Museus e coleções em perspectiva histórica: as primeiras décadas do Museu Julio de Castilhos (1903-1940)

SIAM. Series Iberoamericanas de Museología. Año 3, Vol.

Ferdinand Buisson and the emergence of pedagogical museums : clues of an international movement, nineteenth century

In this article, I analyse documents from the Pedagogical Museum of Paris, particularly the writings of Ferdinand Buisson (1878–1879), in which the author addresses not only the French experience but others too. This analysis allowed me to outline a network of transnational sociability composed by intellectuals, pedagogues, and people from public instruction who were concerned with the creation and consolidation of national pedagogical museums. The clues on the French Museum project allowed us to observe circulations, inspirations, appropriations, and exchanges in relation to models implemented in several countries. It also allowed for the insertion of national pedagogical museums, emerging in the second half of the nineteenth century as part of an international movement; subjects from different nations promoted the circulation, appropriation, and exchange of ideas and practices to achieve a scientific education, advocated transnational comparative studies, and created pedagogical museums as strategic tools for achieving this goal

As artimanhas do percurso museal: narrativas sobre objetos e peças de museu.

Esse texto problematiza o museu como instituição que eleva os objetos a um estatuto diferenciado simbolicamente. Identificando e mapeando um determinado percurso museal, foram investigadas as narrativas discursivas de dois grupos específicos envolvidos na consagração dos objetos como peças de museu, doadores e agentes do campo museal.  Através dessas narrativas foi possível compreender como os indivíduos e grupos sociais lidam com seu passado e sua memória, através do museu, reservando-lhe diferentes significações que apontam para sua relevância seja individaual ou coletiva. Palavras-chave: Museu; Peça de museu; Percurso museal; Campo museal The cunnings of the museum piece route: narratives about objects and museum pieces Abstract This text considers the museum as an institution that places the objects in a symbolically differentiated status. By identifying and tracking a determined museum route, it was possible to investigate the discursive narratives of two specific groups involved in the objects’ recognition as museum pieces, donators and agents of the museum field. These narratives allowed us to understand how, through the museum, people and social groups deal with their past and memory, and then endow the museum with different meanings, which make it relevant in an individual or collective way. Key words: Museum. Museum piece. Museum route. Museum field

“Lição de Coisas” No Museu: O Método Intuitivo e o Museu do Estado do Rio Grande do Sul, Brasil, nas Primeiras Décadas do Século XX

The republican regime in Brazil was established amid deep transformation that made demands for social modernization. Within this context, education and schooling were considered very important for the creation of citizenship aligned with new ideas to produce a scientific society. For that reason, it was vital to look for new teaching methods that followed the precepts of a pedagogic modernity. Here enters the valorization of the intuitive method or “lessons from things”, based on the observation and the experience (the concrete), while the traditional teaching method was criticized as based on memorization, repetition and abstraction. In Brazil and especially in Rio Grande do Sul, that method was adopted by the state government and incorporated within the teaching system. The State Museum of Rio Grande do Sul was created within the same republican context. It gave especial attention to the creation of natural science collections. In that period, the school considered this museum as a useful laboratory to put the intuitive method in practice and therefore the museum supplied the school with the necessary material for the “lessons from things” teaching.El régimen republicano en Brasil fue instaurado en medio a profundas transformaciones que hacían necesaria la modernización de la sociedad. En este contexto, la educación y la escuela fueron consideradas relevantes al posibilitar la formación de ciudadanos en sintonía con las nuevas ideas con el sentido de alcanzar una sociedad científica. Para esto era preciso buscar nuevos métodos de enseñanza dentro de los preceptos de una modernidad pedagógica. Aquí se insiere la valorización del método intuitivo o lecciones de objetos, basado en la observación y la experiencia (lo concreto), criticando a la enseñanza tradicional basada en la memorización, repetición y abstracción. En Brasil, especialmente en la provincia de Rio Grande do Sul, este método fue adoptado por el Gobierno del Estado e implantado en el sistema de enseñanza. En el mismo contexto republicano fue creado el Museo del Estado de Rio Grande do Sul, que dió una atención especial a la formación de colecciones de ciencias naturales. En el período estudiado, la escuela consideró este museo como un laboratorio útil para el ejercicio del método intuitivo y el museo otorgó a la escuela los materiales necesarios para la enseñanza de lecciones de objetos.O regime republicano no Brasil fora instaurado em contexto de profundas transformações, que colocavam na ordem do dia a necessidade de modernização da sociedade. Nesse quadro, a educação e a escola foram consideradas relevantes por possibilitar a formação dos cidadãos afinados com as novas ideias no sentido de alcançar uma sociedade científica. Para isso, era necessário buscar novos métodos de ensino no escopo dos preceitos de uma modernidade pedagógica. Nesse contexto insere-se a valorização do método intuitivo ou Lição de Coisas, calcado sobre a observação e a experiência (o concreto), criticando-se o ensino tradicional assentado na memorização, na repetição e na abstração. No Brasil, especialmente na província do Rio Grande do Sul, esse método foi adotado pelo Governo do Estado e implantado no sistema de ensino. No mesmo contexto republicano, foi criado o Museu do Estado do Rio Grande do Sul, que deu especial atenção à formação de coleções de ciências naturais. No período estudado, a escola encontrou nesse museu um laboratório profícuo para o exercício do método intuitivo, assim como o museu forneceu à escola os materiais necessários ao ensino de Lição de Coisas

Olhares cruzados: interfaces entre História, Educação e Museologia

This article considers the interdisciplinary intersections between History of Education and Museums History, for understanding the relationship between Museology and Education in historical perspective. It begins by the mapping of disciplinary settings of History of Education and History of Museums in orderto verify their independent pathways and dialogues already built, opening new possibilities for understanding the History of the relationship between museums and education. Finally, it would like to emphasize the importance of historicizing the representation and practices in education in museums in order to betterunderstand and delimit their educational actions in the present.Esse artigo considera os cruzamentos interdisciplinares entre História, Museologia e Educação, especificamente abordando a  intersecção entre história da educação e história dos museus, para a compreensão da relação entre museus e Educação em perspectiva histórica. Parte-se de um mapeamento das configurações disciplinares da História da Educação e da História dos Museus no sentido de verificar seus percursos independentes e diálogos já construídos, abrindo novas alternativas de compreensão da história da relação entre museus e educação. Finalmente, deseja-se ressaltar a relevância da historicização das representações e práticas em educação em museus afim de melhor compreender e balizar as ações educativas no presente

Olhar passageiro: um álbum de fotografias entre memória, esquecimento e imaginário

Photo albums constitute collections of visual fragments of the city. They are made up of selected photographic images that are gathered and organized according to the editor’s eye. By reading the albums and their photographic images it is possible to construct meaningful narratives about the urban space. The photographic narratives operate with visibility and invisibility, which in turn create forgetfulness and memories. In this paper I analyze the photo album “Recordações de Porto Alegre” [Memories of Porto Alegre], published at the occasion of the celebration of the Centennial of the Farroupilha Revolution that took place in the state of Rio Grande do Sul in 1935. I try to understand how this publication and the exhibition in which it was integrated became vehicles of images of urban modernity. Furthermore, on the basis of this visual narrative I try to understand how people construct the memories of a modern city and the forgetfulness of the colonial city that they want to leave behind. Key words: memory, forgetfulness, imagery, photography, city, exhibitions.Os álbuns fotográficos conformam coleções de fragmentos visuais da cidade. São compostos por imagens fotográficas selecionadas, reunidas e ordenadas de acordo com o olhar do seu editor. A partir da leitura dos álbuns e das imagens fotográficas neles inseridas, é possível construir narrativas repletas de sentidos sobre o urbano. Essas narrativas fotográficas operam com visibilidade e invisibilidade, criadoras, por sua vez, de memórias e esquecimentos. Neste texto, analiso o álbum fotográfico Recordações de Porto Alegre, publicado por ocasião das comemorações do Centenário da Revolução Farroupilha, ocorrido na capital do Rio Grande do Sul, em 1935. Procuro perceber de que forma essa edição e a exposição do Centenário no qual está inserida se constituíram em veículos de um imaginário de modernidade. Além disso, a partir dessa narrativa visual, tento compreender como são construídas as memórias de uma cidade moderna e os esquecimentos da cidade colonial que se desejava deixar para trás. Palavras-chave: memória, esquecimento, imaginário, fotografia, cidade, exposições

O lugar do patrimônio na operação historiográfica e o lugar da história no campo do patrimônio

This article discusses some issues about the place of heritage in the historiographical operation and the place of history, as writing and as political action, in the field of heritage. Initially, it argues that history and historians were interested in practices of heritage in Brazil. Secondly, the results are shown of research in Brazilian academic production about heritage, between 1999 and 2011, especially in historical studies of post-graduation. Finally, it is discussed the concept of field of heritage and political field to think the people involved with this issue. Conclude that history and historians were involved with issues of heritage, since the emergence of first Brazilians museums, in the XIX century. In this context, the writing of history was connected with the Historical and Geographical Institutions. Recently, the heritage was resumed by academic history as a subject of research and by historians as the political action.Esse artigo propõe algumas reflexões sobre o lugar do patrimônio na operação historiográfica e o lugar da história, como escrita e ação, no campo do patrimônio, a partir da divisão do texto em três momentos. Inicialmente são feitos apontamentos sobre a imbricação da história e dos historiadores com as práticas patrimoniais no Brasil, com indagações sobre afastamentos e aproximações entre esses campos. Em um segundo momento são apresentados os resultados de levantamento da produção acadêmica brasileira sobre o patrimônio, entre os anos de 1999 e 2011, especialmente no âmbito dos estudos históricos em nível de pós-graduação. Finalmente, é problematizado o conceito de campo do patrimônio e campo político para pensar os agentes envolvidos com a questão. Conclui que a história e os historiadores estiveram envolvidos com as questões do patrimônio, desde o surgimento dos primeiros museus brasileiros, no século XIX, quando esteve em voga uma determinada escrita da história associada aos Institutos Históricos e Geográficos e que, em décadas recentes, o patrimônio foi retomado pela história acadêmica como objeto de investigação e ação política.

Exposição, coleção, museu escolar: ideias preliminares de um museu imaginado

O artigo examina as permanências, apropriações e alterações relativas às práticas e às representações que antecederam a fundação do Museu Pedagógico da França, no século XIX. Parte da categoria de museus de educação para definir materiais didáticos, espaços e instituições, vinculadas estritamente à instrução, como uma tipologia museológica particular e insere a emergência desses museus em um movimento internacional em prol do progresso da educação. A abordagem dialoga com estudos sobre a história do patrimônio e dos museus, considerando a singularidade desses museus em relação aos processos de patrimonialização correntes de conservação dos bens culturais do passado. Exposição, coleção e museu escolar foram noções produzidas e postas em circulação pelos agentes envolvidos no processo, ficando em um segundo plano a perspectiva de valorização e conservação dos traços do passado