Aprendizaje de prácticas gimnasticas para la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva a la educación física

Introduction. Inclusion in Physical Education is key to guaranteeing the active participation of hearing-impaired students, overcoming communication and accessibility barriers. Adapted gymnastic practices, through visual and kinesthetic strategies, promote the development of motor skills, social interaction, and group cohesion. Objective. To design and validate a learning program and gymnastic practices that promote the inclusion of hearing-impaired students in physical education. Methodology. The research used a mixed sequential explanatory approach with a pre-experimental and phenomenological design. We worked with 28 students, including one student with hearing impairment. The 8-week intervention integrated adapted visual and gestural activities. Observational instruments were used to measure dimensions of inclusion and semi-structured interviews for qualitative analysis. Results. The data evidenced significant gains in overall inclusion, with an increase in mean values from 24.79 ± 6.69 at pretest to 37.69 ± 3.48 at posttest (P = 0.05). In addition, improvements were observed in group cohesion, communication and positive perception of the adaptive strategies implemented, strengthening integration to Physical Education. Qualitative analysis revealed improvements in group cohesion, communication, and participants' perception of inclusive strategies. Conclusion. The adapted gymnastic practices program was effective in promoting the inclusion of students with hearing impairment in the physical education class. General area of study: Education. Specific area of study: Inclusive Physical Education. Type of study: Original articles.Introducción.  La inclusión a la Educación Física es clave para garantizar la participación de estudiantes con discapacidad auditiva, superando barreras de comunicación y accesibilidad. Las prácticas gimnásticas adaptadas, mediante estrategias visuales y kinestésicas, promueven el desarrollo de habilidades motoras, la interacción social y la cohesión grupal. Objetivo.  Diseñar y a su vez validar un programa de aprendizaje de prácticas gimnásticas que promuevan la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva a la Educación Física. Metodología.  La investigación utilizó un enfoque mixto explicativo secuencial con un diseño preexperimental y fenomenológico. Se trabajó con 28 estudiantes, incluyendo una con discapacidad auditiva. La intervención, de 8 semanas, integró actividades adaptadas visuales y gestuales. Se aplicaron instrumentos de observación para medir dimensiones de inclusión y entrevistas semiestructuradas para un análisis cualitativo. Resultados. Los datos evidenciaron avances significativos en la inclusión en general, con un incremento en los valores promedio de 24,79 ± 6,69 en el pretest a 37,69 ± 3,48 en el post test (P = 0,05). Además, se observaron mejoras en cohesión grupal, comunicación y percepción positiva de las estrategias adaptativas implementadas, fortaleciendo la integración a la Educación Física. El análisis cualitativo reveló mejoras en cohesión grupal, comunicación y percepción de los participantes sobre las estrategias inclusivas. Conclusión.  El programa de prácticas gimnásticas adaptadas resultó efectivo para promover la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva a la educación física. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Educación Física Inclusiva. Tipo de estudio:  Artículos originales

Estrategia pedagógica para la enseñanza de electrónica general en entornos con recursos limitados

Introduction. Teaching general electronics to students at the high school level is a significant challenge for teachers, especially in resource-limited settings. The "Walter Quiñonez Sevilla" Educational Unit faces additional challenges due to unfavorable socioeconomic situations such as poverty, the presence of violence and discrimination. Objective. Improve skills in diagnosing and repairing appliance breakdowns in General Electronics students, considering the limitations of educational resources and the adversities of the environment. Methodology. With the aim of finding and analyzing effective educational strategies in disadvantaged environments, this study uses a non-experimental descriptive-exploratory approach. Data collection was conducted through instruments that allowed a deep understanding of the phenomenon studied, facilitating the identification of areas for improvement. Results. They show that students' diagnostic and remedial skills improve significantly when practical and participatory methodologies such Problem-Based Learning (PBL) are implemented. Despite limited resources, the adaptation and optimization of school workshops has allowed for a more interactive and effective learning environment. Teaching support and community collaboration are essential for educational success in these contexts. Furthermore, it was observed that students were more motivated and committed to practical learning. Conclusion. The use of innovative pedagogical methods in resource-limited settings can reduce the negative effects of vulnerable conditions. These techniques not only improve academic performance but also teach practical skills that are essential for finding work in the future. The study highlights the suitability and effectiveness of adaptive pedagogical strategies in unfavorable situations, improving the existing literature. In the teaching of General Electronics, teaching support and community collaboration emerge as essential components to overcome educational and socioeconomic barriers. General area of ​​study: Education in resource-limited settings. Specific area of ​​study: Teaching General Electronics in secondary education. Type of study: original.Introducción. Enseñar electrónica general a los estudiantes en el nivel de bachillerato es un desafío importante para los docentes, especialmente en entornos con recursos limitados. La Unidad Educativa "Walter Quiñonez Sevilla" enfrenta desafíos adicionales debido a situaciones socioeconómicas desfavorables como la pobreza, la presencia de violencia y la discriminación. Objetivo. Mejorar habilidades de diagnóstico y reparación de averías de electrodomésticos en estudiantes de Electrónica General, considerando las limitaciones de los recursos educativos y las adversidades del entorno. Metodología. Con el objetivo de encontrar y analizar estrategias educativas efectivas en entornos desfavorecidos, se utiliza un enfoque descriptivo-exploratorio cuasiexperimental. La recopilación de datos se llevó a cabo a través de instrumentos que permitieron una comprensión profunda del fenómeno estudiado, facilitando la identificación de áreas de mejora. Resultados. Muestran que las habilidades de diagnóstico y reparación de los estudiantes mejoran significativamente cuando se implementan metodologías prácticas y participativas como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). A pesar de los recursos limitados, la adaptación y optimización de los talleres escolares han permitido un entorno de aprendizaje más interactivo y efectivo. El acompañamiento docente y la colaboración comunitaria son esenciales para el éxito educativo en estos contextos. Además, se observó que los estudiantes estaban más motivados y comprometidos con el aprendizaje práctico. Conclusión. El uso de métodos pedagógicos innovadores en entornos con recursos limitados puede reducir los efectos negativos de las condiciones de vulnerabilidad. Estas técnicas no solo mejoran el rendimiento académico, sino que también enseñan habilidades prácticas que son esenciales para encontrar trabajo en el futuro. Se destaca la idoneidad y eficacia de las estrategias pedagógicas adaptativas en situaciones desfavorables, mejorando la literatura existente. En la enseñanza de Electrónica General, el acompañamiento docente y la colaboración comunitaria emergen como componentes esenciales para superar las barreras educativas y socioeconómicas. Área de estudio general: Educación en entornos con recursos limitados. Área de estudio específica: Enseñanza de Electrónica General en bachillerato. Tipo de estudio: Original

Factores psicosociales del cuidador principal de personas con discapacidad motora

Introduction. The figure of the main caregiver for people with motor disabilities is vital, not only for the direct assistance provided, but also for the role they play in the general well-being of the person with this condition. Aim. To analyze the psychosocial factors of the main caregiver of people with motor disabilities. Methodology. This investigative work will be developed by applying the observational, descriptive, non-experimental methodology, through a documentary review, of high-impact scientific documents. Results. Some similarities were found regarding the psychosocial burden experienced by caregivers of people with various disabling conditions or chronic illnesses. A consistent finding is the elevated level of stress and emotional exhaustion among primary caregivers. Conclusion. synthesize and efficiently organize the existing scientific evidence in relation to the psychosocial factors of the main caregiver of people with motor disabilities, from a comprehensive vision. General study area: Health Specific study area. Public Health Type of study: Original article.Introducción.  La figura del cuidador principal en personas con discapacidad motora es vital, no solo por la asistencia directa proporcionada, sino también por su papel que desempeña en el bienestar general de la persona con esta condición. Objetivo. Analizar los factores psicosociales del cuidador principal de personas con discapacidad motora. Metodología.  El presente trabajo investigativo se desarrollará aplicando la metodología observacional, descriptiva, no experimental, por medio de una revisión documental, los documentos científicos de alto impacto. Resultados. Se encontraron algunas similitudes en cuanto a la carga psicosocial experimentada por los cuidadores de personas con diversas condiciones de discapacidad o enfermedades crónicas. Un hallazgo consistente es el alto nivel de estrés y agotamiento emocional entre los cuidadores principales. Conclusión.  Sintetizar y organizar de manera eficiente la evidencia científica existente en relación con los factores psicosociales del cuidador principal de personas con discapacidad motora, desde una visión integral. Área de estudio general: Salud Área de estudio específica: Salud Pública Tipo de estudio:  Artículo original

Terapéutica del genu valgo según su edad pediátrica: revisión bibliográfica

Introduction: Genu valgum is a common orthopedic disorder in children that can affect their mobility and quality of life if not accurately diagnosed and treated. In Latin America, the lack of unified criteria and organized information makes its management difficult, especially in Ecuador, where there is no updated review of age-specific treatments. Given the growing concern about children's musculoskeletal health and the inequality in access to specialized care, it is essential to compile and analyze the available evidence to optimize diagnosis and treatment, improve clinical practice and patients' quality of life, and avoid unnecessary interventions. Objective: To analyze the scientific information available on the treatments used for genu valgum in the pediatric population, evaluating their efficacy according to the different ages, in research conducted in the last five years. Method: A theoretical review was conducted through the PICOT strategy: using DeCS/MeSH terms in relevant health databases such as PubMed, Scopus, Google Scholar, Web of Science and Springer Link. Specific search strategies will be applied using keywords and MeSH (Medical Subject Headings) terms to identify relevant primary studies such as “Genu valgum,” “Child,” “Treatment” accompanied by Boolean operators such as ‘AND’ and “OR.” Results: Its origins can be congenital, nutritional, biomechanical or postural. To evaluate it, measurements such as the thiofemoral angle, intermalleolar and intercondylar distances, and radiographs are used. Treatment varies from physiotherapy and corrective exercises to surgery in severe cases. The benefits of early therapeutic programs to improve posture and function are also highlighted. Furthermore, the psychosocial impact of genu valgum is highlighted, affecting the self-esteem and social interaction of the child or adolescent. Conclusions: genu valgum represents more than a physical alteration; it is an indication of the organism that suggests the need for clinical, preventive, and empathic intervention. This analysis helps to deepen the understanding of the situation and paves the way for new therapeutic options, adapted and focused on the well-being of the child being in continuous evolution. General Area of Study: Medicine. Specific area of study: Pediatric Traumatology and Orthopedics. Type of study: Bibliographic review.Introducción. El genu valgo es una alteración ortopédica frecuente en niños, que puede afectar su movilidad y calidad de vida si no se diagnostica y trata adecuadamente. En América Latina, la falta de criterios unificados y de información organizada dificulta su manejo, especialmente en Ecuador, donde no existe una revisión actualizada sobre los tratamientos según la edad. Ante la creciente preocupación por la salud musculoesquelética infantil y la desigualdad en el acceso a atención especializada, es fundamental compilar y analizar la evidencia disponible para optimizar el diagnóstico y tratamiento, mejorar la práctica clínica y la calidad de vida de los pacientes, y evitar intervenciones innecesarias. Objetivo: Analizar la información científica disponible acerca de los tratamientos utilizados para el genu valgo en la población pediátrica, evaluando su eficacia según las distintas edades, en investigaciones llevadas a cabo en los últimos cinco años. Método: Se realizó una revisión teórica a través de la estrategia PICOT: mediante términos DeCS/MeSH en bases de datos de salud relevantes como PubMed, Scopus, Google Scholar, Web of Science y Springer Link. Se aplicarán estrategias de búsqueda específicas utilizando palabras clave y términos MeSH (Medical Subject Headings) para identificar estudios primarios relevantes como “Genu valgum”, “Child”, “Treatment” estos acompañados de operadores booleanos como "AND" y "OR". Resultados: Sus orígenes pueden ser congénitos, nutricionales, biomecánicos o posturales. Para evaluarlo se utilizan medidas como el ángulo tiofemoral, distancias intermaleolar e intercondílea, y radiografías. El tratamiento varía desde fisioterapia y ejercicios correctivos hasta cirugía en casos severos. También se destacan los beneficios de programas terapéuticos tempranos para mejorar postura y funcionalidad. Además, se subraya el impacto psicosocial del genu valgo, afectando la autoestima e interacción social del niño o adolescente. Conclusiones: el genu valgo representa más que una alteración física; es un indicativo del organismo que sugiere la necesidad de una intervención clínica, preventiva y empática. Este análisis ayuda a profundizar en la comprensión de la situación y allana el camino para opciones terapéuticas nuevas, adaptadas y enfocadas en el bienestar del niño como un ser completo en evolución continua. Área de estudio general: Medicina. Área de estudio específica: Traumatología y Ortopedia Pediátrica. Tipo de estudio: Revisión bibliográfica

Estrategias didácticas basadas en las TAC para la enseñanza de factorización

Introduction: Didactic strategies based on Learning and Knowledge Technologies (TAC) involve an advanced planning of activities aimed at developing and reinforcing skills in the field of mathematics, specifically in factorization processes. Objectives: The main objective of the study was to determine the impact of TAC-based didactic strategies for the teaching of factorization in the subject of mathematics in the ninth grade of a public secondary school in central Ecuador. Methodology: The research focused on a qualitative-quantitative approach with a pre-experimental design and descriptive scope, oriented to a population of 28 students, whose ages range from 12 to 15 years. The methodological provision included the application of an initial survey; for which a questionnaire structured by 15 questions was used (3 multiple-choice, up to 14 options; and 12 multiple-choice questions according to the Likert scale, with 5 options); which was validated by experts and its reliability was carried out by Cronbach's alpha, having an index of 0.906. In addition, they were evaluated with pre-test and post-test tests with the aim of investigating the level of knowledge of the students in relation to factorization. After that, a satisfaction survey of the didactic strategies based on the TACs was used; for which the TAM model was used. Results: The results reveal that the didactic strategies based on TAC, as part of the Flipped Classroom methodology, improved the learning of factoring in students by 2.18 points. Conclusions: In the present study, various didactic strategies were identified based on technological tools applied to the area of mathematics, such as projects, problem solving, modeling, experimentation, games, ethnomathematics and workstations, integrated with tools such as YouTube, PowerPoint, Nearpod, Canva and evaluation platforms (Kahoot, Google Forms, Quizizz, among others). These techniques, together with the flipped classroom methodology, favored an effective teaching-learning environment. General area of study: education. Specific area of study: mathematics. Type of study: Original articles.Introducción: Las estrategias didácticas basadas en las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) implican una planificación anticipada de actividades destinadas a desarrollar y reforzar habilidades en el campo de la matemática, específicamente en los procesos de factorización. Objetivos: El objetivo principal del estudio fue determinar el impacto de las estrategias didácticas basadas en las TAC para la enseñanza de factorización en la asignatura de matemáticas en el noveno año de una institución secundaria pública, de la zona central de Ecuador. Metodología: La investigación se centró en un enfoque cualitativo-cuantitativo con un diseño preexperimental y de alcance descriptivo, orientada a un­a población de 28 estudiantes, cuyas edades oscilan entre 12 y 15 años. La disposición metodológica incluyó la aplicación de una encuesta inicial; para lo cual se utilizó un cuestionario estructurado por 15 preguntas (3 de opción múltiple, hasta con 14 opciones; y 12 preguntas de opción múltiple de acuerdo con la escala de Likert, con 5 opciones); el cual fue validado por expertos y su fiabilidad se realizó por el alfa de Cronbach, teniendo un índice de 0,906. En complemento, se les evaluó con pruebas de pre-test y post-test con el objetivo de indagar el nivel de conocimientos de los estudiantes en relación con la factorización. Posterior a ello, se empleó una encuesta de satisfacción de las estrategias didácticas basadas en las TAC; para lo cual se utilizó el modelo TAM. Resultados: Los resultados revelan que las estrategias didácticas basadas en las TAC, como parte de la metodología Aula Invertida mejoraron en 2,18 puntos el aprendizaje de factoreo en los estudiantes. Conclusiones: En el presente estudio se identificaron diversas estrategias didácticas basadas en herramientas tecnológicas aplicadas al área de matemáticas, como proyectos, solución de problemas, modelación, experimentación, juegos, etnomatemática y estaciones de trabajo, integradas con herramientas como YouTube, PowerPoint, Nearpod, Canva y plataformas de evaluación (Kahoot, Google Forms, Quizizz, entre otras). Estas técnicas, en conjunto con la metodología de aula invertida, favorecieron un ambiente efectivo de enseñanza-aprendizaje. Área de estudio general: educación. Área de estudio específica: matemática. Tipo de estudio: Artículos originales

Incontinencia urinaria y el fortalecimiento de la musculatura pélvica para mejorar la calidad de vida en mujeres

Introduction. Urinary incontinence (UI) is a social problem that is faced in a higher percentage of women with an affectation ratio of 1:4 suffering from UI. A UI is the involuntary loss of urine, affecting the productivity and quality of life of those who suffer from it, accompanied by depression, anxiety, and an increase in lower urinary tract infections. It is estimated that between 25% and 45% of the factors in women are due to aging, pregnancy, and vaginal births; The types of urinary incontinence are: stress urinary incontinence (SUI), urgency urinary incontinence (UUI) and mixed urinary incontinence (MUI). Work to strengthen the pelvic floor muscles (PFM) has become a first-line conservative treatment for rehabilitation against this pathology. Aim. Explain the generalities of Urinary Incontinence, and the influence of strengthening the pelvic floor muscles and how it intervenes in the quality of life of women. Methodology. A narrative review of the literature was carried out, in the first instance a search was carried out in the databases; PubMed (69), Embase (407), Pedro (25) and Trip (0), finding a total of 501 articles, of which a first selection was made by title with the keywords “exercise and training and incontinence and quality of life”, 10 articles were respectively selected to carry out this study. Results and Conclusion: Strengthening the pelvic floor muscles is necessary to reduce episodes of urinary incontinence. Group-directed programs generate better benefits and results compared to individual work, due to the joint support between groups of women, improving quality of life. In a total of 2,449 women who underwent surgery in the studies reviewed, strengthening the pelvic floor, both in groups and individually, obtained results at 6 and 12 weeks, the intervention was conducted between 2 to 3 times a week with a duration of 40 to 50 minutes per session. General area of study: Physiotherapy. Specific study area: Pelvic floor. Type of study: Original articles.Introducción. La incontinencia urinaria (IU) es un problema social que afrontan en mayor porcentaje las mujeres con una relación de afectación de 1:4 sufriendo IU. Se considera como IU a la perdida involuntaria de orina, afectando a la productividad y calidad de vida de quien lo padece acompañado de depresión, ansiedad, y un aumento de infecciones del tracto urinario inferior. Se estima que entre un 25% y 45% de los factores, en mujeres se debe al envejecimiento, embarazo y partos vaginales; los tipos de incontinencia urinaria son: incontinencia urinaria de esfuerzo (IUE), incontinencia urinaria de urgencia (IUU) y la incontinencia urinaria mixta (IUM). El trabajo de fortalecimiento de la musculatura de suelo pélvico (MSP) se ha convertido en un tratamiento conservador de primera línea, para la rehabilitación frente a esta patología.  Objetivo. Exponer las generalidades de la Incontinencia Urinaria, y la influencia del fortalecimiento de la musculatura de suelo pélvico y como interviene en la calidad de vida de las mujeres.  Metodología. Se realizó una revisión narrativa de la literatura, en primera instancia se efectuó la búsqueda en las bases de datos; Pubmed (69), Embase (407), Pedro (25) y Trip (0), encontrando un total de 501 artículos, de los cuales se realizó una primera selección por título con las palabras claves “exercise and training and incontinence and quality of life”, se seleccionaron respectivamente 10 artículos para realizar este estudio. Resultados y Conclusión:  Es necesario el fortalecimiento de la musculatura del suelo pélvico para disminuir los episodios de incontinencia urinaria. Los programas dirigidos de forma grupal generan mejores beneficios y resultados en comparación del trabajo individual, por el apoyo en conjunto entre los grupos de mujeres, mejorando la calidad de vida. En un total de 2449 mujeres que fueron intervenidas en los estudios revisados, el fortalecimiento de suelo pélvico, tanto de forma grupal e individual obtuvieron resultados a las 6 y 12 semanas, la intervención se realizó entre 2 a 3 veces por semana con una duración de 40 a 50 minutos la sesión. Área de estudio general: Fisioterapia. Área de estudio específica: Suelo pélvico. Tipo de estudio: Artículos originales.&nbsp

La gamificación y las perspectivas técnicas profesionales en el contexto rural

Introduction: The objective of the research was to explore the perspectives on gamified playful aspects and the development of technical-professional skills and interests in tenth-year students of basic education of the Pluridocente Mayor Educational Unit "Abg. Juan Benigno Vela Hervás", located in a rural context. Objectives: To identify criteria that relate gamified experiences and the technical and professional interest of students. Methodology: The study developed a qualitative approach, with a descriptive, explanatory, and cross-sectional scope. Focus groups were applied to students, teachers and parents and Interview with a manager. The population corresponds to the 25 students and representatives of the tenth year. 10 students, 10 parents and 3 teachers were selected. The following categories were explored: Gamified experiences and professional technical interest. The following criteria were investigated: Interest in gambling; Relationship between play and the development of technical skills; Experience between the game and technical skills; The professional technical interest from the game; Information on professional technical options; Professional interest; Relationship between play and learning; Relationship between the game and professional technical interest. Results: The importance of considering the specific needs and challenges of the rural context when designing and implementing gamification and professional development initiatives was highlighted, and opportunities were identified to integrate gamification as an effective tool in training and innovation in professional development in the rural sector, increasing students' confidence in their technical and professional skills. Conclusions: The analysis showed that, although there are challenges in the integration of games in the teaching process, both students, parents and teachers agree that their appropriate and well-structured use can be highly beneficial for the development of technical and collaborative skills. There is a consensus on the importance of gamified play activities in the educational process, which increases student motivation and commitment and encourages the development of collaborative and technical skills. General area of study: Education. Specific area of study: Methodology – Didactics. Item Type: Original.Introducción: la investigación presentó como objetivo, explorar las perspectivas sobre los aspectos lúdicos gamificados y el desarrollo de las habilidades e intereses técnico profesional en los estudiantes de décimo año de educación básica de la Unidad Educativa Pluridocente Mayor “Abg. Juan Benigno Vela Hervas”, ubicada en contexto rural. Objetivos: Identificar criterios que relacionan a las experiencias gamificadas y el interés técnico profesional de los estudiantes.  Metodología: el estudio desarrolló un enfoque cualitativo, de alcance descriptiva, explicativa y transversal. Se aplicaron grupos focales a estudiantes, docentes y padres de familia y; entrevista a directivo. La población corresponde a los 25 estudiantes y representantes del décimo año. Se seleccionaron 10 estudiantes, 10 padres de familia y 3 docentes. Se exploraron las categorías: Experiencias gamificadas y el interés técnico profesional. Se indagaron los criterios: Interés por el juego; Relación entre el juego y el desarrollo de habilidades técnicas; Experiencia entre el juego y habilidades técnicas; El interés técnico profesional a partir del juego; Información sobre opciones técnicas profesionales; El interés profesional; Relación entre el juego y el aprendizaje; Relación entre el juego y el interés técnico profesional. Resultados:  Se destaco la importancia de considerar las necesidades y desafíos específicos del contexto rural al diseñar e implementar iniciativas de gamificación y desarrollo profesional, además se identificaron oportunidades para integrar la gamificación como una herramienta efectiva en la formación e innovación en el desarrollo profesional en el sector rural, aumentando la confianza de los estudiantes en sus habilidades técnicas y profesionales. Conclusiones: el análisis mostró que, aunque existen desafíos en la integración de juegos en el proceso de enseñanza, tanto estudiantes, padres y docentes coinciden en que su uso adecuado y bien estructurado puede ser altamente beneficioso para el desarrollo de habilidades técnicas y colaborativas. Existe un consenso sobre la importancia de las actividades lúdicas gamificadas en el proceso educativo, las cuales incrementan la motivación y el compromiso de los estudiantes y fomentan el desarrollo de habilidades colaborativas y técnicas. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Metodología – Didáctica.  Tipo de artículo: origina

Alteraciones en la serie roja y plaquetas asociadas al uso de anticonceptivos hormonales

Introduction. Hormonal contraceptives are widely used worldwide due to their effectiveness in preventing unwanted pregnancies. In addition to their contraceptive function, these drugs offer multiple non-contraceptive benefits, such as regulating the menstrual cycle, reducing pain associated with dysmenorrhea, decreasing excessive menstrual bleeding, and treating acne and polycystic ovary syndrome. However, numerous studies have shown that their use can induce changes in hematological parameters, particularly in the red cell series and platelets. These modifications vary depending on the type of contraceptive, the route of administration, and the duration of treatment. Objective. To analyze the alterations in red blood cell parameters and platelet count associated with the use of diverse types of hormonal contraceptives in women. Methodology. An information search was conducted in various databases, including PubMed, Scopus, BVS, Cochrane Library, Elsevier, and books, considering studies published in both English and Spanish. Results. Combined oral contraceptives and quarterly progestogen-only injections are associated with clear increases in red blood cell count, hemoglobin, hematocrit, and platelet count. In contrast, transdermal patches, the vaginal ring, and the hormonal IUD maintain stable erythrocyte indices and platelet counts. Subdermal implants, on the other hand, do not usually alter these parameters initially, but prolonged use can cause irregular uterine bleeding, which over time leads to a decrease in red blood cell count, hematocrit, MCV, and MCH due to the progressive depletion of iron stores. Conclusion. The hematological effects of hormonal contraceptives vary according to their type and duration of use. While combined oral contraceptives and injectable progestogens promote an increase in erythrocyte and platelet parameters due to reduced menstrual bleeding and possible erythropoietic stimulation, chronic use of subdermal implants may induce changes consistent with iron deficiency. General field of study: Health Sciences Specific field of study: Clinical Laboratory Type of study: Narrative literature review.Introducción. Los anticonceptivos hormonales son ampliamente utilizados a nivel mundial por su eficacia en la prevención de embarazos no deseados. Además de su función anticonceptiva, estos fármacos ofrecen múltiples beneficios no contraceptivos, como la regulación del ciclo menstrual, la reducción del dolor asociado a la dismenorrea, la disminución del sangrado menstrual excesivo, el tratamiento del acné y del síndrome de ovario poliquístico. No obstante, diversas investigaciones han evidenciado que su uso puede inducir alteraciones en parámetros hematológicos, particularmente en la serie roja y las plaquetas. Estas modificaciones varían según el tipo de anticonceptivo, la vía de administración y la duración del tratamiento. Objetivo. Analizar las alteraciones en los parámetros hematológicos de la serie roja y el recuento plaquetario asociadas al uso de diferentes tipos de anticonceptivos hormonales en mujeres. Metodología. Se realizó la búsqueda de información en distintas bases de datos, tales como: PubMed, Scopus, BVS, Cochrane Library, Elsevier y libros considerando estudios publicados tanto en inglés como en español. Resultados. Los anticonceptivos orales combinados y las inyecciones trimestrales de solo progestágeno se asocian con aumentos claros en el recuento de glóbulos rojos, hemoglobina, hematocrito y plaquetas, en contraste, los parches transdérmicos, el anillo vaginal y el DIU hormonal mantienen estables tanto los índices eritrocitarios como el recuento plaquetario. Los implantes subdérmicos, por su parte, no suelen alterar estos parámetros inicialmente, pero el uso prolongado puede causar sangrados uterinos irregulares que, con el tiempo, provocan una disminución del recuento de glóbulos rojos, hematocrito, VCM y HCM al agotar progresivamente las reservas de hierro Conclusión. Los efectos hematológicos de los anticonceptivos hormonales varían según su tipo y duración de uso. Mientras los AOC y los progestágenos inyectables favorecen la elevación de parámetros eritrocitarios y plaquetarios por reducción del sangrado menstrual y posible estimulación eritropoyética, el uso crónico de implantes subdérmicos puede inducir alteraciones compatibles con deficiencia de hierro. Área de estudio general: Ciencias de la Salud Área de estudio específica: Laboratorio clínico Tipo de estudio: Revisión bibliográfica narrativa

Microbiota fecal en el tratamiento de la vaginitis bacteriana recurrente. Revisión bibliográfica

Introduction. Recurrent Bacterial Vaginosis (BV) is a common disorder in women of reproductive age, characterized by an imbalance in the vaginal microbiota, with a decrease in lactobacilli and an increase in pathogens such as Gardnerella vaginalis, which has a high recurrence rate and resistance to conventional treatments. Vaginal dysbiosis makes antibiotic treatment difficult, which has prompted the exploration of therapeutic alternatives such as fecal microbiota transplantation (FMT). Objective. To evaluate the effectiveness and safety of FMT in the treatment of recurrent BV. Methodology. Analysis of eight previous clinical studies and systematic reviews using the PRISMA methodology. Results. FMT may be a promising option for restoring vaginal microbial balance, reducing disease recurrences, and improving the quality of life of affected women. Conclusion. Despite positive preliminary results, further research is needed to confirm its effectiveness and ensure its safety before its widespread implementation in clinical practice. General Study Area: Medicine. Specific Study Area: Gynecology and Obstetrics. Type of Study: Review ArticleIntroducción. La Vaginosis Bacteriana Recurrente (VB) es un trastorno común en mujeres en edad reproductiva, caracterizado por un desequilibrio en el microbiota vaginal, con disminución de lactobacilos y aumento de patógenos como Gardnerella vaginalis, que presenta una alta tasa de recurrencia y resistencia a los tratamientos convencionales. La disbiosis vaginal dificulta el tratamiento con antibióticos, lo que ha impulsado la exploración de alternativas terapéuticas como el trasplante de microbiota fecal (TMF).  Objetivo.  Evaluar la efectividad y seguridad del TMF en el tratamiento de la VB recurrente. Metodología.  Análisis de 8 estudios clínicos previos y revisiones sistemáticas a través de la metodología PRISMA. Resultados. El TMF puede ser una opción prometedora para restaurar el equilibrio microbiano vaginal, reduciendo las recurrencias de la enfermedad y mejorando la calidad de vida de las mujeres afectadas. Conclusión.  A pesar de los resultados preliminares positivos, se necesita más investigación para confirmar su efectividad y garantizar su seguridad antes de su implementación generalizada en la práctica clínica. Área de estudio general: Medicina . Área de estudio específica: ginecología y obstetricia. Tipo de estudio:  Artículo de revisión

Incidencia de la gamificación en las habilidades lectoescritoras en estudiantes de básica superior

Introduction: education in general, goes through constant changes in each of its stages, even more so with technological advancement, where the linking of science with innovation, encourages the significant development of skills in students, even more so when the person must communicate or write texts, for this reason, eighth-year students of basic general education at the "Sagrado Corazón de Jesús" Educational Unit in the city of Latacunga, present very low levels of reading comprehension and clear writing, which impacts low academic performance in this area. For this reason, addressing reading and writing skills from the use of gamification, and based on previous research, positively favors learning, where learning by playing and overcoming challenges, motivates the student, and generates interest. Objective: to analyze the impact of gamification on the reading and writing skills of 8th grade students of Basic General Education at the “Sagrado Corazón de Jesús” Private Educational Unit. Methodology: the research paradigm is quantitative, with a quasi-experimental design for a single work group, cross-sectional, and using theoretical, empirical, and mathematical methods. A non-probability sample, with the intention of the researchers, is used, consisting of 20 eighth-year students in parallel basic general education “B”. Results: within the intervention, through a ten-question questionnaire validated by experts and analyzed for reliability, students showed favorable perceptions toward the use of gamification in the teaching and learning process aimed at acquiring reading and writing skills. In another sense, after administering the pretest and posttest to the study group, a 13.58% improvement was seen in text comprehension and subsequent writing. Conclusion: gamification, like the various existing innovative strategies, has a positive impact on reading and writing skills, since, by integrating technology into the learning process, students obtain better results compared to traditional teaching and learning methods in Language and Literature, where the combination of playful elements such as entertainment, challenges and challenges combined with curricular content, turn gamification into a strategy capable of fostering better skills and abilities in students both in reading comprehension and written production. General Area of Study: Education. Specific area of study: Language and Literature. Type of study: Original articles.Introducción: la educación en general, atraviesa por cambios constantes en cada una de sus etapas, más aún con el avance tecnológico, donde el ir anudado la ciencia con la innovación, fomentan el desarrollo significativo de habilidades en estudiantes, más aún cuando la persona debe comunicarse o escribir textos, por tal motivo, los estudiantes de octavo año de educación general básica de la Unidad Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Latacunga, presentan niveles muy bajos de comprensión lectora y de escritura clara, lo cual repercute en el bajo rendimiento académico en esta área. Por tal razón, el abordar las habilidades de lectura y escritura desde el empleo de la gamificación, y con fundamento en anteriores investigaciones, favorece de manera positiva en el aprendizaje, donde el aprender jugando y superar retos y desafíos, motiva al estudiante y genera interés. Objetivo: Analizar la incidencia de la Gamificación en las habilidades lectoescritoras de los estudiantes de 8vo B de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular “Sagrado Corazón de Jesús”. Metodología: El paradigma de la investigación es cuantitativo con diseño cuasiexperimental a un sólo grupo de trabajo, con corte transversal, con métodos del nivel teórico, empírico y matemáticos. Se emplea un muestreo no probabilístico, con intencionalidad de las investigadoras, misma que está conformada por 20 estudiantes de octavo año de educación general básica paralelo “B”. Resultados: dentro de la intervención a través de un cuestionario de diez preguntas validado a juicio de expertos y analizado su confiabilidad, arrojan percepciones favorables por parte de los estudiantes hacia el empleo de la gamificación en el proceso de enseñanza y aprendizaje orientado hacia la adquisición de habilidades de lectura y escritura. En otro sentido, luego de aplicado el pretest y el post test al grupo de estudio, refleja una mejora del 13.58% en la comprensión de textos y su posterior escritura. Conclusión: La gamificación al igual que las diversas estrategias innovadoras existentes, incide de manera positiva en las habilidades lectoescritoras, ya que, al integrar la tecnología en el proceso de aprendizaje, los estudiantes obtienen mejores resultados frente a métodos tradicionalistas de enseñanza y aprendizaje en Lengua y Literatura, donde el combinar elementos lúdicos como el entretenimiento, los retos y desafíos conjugado con los contenidos curriculares, convierten a la gamificación en una estrategia capaz de fomentar en los estudiantes mejores habilidades y destrezas tanto en la comprensión lectora como en la producción escrita. Área de estudio general: Educación, Área de estudio específica: Legua y Literatura. Tipo de estudio:  Artículos originales