A ludicidade como estratégia na rotina da educação infantil

The classroom routine consists of a pedagogical organization in the sense that pedagogical practices can flow successfully within the schools. The use of ludic in the routine of Infant Education needs to be put as a strategy to provide the integral development of children, in view of the universe of children, permeated by the ludic culture. Thus, understanding the importance of a school routine consistent with the specifics of the child, the objective of this research is to analyze how the playfulness has been contemplated by the teachers in the routine of Infant Education, considering the dimensions of the integral development of the child. The research sought to analyze the teachers' view of the routine in Early Childhood Education; Understand the position of the teachers on the dimensions of playfulness; To identify the conditions for carrying out the routine of playfulness in school. This is a field research of a qualitative nature. The work of Barbosa (2006), Kishimoto (2010), in parallel with the Curriculum Framework for Early Childhood Education - RCNEI (1998), in order to establish a connection between these and what has been accomplished in the School that serves pre-school children. Even with so many advantages, the games and games offered in Early Childhood Education are seen by many teachers as a mere pastime, and unfortunately, in general, they are still not properly used as pedagogical resources in the routine of Early Childhood Education.A rotina em sala de aula consiste em uma organização pedagógica no sentido de que as práticas pedagógicas possam fluir com êxito no âmbito das escolas. A utilização do lúdico na rotina da Educação Infantil precisa ser posta como estratégia para proporcionar o desenvolvimento integral das crianças, tendo em vista o universo infantil, permeado pela cultura lúdica. Assim, compreendendo a importância de uma rotina escolar coerente com as especificidades da criança, o objetivo desta pesquisa é analisar como a ludicidade tem sido contemplada pelos professores na rotina da Educação Infantil, considerando as dimensões do desenvolvimento integral da criança. A pesquisa buscou analisar a visão dos professores sobre a rotina na Educação Infantil; compreender o posicionamento das professoras sobre as dimensões da ludicidade; identificar as condições de realização da rotina da ludicidade na escola. Trata-se de uma pesquisa de campo de natureza qualitativa. As obras de Barbosa (2006), Kishimoto (2010), em paralelo com o Referencial Curricular para Educação Infantil - RCNEI (1998), no sentido de estabelecer conexão entre estes e o que se tem realizado na prática dos professores da Educação infantil de uma instituição escolar que atende crianças da pré-escola. Mesmo diante de tantas vantagens, os jogos e as brincadeiras oferecidas na Educação Infantil, são vistos por muitos professores como um mero passatempo e, infelizmente, de modo geral, ainda não são adequadamente utilizados como recursos pedagógicos na rotina da Educação Infantil

Compostos cuticulares e sua implicação na comunicação intra-específica da broca-da-erva-mate, Hedypathes betulinus (Coleoptera : Cerambycidae)

Orientador: Prof. Dr. Paulo Henrique Gorgatti ZarbinCoorientador: Dr. Jeremy Dean AllisonDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Ciências Biológicas - Entomologia. Defesa : Curitiba, 28/05/2018Inclui referências: p.70-83Resumo: O principal objetivo deste estudo foi avaliar o papel dos feromônios de contato das fêmeas no comportamento sexual de Hedypathes betulinus. Em laboratório, extratos cuticulares de H. betulinus foram manipulados de forma a fracionar as três diferentes classes de compostos presentes: fração H (alcanos saturados e metil ramificados), fração C (alquenos saturados) e fração E (compostos polares). Fêmeas de H. betulinus foram manipuladas para produzir três tratamentos, e sequencialmente apresentadas a machos: 1) morte por congelamento a -20°C; 2) extração de compostos epicuticulares; 3) reconstituição do extrato bruto, misturas individuais, binárias ou terciária de frações. Nossos resultados indicam que machos de H. betulinus dependem de pistas químicas para identificar fêmeas coespecíficas, os compostos químicos presentes na camada de cera epicuticular das fêmeas são indispensáveis no reconhecimento sexual desta espécie e os compostos necessários e suficientes para estimular a atividade de cópula em H. betulinus estão presentes na fração E. Análises de extratos epicuticulares brutos de indivíduos machos e fêmeas por cromatografia gasosa acoplada a espectrometria de massas (GC-EM) mostram diferenças nas concentrações dos compostos. Os únicos compostos macho-específicos encontrados foram (E)-geranilacetona e (R)-(E)-acetato do fuscumol, que são parte do feromônio sexual de longo alcance produzido por machos H. betulinus. (R)-(E)-acetato do fuscumol também foi encontrado em análises cromatográficas de frações E contendo extratos epicuticulares de cinco fêmeas. Esse composto apresenta concentrações muito diferentes em frações E de machos e fêmeas e bioensaios de acasalamento em laboratório mostram que o equivalente de fêmea do (R)- (E)-acetato do fuscumol sintético é suficiente para estimular a resposta de cópula em machos H. betulinus observada no bioensaio da fração E. Palavras-chave: Besouros serra-pau. Reconhecimento sexual. Feromônio de contato.Abstract: The main goal of this study was to evaluate the role of female contact pheromones in the mating behaviour of Hedypathes betulinus. In laboratory, cuticular extracts of H. betulinus were fractionated in the three different classes of compounds present in it: Fraction H (saturated and methyl-branched alkanes), Fraction C (saturated alkenes) and Fraction E (more polar compounds). Females of H. betulinus were manipulated to produce three treatments, and sequentially presented to males: 1) death by freeze at - 20°C; 2) extraction of epicuticular compounds; 3) reconstitution of the crude extract, individual, binary or tertiary blends of fractions. Our results indicate that male H. betulinus rely on chemical cues to identify conspecific females. The chemical compounds present on the epicuticular wax layer of females are required in mate recognition of this species. The necessary and sufficient compounds to stimulate mating activity in H. betulinus are present in the Fraction E. Analyses of male and female epicuticular crude extracts and fractions by gas chromatography along with mass spectrometry (GC-MS) showed diferences in concentrations of compounds. The only male-specific compounds were identified as (E)-geranilacetone and (R)-(E)-fuscumol acetate, which are part of the long-range sex-pheromone produced by males H. betulinus. (R)-(E)-fuscumol acetate is also present in chromatografic analyses of fractions E that contain epicuticular extracts of five females. This compound has very different concentrations in male and female Fractions E and mating bioassays in laboratory show that the female equivalent of this synthetic compound is sufficient to recover mating response in H. betulinus males observed in the fraction E bioassay. Key-words: Sawyer beetles. Mate recognition. Contact pheromones

A Utilização do Jogo no Ensino de Porcentagem como auxiliar na Inter-Relação de Alunos Surdos e Não Surdos: uma proposta didática

The present research aimed to understand how the percentage teaching and learning process occurs with the use of games, enabling interaction between deaf and non-deaf students. Which was outlined by the following question: How can we use the game in teaching percentage, so that it can provide a better interaction between deaf and non-deaf students, in a way that facilitates the fixation of the content and helps in their learning? We used the technical precepts of the bibliographic review, gathering the history, laws, some details about the Brazilian Sign Language (LIBRAS) and the insertion/use of games for teaching mathematics with deaf and non-deaf students, in order to provide, among students, a guided interaction using the game providing new experiences and learning experiences. In this sense, we created the game entitled "Percentage of Inclusion", which consists of a board, in which students will have to develop activities that involve percentage, following some rules that can provide an egalitarian experience between the deaf and non-deaf. For which, we developed a didactic proposal, with methodological guidelines of requirements necessary to teach percentage, enjoying the game to obtain a better fixation, focusing on the interaction of deaf and non-deaf students. At the end of the studies, it was possible to infer that the use of games in the teaching of mathematics can arouse students' interest in the content being taught, however, one should work with caution when using them in teaching, following some criteria to maintain the focus on learning. We infer that it is possible to support the use of games to improve mathematics teaching, by providing other methods of communicating without using oral language or LIBRAS, which are, respectively, the mother tongue of non-deaf and deaf students.A presente pesquisa objetivou compreender como ocorre o processo de ensino e aprendizagem de porcentagem com a utilização de jogos, possibilitando a interação entre os alunos surdos e não surdos. A qual foi delineada pela seguinte questão: Como podemos utilizar o jogo no ensino de porcentagem, de forma que possa proporcionar uma melhor interação entre os alunos surdos e não surdos, de forma que facilite a fixação do conteúdo e auxilie no aprendizado dos mesmos? Utilizamos os preceitos técnicos da revisão bibliográfica reunindo a história, leis, alguns detalhamentos sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e a inserção/utilização dos jogos para ensino de matemática com os alunos surdos e não surdos, com finalidade de proporcionar, entre os alunos, uma interação orientada utilizando o jogo proporcionando novas experiências e vivencias de aprendizagens. Nesse sentido, criamos o jogo intitulado “Porcentagem da Inclusão”, que é constituído por um tabuleiro, no qual os alunos terão que desenvolver atividades que envolvam porcentagem, seguindo algumas regras que podem proporcionar uma vivencia igualitária entre os surdos e não surdos. Para o qual, elaboramos uma proposta didática, com orientações metodológicas de requisitos necessários para ensinar porcentagem, desfrutando do jogo para obter uma melhor fixação, com enfoque na interação dos alunos surdos e não surdos. Ao término dos estudos, foi possível inferir que a utilização de jogos no ensino de matemática, pode despertar interesse nos alunos para o conteúdo que está sendo ministrado, entretanto deve-se trabalhar com cautela ao utilizá-los no ensino, seguindo alguns critérios para manter o foco na aprendizagem. Inferimos que é possível apoiar no uso dos jogos para melhorar o ensino de matemática, por facultar outros métodos de se comunicar sem utilizar a linguagem oral ou LIBRAS, que são, respectivamente, a língua materna dos alunos não surdos e surdos

Sociedade, Estado e Religião: Secularismo e Laicidade e a (ex) inclusão da questão de gênero nas escolas

Até que ponto sociedade, Estado e religião se entrelaçam? Essa é uma pergunta que muitos fazem em tempos tempestuosos como os nossos. A relação entre sociedade, Estado e religião, considerada ainda um dos marcos fulcrais dos tempos modernos, aparece, sobretudo, em termos de secularismo e laicidade. De modo geral, o secularismo ou a teoria da secularização discute a perda ou saída da religião da esfera pública, principalmente enquanto instância reguladora da vida social e política. Por seu turno, a ideia da laicidade preconiza a existência de um Estado neutro, não confessional que, em vista disso, trata todas as expressões religiosas com isonomia. Outra premissa importante do Estado que se assume laico é não permitir que interesses de âmbito religioso possam interferir no campo político, o que inclui o seio educacional. Na esteira desses apontamentos, este ensaio buscar analisar como essas duas concepções, secularismo e laicidade, são postas no contexto educativo. Para tanto, vislumbramos um ponto em específico: a negativa dos discursos religiosos “tradicionais” em torno da inserção da ideologia de gênero nas escolas públicas. Constata-se que embora tenhamos registros legais resguardem a total ‘igualdade’ entre as pessoas, na prática o quadro mostra-se controverso, pois parece desafiador, em termos de sexualidade, não só na esfera religiosa, mas na própria escola, lidar com o diferente

Desempenho funcional de estudantes do centro de ensino especial de deficientes visuais do DF

O estudo teve como objetivo avaliar o nível de desempenho funcional (habilidades) para realizar atividades de vida diária e a independência das crianças deficientes visuais, estudantes do Centro de Ensino Especial de Deficientes Visuais em diferentes faixas etárias. Foi realizado um estudo transversal, no qual foram avaliadas 14 crianças, alocadas em 2 grupos de 7 crianças.O grupo I composto por crianças com idade cronológica de 2 anos ( média de 2,11 anos; desvio padrão de 1,3), o grupo II crianças com 4 anos ( média de 4,6 anos; desvio padrão de 2,9) .Todas foram avaliadas pelo teste funcional PEDI. Os dois grupos apresentaram desempenho funcional abaixo do esperado para crianças da mesma faixa etária. Porém o grupo II, com maior faixa etária, apresentou um escore superior ao grupo I nas habilidades de auto-cuidado e mobilidade. Ambos os grupos necessitaram de ajuda dos cuidadores além da magnitude padronizada para crianças brasileiras. Conclui-se que as crianças deficientes visuais avaliadas apresentaram déficits na execução de habilidades funcionais e na independência para executá-las de forma ativa

Fertilization with monoammonium phosphate in the production of Formosa ‘Tainung-01’ papaya in the potiguar semiarid

The achievement of good productivity and quality of fruits is directly associated with a balanced fertilization, in which phosphate fertilizers have an important role in the agricultural production system. In this context, this work aimed to evaluate the effect of doses of monoammonium phosphate in ground fertilization and associated with the topdressing in the production of the Formosa “Tainung-01” papaya. The experimental design was in complete randomized blocks, in an split plots outline, having as main factor four fertilizer doses in ground fertilization (0; 80; 160, and 250 kg ha-1 of monoammonium phosphate [MAP]) and, as a sub-portion, two fertilizers in topdressing (20 kg ha-1 of Cosmofert® + 45 kg ha-1 of MAP” and “90 kg ha-1 of MAP). The harvesting began in the eighth month and extended until the 12th month after transplanting of the seedlings. All fruits of five plants per experimental unit were collected and classified. The number of fruits, the production per plant, the yield, and the percentage of marketable fruits were evaluated. The ground fertilization with the monoammonium phosphate did not influence the production of Formosa 'Tainung-01' papaya fruits exclusively destined to the domestic market. When the production is destined to the external market, a dosage of 74.0 kg ha-1 of monoammonium phosphate can be used in ground fertilization.The achievement of good productivity and quality of fruits is directly associated with a balanced fertilization, in which phosphate fertilizers have an important role in the agricultural production system. In this context, this work aimed to evaluate the effect of doses of monoammonium phosphate in ground fertilization and associated with the topdressing in the production of the Formosa “Tainung-01” papaya. The experimental design was in complete randomized blocks, in an split plots outline, having as main factor four fertilizer doses in ground fertilization (0; 80; 160, and 250 kg ha-1 of monoammonium phosphate [MAP]) and, as a sub-portion, two fertilizers in topdressing (20 kg ha-1 of Cosmofert® + 45 kg ha-1 of MAP” and “90 kg ha-1 of MAP). The harvesting began in the eighth month and extended until the 12th month after transplanting of the seedlings. All fruits of five plants per experimental unit were collected and classified. The number of fruits, the production per plant, the yield, and the percentage of marketable fruits were evaluated. The ground fertilization with the monoammonium phosphate did not influence the production of Formosa 'Tainung-01' papaya fruits exclusively destined to the domestic market. When the production is destined to the external market, a dosage of 74.0 kg ha-1 of monoammonium phosphate can be used in ground fertilization

Production of ethanol from mesquite [Prosopis juliflora (SW) D.C.] pods mash by Zymomonas mobilis in submerged fermentation

Mesquite [Prosopis juliflora (SW) D.C.], a perennial tropical plant commonly found in Brazilian semi-arid region, is a viable raw material for fermentative processes because of its low cost and production of pods with high content of hydrolysable sugars which generate many compounds, including ethanol. This study aimed to evaluate the use of mesquite pods as substrate for ethanol production by Z. mobilis UFPEDA205 in a submerged fermentation. The fermentation was assessed for rate of substrate yield to ethanol, rate of ethanol production and efficiency of fermentation. The very close theoretical (170 g L-1) and experimental (165 g L-1) maximum ethanol yields were achieved at 36 h of fermentation. The highest counts of Z. mobilis UFEPEDA-205 (both close to 6 Log cfu mL-1) were also noted at 36 h. Highest rates of substrate yield to ethanol (0.44 g ethanol g glucose-1), of ethanol production (4.69 g L-1 h-1) and of efficiency of fermentation (86.81%) were found after 30 h. These findings suggest mesquite pods as an interesting substrate for ethanol production using submerged fermentation by Z. mobilis.A algaroba [Prosopis juliflora (SW) D.C.] é uma planta tropical perene comumente encontrada no semi-árido brasileiro e apresenta-se como matéria-prima viável para o processo fermentativo por possuir baixo custo e para produzir vagens que contém um elevado teor de açúcares hidrolisáveis, os quais podem gerar diversos compostos, incluindo etanol. Avaliou-se o uso de vagens de algaroba como substrato para produção de etanol por Z. mobilis UFPEDA-205 por meio de fermentação submersa. O processo fermentativo foi avaliado por meio da mensuração da taxa de conversão de substrato em etanol, taxa de produção de etanol e eficiência de fermentação. Os valores muito próximos encontrados para o fornecimento máximo teórico (170 g L-1) e experimental (165 g L-1) de etanol foram alcançados após 36 h de fermentação. O valor de contagem experimental de Z. mobilis UFEPEDA-205 (próximo a 6 Log cfu mL-1) foi encontrado após 36 h de fermentação. As mais elevadas taxas de conversão de substrato para etanol (0,44 g ethanol g glucose-1), de produção de etanol (4,69 g L-1 h-1) e de eficiência de fermentação (86,81%) foram encontrados depois de 30 h. Conclui-se que as vagens de algaroba apresentam potencial como substrato emergente para produção de etanol por Z. mobilis por meio de fermentação submersa

The resignification of medical practices based on contact with the Other - with indigenous and caboclo-riverside residents: An experience report in the Amazon

Introduction:The Amazonas\u27 State University provides Nursing, Medicine, Dentistry, and Pharmacy degrees with the experience of Rural Training in Public Health. Two MD students had high expectations of experiencing health care in the Amazonas interior, as they realized that there was a lapse in their academic training. They questioned the fact that they were about to take the place of "doctors trained by the state of Amazonas" without knowing the population, ethnocultural and geographical variety of the region. This lack encouraged the choice of the location of the internship to be the city of São Gabriel da Cachoeira. Methods:Meetings and lectures were held with health teams that enabled clinical experiences and interactions with indigenous and riverside residents. Finally, seminars/activity reports were produced, which contributed to the awakening of reflections on medical practices. Thus, this experience report is based on the particular apprehension of the reality described, based on daily observation. Results and Discussions: During the internship, the students began to question and deconstruct the doctor-user relationship hierarchy. Conclusions: Thus, they re-signified their practices beyond technical and biological knowledge, in line with the decolonial epistemology

Trauma in Primary Teeth at a Specialized Service Center: Retrospective Cohort

Objective: To evaluate the factors associated with the occurrence of dental trauma in children up to six years of age and describe the results of clinical follow-up and possible sequelae. Material and Methods: A retrospective study was carried out with data collected from the dental records of 96 pediatric patients up to 6 years old with traumatized primary teeth who sought care from the. Pediatric Dental Trauma project of a private university in the city of Rio de Janeiro from July 2014 to July 2017, and who had clinical and radiographic follow-up for up to three months as of their initial visit. Results: 96 children (58.3% boys and 41.7% girls) included who presented 166 traumatized primary teeth. Intrusion was the most observed type of trauma and in 45.8% of cases, the care occurred one-week post trauma. The maxillary central incisors were the most affected teeth (97.6%). The prognosis of the dental elements with more than 3 months of follow-up was considered favorable, and 59.6% of the teeth did not present any clinical or radiological sequelae. Oral hygiene instruction and monitoring were the most common approaches. Conclusion: The prevalence of dental trauma in the present study was high and occurred mainly in domestic settings. The upper central incisors were the teeth that suffered the most injuries. The presence of patients at follow-up visits was an important factor for the positive result in most cases

Análise de um projeto pedagógico: fractal e teoria do caos para integração de conteúdos

The present research sought to discuss the effects of a pedagogical project in the area of Natural Sciences and Mathematics, carried out in a School of Basic Education, in which the Study of the Fractals was used as the integrating axis of the disciplines. This research was developed from the qualitative methodological approach and according to the objectives it was a case study. As a guiding question of the research was: How was the development of interdisciplinary practices in the project and how did it contribute to the contextualization of teaching, making it meaningful? For the accomplishment of the objectives, documentary sources about the school project were analyzed, besides an interview with teachers of the High School. As a result of the research, from the interviews conducted by the teachers, three categories emerged for discussion: Conceptions of teachers on interdisciplinarity, Interdisciplinarity as guiding principle of the project analyzed, Interdisciplinarity for meaningful learning. After a final analysis of the results, it is considered that, although it is challenging to work on the integration of the disciplines, it is necessary to assume this position in the teaching practice, since it enables the student to develop skills capable of responding to crises that contemporaneity lays down.La presente investigación buscó discutir los efectos de un proyecto pedagógico del área de Ciencias de la Naturaleza y Matemáticas, realizado en una Escuela de Educación Básica, en la que se utilizó el Estudio de los Fractrales como eje integrador de las disciplinas. Esta investigación fue desarrollada a partir del abordaje metodológico cualitativo y según los objetivos se trató de un estudio de caso. Como cuestionamiento orientador de la investigación se tenía: ¿Cómo se dio el desarrollo de las prácticas interdisciplinares en el proyecto y de qué forma la misma contribuyó a la contextualización de la enseñanza, haciéndolo significativo? Para la realización de los objetivos se analizaron fuentes documentales sobre el proyecto escolar, además de ser realizada una entrevista con docentes de la Enseñanza Media. Como resultados de la investigación, a partir de las entrevistas realizadas por los profesores, surgieron tres categorías para discusión: Concepciones de los profesores sobre la interdisciplinaridad, Interdisciplinaridad como principio orientador del proyecto analizado, La interdisciplinariedad para el aprendizaje significativo. Después del análisis final de los resultados, se considera que, aunque es desafiador trabajar la integración de las disciplinas, se hace necesario asumir esa postura en la práctica docente, ya que la misma posibilita al educando el desarrollo de competencias capaces de responder a las crisis que la contemporaneidad establecida.A presente pesquisa buscou discutir os efeitos de um projeto pedagógico da área de Ciências da Natureza e Matemática, realizado em uma Escola de Educação Básica, em que foi utilizado o Estudo dos Fractais como eixo integrador das disciplinas. Como questionamento norteador da pesquisa tinha-se: Como se deu o desenvolvimento das práticas interdisciplinares no projeto e de que forma a mesma contribuiu para a contextualização do ensino, tornando-o significativo?  Para a realização dos objetivos foram analisadas fontes documentais sobre o projeto escolar, além de ser realizada uma entrevista com docentes do Ensino Médio. Como resultados da pesquisa, a partir das entrevistas realizadas pelos professores, emergiram três categorias para discussão. Após análise dos resultados, considera-se que, embora seja desafiador trabalhar a integração das disciplinas, faz-se necessário assumir essa postura na prática docente, visto que possibilitará ao educando o desenvolvimento de competências capazes de responder às crises que a contemporaneidade estabelece