Aprendizaje-servicio en contextos de confinamiento y pandemia: sostener la relación Universidad-Comunidad mediante la presencia virtual

This paper reports how the ‘Luli in Service 2020’ service-community project experienced the critical moments of the pandemic and lockdown. The project did not shy away from reality, but rather responded to it by using existing digital capabilities in a campaign aimed at providing food security for low-income, vulnerable people, and in all stages of the campaign: from decision-making, empowering students to self-organize and forming alliances  with partners to providing accountability. With the lessons learned, the idea that motivated the group at the beginning was retaken: working with a remote community on the Ecuadorian coast.La presente experiencia cuenta el modo en que el proyecto “Luli en Servicio 2020” vivió el trance de la pandemia y el confinamiento dejándose afectar por la realidad, respondiendo a ella desde las capacidades digitales en favor de una campaña de seguridad alimentaria para personas en situación de vulnerabilidad de muy bajos ingresos, desde la toma de decisiones, la organización propia en manos de los estudiantes y la capacidad de alianzas, hasta la rendición de cuentas. Con las lecciones aprendidas se retomó la idea que animó al principio al grupo: trabajar con una comunidad remota de la costa ecuatoriana

El aprendizaje-servicio cocurricular en la educación superior: una revisión sistemática

(ES) El objetivo de la presente revisión sistemática busca confirmar la presencia del aprendizaje-servicio cocurricular (en adelante ApS cocurricular) en la universidad, distinguir sus características particulares y analizar qué competencias se desarrollan a diferencia de su modalidad curricular. Para el efecto, se han formulado las preguntas de investigación con la aplicación de la estrategia PICO. Esta revisión sistemática se ha desarrollado a través del protocolo PRISMA que ha permitido indagar en las bases de datos Google Académico, Web of Science, ERIC, Scopus, Education Research Complete y Education Database. Los resultados indican que el ApS cocurricular constituye un espacio de aprendizaje reconocido por algunas instituciones de educación superior, trabaja competencias de desarrollo personal y, en algunos casos, profesionalizantes, asociadas al currículo con relación a objetivos de aprendizaje plasmados en los objetivos de servicio y tiene un importante componente reflexivo. En lo relativo a la acreditación de las experiencias de ApS cocurriculares, se dan diferencias relevantes, en algunos casos recibe créditos o constituye un requisito de titulación y, en otros, es un espacio voluntario. Con respecto al tiempo de dedicación, se implementa en espacios temporales más flexibles que el ApS curricular, lo que permite un sostenimiento de la relación con el socio comunitario

Steppes, savannahs, forests and phytodiversity reservoirs during the Pleistocene in the Iberian Peninsula

A palaeobotanical analysis of the Pleistocene floras and vegetation in the Iberian Peninsula shows the existence of patched landscapes with Pinus woodlands, deciduous and mixed forests, parklands (savannah-like), shrublands, steppes and grasslands. Extinctions of Arctotertiary woody taxa are recorded during the Early and Middle Pleistocene, but glacial refugia facilitated the survival of a number of temperate, Mediterranean and Ibero-North African woody angiosperms. The responses of Iberian vegetation to climatic changes during the Pleistocene have been spatially and temporarily complex, including rapid changes of vegetation in parallel to orbital and suborbital variability, and situations of multi-centennial resilience or accommodation to climatic changes. Regional characteristics emerged as soon as for the Middle Pleistocene, if not earlier: Ericaceae in the Atlantic coast indicating wetter climate, thermo-mediterranean elements in the south as currently, and broad-leaf trees in the northeastern. Overall, steppe landscapes and open Pinus woodlands prevailed over many continental regions during the cold spells of the Late Pleistocene. The maintenance of a high phytodiversity during the glacials was linked to several refuge zones in the coastal shelves of the Mediterranean and intramountainous valleys. Northern Iberia, especially on coastal areas, was also patched with populations of tree species, and this is not only documented by palaeobotanical data (pollen, charcoal) but also postulated by phylogeographical models

5to. Congreso Internacional de Ciencia, Tecnología e Innovación para la Sociedad. Memoria académica

El V Congreso Internacional de Ciencia, Tecnología e Innovación para la Sociedad, CITIS 2019, realizado del 6 al 8 de febrero de 2019 y organizado por la Universidad Politécnica Salesiana, ofreció a la comunidad académica nacional e internacional una plataforma de comunicación unificada, dirigida a cubrir los problemas teóricos y prácticos de mayor impacto en la sociedad moderna desde la ingeniería. En esta edición, dedicada a los 25 años de vida de la UPS, los ejes temáticos estuvieron relacionados con la aplicación de la ciencia, el desarrollo tecnológico y la innovación en cinco pilares fundamentales de nuestra sociedad: la industria, la movilidad, la sostenibilidad ambiental, la información y las telecomunicaciones. El comité científico estuvo conformado formado por 48 investigadores procedentes de diez países: España, Reino Unido, Italia, Bélgica, México, Venezuela, Colombia, Brasil, Estados Unidos y Ecuador. Fueron recibidas un centenar de contribuciones, de las cuales 39 fueron aprobadas en forma de ponencias y 15 en formato poster. Estas contribuciones fueron presentadas de forma oral ante toda la comunidad académica que se dio cita en el Congreso, quienes desde el aula magna, el auditorio y la sala de usos múltiples de la Universidad Politécnica Salesiana, cumplieron respetuosamente la responsabilidad de representar a toda la sociedad en la revisión, aceptación y validación del conocimiento nuevo que fue presentado en cada exposición por los investigadores. Paralelo a las sesiones técnicas, el Congreso contó con espacios de presentación de posters científicos y cinco workshops en temáticas de vanguardia que cautivaron la atención de nuestros docentes y estudiantes. También en el marco del evento se impartieron un total de ocho conferencias magistrales en temas tan actuales como la gestión del conocimiento en la universidad-ecosistema, los retos y oportunidades de la industria 4.0, los avances de la investigación básica y aplicada en mecatrónica para el estudio de robots de nueva generación, la optimización en ingeniería con técnicas multi-objetivo, el desarrollo de las redes avanzadas en Latinoamérica y los mundos, la contaminación del aire debido al tránsito vehicular, el radón y los riesgos que representa este gas radiactivo para la salud humana, entre otros

Gestión del conocimiento: perspectiva multidisciplinaria. Volumen 13

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 13 de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada, de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico. Con esta colección, se aspira contribuir con el cultivo, la comprensión, la recopilación y la apropiación social del conocimiento en cuanto a patrimonio intangible de la humanidad, con el propósito de hacer aportes con la transformación de las relaciones socioculturales que sustentan la construcción social de los saberes y su reconocimiento como bien público. El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 13, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro cuenta con el apoyo de los grupos de investigación: Universidad Sur del Lago “Jesús María Semprúm” (UNESUR) - Zulia – Venezuela; Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero (UPTFAG) - Falcón – Venezuela; Universidad Politécnica Territorial de Mérida Kléber Ramírez (UPTM) - Mérida - Venezuela; Universidad Guanajuato (UG) - Campus Celaya - Salvatierra - Cuerpo Académico de Biodesarrollo y Bioeconomía en las Organizaciones y Políticas Públicas (CABBOPP) - Guanajuato – México; Centro de Altos Estudios de Venezuela (CEALEVE) - Zulia – Venezuela, Centro Integral de Formación Educativa Especializada del Sur (CIFE - SUR) - Zulia – Venezuela; Centro de Investigaciones Internacionales SAS (CEDINTER) - Antioquia – Colombia y diferentes grupos de investigación del ámbito nacional e internacional que hoy se unen para estrechar vínculos investigativos, para que sus aportes científicos formen parte de los libros que se publiquen en formatos digital e impreso

4to. Congreso Internacional de Ciencia, Tecnología e Innovación para la Sociedad. Memoria académica

Este volumen acoge la memoria académica de la Cuarta edición del Congreso Internacional de Ciencia, Tecnología e Innovación para la Sociedad, CITIS 2017, desarrollado entre el 29 de noviembre y el 1 de diciembre de 2017 y organizado por la Universidad Politécnica Salesiana (UPS) en su sede de Guayaquil. El Congreso ofreció un espacio para la presentación, difusión e intercambio de importantes investigaciones nacionales e internacionales ante la comunidad universitaria que se dio cita en el encuentro. El uso de herramientas tecnológicas para la gestión de los trabajos de investigación como la plataforma Open Conference Systems y la web de presentación del Congreso http://citis.blog.ups.edu.ec/, hicieron de CITIS 2017 un verdadero referente entre los congresos que se desarrollaron en el país. La preocupación de nuestra Universidad, de presentar espacios que ayuden a generar nuevos y mejores cambios en la dimensión humana y social de nuestro entorno, hace que se persiga en cada edición del evento la presentación de trabajos con calidad creciente en cuanto a su producción científica. Quienes estuvimos al frente de la organización, dejamos plasmado en estas memorias académicas el intenso y prolífico trabajo de los días de realización del Congreso Internacional de Ciencia, Tecnología e Innovación para la Sociedad al alcance de todos y todas

El aprendizaje-servicio cocurricular en la educación superior: una revisión sistemática

L’objectiu de la revisió sistemàtica busca confirmar la presència de l’aprenentatge servei cocurricular (en endavant ApS cocurricular) a la universitat, distingir les seves característiques particulars i analitzar quines competències es desenvolupen a diferència de la seva modalitat curricular. S’han formulat les preguntes de recerca amb l’aplicació de l’estratègia PICO. Aquesta revisió sistemàtica s’ha desenvolupat a través del protocol PRISMA, indagant a les bases de dades Google Acadèmic, Web of Science, ERIC, Scopus, Education Research Complete i Education Database. Els resultats indiquen que l’ApS cocurricular constitueix un espai d’aprenentatge reconegut per algunes institucions d’educació superior, treballa competències de desenvolupament personal i, en alguns cassos, professionalitzadores, associades al currículum en relació a objectius d’aprenentatge plasmats en els objectius de servei i té un important component reflexiu. Pel que fa a l’acreditació de les experiències de ApS cocurriculars, hi ha diferències rellevants, en alguns cassos rep crèdits o constitueix un requisit de titulació i, en d’altres, és un espai voluntari. En relació al temps de dedicació, s’implementa en espais temporals més flexibles que l’ApS curricular, la qual cosa permet un sosteniment de la relació amb el soci comunitari.This systematic review aims to confirm the presence of co-curricular Service-Learning (hereinafter co-curricular SL) at the university, distinguish its particular characteristics, and analyse which competencies are developed in contrast to its curricular modality. To this end, the research questions were formulated using the PICO strategy. This systematic review was carried out using the PRISMA protocol, which made it possible to search the Google Scholar, Web of Science, ERIC, Scopus, Education Research Complete and Education Database databases. The results indicate that co-curricular SL is a learning space recognised by some higher education institutions, which works on personal development competencies, and, in some cases, professionalising competencies associated with the curriculum about learning objectives embodied in the service objectives and has an important reflective component. There are relevant differences regarding the accreditation of co-curricular SL experiences. In some cases, it receives credits or is a degree requirement; in others, it is a voluntary space. The time of dedication is implemented in more flexible time slots than curricular SL, which allows for a sustained relationship with the community partner.El objetivo de la presente revisión sistemática busca confirmar la presencia del aprendizaje-servicio cocurricular (en adelante ApS cocurricular) en la universidad, distinguir sus características particulares y analizar qué competencias se desarrollan a diferencia de su modalidad curricular. Para el efecto, se han formulado las preguntas de investigación con la aplicación de la estrategia PICO. Esta revisión sistemática se ha desarrollado a través del protocolo PRISMA que ha permitido indagar en las bases de datos Google Académico, Web of Science, ERIC, Scopus, Education Research Complete y Education Database. Los resultados indican que el ApS cocurricular constituye un espacio de aprendizaje reconocido por algunas instituciones de educación superior, trabaja competencias de desarrollo personal y, en algunos casos, profesionalizantes, asociadas al currículo con relación a objetivos de aprendizaje plasmados en los objetivos de servicio y tiene un importante componente reflexivo. En lo relativo a la acreditación de las experiencias de ApS cocurriculares, se dan diferencias relevantes, en algunos casos recibe créditos o constituye un requisito de titulación y, en otros, es un espacio voluntario. Con respecto al tiempo de dedicación, se implementa en espacios temporales más flexibles que el ApS curricular, lo que permite un sostenimiento de la relación con el socio comunitario

Reconstrucción social y cultural desde un modelo educativo entre la responsabilidad social universitaria y la investigación acción participativa

l 16 de abril del 2016, un terremoto de 7.8 en la escala de Richter azotó las costas del Ecuador, principalmente a las provincias de Esmeraldas y Manabí. Como consecuencia, fallecieron 661personas y 22.754 personas perdieron sus hogares y fueron desplazadas a refugios. La Pontificia Universidad Católica del Ecuador se involucró tanto en la atención de la emergencia como en el proceso de reconstrucción, a través del trabajo interdisciplinario entre docentes y estudiantes de diversas facultades. En un país donde los desastres naturales conllevan a desastres sociales y culturales, los procesos de reconstrucción se enlazan con una concepción específica del modelo educativo universitario: la relación entre la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) y la metodología de la Investigación Acción Participativa (IAP). En esta presentación se analiza la concepción de vínculo de Donald Winnicott en un contexto comunitario e institucional, donde se despliegan las relaciones estudiantes-docentes, docentes-comunidad y estudiantes-comunidad. A través de este análisis se expone cómo la RSU y la IAP, construyen relaciones democráticas entre la universidad y comunidad, pero también cómo se resignifica el sentido profesional en estudiantes universitarios, lo que conlleva a preguntas de investigación con nuevos aportes en los procesos de reconstrucción social y cultural, en un contexto post desastre

La estética relacional en la reconstrucción de Bahía de Caráquez

La investigación aborda las prácticas colaborativas entre artistas del colectivo “Arte sobre Escombros” y la comunidad de Bahía de Caráquez. El arte participativo es tratado como una forma de reconstrucción de la memoria, patrimonio e identidad de una ciudad afectada por el terremoto del 16 de abril del 2016. El objetivo de la investigación es analizar el impacto del trabajo de “Arte sobre Escombros” como una forma de reconstrucción social, desde los actores locales y las prácticas culturales. El proceso de investigación se realizó durante nueve meses, se utilizó como herramientas: las entrevistas narrativas al colectivo artístico y la fotoelicitación con actores específicos de la comunidad. Los resultados muestran que el arte participativo local reconfigura las relaciones entre la comunidad y los artistas, a su vez que se inscribe como indicador del estado de la reconstrucción en general. Como conclusión, encontramos que la participación de la comunidad influye directamente en la creación del arte y, viceversa, el arte tiene una influencia directa en la construcción de la vida comunitaria

Con su conocimiento, pero con nuestras ideas

Por segundo año consecutivo, la PUCE presenta su revista de Buenas Prácticas de Vinculación con la Colectividad, la cual pone a consideración de la comunidad universitaria catorce artículos de difusión de resultados e impactos de proyectos de Servicio a la Comunidad desarrollados durante el año 2018. Desde nuestra propuesta académica, la Universidad es responsable de atender a las necesidades de transformación de la sociedad en la que está inmersa. Esta transformación social solamente es posible cuando la comunidad universitaria sale de su zona de confort, sale del campus y se relaciona con el contexto, cuando asume la realidad de los otros como si fuera la propia y de esa forma va construyendo respuestas para las problemáticas sociales. La búsqueda del bien común es uno de los principios que anima las acciones de la vinculación. Algunas de sus estrategias son la participación y la interdisciplinariedad. Participar en proyectos de vinculación requiere apertura, paciencia y sobretodo creatividad para relacionarse con “el otro”. No es un trabajo fácil ni tampoco genera grandes reconocimientos académicos, sin embargo, deja satisfacciones que alcanzan a todos los actores involucrados. De todas formas, es importante difundir el trabajo realizado para evidenciar el aporte que la academia da a los esfuerzos de desarrollo humano y sostenibilidad de los diferentes grupos humanos y organizaciones sociales. Los catorce artículos que conforman esta segunda edición son una pequeña muestra de los 196 proyectos de Servicio a la Comunidad desarrollados por la PUCE en sus seis sedes durante el año 2018. Tres de ellos corresponden a la PUCE Esmeraldas, uno a la PUCE Ambato y los otros 10 a la PUCE Quito. Los autores de los artículos han sistematizado la experiencia de trabajo colaborativo entre estudiantes, docentes y comunidad para alcanzar los objetivos propuestos de manera conjunta con la población alcanzada. La propuesta de gestión de vinculación de la PUCE fue ideada por la Dra. Rocío Bermeo Sevilla (†), desde la Dirección de Vinculación, a quien seguramente le habría gustado ver los resultados de los proyectos plasmados en esta edición. Sin embargo, su visión de vinculación, alineada a la propuesta académica de la Universidad, seguirá inspirando nuestro accionar a través de los programas, proyectos e iniciativas que involucren a estudiantes y docentes con comunidades para lograr la transformación de la realidad. Esperamos que esta edición sea un aporte para la discusión académica y un incentivo para otros proyectos que deseen difundir los logros y alcances de sus propuestas con la comunidad