Social-pedagogical mapping: a strategy for sex education in sixth grade students of the IER El Lobo, Municipality of Puerto Rico-Caquetá.

La iniciación temprana de la sexualidad de los estudiantes es una problemática que se ha visto asociada a la facilidad con la que cuentan para acceder a contenidos sexuales sin restricciones, la presión social de sus pares, y la falta de educación sexual tanto de la familia como de la escuela. Este estudio busca implementar una estrategia mediada por la Cartografía Social-Pedagógica que contribuya en la educación para la sexualidad en los estudiantes del grado sexto de la IER El Lobo, del municipio de Puerto Rico, Caquetá. Para tal fin se presenta un marco conceptual con conceptos necesarios que son pieza clave en esta investigación, la cual se realiza utilizando un enfoque cualitativo apoyado en la investigación acción, que permita identificar las necesidades específicas de los adolescentes entre 10 y 14 años en relación con la sexualidad. Utilizando técnicas de investigación como la entrevista semiestructurada y la observación participante desde las cuales se pudo obtener información detallada sobre los conocimientos y actitudes de la comunidad educativa. Gracias a la información obtenida se pudo diseñar una estrategia pedagógica mediada por la cartografía social pedagógica donde se crearon una serie de actividades, con el objetivo de transmitir información a los estudiantes que influyera positivamente sus vidas y a su vez propiciara espacios significativos de aprendizaje desde los cuales pudieran comprender las realidades y experiencias en relación con la educación sexual en su entorno.The early initiation of sexuality in students is a problem that has been associated with the ease with which they have access to sexual content without restrictions, the social pressure of their peers, and the lack of sexual education from both the family and the school. This study seeks to implement a strategy mediated by Social-Pedagogical Cartography that contributes to sexuality education in sixth grade students of the IER El Lobo, in the municipality of Puerto Rico, Caquetá. To this end, a conceptual framework is presented with necessary concepts that are key to this research, which is carried out using a qualitative approach supported by action research, which allows identifying the specific needs of adolescents between 10 and 14 years of age in relation to sexuality. Using research techniques such as semi-structured interviews and participant observation, it was possible to obtain detailed information on the knowledge and attitudes of the educational community. Thanks to the information obtained, it was possible to design a pedagogical strategy mediated by pedagogical social mapping where a series of activities were created, with the objective of transmitting information to students that would positively influence their lives and at the same time propitiate significant learning spaces from which they could understand the realities and experiences in relation to sexual education

Improve school coexistence through a playful-pedagogical strategy in students of the I.E. Jose Hilario Lopez, Puerto Tejada-Cauca

El presente proyecto de intervención educativa se ha concebido con el objetivo de diseñar y aplicar una estrategia lúdico-pedagógica orientada a mejorar la convivencia escolar en los estudiantes de la Institución Educativa José Hilario López, situada en el municipio de Puerto Tejada, departamento del Cauca. Para lograr este propósito, se ha adoptado un enfoque metodológico cualitativo que busca comprender en profundidad los eventos que ocurren en el contexto del aula de clases, con el propósito de identificar una solución viable a la problemática actual, la cual se relaciona con la presencia de conductas disruptivas entre los alumnos, que afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, se ha empleado la técnica de observación participante como método para recopilar información relevante y significativa. Además, se ha utilizado la Bitácora de Análisis como una herramienta complementaria que permite registrar y organizar de manera precisa cada acto y comportamiento observado. Como parte integral de la propuesta, se han llevado a cabo diversas actividades que tienen como objetivo promover el respeto, la empatía, la motivación y el interés en los estudiantes. Estas actividades se enmarcan dentro del plan de acción denominado “Una buena convivencia hace la diferencia”. La metodología de Investigación Acción ha sido empleada para el diseño de esta propuesta, con el propósito de generar un cambio significativo en el comportamiento de los alumnos y, en consecuencia, contribuir a un progreso sustancial en su proceso educativo. La evidencia recopilada a lo largo del proyecto ha corroborado la importancia de incorporar el componente lúdico como una estrategia eficaz para lograr un cambio significativo en el comportamiento de los estudiantes. Los resultados obtenidos respaldan la relevancia de abordar la convivencia escolar de manera integral, integrando elementos pedagógicos y lúdicos que promuevan un ambiente favorable para el aprendizaje y el desarrollo socioemocional de los alumnosThis educational intervention project has been conceived with the aim of designing and apply a playful-pedagogical strategy aimed at improving school coexistence in the students of the José Hilario López Educational Institution, located in the municipality of Puerto Tejada, department of Cauca. To achieve this purpose, an approach has been adopted qualitative methodological that seeks to understand in depth the events that occur in the context of the classroom, with the purpose of identifying a viable solution to the problem which is related to the presence of disruptive behaviors among students, which affect the teaching-learning process. In this sense, the participant observation technique has been used as a method to collect relevant and meaningful information. In addition, the Analysis Log has been used as a complementary tool that allows to accurately record and organize each act and behavior observed. As an integral part of the proposal, various activities have been carried out that have as objective to promote respect, empathy, motivation and interest in students. Are activities are framed within the action plan called "A good coexistence makes the difference". The Action Research methodology has been used for the design of this proposal, with the purpose of generating a significant change in the behavior of the students and, consequently, contribute to substantial progress in their educational process. The evidence collected throughout the project has corroborated the importance of incorporating the ludic component as an effective strategy to achieve a significant change in the student behavior. The results obtained support the relevance of addressing the school coexistence in an integral way, integrating pedagogical and playful elements that promote a favorable environment for learning and socio-emotional development of children student

Quality and humanization in customer service to users of the Departmental E.S.E. of the Meta Solution Health

Inicialmente, el sistema de salud actual a menudo puede parecer impersonal en lugar de generar una perspectiva calidad y de humanización en la atención con el paciente; no obstante, es necesario cambiar esta perspectiva para aumentar el bienestar integral de la comunidad esto al reconocer aspectos de estructura e interacción, identificando las herramientas tecnológicas y el ambiente organizacional presente. Por lo tanto, el objetivo principal es reconocer el estado en que se encuentra la empresa y generar estrategias que mejoren la calidad y la humanización en la atención a los usuarios de esta institución. La metodología de investigación utilizada es cualitativa y descriptiva, donde se empleó el modelo MIGSA para recopilar información y comprender la situación en la entidad, evaluando el equipo de trabajo que ofrece el servicio, dentro de los resultados se halló que existe deficiencia relacionada con la atención y la implementación de actividades para la mejora continua. Sin embargo, como una estrategia de mejora se plantea un recurso visual y creativo que contribuyó a la mejora de habilidades y apoyo para el equipo profesional.Initially, the current healthcare system can often seem impersonal rather than generating a quality and quality perspective. humanization in patient care; However, it is necessary to change this perspective to increase well-being integral of the community this by recognizing aspects of structure and interaction, identifying technological tools and the present organizational environment. Therefore, the main objective is to recognize the state in which the company is located. and generate strategies that improve the quality and humanization in the care provided to the users of this institution. The The research methodology used is qualitative and descriptive, where the MIGSA model was used to collect information and understand the situation in the entity, evaluating the work team that offers the service, within the Results found that there is a deficiency related to the attention and implementation of activities for improvement keep going. However, as an improvement strategy, a visual and creative resource is proposed that contributed to the improvement of skills and support for the professional team

The manual arts as a pedagogical strategy in the strengthening of the cultural identity of preschool children of the Establecimiento Educativo Abece de la Escucha in Florencia Caquetá.

Esta propuesta plantea y analiza las artes manuales como una estrategia pedagógica, para fortalecer los procesos de identidad cultural en los niños del nivel preescolar del Establecimiento Educativo Abece de la Escucha en Florencia Caquetá. Nace desde la observación participante y se evidencia que las creencias, valores, costumbres, tradiciones y prácticas que se han compartido de generación en generación se están perdiendo y eso afecta la identidad cultural de los niños focalizados. En este orden de ideas, se aplica una metodología de investigación acción con enfoque cualitativo, haciendo uso de la técnica de observación participante y haciendo registró en el instrumento guía de observación para la recolección y delimitación de la problemática y sus procedencias. Posteriormente, se elabora una estrategia pedagógica dirigida a esta población, fundamentada en tres (3) talleres lúdico -pedagógicos con propuestas y experiencias basadas en las artes manuales, para la aplicabilidad de estos talleres no solamente se tuvo en cuenta la participación de los niños, sino también, la de los núcleos familiares con el ánimo de que los objetivos del proyecto fueran alcanzados. El desarrollo de esta propuesta alcanzó logros significativos en cada uno de los participantes, permitiendo que se generará una mayor autonomía, liderazgo, apropiación y sentido de pertenencia en cuanto a todo lo que los rodea y los caracteriza. Sin embargo, es importante mencionar que este tipo de actividades y experiencias se deben aplicar con mayor permanencia en el contexto escolar, para así lograr unos resultados perdurables.This proposal proposes and analyzes manual arts as a pedagogical strategy to strengthen the processes of cultural identity in preschool children of the Establecimiento Educativo Abece de la Escucha in Florencia Caquetá. It was born from participant observation and it is evident that beliefs, values, customs, traditions and practices that have been shared from generation to generation are being lost and this affects the cultural identity of the targeted children. In this order of ideas, an action research methodology with a qualitative approach is applied, making use of the participant observation technique and registering it in the observation guide instrument for the collection and delimitation of the problem and its origins. Subsequently, a pedagogical strategy is developed for this population, based on three (3) playful-pedagogical workshops with proposals and experiences based on manual arts, for the applicability of these workshops not only the participation of the children was taken into account, but also that of the family nuclei in order to achieve the objectives of the project. The development of this proposal achieved significant achievements in each of the participants, allowing them to generate greater autonomy, leadership, ownership and sense of belonging in terms of everything that surrounds them and characterizes them. However, it is important to mention that this type of activities and experiences should be applied with greater permanence in the school context, in order to achieve lasting results

Cultural Identity through the use of play in the first grade at the I.E.de la sede el Carmen municipality of Santo Tomás.

En estos tiempos de globalización, en donde se permea sin control informaciones e influencias de todo tipo por la multimedia y el internet, así llega a los estudiantes sin ninguna censura de parte de los padres o tutores que conviven con ellos; esto los aleja de su legado cultural y de las manifestaciones de su contexto, creando así el desarraigo, desapego y desconocimiento de sus orígenes y tradiciones Esta propuesta se realizó en la Institución Educativa Diversificada Oriental, ubicada en el municipio de Santo Tomas, sede el Carmen, del departamento del Atlántico, en el grado primero, en busca de fortalecer a través de la lúdica la identidad cultural en los estudiantes, Se hizo con metodología cualitativa con un enfoque etnográfico y con técnicas descriptivas se concibió esta investigación con una muestra de 16 estudiantes de primer grado. A quienes se les aplico una matriz inicial para conocer sus diagnostico o estado inicial de sentido de pertenencia con lo propio. Posteriormente, se implementó una estrategia lúdica encaminada a incentivar, motivar y animar a los estudiantes en el reconocimiento y valoración de los rasgos culturales, costumbres, gastronomía, tradiciones orales, personajes, fiestas, producciones artísticas y levantamiento arquitectónico de Santo Tomás. El desarrollo de la estrategia permitió el acercamiento al sentido de pertenencia de estudiantes, pares y comunidad educativa en general y dejar como discusión el compromiso que los mayores tienen con las nuevas generaciones de hacer que nos reconozcamos como un municipio vivo y lleno de tradiciones.In these times of globalization, where information and influences of all kinds permeate without control through multimedia and the internet, they reach students without any censorship from parents or guardians who live with them; this distances them from their cultural heritage and the manifestations of their context, thus creating detachment, disconnection, and a lack of knowledge of their origins and traditions. This proposal was carried out at the Diversified Eastern Educational Institution, located in the municipality of Santo Tomas, El Carmen branch, in the department of Atlántico, in the first grade, aiming to strengthen students' cultural identity through play. It was conducted using qualitative methodology with an ethnographic approach, and descriptive techniques were employed in this research with a sample of 16 first-grade students. An initial matrix was applied to them to assess their initial sense of belonging with their own culture. Subsequently, a playful strategy was implemented to encourage, motivate, and engage students in recognizing and appreciating cultural traits, customs, gastronomy, oral traditions, figures, festivals, artistic productions, and architectural heritage of Santo Tomás. The development of the strategy allowed for a closer connection to the sense of belonging for students, peers, and the entire educational community, leaving as a discussion point the commitment that adults have to the new generations to help us recognize ourselves as a vibrant municipality full of traditions

Implementation of a pedagogical strategy to strengthen the school Environmental project in Magdalena Foundation

La responsabilidad con el medio ambiente se ha vivido en las Instituciones Educativas de carácter obligatorio a través del proyecto transversal denominal PRAE ( proyecto Ambiental escolar) buscando espacios para el desarrollo de la investigación en la escuela, sin embargo en la Institución Educativa Departamental, Francisco de Paula Santander de Fundación Magdalena se observó que el PRAE, está incluido en el proyecto educativo institucional (PEI) con escasos planes de contingencia e inadecuada aplicación de políticas públicas educativas en la dimensión ambiental el objetivo fundamental es implementar una estrategia pedagógica para el fortalecimiento del PRAE basados en estudios del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia ( UNICEF), Jacovcivic, Bejarano & Escobar se planteó un estudio metodológico cualitativo realizado en tres etapas; análisis Dofa, Focus Group y fortalecimiento PRAE, analizando las debilidades y fortalezas de las políticas ambientales de la IED, resignificar la estructura del PRAE y fortalecer la transversalidad y difusión del PRAE en la sede San Rafael, Los resultados mostraron que los docentes de la sede San Rafael no conocían el PRAE y no tenían enfoque naturista en sus prácticas ninguna estaba relacionada con la deposición de residuos sólidos, la contaminación ambiental y como minimizar el impacto de la contaminación enseñando a separar, clasificar, promover el reciclaje y la reutilización y no existe un punto ecológico por lo que los estrategias pedagógicas fueran en caminada a trabajar con los niños lo antes mencionado dejando un fuerte impacto desde la transversalizaciön del PRAE y la vivencia en el aula de clase diseñando carteleras donde comprendieron que la generación de residuos está enfermando la tierra, que la responsabilidad de los ciudadanos es minimizar la generación de residuos sólidos, reciclando y reutilizando para así también tener un ambiente agradable .Responsibility with the environment has been experienced in the Educational Institutions of mandatory nature through the transversal project called PRAE (Environmental Project school) looking for spaces for the development of research in the school, however in the Departmental Educational Institution, Francisco de Paula Santander of the Magdalena Foundation is supervise that the PRAE is included in the institutional educational project (PEI) with little Contingency plans and inadequate application of educational public policies in the dimension. environmental, the fundamental objective is to implement a pedagogical strategy for the strengthening of the RESP based on studies by the United Nations Fund for Childhood (UNICEF), Jacovcivic, Bejarano & Escobar proposed a methodological study qualitative carried out in three stages; SWOT analysis, Focus Group and RESP strengthening, analyzing the weaknesses and strengths of FDI environmental policies, re-signify the structure of the PRAE and strengthen the transversality and dissemination of the PRAE at the San Rafael headquarters, The results showed that the teachers at the San Rafael campus did not know the PRAE and did not They had a naturopathic approach in their practices, none of which was related to the deposition of solid waste, environmental pollution and how to minimize the impact of pollution teaching to separate, classify, promote recycling and reuse and there is no point ecological so the pedagogical strategies were to walk to work with the children as mentioned above, leaving a strong impact from the mainstreaming of the PRAE and the experience in the classroom designing posters where they understood that the generation of waste is making the earth sick, that the responsibility of citizens is to minimize the generation of solid waste, recycling and reusing to also have a pleasant environment

Beautification of the physical plant of the Colegio Integrado del Carare Educational Institution with sixth grade students.

La ecología ha alcanzado formidable trascendencia en los últimos años. El creciente interés del hombre por el ambiente en el que vive se debe fundamentalmente a la percepción sobre los problemas que afectan nuestro planeta, requiere una pronta solución. La incorporación de áreas verdes en las escuelas es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes y para promover prácticas sostenibles en el entorno escolar. Además, estas áreas contribuyen a la biodiversidad local y mejoran la calidad del aire en la zona. Otro beneficio importante de contar con áreas verdes en las escuelas es que facilitan el aprendizaje y la concentración. Las plantas y el paisaje natural generan un ambiente relajante que favorece la creatividad y la atención de los estudiantes, lo cual se traduce en mejores resultados académicos (Becasmexicoapp. (2023, 10 mayo) Ante todo, el embellecimiento de un jardín escolar es una actividad que ofrece a los estudiantes y demás miembros de la comunidad Educativa Integrado del Carare, una alternativa para desarrollar diferentes habilidades que enriquezcan el conocimiento de cada individuo, además, de hablar con la población sobre la importancia de la preservación del ambiente. Por medio, de este proyecto se pretende motivar a los grados sextos del colegio Integrado del Carare, el intelecto para el desarrollo de habilidades, inculcando hábitos positivos y a su vez, aplicando conocimientos prácticos y vivenciales originados en diferentes áreas del saber. A través de, este proyecto se logró dar una nueva vista a la Institución Educativa la cual, embelleció la planta física del colegio, con arreglos ornamentales, limpieza y organización de jardines, de tal forma, que se pudo elaborar un espacio adecuado para el sembrado de las plantas, de hecho, se puedo seleccionar diferentes plantas teniendo en cuenta, el ambiente y el espacio, formando equipos de trabajo. Para lograr beneficios educativos en la elaboración de un jardín para proveer un ambiente de aprendizaje seguro y atractivo para los estudiantes y comunidad educativa en general.Ecology has reached formidable importance in recent years. Man's growing interest in the environment in which he lives is fundamentally due to the perception of the problems affecting our planet, which requires a prompt solution. The incorporation of green areas in schools is fundamental for the integral development of students and to promote sustainable practices in the school environment. In addition, these areas contribute to local biodiversity and improve air quality in the area. Another important benefit of having green areas in schools is that they facilitate learning and concentration. Plants and natural landscaping generate a relaxing environment that favors creativity and attention of students, which translates into better academic results (Becasmexicoapp. (2023, May 10). Above all, the beautification of a school garden is an activity that offers students and other members of the Carare Integrated School community, an alternative to develop different skills that enrich the knowledge of each individual, in addition, to talk to the population about the importance of preserving the environment. Through this project, the intention is to motivate the sixth grades of the Carare Integrated School, the intellect for the development of skills, instilling positive habits and in turn, applying practical and experiential knowledge originating in different areas of knowledge. Through this project, it was possible to give a new view to the Educational Institution which, embellished the physical plant of the school, with ornamental arrangements, cleaning and organization of gardens, in such a way, that it was possible to elaborate an adequate space for the sowing of plants, in fact, it was possible to select different plants taking into account, the environment and the space, forming work teams. To achieve educational benefits in the development of a garden to provide a safe and attractive learning environment for students and the educational community in general

Implementation of a virtual environment for learning English grammar in school students Santa Librada IED

El propósito del presente proyecto de intervención educativa, es mostrar los resultados del trabajo realizado con los estudiantes de grado décimo del colegio Santa Librada en cuanto al aprendizaje de gramática del idioma extranjero inglés, mediante el uso de recursos educativos digitales; el problema de investigación surge al evidenciar la dificultad que encuentran los estudiantes al usar la gramática en diferentes tiempos verbales, teniendo en cuenta que los estudiantes del Colegio Santa Librada hacen uso limitado de la tecnología en el aula, se planteó como objetivo utilizar recursos tecnológicos para mejorar la metodología de aprendizaje y por ende, los resultados en el aprendizaje y motivación. Este estudio se realizó bajo un enfoque de tipo mixto, ya que, se quiso medir de manera cuantitativa la mejora en el proceso de aprendizaje de gramática y por otro lado, conocer la motivación que tuvieron los estudiantes en cuanto al aprendizaje mediado por recursos educativos digitales. para dar alcance a este propósito, se diseñó una página web en la cual se recopilaron varias actividades creadas con recursos tecnológicos que ayudaron a que los estudiantes profundizaran en los temas de gramática explicados en clase de inglés. Los resultados que se encontraron al finalizar la aplicación de este proyecto de intervención educativa; mostraron que los estudiantes se motivaron mucho más al responder a las actividades propuestas por parte de la docente, y además, mejoraron los procesos de aprendizaje, ya que, los resultados en las pruebas al final de periodo académico, mostraron una mejoría notable en el uso de la gramática en el idioma extranjero inglés.The purpose of this educational intervention project is to show the results of the work carried out with the tenth grade students of the Santa Librada school regarding the learning grammar of the foreign language English, through the use of educational resources digital; The research problem arises when evidencing the difficulty encountered by students when using grammar in different tenses, taking into account that the students at the Santa Librada School make limited use of technology in the classroom, it was proposed The objective is to use technological resources to improve the learning methodology and therefore hence, the results in learning and motivation. This study was carried out under a mixed approach, since we wanted to measure in a quantitative improvement in the grammar learning process and on the other hand, knowing the motivation that students had regarding resource-mediated learning digital educational. To achieve this purpose, a web page was designed in which compiled several activities created with technological resources that helped the Students will delve deeper into the grammar topics explained in English class. The results that were found at the end of the application of this project educative intervention; showed that students were much more motivated when responding to the activities proposed by the teacher, and also improved the learning processes, since the results in the tests at the end of the academic period showed an improvement notable in the use of grammar in the foreign language English

the Food Roulette, a playful strategy to raise awareness among grade 5 students about the importance of healthy eating in the IER El Volao Indigenous Reservation in Necoclí Antioquia.

Esta estrategia surge, debido a que el consumo de alimentos en nuestra comunidad educativa por parte de los estudiantes no es balancea ni sana, la iniciativa de sensibilizar a los niños y niñas sobre la importancia de consumir alimentos sanos y cultivados localmente, es una oportunidad para que los estudiantes aprendan acerca de la agricultura y la ecología, mediante esta se pretende promover hábitos saludables que aporten al mejoramiento nutricional de acuerdo a los aportes que nos brindan las plantas utilizadas en los patios familiares para el beneficio integral de la salud. Se utilizó la Ruleta Alimentaria como una herramienta que permite promover el consumo de alimentos saludables a través de juegos y actividades lúdicas. Esta nos ayuda a tomar decisiones acertadas sobre qué comer. Consiste en una rueda en la que hay diferentes alimentos, y permite seleccionar uno de ellos al azar. De esta forma, pueden probarse alimentos que nunca se habían consumido, y que son indispensables para una adecuada nutrición fortaleciendo su desarrollo físico y mental. Esta estrategia se integrará a la Huerta Escolar para contribuir a la formación integral del educando y sus familias convirtiéndose en el puente para la práctica alimentaria, esta estrategia está pensada como salvaguarda a las comunidades vulnerables de escasos recursos económicos que les permitirá mejorar sus condiciones de vida. A través de esta aprenden a cultivar y preparar alimentos saludables creando buenos hábitos alimenticios para el sustento de las familias. Los estudiantes son entes fundamentales en el proyecto, puesto que son beneficiarios de la alimentación, participantes en el proceso y evaluadores de los avances.This strategy arises because the consumption of food in our educational community by part of the students is not balanced or healthy, the initiative to raise awareness among boys and girls about the importance of consuming healthy, locally grown foods, it is an opportunity for students to learn about agriculture and ecology, through this it is intended promote healthy habits that contribute to nutritional improvement according to the contributions that the plants used in family patios provide us for the comprehensive benefit of the health. Food Roulette was used as a tool to promote the consumption of healthy foods through games and recreational activities. This helps us make decisions right about what to eat. It consists of a wheel in which there are different foods, and allows Select one of them at random. In this way, foods that have never been tried before can be tried. consumed, and that are essential for adequate nutrition, strengthening their development physical and mental. This strategy will be integrated into the School Garden to contribute to training integral of the student and their families, becoming the bridge for nutritional practice, This strategy is designed to safeguard vulnerable communities with limited resources. economics that will allow them to improve their living conditions. Through this they learn to grow and prepare healthy foods creating good eating habits for the sustenance of the families. Students are fundamental entities in the project, since they are beneficiaries of the feeding, participants in the process and evaluators of progress.RESGUARDO INDIGENA EL VOLAO

Playful strategy to improve self-esteem in eighth grade students of the I.E. Alfredo Posada Correa headquarters Leónidas Mosquera de Pradera, Valle del Cauca.

El proyecto de intervención educativa busca implementar una estrategia lúdica para mejorar la autoestima, con estudiantes del grado octavo flexible de la Institución Educativa Alfredo Posada Correa, sede Leónidas Mosquera, Valle del Cauca; El cual se aborda el problema de autoestima presentado por diferentes factores que se evidencian en el proceso investigativo desde elementos que permitan el desarrollo de la dimensión lúdica mediante una estrategia lúdica aplicada desde un cuento dramatizado. Este proyecto propone estrategias pedagógicas en la que se pretende que los estudiantes reciban conocimientos desde la flexibilidad del docente, en su aula experimental, donde es investigador, es creativo, lúdico participativo e innovador. Confrontando todo aquello que se experimenta con las nuevas enseñanzas, facilitando un nuevo aprendizaje. Identificando conceptos como aprender a aprender, aprender a hacer, aprender ser y aprender a descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora. Metodológicamente se realizó en tres etapas, en la primera etapa, se logró una consolidación de la información de sus conductas registrada en los observadores diarios, de los tres grupos de octavo de la sede Leónidas Mosquera, evidenciando como resultados que un 60% de la población, presentan conductas con faltas de tipo III (faltas muy graves), un 20% con faltas tipo II (graves), un 10% con faltas tipo I (faltas leves) y un 10% que no presentan faltas en su conducta. En la segunda etapa se ha diseñado un proyecto de intervención pedagógica con 20 estudiantes de los cuales, 10 son mujeres con faltas tipo III (muy graves), y 10 hombres con faltas tipo III (muy graves), donde se realizaron con actividades lúdicas como los cuentos dramatizados para ser trabajados en distintos aspectos de autoestima en las cuales se evidencia la inteligencia emocional, habilidades sociales, los cuales permitieron mejorar la convivencia, rendimiento académico, disciplinario y logrando una adecuada autoestima. En la tercera etapa se evaluaron los resultados pre y post que nos permitieron definir el comportamiento individual y en grupo de los estudiantes. Obteniendo los siguientes resultados: Los estudiantes al finalizar la propuesta pedagógica en general mejoraron su quehacer estudiantil, tolerancia, bajaron sus estándares en agresión, mejoró su rendimiento académico, inculcando la responsabilidad social y la fraternidad.The educational intervention project seeks to implement a playful strategy to improve self-esteem, with students of the flexible eighth grade of the Alfredo Posada Correa Educational Institution, Leónidas Mosquera headquarters, Valle del Cauca; Which addresses the problem of self-esteem presented by different factors that are evident in the research process from elements that allow the development of the playful dimension through a playful strategy applied from a dramatized story. This project proposes pedagogical strategies in which it is intended that students receive knowledge from the flexibility of the teacher, in his experimental classroom, where he is a researcher, is creative, playful, participatory and innovative. Confronting everything that is experienced with new teachings, facilitating new learning. Identifying concepts such as learning to learn, learning to do, learning to be and learning to discover knowledge in an enjoyable, interesting and motivating way. Methodologically, it was carried out in three stages. In the first stage, a consolidation of the information on their behaviors recorded in the daily observers of the three eighth grade groups at the Leónidas Mosquera campus was achieved, showing as results that 60% of the population . , present behaviors with type III faults (very serious faults), 20% with type II faults (serious), 10% with type I faults (minor faults) and 10% who do not present faults in their behavior. In the second stage, a pedagogical intervention project has been designed with 20 students, including 10 female children with type III offenses (very serious), and 10 men with type III offenses (very serious), where it was carried out with recreational activities such as the tales dramatized to be workers in different aspects of self-esteem in which the emotional intelligence, social skills, which allowed improving coexistence, academic and disciplinary performance and achieving adequate self-esteem. In the third stage, the pre and post results were evaluated, which allowed us to define the individual and group behavior of the students. Obtaining the following results: At the end of the pedagogical proposal, the students generally improved their student work, tolerance, lowered their standards of aggression, improved their academic performance, instilling social responsibility and fraternity