Auto-avaliação da aprendizagem: percepções de alunos e professores

O artigo surge como consequência da tese elaborada no âmbito do doutoramento. O objectivo central deste artigo pretende questionar a auto-avaliação enquanto instrumento dirigido para o desenvolvimento da metacognição e o aperfeiçoamento do processo de ensino e aprendizagem. Optou-se por um estudo de caso focado numa turma do 1º ano do ensino superior de uma universidade moçambicana, no contexto da disciplina de Matemática. Participaram um total de 40 alunos distribuídos em dois cursos (Gestão de Recursos Humanos e Marketing e Relações Públicas), e 10 professores. Foram utilizados no estudo instrumentos de recolha de dados, fichas de autoavaliação (preenchidas em dois momentos), momentos de observação (nãoparticipante) e inquéritos por entrevista (semi-estruturada). Foram ainda analisados, alguns documentos normativos e académicos da instituição. Os resultados permitiram concluir que os alunos recorrem à autoavaliação da sua aprendizagem de uma maneira implícita e como reação ao conteúdo aprendido, mas, não como uma estratégia de aprendizagem intencional. Os alunos, recorrem a estratégias metacognitivas, sendo que o julgamento metacognitivo constituiu a modalidade mais utilizada. Verificou-se também o uso da decisão metacognitiva num pequeno número de alunos que chegaram a expressar algumas dinâmicas de carácter individual e particular consideradas necessárias para a aprendizagem. Não foram encontradas diferenças de género quanto ao uso da metacognição. De forma geral, verificou-se uma relação positiva significativa entre as estratégias metacognitivas e o desempenho académico, na medida em que os alunos, que usaram a metacognição na sua forma mais elaborada, apresentaram um melhor desempenho.The article arises as a consequence of a thesis developed within the ambit of a doctorate. The main objective of this paper is to question the use of self-evaluation as a tool for the development of metacognition and the improvement of the teaching and learning process. We opted for a case study focused on a class of first year undergraduates at a Mozambican university, in the context of the subject of Mathematics. A total of 40 students studying two courses (Human Resources Management, and Marketing and Public Relations), and 10 teachers participated in the study. Data collection instruments consisted of self-assessment forms (completed in sessions), non-participant observation and semi-structured interview surveys were used in the study. Also analyzed were some normative and academic documents of the institution. The results allow us to conclude that students resort to self-evaluation of their learning in an implicit manner and as a reaction to the content learned, but not as an intentional learning strategy. Students use metacognitive strategies, and metacognitive judgment was the most used modality. There was also the use of metacognitive decision in a small number of students who came to express some individual and particular dynamics considered necessary for learning. No gender differences were found regarding the use of metacognition. Overall, there was a significant positive relationship between metacognitive strategies and academic achievement, as students who used metacognition in its most elaborate form performed better.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

DISEÑO DE UN FILTRO DIGITAL PASA BAJAS DE PRIMER Y SEGUNDO ORDEN A PARTIR DE CIRCUITO RC

En este artículo se presenta una metodología para realizar modelos matemáticos de filtros pasa baja de primero y segundo orden en tiempo discreto partiendo de la función transferencia de un circuito simple RC. Entre las ventajas de utilizar técnicas de procesamiento digital de señales resaltan la inmunidad a factores intrínsecos tales como temperatura ambiente, ruido electromagnético y acoplamiento entre componentes. De esta forma los sistemas de procesamiento de señales involucrados en lazos de instrumentación incrementan la estabilidad y robustez. En concreto este trabajo se centra en el diseño de filtros digitales pasa bajas que emulen el comportamiento de un circuito RC, así también se presenta la forma de implementar el C++ dicho filtro, estableciendo como parámetros principales la frecuencia de corte y el periodo de muestreo para su posterior aplicación en lazos de instrumentación

Assays for Insulin and Insulin-Like Signal Transduction Based on Adipocytes, Hepatocytes, and Myocytes

After having established insulin-like activity of compounds/drug candidates in primary or cultured adipose, muscle, and liver cells or tissues with one or several of the metabolic assays described above (see K.6.1 and K.6.2), it is often useful to elucidate the molecular mode of action of these compounds/drug candidates for further characterization and optimization, in particular regarding selectivity and potency. For this, detailed knowledge in the molecular mechanisms of the insulin signal transduction cascade as well as of cross-talking insulin-like signaling pathways as well as the availability of appropriate reliable and robust cell-free and cell-based assays reflecting these events is required. The following view results from the current experimental findings but, due to limitations in space and rapid progress still made in this area, has to be considered as simplified and temporary, only