Como incluir as crianças na avaliação diária

Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-EscolarO presente relatório descreve de forma reflexiva, crítica e fundamentada a intervenção decorrida nos contextos socioeducativos (Creche e Jardim-de-Infância) nos quais se realizou a PPS. Deste modo, os objetivos principais deste trabalho são: evidenciar o percurso decorrido com as crianças, famílias e equipa educativa, em ambos os locais de estágio; e apresentar a problemática aprofundada ao nível investigativo. A problemática que suscitou o meu interesse durante a prática surgiu no contexto de jardim-de-infância e foi desencadeada pela forma como era orientado um momento específico da rotina diária – a avaliação. Assim, foi minha preocupação incluir mais as crianças neste momento de avaliação diária, através da aplicação de diferentes estratégias como a implementação de diferentes parâmetros de avaliação e o recurso a estratégias comunicativas que favorecessem alguns processos cognitivos. Por esta razão, a questão-problema da investigação é “Será que a introdução do momento de avaliação e sua respetiva condução através da definição de parâmetros para avaliar, aumenta a participação das crianças neste momento?” sendo o objetivo da investigação o estudo da evolução da participação do grupo de crianças da sala Mar durante a avaliação diária. Para a realização da investigação recorreu-se à metodologia investigativa mista, utilizando-se métodos e técnicas de recolha de dados quantitativos e qualitativos, nomeadamente a contagem de frequências dos registos diários dos momentos de avaliação e as entrevistas realizadas às crianças. Por fim, os princípios éticos privilegiados durante a investigação foram a apresentação pessoal explicitação dos objetivos de trabalho às crianças e suas respetivas famílias; o respeito pela privacidade e confidencialidade da criança; e a eliminação de formas subliminares de influência das crianças.ABSTRACT This report describes reflective, critical and coherent intervention elapsed in the socio-educational contexts (Infant Daycare and Kindergarten) in which it held the PPS. Therefore the main purposes of this work are: to highlight the path passed with children, families and educational staff in both internships locations; and introduce the concerned depth in investigative level. The concern that aroused my interest during practice emerged in the Kingergarten context and it was triggered by the way it was oriented on specific time of the daily routine - the assessement. So was my concern to include more children at this time of daily assessement, by applying different strategies as the implementation of various assessement parameters and the use of communication strategies preferring some cognitive processes. For this reason, the issue of the investigation is "Does the introduction of the assessement time and its respective driving by assessment parameters to evaluate, increases the engagement of children at this time?" And the purpose of the investigation was studying the evolution of the engagement of a group of children from the Mar room for the daily assessement. To perform the research we resorted to a mixed research methodology, using methods and techniques of collecting quantitative and qualitative data, in particular the counting frequency of the daily records of assessment moments and interviews with the children. Finally, the privileged ethical principles during the investigation were a clear presentation of personal work objectives for children and their respective families; respect for privacy and confidentiality of the child; and the elimination of the influence of the subliminal forms of children

A influência da distância cultural no IDE: o caso de Portugal como país emissor

O Investimento Direto Estrangeiro (IDE) é uma das formas que as empresas têm de internacionalização e que tem vindo, a ser cada vez mais estudada. Existem, no entanto, vários fatores que podem influenciar a opção de IDE em determinado país e neste estudo dar-se-á maior atenção à distância cultural (DC), isto porque, a cultura de uma nação tem vindo a mostrar ter grande impacto no modo como as negociações ocorrem. Existem vários modelos que medem a DC e nesta dissertação optou-se pelo mais utilizado na literatura da área, o de Geert Hofstede (1980, 1991, 2010). Foi considerado o mais antigo e também aquele que mais contribuiu para o desenvolvimento do investimento estrangeiro devido à sua dimensão. O autor subdivide a DC em seis dimensões com base nas quais procurámos perceber a influência que cada uma exerce sobre o IDE feito por Portugal nos mercados de destino. Trata-se de uma análise empírica com aplicação aos 41 países recetores de IDE Português no ano de 2013. As hipóteses foram testadas com recurso a informação secundária, por regressão linear múltipla e utilizando o software SPSS 23 (Statistical Package for the Social Sciences). Era esperado que a maioria das dimensões de Hofstede (2010) tivessem influência no IDE feito por Portugal no país de destino, assim como o índice global da distância cultural, mas apenas se comprovou que o individualismo possa exercer positivamente efeito sobre esse fluxo. A distância geográfica ao país de destino e os laços coloniais com os mesmos também têm influência na escolha do local onde Portugal efetua IDE. O estudo contribui para que essencialmente os gestores das empresas, aquando da escolha do mercado onde vão fazer IDE, possam estar atentos quanto às limitações por vezes criadas pelas diferenças culturais, promovendo um investimento consciente, rentável e duradouro

Aquisição de estruturas com subida de clítico em português europeu

Esta dissertação tem como objetivo investigar a aquisição de estruturas com subida de clítico por crianças falantes nativas de PE, a fim de verificar o padrão de colocação do clítico. Para tal, aplicou-se um teste experimental de produção induzida a 64 crianças falantes monolingues de PE e a um grupo de controlo de 21 adultos. As crianças foram divididas em dois grupos: pré-escolar (crianças entre os 5 e os 6 anos de idade) e escolar (crianças entre os 6 e os 8 anos de idade). O teste considerou diversas variáveis, nomeadamente o tipo de verbo e a presença/ausência de proclisador. Os verbos testados incluem um verbo de subida obrigatória (ter+particípio passado), verbos de subida opcional (querer, ir e conseguir) e verbos de subida desfavorável (decidir, odiar e gostar de). Relativamente ao proclisador, recorreu-se apenas à negação. A tarefa da criança consistia em responder à questão colocada pela investigadora sobre as imagens que lhe eram apresentadas. Como complemento do teste de produção induzida, procedeu-se à análise de um corpus de produção espontânea retirado do CHILDES, o qual incluía produções de três crianças e dos adultos que com elas interagem. Os resultados do teste de produção induzida mostram que as crianças preferem a subida em oposição à não subida em contextos de subida opcional, sendo essa preferência mais evidente no grupo pré-escolar. O grupo de controlo, por outro lado, preferiu a não subida. Todos os grupos foram sensíveis à presença do proclisador, havendo uma taxa de subida de clítico mais elevada neste contexto em relação ao contexto de ênclise. No que diz respeito ao tipo de verbo, concluiu-se que as crianças possuem conhecimento lexical acerca dos verbos que permitem ou desfavorecem a subida, uma vez que, em todos os grupos, os verbos de subida desfavorável obtiveram uma percentagem de subida de clítico bastante mais reduzida do que os verbos de subida opcional. No entanto, este conhecimento desenvolve-se gradualmente e ainda não se encontra estabilizado no 1º ciclo. Houve, ainda, diferenças nas taxas de subida para cada verbo, registando o verbo gostar de a percentagem mais baixa de subida. Este resultado confirma que há conhecimento acerca da preposição de como inibidora de subida. Os dados de produção espontânea mostram uma tendência diferente no grupo dos vi adultos, com uma clara preferência pela subida de clítico com verbos de subida opcional, contrariamente ao que se verifica em produção induzida. Quanto às produções das crianças, verifica-se que as primeiras ocorrências de subida de clítico se registam no período dos dois anos e que as crianças não passam por um período em que usam apenas a não subida. Este resultado é semelhante aos resultados do estudo de Rodríguez-Mondoñedo, Snyder & Sugisaki (2006) para o espanhol. Desta forma, conclui-se que a subida de clítico será uma propriedade fixada cedo, estando disponível desde tenra idade.This study focuses on the acquisition of clitic climbing by European Portuguese children and analyses clitic placement in this context. In order to investigate the acquisition of this phenomenon, we applied an elicited production task to 64 monolingual children and to a control group of 21 adults. The children were divided into two groups: a preschool group (children aged 5 and 6) and a school group (children aged 6, 7 and 8). The elicited production task analyzed several variables, namely the type of verb and presence or absence of a proclisis trigger. The verbs included a verb of obligatory climbing (ter+past participle), verbs of optional climbing (querer, ir and conseguir) and verbs that discourage climbing (decidir, odiar and gostar de). Regarding the proclisis trigger, we only used negation. The children’s task was to answer the questions asked by the investigator about the pictures they were shown. As a complement to the elicited production task, a corpus of spontaneous speech was analyzed. This corpus can be found in CHILDES and includes productions of three children and the adults that interact with them. The results of the elicited production task show that children prefer climbing in opposition to the non-climbing counterpart in optional contexts. This preference is more evident in the preschool group. The control group, on the other hand, preferred the non-climbing option. All the groups reacted to the presence of the proclisis trigger, given that in this context the rate of clitic climbing was higher than the one corresponding to the enclisis context. In what concerns the type of verb, we concluded that children have lexical knowledge about the verbs that allow or discourage clitic climbing, since the verbs that discourage clitic climbing had a lower percentage than the verbs of optional climbing in all the groups. However, this knowledge develops gradually and is not yet stable in primary school. There were also differences in the rates of clitic climbing for each verb, the verb gostar de being the one with the lowest percentage. This result confirms that there is knowledge about the preposition de as a climbing inhibitor. The data from the adults’ spontaneous speech illustrate a quite different tendency from the results obtained in the elicited production task in the control group, given that there was a clear preference for climbing in optional contexts. viii In relation to children’s spontaneous speech, we can observe that the first registers of clitic climbing occur around 2 years of age and that children do not go through a stage in which they only use the non-climbing option. This result is similar to the one found by Rodríguez-Mondoñedo, Snyder & Sugisaki (2006) in their study about the acquisition of clitic climbing in Spanish. Thus, we conclude that clitic climbing is a property set early and that it is available from a young age

O contágio financeiro nos países do grupo Visegrád: as crises entre 2000 e 2014

Códigos JEL: E44, G01 e G15Com a realização deste estudo pretende-se analisar a relação que existe entre os mercados acionistas dos países do grupo Visegrád, ao longo dos últimos catorze anos, tendo como objetivo investigar a existência de contágio financeiro entre os vários mercados acionistas, para os vários períodos de crise identificados. Adicionalmente, também se estudam as relações entre o índice bolsista de referência para os EUA e cada um dos membros do grupo Visegrád. A análise é concretizada com recurso à estimação de modelos econométricos DCC-GARCH, utilizando os retornos diários dos índices acionistas para os EUA, a Eslováquia, a Hungria, a Polónia e a República Checa, para o período compreendido entre janeiro de 2000 e dezembro de 2014. Os resultados da análise, para as hipóteses consideradas, sugerem ter existido contágio financeiro em, praticamente, todas as crises identificadas como intrínsecas a cada país e, também, contágio mas induzido por eventos externos durante a Crise do Subprime e na Crise da Dívida Soberana. Relativamente à relação entre o mercado acionista norte-americano e cada um dos membros do grupo Visegrád verifica-se que existiu contágio durante as principais crises financeiras com origem na grande potência mundial (Crise da Bolha dot.com, do Subprime e da Dívida Soberana). Note-se que para nenhum caso se registou evidência de contágio durante a crise financeira de 2009.This dissertation focuses on the analyses of co-movements between stock markets of countries of the Visegrád group, for the last fourteen years. The objective is to investigate the existence of financial contagion between the stock markets in different identified crises periods. In addition, this research also studies the relation between the reference stock index for the USA and each member of the Visegrád group. The analyses is based on the estimation of DCC-GARCH models, using data of daily stock returns for the USA, Slovakia, Hungary, Poland and the Czech Republic, for the period between January 2000 and December 2014. The obtained results suggest the existence of contagion at almost all identified crises intrinsic to each country and contagion by external event during the subprime and sovereign debt crises. Relatively to the co-movements between the USA stock index and each Visegrád country, the results also suggest the existence of contagion during the main financial crises from the USA (dot.com, subprime and sovereign debt crises). There is, however, no evidence of contagion during the 2009 financial crisis

Discriminação Algorítmica e Inclusão em sistemas de Inteligência Artificial - Uma Reflexão sob a ótica dos Direitos da Criança no Ambiente Digital

O artigo trata de explorar e sistematizar o tema da discriminação algorítmica e da inclusão de grupos historicamente discriminados, sobretudo em relação ao recorte de gênero, raça e vulnerabilidade econômica, no grupo social das crianças, consideradas as múltiplas infâncias, em especial no Brasil. Por meio de revisão bibliográfica em articulação com a análise factual de casos notórios de discriminação por sistemas de Inteligência Artificial, contextualiza a discriminação algorítmica de maneira ampla e em relação a crianças. Com base em revisão bibliográfica e análise documental de legislações como a Constituição Federal e a Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD), além de cartas internacionais, aborda os direitos fundamentais, especialmente o direito à inclusão e à não discriminação, e a relação entre os princípios éticos associados à Inteligência Artificial e os princípios e conceitos da proteção de dados pessoais, em termos genéricos e no recorte específico das múltiplas infâncias. Por fim, aponta possíveis caminhos para a solução em relação à discriminação algorítmica que acomete pessoas adultas, mas impacta sobremaneira crianças, no sentido de que as múltiplas infâncias sejam incluídas no ciberespaço com a garantia de seus direitos humanos

Entre a dor e a superação: adolescentes com câncer discutem sua representação nas notícias

This article analyzes the appropriation processes of teenagers on the news about adolescents who are being treated against this disease in a non-profit institution, in Fortaleza, Brazil. The article is based on the theoretical framework of Cultural Studies and Latin American research and aims at to understanding how these teens evaluate their representations in the news and their place in this news production process. For that, two focus groups have been conducted. In those groups, eight participants revealed concerns on the victimization of patients and the desire that journalism presents more optimistic frameworks which value them as subjectsparticipants of the news on their own terms and conditions.Este artigo analisa os processos de apropriação do discurso noticioso por adolescentes que estão em tratamento contra o câncer em uma instituição sem fins lucrativos em Fortaleza, Ceará, tomando os estudos culturais e a pesquisa latinoamericana como referencial teórico. O objetivo é compreender como eles analisam as suas representações nas notícias e o seu lugar no processo de produção destas. Com base em dois grupos focais, oito participantes revelam preocupações com a vitimização dos doentes e o desejo de enquadramentos mais otimistas, que os valorizem como sujeitos participantes das notícias em seus próprios termos e condições

Genetic diversity in the Portuguese Mertolenga Cattle Breed assessed by pedigree analysis

Research Areas: Agriculture ; Veterinary Sciences ; ZoologyThe Mertolenga beef cattle, currently with 27,000 breeding females in Portugal, is the largest Portuguese native breed, despite some variation in the breeding stock over the last years. The purpose of this study was to estimate parameters related to the population structure and genetic diversity and to investigate the major factors affecting genetic erosion in the breed, based on the pedigree herdbook information collected since the 1950s, including records on 221,567 animals from 425 herds. The mean generation intervals were 6.4 years for sires and 7.1 years for dams, respectively. The rate of inbreeding per year was 0.183% ± 0.020% and the correspondent effective population size was 38.83. In the reference population (35,017 calves born between 2015 and 2019), the average inbreeding and relatedness were 8.82% ± 10% and 2.05% ± 1.26%, respectively. The mean relationship among animals from the same and from different herds was 29.25% ± 9.36% and 1.87% ± 1.53%, respectively. The estimates for the effective number of founders, ancestors, founding herds and herds supplying sires were 87.9, 59.4, 21.4 and 73.5, respectively. Although the situation of the Mertolenga breed is not alarming, these results indicate the need to adopt measures to maintain the genetic variability of the population.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Efeitos de uma Intervenção na Abordagem Fônica em Alunos com Dificuldades de Alfabetização

This study evaluated the effects of an intervention based on phonics approach associated with phonological awareness given to students with serious gaps in literacy. The 31 participants had a mean age of 11.9 years and were attending 4th to 8th grades of elementary school. The research comprised three phases: pre-test, intervention and post-test. In the pre-test letter knowledge, phonological awareness, reading and writing abilities were assessed. The intervention occurred during two hours per week, for a 10 month period. In the post-test, a reassessment of the same abilities of the pre-test was performed. Statistical analysis showed significant differences between pre and post-test for all abilities evaluated, suggesting the efficacy of the intervention in increasing the literacy abilities of the participants.O estudo buscou avaliar os efeitos de uma intervenção, baseada no desenvolvimento da consciência fonológica e utilização de abordagem fônica, em alunos com graves defasagens na alfabetização. Participaram da pesquisa 31 alunos de 4ª. a 8ª. séries de uma escola pública, com idade média de 11,9 anos. A pesquisa seguiu o delineamento pré-teste/ intervenção/ pós-teste. No pré-teste foram avaliadas as habilidades de consciência fonológica, conhecimento de letras, leitura e escrita. A intervenção ocorreu em duas aulas semanais, de duas horas cada, durante 10 meses. No pós–teste, foram reavaliadas as mesmas habilidades do pré-teste. Análises estatísticas mostraram diferenças significativas entre pré e pós-teste para todas as habilidades avaliadas, sugerindo a eficácia da intervenção realizada para a alfabetização dos participantes