilizaron como canales de expresión, apreciados en distintos talleres que permitieron mejorar los niveles de comunicación. Como instrumento de recolección de información se utilizaron los testimonios de las niñas a las cuales iba dirigido el proyecto quienes brindaron la información pertinente para encaminar de manera adecuada los objetivos de éste. Asimismo se consultaron expertos en el tema de trabajo social, como sociólogos y sicólogos los cuales proporcionaron material teórico para la realización de los talleres y brindaron información oportuna en cuanto al manejo de grupos con este tipo de características como: la violencia intrafamiliar, el abuso físico, psicológico y el abandono. Como resultado se obtuvo un mejoramiento en la percepción del entorno debido a que se dio una mayor participación comunicativa en las niñas pues a medida que se realizaban los talleres, estos se fueron convirtiendo en espacios de comunicación que utilizaban también para darse consejos mutuos, en los que se hacia reflexión implícita de su contexto y se reconocieron aspectos sociales y culturales de la vida de cada una de las participantes de los talleres. 10 Como conclusión se pudo establecer que una comunicación efectiva puede generar una relación amigable y respetuosa con ellas, y entre ellas y por lo tanto se puede generar un ambiente de confianza en el que pueden exteriorizar sus problemas, complejos y hasta sueños. En esta parte del acercamiento las niñas se abrieron de una forma positiva y confiada mostrando fragmentos de sus vidas (historias de vida) que no les gustaría recordar como por ejemplo los motivos por los cuales están en los programas de la fundaciónTrabajo de grado (Comunicador Social-Periodista) -- Universidad Autónoma de Occidente. Facultad de Comunicación Social, 2005PregradoComunicador(a) Social – Periodist

Diretrizes, normas e padrões editoriais para revisões sistemáticas da literatura em administração

In management there is a lack of unique or standardized guidelines for systematic reviews of the literature. This article compiles information on the publication guidelines in indexed journals in management and international standards to analyze them.  This gives a broader panorama about the guidelines or requirements to be followed for the publication of Systematic Literature Reviews (SLR) in the field of administration. The methodological strategy included the search and selection of international standards for Systematic Reviews, the analysis of the guidelines of the journals that publish SLR in the field of management and administration found from a systematic search and the comparison of the standards and guidelines of the journals.Dada la carencia de lineamientos únicos o estandarizados para las revisiones sistemáticas de la literatura en el campo de la administración, este artículo hace una recopilación de información sobre las pautas de publicación en revistas indexadas y estándares internacionales para analizarlas y tener un panorama más amplio frente a las guías o requerimientos que se deben seguir para la publicación de Revisiones Sistemáticas de Literatura (RSL) en el campo de la administración. La estrategia metodológica contempló la búsqueda y selección de estándares internaciones para Revisiones Sistemáticas, el análisis de las pautas de las revistas que publican RSL en el campo de la administración halladas a partir de una búsqueda sistemática y la comparación de los estándares y las pautas de las revistas.Dada a falta de diretrizes únicas ou padronizadas para revisões sistemáticas de literatura no campo da administração, este artigo compila informações sobre diretrizes de publicação em revistas indexadas e padrões internacionais a fim de analisá-las e ter uma visão mais ampla das diretrizes ou requisitos que devem ser seguidos para a publicação de Revisões Sistemáticas de Literatura (SLR) no campo da administração. A estratégia metodológica contemplou a busca e seleção de padrões internacionais para Revisões Sistemáticas, a análise das diretrizes das revistas que publicam SLR no campo da gestão encontradas a partir de uma busca sistemática e a comparação dos padrões e das diretrizes das revistas

Grammar video lessons to foster independent learners in the English as a foreign language classroom.

Para el presente trabajo, el investigador elaboró ocho lecciones de gramática en video, basadas en los contenidos estudiados en el Nivel Cuatro del Centro de Idiomas, de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, estos videos consistieron una valiosa herramienta para fomentar el aprendizaje autónomo y una estrategia para cambiar el aula tradicional, dedicando más tiempo de la clase a la ejecución de actividades prácticas, puesto que la teoría gramatical se trasladó fuera del aula. Los instrumentos utilizados fueron: encuesta inicial, encuesta de satisfacción, pre-test y post-test. La encuesta inicial y el pre-test mostraron la necesidad de los estudiantes por consolidar sus conocimientos de gramática y tener la habilidad de aplicarlos en situaciones de la vida real. Al finalizar la investigación los estudiantes concluyeron que las lecciones de gramática en video fueron efectivas y útiles para lograr independencia en el aprendizaje de reglas gramaticales del idioma Inglés. El nivel de aprendizaje autónomo que los estudiantes alcanzaron influyó notablemente en las calificaciones de los estudiantes que fueron parte de la intervención pedagógica, lo que se comprobó en el análisis e interpretación de resultados. Adicionalmente los estudiantes se sintieron motivados puesto que los “deberes” disminuyeron. Se concluye por tanto que el uso de lecciones gramaticales en video promueve el aprendizaje autónomo