La actividad lingüística como objeto enseñado en una clase de matemáticas en la Escuela Primaria

El propósito de este trabajo es conocer los obstáculos de los alumnos y las características lingüísticas de sus producciones en una clase de 6º curso de Educación Primaria, en la que se articulan los contenidos de matemáticas y lengua, en un contexto en el que la mitad del alumnado realiza el currículo en la L2 (euskara). Para ello se analizan las interacciones entre la maestra y los alumnos, centradas en los obstáculos de los alumnos y la ayuda que la maestra les proporciona. Se parte de la hipótesis que apoya que la lengua se aprende en contextos sociales situados y que las tareas de aprendizaje que el alumno realiza en dicho contexto pueden abarcar dos dimensiones de enseñanza/aprendizaje: «dimensión materia» y «dimensión lingüística» (Snow, Met y Genesse, 1989; Navés y Muñoz, 2011). Compartimos con Bakthine (1982) el presupuesto de que las diferentes áreas de conocimiento históricamente han construido géneros sociales relativamente específicos. Los resultados muestran que los alumnos tienen dificultades para dar una respuesta reflexiva y también para argumentar y que el perfil del enseñante y los instrumentos de mediación que utiliza sirven para ayudar al alumno a superar algunos obstáculos de las dos áreas articuladas.El propòsit d'aquest treball és conèixer els obstacles dels alumnes i les característiques lingüístiques de les seves produccions en una classe de 6è curs d'Educació Primària, en què s'articulen els continguts de matemàtiques i llengua, en un context on la meitat de l'alumnat fa el currículum en la L2 (èuscara). Per aquest motiu, s'analitzen les interaccions entre la mestra i els alumnes, centrades en els obstacles dels alumnes i l'ajuda que la mestra els proporciona. Es parteix de la hipòtesi que dóna suport a la idea que la llengua s'aprèn en contextos socials situats i que les tasques d'aprenentatge que l'alumne fa en aquest context poden abastar dues dimensions d'ensenyament/aprenentatge: «dimensió matèria» i «dimensió lingüística» (Snow, Met y Genesse, 1989; Navés i Muñoz, 2011). Compartim amb Bakthine (1982) la hipòtesi que les diferents àrees de coneixement han construït històricament gèneres socials relativament específics. Els resultats mostren que els alumnes tenen dificultats per donar una resposta reflexiva i també per argumentar, i que el perfil de l'ensenyant i els instruments de mediació que utilitza serveixen per ajudar l'alumne a superar alguns obstacles de les dues àrees articulades.The aim of this research is to examine the difficulties that pupils find and the linguistic features regarding their performance in a 6th grade course where mathematics and language contents are articulated. Half of pupils have the whole curriculum in a foreign language (Basque). In this sense, we have analysed the interactions among teachers and pupils, with attention on pupils' difficulties and their teachers' help. This research is based on the hypothesis that language is learned in demarcated social environments and that learning tasks that pupils carry out in such environments can take on two dimensions of the teaching-learning process: the «subject dimension» and «the language dimension» (Snow, Met and Genesse, 1989; Navés and Muñoz, 2011). We share with Bakthine (1982) the assumption that different knowledge areas have historically constructed specific social genres. The findings show that pupils have difficulties to provide reflective answers and to argue them. Moreover, they show that teachers' profile and their help are useful to the pupil for overcoming the difficulties found in the two contents articulated

Análisis de los gestos didácticos de tres maestras. Estudio de la didáctica bifocal (matemáticas y lengua -euskara-) desde la transposición didáctica en contextos plurilingües

En este trabajo se realiza un análisis contrastivo de los gestos didácticos (Schneuwly y Dolz, 2009) de tres maestras de Educación Infantil y Primaria de la misma escuela en el marco del aprendizaje de la lengua oral "euskara" junto con las matemáticas. Asimismo se desean conocer los efectos de la formación recibida por dichas maestras.Lan honetan, Haur eta Lehen Hezkuntzako hiru maistren keinu didaktikoen analisi kontrastiboa (Schneuwly eta Dolz, 2009) egin da, "euskara" ahozko hizkuntzaren eta matematikaren ikaskuntzaren esparruan. Era berean, maistra horiek izandako prestakuntzaren eraginak jakin nahi dira.Dans ce travail on réalise une analyse contrastive des gestes dydactiques (Schneuwly y Dolz, 2009) de trois maîtresses d'Education Infantile et Primmaire de la même école dans le cadre de l'apprentissage de la langue orale "euskara" en même temps que les mathématiques. On désire également connaître les effets de la formation reçue par ces maîtresses.In this work a contrast analysis is made of didactic gestures (Schneuwly and Dolz, 2009) of three Kindergarten and Primary School teachers from the same school in the framework of the learning of the oral subject de "euskara" together with mathematics. Also, many people want to know about the effect s of a transformation of these master samples

Concepções sobre doença mental e assistência segundo doentes mentais e seus familiares

This study aimed at 1) identifying social, demographic and clinical characteristics of mentally-ill patients and their relatives and 2) analyzing their conceptions concerning mental illness and psychiatric care. The Attitude Measurement Scale (AMS) was used. Quantitative and qualitative analyses of the data were carried out. The 104 study subjects comprised 35 patients and 69 relatives (n=104). The Mann-Whitney Test was used for comparing the opinions of patients X relatives and the Wilcoxon Test for comparing Concept and Care. There was homogeneity in the distribution of the subjects' scores for both Concept and Care. No questions stood out or were concentrated in either group. The subjects' profile shows the transition from asylum care to innovative experiences, although there is still a concentration of drug treatments and dependence on the psychiatric institution.Este estudio tuvo como objetivo: 1) identificar las características socio-demográficas y clínicas de los enfermos mentales y sus familiares y 2) analizar sus concepciones sobre enfermedad mental y asistencia psiquiátrica. Se aplicó la Escala de Medida de Opinión (EMO). Fueron realizadas análisis cuantitativos y cualitativos de los datos. Los 104 sujetos incluyen 35 portadores y 69 familiares (n=104). Las pruebas estadísticas fueron el Test de Mann-Whitney comparando dos poblaciones independientes (Portadores X Familiares), y el Test de Wilcoxon, comparando dos poblaciones relacionadas (Concepto y Asistencia). Hubo homogeneidad en la distribución de los escores de los sujetos tanto para Concepto como para Atención. Por lo tanto, no hubo cuestiones sobresalientes o concentradas en ninguno de los dos grupos estudiados. El perfil de los sujetos retrata la transición de la atención manicomial para experiencias innovadoras, aún todavía hay la concentración de los tratamientos medicamentosos y la dependencia de la institución psiquiátrica.Este estudo objetivou: 1) identificar as características sociodemográficas e clínicas de doentes mentais e seus familiares; 2) analisar suas concepções sobre doença mental e assistência psiquiátrica. Aplicou-se a Escala de Medida de Opinião (EMO). Foram realizadas análises quantitativas e qualitativas dos dados. Os 104 sujeitos constituem-se em 35 portadores e 69 familiares (n=104). As provas estatísticas foram o teste de Mann-Whitney, comparando duas populações independentes (Portadores x Familiares), e o Teste de Wilcoxon, comparando duas populações relacionadas (Conceito e Assistência). Houve homogeneidade na distribuição dos escores dos sujeitos tanto para Conceito como para Assistência. Portanto, não houve questões que se sobressaíssem ou que se concentrassem em nenhum dos dois grupos. O perfil dos sujeitos retrata a transição da assistência manicomial para experiências inovadoras, embora haja a concentração dos tratamentos medicamentosos e a dependência da instituição psiquiátrica

Effect of deforestation and subsequent land use management on soil carbon stocks in the South American Chaco

Osinaga, Natalia Andrea. CONICET. Buenos Aires, Argentina.Alvarez, Carina Rosa. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Agronomía. Departamento de Ingeniería Agrícola y Uso de la Tierra. Cátedra de Fertilidad y Fertilizantes. Buenos Aires, Argentina.Taboada, Miguel Angel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Agronomía. Departamento de Ingeniería Agrícola y Uso de la Tierra. Cátedra de Fertilidad y Fertilizantes. Buenos Aires, Argentina.251-257The subhumid Chaco region of Argentina, originally covered by dry sclerophyll forest, has been subjected to clearing since the end of the 1970s and replacement of the forest by no-till farming. Land use changes produced a decrease in aboveground carbon (C) stored in forests, but little is known about the impact on soil organic C stocks. The aim of this study was to evaluate soil C stocks and C fractions up to 1m depth in soils under different land use: smaller than 10-year continuous cropping, greater than 20-year continuous cropping, warm-season grass pasture and native forest in 32 sites distributed over the Chaco region. The organic C stock content up to 1mdepth expressed as equivalent mass varied as follows: forest (119.3Mgha-1) greater than pasture (87.9Mgha-1) greater than continuous cropping (71.9 and 77.3Mgha-1), with no impact of the number of years under cropping. The coarse particle fraction (2000–212 μm) at 0–5 and 5–20 cm depth layers was the most sensitive organic carbon fraction to land use change. Resistant carbon (smaller than 53 μm) was the main organic matter fraction in all sample categories except in the forest. Organic C stock, its quality and its distribution in the profile were responsive to land use change. The conversion of the Chaco forest to crops was associated with a decrease of organic C stock up to 1m depth and with the decrease of the labile fraction. The permanent pastures of warm-season grasses allowed higher C stocks to be sustained than cropping systems and so could be considered a sustainable land use system in terms of soil C preservation. As soil organic C losses were not restricted to the first few centimetres of the soil, the development of models that would allow the estimation of soil organic C changes in depth would be useful to evaluate the impact of land use change on C stocks with greater precision

No deberías: arte zuzendaritzako proiektua

LANAREN AURKEZPENA: __Nire Gradu Amaierako Lana proiektu baten Arte Zuzendaritza osatzean datza. horretarako, bi aukera neuzkan hasiera batean: gidoi bat hartu eta proposamen bat egin edo benetan proiektu batean sartu eta nire lana azaleratu. Bigarrena aukeratu nuen, batez ere, lana osatuagoa izango zelako pentsaerarekin eta baita ere, errealagoa. Azken batean, proposamen bat paperean geratuko delako eta nik egindako aukeraketarekin prozesu osoa bizitzeko aukera izan dut, ondoren, ikus-entzunezko bat izanda esku artean

Usuarios de servicios psiquiátricos: perfil y opinión

This study aimed to characterize mental patients and their companions at three psychiatric services; to identify diseases, diagnoses and treatments; to learn about their expectations and opinions about mental illness and psychiatric care. Methodology: Patients with mental disorders and their companions (750) at three care services (Emergency Unit, Psychosocial Care Center and Mental Health Clinic) answered the Clinical-Social Characterization Questionnaire and the Opinion Measurement Scale on concepts and psychiatric care. Results: Single patients with unstable relations with their partners, low educational level, unemployed, with little information about their diagnoses and treatments. Medication treatments and low commitment levels were predominant. Many patients had acquired the illness over the last five years. Subjects at the three services revealed diverging opinions regarding concepts and care.Objetivou-se caracterizar o portador de doença mental e seu acompanhante em atendimento nos três serviços psiquiátricos; identificar doença, diagnósticos e tratamentos; conhecer expectativas e opiniões sobre doença mental e assistência psiquiátrica. Metodologia- Portadores de transtorno mental e seus acompanhantes (750) em 3 serviços (Unidade de Emergência, CAPS e Ambulatório de Saúde Mental) responderam ao Questionário de Caracterização Clínico-Social e a Escala de Medida de Opinião sobre conceitos e assistência psiquiátrica. Resultados: pacientes solteiros, com uniões instáveis, baixo nível de escolaridade, sem trabalho, pouco informados sobre seus diagnósticos e tratamentos. Predominam tratamentos medicamentosos e baixos índices de internação. Muitos adoeceram nos últimos 5 anos. Observou-se divergência de opiniões sobre conceitos e sobre a assistência entre os sujeitos, nos 3 serviços.El objetivo de este estudio fue caracterizar el portador de enfermedad mental y su acompañante en el atendimiento en tres servicios psiquiátricos; identificar la enfermedad, diagnósticos y tratamientos; conocer expectativas y opiniones a cerca de la enfermedad mental y asistencia psiquiátrica. Metodología - Portadores de trastorno mental y sus acompañantes (750) en tres servicios (Unidad de Emergencia, CAPS y Ambulatorio de Salud Mental) respondieron al Cuestionario de Caracterización Clínico-Social y a la Escala de Medida de Opinión sobre conceptos y atención psiquiátrica. Resultados: pacientes solteros, con uniones inestables, bajo nivel de escolaridad, sin trabajo, poco informados sobre sus diagnósticos y tratamientos. Predominaron tratamientos medicamentosos y bajos índices de internación. Muchos se enfermaron en los últimos cinco anos. Se observó convergencia de opiniones sobre conceptos y sobre la atención entre los sujetos en los 3 servicios

Influencia del uso de las TICs en el aprendizaje

La incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación ha abierto grandes posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Sin embargo, no es suficiente con dotar a las escuelas de computadores. Hace falta abordar, al mismo tiempo, un cambio en la organización de las escuelas y en las competencias digitales de profesores y alumnos. Esta investigación quiere contribuir al estudio del uso que se le da a estas nuevas opciones de enseñanza y aprendizaje en el aula, comparando la metodología tradicional con el modelo de aprendizaje significativo mediante uso de las TIC en un aula real de 2º de Primaria. Además, ofrece distintas reflexiones y puntos de vista sobre el papel que desempeñan las nuevas tecnologías, y profundiza en el debate sobre el sentido educativo de las TICThe incorporation of the Information and Communication Technologies (ICT) to education has opened wide possibilities to improve the teaching and learning processes. However, providing schools with computers is not enough. It is necessary to approach, at the same time, a change in the organization of the school and the digital competences of teachers and students. The aim of this investigation is contributing to study of the use that these new teaching and learning options are given in a classroom, comparing the traditional methodology with the learning model based on the use of ICT in a 2nd of primary classroom. Besides, it offers different reflections and points of view about the role of the new technologies and deepens in the debate about the educational meaning of the ICTInformazio eta komunikazio teknologien (IKT) txertatzea hezkuntzan aukera asko ireki ditu ikaskuntza eta irakaskuntza prozesuak hobetzeko. Dena den, eskolak ordenagailuz betetzearekin ez da nahikoa. Beharrezkoa da aldi berean, eskolen antolaketaren eta ikasle zein irakasleen gaitasun digitalen aldaketa bat. Ikerketa honek teknologia berriek ikaskuntzan eta irakaskuntzan duten garrantzia aztertzeari lagundu nahi dio, metodologia tradizionala eta IKTen bidezko metodologia alderaturik Lehen Hezkuntzako 2. mailako gela batean. Horrez gain, teknologia berriek dituzten eginbeharren inguruko hausnarketa egiten da, IKTek duten zentzu hezitzailean sakonduzGraduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de NavarraLehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa

Effect of deforestation and subsequent land-use management on soil carbon stocks in the South American Chaco

The sub-humid Chaco region of Argentina, originally covered by dry sclerophyll forest, has been subjected to clearing since the end of the ´70 and replacement of the forest by no till farming. Land use changes produced a decrease in aboveground carbon stored in forests, but little is known about the impact on soil organic C stocks. The aim of this study was to evaluate soil C stocks and C fractions up to 1 m depth in soils under different land use:  20 yr continuous cropping, warm season grass pasture and native forest in 32 sites distributed over the Chaco region. The organic C stock content up to 1 m depth expressed as equivalent mass varied as follows: forest (119.3 Mg ha−1) > pasture (87.9 Mg ha−1) > continuous cropping (71.9 and 77.3 Mg ha−1), with no impact of the number of years under cropping. The most sensitive organic carbon fraction was the coarse particle fraction (2000 μm?212 μm) at 0?5 cm and 5?20 cm depth layers. Resistant carbon (< 53 μm) was the main organic matter fraction in all sample categories except in the forest. Organic C stock, its quality and distribution in the profile were sensitive to land use change. The conversion of the Chaco forest to crops was associated to a decrease of Organic C stock up to the meter depth and with the decrease of the labile fraction. The incorporation of pastures of warm-season grasses was able to mitigate the decrease of C stocks caused by cropping and so could be considered a sustainable management practice. As soil organic carbon losses were not restricted to the first few cm of the soil, the development of models that would allow the estimation of soil organic carbon changes in depth would be useful to evaluate with greater precision the impact of land use change on carbon stocks.Fil: Osinaga, Natalia Andrea. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Alvarez, Carina Rosa. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Agronomía. Departamento de Ingeniería Agrícola y Uso de la Tierra. Cátedra de Fertilidad y Fertilizantes; ArgentinaFil: Taboada, Miguel Angel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Agronomía. Departamento de Ingeniería Agrícola y Uso de la Tierra. Cátedra de Fertilidad y Fertilizantes; Argentina. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria. Centro de Investigación de Recursos Naturales. Instituto de Suelos; Argentin