Las competencias, instrumento para un cambio de paradigma

El concepto de competencia surgió en la década de los setenta, como respuesta a un cambio en el ámbito económico, industrial y laboral. Existía la necesidad de reconvertir la mano de obra en función del nuevo mapa profesional-laboral

La función directiva : un problema sin resolver. Tres décadas de formación, investigación y acción

A lo largo de las tres últimas décadas se ha producido una profunda transformación de nuestro entorno social, político y cultural. En coherencia, hemos asistido también a una evolución en la definición de la función directiva y en las expectativas y demandas depositadas en las personas que han accedido a la dirección y ejercido los cargos directivos. Desde su creación, en el año 1971, el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Deusto ha mantenido una fuerte convicción respecto a la trascendental importancia del ejercicio de la Dirección para un buen funcionamiento de los centros educativos, adoptando un compromiso de trabajo en la formación, colaboración y asesoramiento para el desarrollo de experiencias con directores y equipos directivos de centros e instituciones educativas. Paralelamente, se ha tratado de desarrollar una línea de investigación sistemática que avalara y aportara un marco de referencia sólido para el desarrollo de dichas experiencias. Resultado de ello han sido un conjunto de publicaciones y encuentros profesionales en torno al tema de la Dirección. Trataremos de recapitular en este artículo los hitos fundamentales que han marcado nuestra experiencia y evolución en el acompañamiento con el que a lo largo de estos años hemos tratado de apoyar al desarrollo personal y profesional de las personas y equipos con los que hemos trabajado._______________________________Our social, political and cultural context has suffered big changes in the last three decades. At the same time we have lived the changes of the headmaster's definition and the evolution of the demands and expectative of the people who develop these jobs. The Institute of Education Science of the University of Deusto, since 1971, has given an enormous relevance to the Scholar Direction, based on the dependence that exists with the good function of the scholar centres. Also, this institution has adopted the compromise of working on appraisal, formation, collaboration and counselling of the headmasters. At the same time they have researched systematically on this field, offering reference marc. A lot of publications and professional meetings are the proof. In this article, the authors summarise the main events in the development of this field of study and research

El delito de violación, análisis teórico jurisprudencial

58 p.los recientes tribunales regionales creados con la reforma procesal penal en relación con el delito de violación, se trata de un estudio comparativo en relación con los antiguos tribunales de letras, para esto se a procedido ha analizar la doctrina dominante en la materia, en temas que a juicio de ésta son de relevancia jurídica , previa descomposición en elementos de la teoría general del delito , junto con el estudio jurisprudencial, hecho que se ha llevado a cabo a través de la recolección de publicaciones especializadas o de la propia compilación de causas de los archivos de los diferentes tribunales regionales. Se trata de determinar primordialmente ¿cuál ha sido el progreso o diferencia con la jurisprudencia de los antiguos tribunales? ¿Cuál es su tendencia ?Y los criterios comunes que estos posean con la doctrina

A teachers’ based approach to assessing the perception of critical thinking in Education university students based on their age and gender

In the 21st century, critical thinking (CT) is regularly presented as one of the most important competences to be developed by a majority of educational institutions. Teachers are expected to change and enrich their teaching and learning methodologies so that students could face future challenges. Nonetheless, few are the instruments that measure the perception of critical thinking based on teachers’ conception. The aim of this study is to design and validate an instrument for the assessment of CT in university students based on the conception of CT that university teachers have. For this study, a total of 312 Spanish university students have participated. Based on a good model fit from a Confirmatory Factor Analysis and good reliability indices, the results provide strength to the theoretical model to evaluate critical thinking in university students formed by six dimensions (Analyzing/Organizing; Reasoning/Argumenting; Questioning/Asking oneself; Evaluating; Positioning /Taking decisions, and Acting /Committing oneself) and 42 items. Similarly, age was not a predictor variable for the different dimensions; while gender was statistically in favor of women in some of the dimensions, and tendentially, the dimension of Positioning/Taking decisions, in favor of men. However, despite these differences, the model guaranteed its factorial invariance. These findings have important pedagogical implications for universities in particular, and educational institutions in general, when developing curricula and teaching plans that focus on the development of students’ critical thinking.The publication has been funded by eDucaR research team through the University of Deusto/Basque Government Contract-Programme

Methodologies for Fostering Critical Thinking Skills from University Students’ Points of View

Developing critical thinking skills appears to be a challenge for higher education institutions. However, little is known about the students’ points of view regarding the methodologies they consider to foster the development of this competence. To answer this question, a total of 263 Spanish university students participated in this study and were asked what they understood by critical thinking and the methodologies they considered to be the most effective for developing it. The results indicated that, based on students’ points of view, there were six methodologies that mainly contributed to developing critical thinking: Debates, project-based learning, practices in real contexts, doing research, cooperative learning, and case studies. These results were unanimous regardless of the student’s understanding of critical thinking: Analyzing/organizing, reasoning/arguing, questioning/asking oneself, evaluating, taking a position/taking a decision, compromising/acting. These findings have important theoretical and practical implications for teachers and educational institutions in relation to the development of critical thinking in higher education.The APC was funded by eDucaR research team through the University of Deusto/Basque Government Contract-Programme

Engineering the Osmotic State of Pseudomonas putida KT2440 for Efficient Cell Disruption and Downstream Processing of Poly(3-Hydroxyalkanoates)

In the last decade, the development of novel programmable cell lytic systems based on different inducible genetic constructs like the holin–endolysin and lysozyme appears as a promising alternative to circumvent the use of costly enzymes and mechanical disrupters for downstream processing of intracellular microbial products. Despite the advances, upon activation of these systems the cellular disruption of the biocatalyst occurs in an extended period, thus delaying the recovery of poly(3-hydroxyalkanoate) (PHA). Herein the osmotic state of Pseudomonas putida KT2440 was engineered by inactivating the inner-membrane residing rescue valve MscL, which is responsible mainly for circumventing low-osmolarity challenges. Then the major outer membrane porin OprF and the specific porin OprE were overproduced during PHA producing conditions on decanoate-grown cells. The engineered P. putida strains carrying each porin showed no impairment on growth rate and final biomass and PHA yield after 48 h cultivation. Expression of both porins in tandem in the mutant strain KTΔmscL-oprFE led to a slight reduction of the biomass synthesis (∼10%) but higher PHA accumulation (%wt) relative to the cell dry mass. Each strain was then challenged to an osmotic upshift for 1 h and subsequently to a rapid passage to a hypotonic condition where the membrane stability of the KTΔmscL-oprFE suffered damage, resulting in a rapid reduction of cell viability. Cell disruption accounted for >95% of the cell population within 3 h as reported by colony forming units (CFU), FACS analyses, and transmission electron microscopy. PHA recovery yielded 94.2% of the biosynthesized biopolymer displaying no significant alterations on the final monomer composition. This study can serve as an efficient genetic platform for the recovery of any microbial intracellular compound allowing less unit operation steps for cellular disruption

Formación del docente en competencias genéricas : un instrumento para su planificación y desarrollo

El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) exige que en el desarrollo de sus titulaciones, las universidades incorporen un enfoque del aprendizaje basado en competencias. Una de las dificultades con las que se encuentra el docente es la incorporación de las competencias genéricas en su materia: cómo planificarlas, trabajarlas y evaluarlas. En este artículo se aporta un instrumento para facilitar al profesorado la integración de la competencia genérica en su asignatura. El instrumento fue aplicado por un grupo de profesores de la Universidad de Deusto mediante una entrevista semiestructurada con el apoyo de un protocolo de valoración y estandarización de las respuestas. Los resultados indican que el instrumento es eficaz, ya que ayuda a los docentes a mejorar la planificación del desarrollo y la incorporación de la competencia genérica en el marco de una asignatura. Asimismo, se observan otros beneficios como la toma de conciencia de la importancia de trabajar las competencias genéricas, así como mejores formas de trabajarlas.The European Higher Education Area (EHEA) requires universities to include a competence- based framework in their degree programs. One of the difficulties teachers find is the incorporation of the generic competences in their class: how to plan, implement and assess them. This study provides a tool for teachers to integrate generic competences into their subjects. The tool was applied by a group of teachers at the Deusto University through a semi-structured interview backed up by an assessment protocol and standardization of responses. The results show the efficacy of the tool, which helps professors to improve the planning and incorporation of generic competences in their class. Additionally, other benefits have been observed, such as awareness of the importance of working with transversal competences, as well as considering better ways of implementing them.L'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES) exigeix que en el desenvolupament de les seves titulacions, les universitats incorporin un enfocament de l'aprenentatge basat en competències. Una de les dificultats amb què es troba el docent és la incorporació de les competències genèriques en la seva matèria: com planificar-les, treballar-les i avaluar-les. En aquest article s'aporta un instrument per facilitar al professorat la integració de la competència genèrica en la seva assignatura. L'instrument va ser aplicat per un grup de professors de la Universitat de Deusto mitjançant una entrevista semiestructurada amb el suport d'un protocol de valoració i d'estandardització de les respostes. Els resultats indiquen que l'instrument és eficaç, ja que ajuda els docents a millorar la planificació del desenvolupament i la incorporació de la competència genèrica en el marc d'una assignatura. Així mateix, s'observen altres beneficis com la presa de consciència de la importància de treballar les competències genèriques, així com millors formes de treballar-les

El significado psicológico de ciudadano , PRI y FOX

El objetivo de la presente investigación fue conocer el significado psicológico de "ciudadano" entre universitarios. Se trabajó con una muestra de 60 sujetos, distribuidos equitativamente por sexo. Las aplicaciones fueron grupales, utilizando la técnica de las redes semánticas naturales (Figueroa, González y Solís, 1981; Valdez, 1998). Los resultados obtenidos permiten observar de manera general que la tendencia de los grupos, al definir al ciudadano, fue con base en muchos elementos que giran en torno de él, pero que no necesariamente hablan de sus derechos y obligaciones. Por tanto, lo encontrado difiere de las propuestas idealistas de algunos autores, como el pensar que el ciudadano vive en sociedad buscando ayudarse los unos a los otros, lo cual, al parecer, sigue siendo una utopía

A model for the evaluation of competence-based learning implementation in higher education institutions: Criteria and indicators

Almost twenty years after the Bologna Declaration was signed, the extent to which universities are embracing competence-based learning is a topic of much interest. This article presents a comprehensive model for the analysis of the implementation of competence-based learning (CBL) in Higher Education. An extensive bibliographic review was carried out on the concept of competence-based learning and on each of its constituent elements, with a view to proposing a model made up of seven dimensions and a set of evaluation criteria and indicators. The areas reviewed were the legal and administrative context, the institutional context, the degree programme planning process (including the individual modules/subjects within it), teaching practices and their assessment, and the review and improvement of the overall process. This explanatory model can be very useful to universities, particularly from Spain and Latin America, for assessing their level of implementation of competence-based learning, and identifying their strengths and areas for development.Received: 11 April 2019Accepted: 20 May 2019Published online: 29 May 2019</p

Rendimiento escolar de los jugadores de la selección de fútbol sub 16 pertenecientes al colegio municipal Juan Pablo Segundo de la comuna de Las Condes

Tesis (Profesor de Educación Física para la Enseñanza Básica, Licenciado en Educación)En el presente informe se profundiza específicamente sobre la influencia en el rendimiento académico de los alumnos del Colegio Juan Pablo II de la comuna de Las Condes al participar en la selección de futbol sub 16 del mismo colegio, incorporando variantes que podrían influir en dicho concepto de forma positiva o negativa. También se encuentran descritos los objetivos generales y específicos a trabajar en la investigación. Para llevarlos a cabo se desarrolla una metodología rigurosa, permitiéndonos recopilar la mayor cantidad de datos necesarios para la inclusión en el informe. Aquí encontraremos antecedentes de cada niño perteneciente a la muestra de la investigación, como se obtuvo la información y en qué consiste cada antecedente obtenido de los alumnos. Para esto fue necesario aplicar como instrumento de recolección de datos, una encuesta a cada alumno practicante de deporte extra escolar perteneciente a la selección de futbol sub 16 del Colegio Juan Pablo II. Los estudiantes pertenecientes a la selección del Colegio Juan Pablo II están autorizados para participar de la selección siempre que sus promedios de asignaturas sean considerados normales y se mantengan estables durante el año. Es requisito obligatorio para formar parte de la selección. Dentro del mismo informe se mencionan vivencias, procesos y acontecimientos que para bien o para mal fueron influyentes en nuestra investigación. Cabe mencionar que uno de los factores que más nos dificulto en gran parte la recopilación de datos fue reunir cada encuesta entregada a los alumnos