The smartphone in universities as audience response tool.

The Internet and the introduction of multimedia in the classroom allow students to experience situations that complement their training. In recent years, the term mobile learning (m-Learning) has become popular in educational contexts. One of its applications is the joint use of gamification and ICT in university teaching through Audience Response Instruments linked to the utilisation of mobile devices in the classroom. This study examines the effect of using two online platforms (namely Kahoot! and Socrative) in four different subjects at a Spanish public university by comparing them in the academic year 2016-2017. The aim of this paper is threefold: firstly, to measure and assess the results obtained in terms of improvements in students' academic performance. Secondly, to analyse and determine to what extent the use of the ART, as a learning tool based on games, enables us to achieve, among other things: higher motivation, better atmosphere, and higher subject learning in the classroom. Thirdly, to ascertain whether there are any significant differences between the results obtained in each of the ART employed. Among the conclusions, we would highlight that ART improves the willingness of students to learn. Although the data on student productivity are not conclusive, these instruments improve learning, classroom climate and students' digital skills. On the other hand, not all ARTs are the same and do not affect the same variables in the study in the same way. Future research will go in the line of deepening in these differences.Internet y la introducción de la multimedia en el aula permiten al alumnado experimentar situaciones que complementan su formación. En los últimos años, el término aprendizaje móvil (m-Learning) ha llegado a popularizarse en los contextos educativos. Una de sus aplicaciones es el uso conjunto de la ludificación y las TIC en la enseñanza universitaria mediante los Instrumentos de Respuesta de Audiencias relacionados con la utilización de dispositivos móviles en el aula. Este estudio examina el efecto de utilizar dos plataformas online (Kahoot! y Socrative) en cuatro asignaturas impartidas en una universidad pública española durante el curso 2016-2017. Los objetivos de esta investigación son tres. Primero medir los resultados obtenidos en términos de mejoras de rendimiento del alumnado. En segundo lugar, analizar en qué medida el uso de ART, como instrumento de aprendizaje basado en juegos, permite conseguir una mayor motivación, una mejor atmósfera y un mayor aprendizaje de la asignatura en el aula. Por último, averiguar si existen diferencias significativas entre los resultados obtenidos en cada una de los ART utilizadas. Entre las conclusiones destacamos que los ART mejoran la predisposición del estudiantado para aprender. Aunque los datos sobre el rendimiento del alumnado no son concluyentes, estos instrumentos mejoran el aprendizaje, el clima en el aula y las competencias digitales del alumnado. Por otro lado, no todos los ART son iguales ni inciden de la misma forma en las distintas variables del estudio. Las futuras líneas de investigación van en la línea de profundizar en estas diferencias

Fibroblast growth factor 21 in breast milk controls neonatal intestine function

FGF21 is a hormonal factor with important functions in the control of metabolism. FGF21 is found in rodent and human milk. Radiolabeled FGF21 administered to lactating dams accumulates in milk and is transferred to neonatal gut. The small intestine of neonatal (but not adult) mice highly expresses β-Klotho in the luminal area. FGF21-KO pups fed by FGF21-KO dams showed decreased expression and circulating levels of incretins (GIP and GLP-1), reduced gene expression of intestinal lactase and maltase-glucoamylase, and low levels of galactose in plasma, all associated with a mild decrease in body weight. When FGF21-KO pups were nursed by wild-type dams (expressing FGF21 in milk), intestinal peptides and digestive enzymes were up-regulated, lactase enzymatic activity was induced, and galactose levels and body weight were normalized. Neonatal intestine explants were sensitive to FGF21, as evidenced by enhanced ERK1/2 phosphorylation. Oral infusion of FGF21 into neonatal pups induced expression of intestinal hormone factors and digestive enzymes, lactase activity and lactose absorption. These findings reveal a novel role of FGF21 as a hormonal factor contributing to neonatal intestinal function via its presence in maternal milk. Appropriate signaling of FGF21 to neonate is necessary to ensure optimal digestive and endocrine function in developing intestine

El móvil en las universidades como instrumento de respuesta de audiencias

Internet y la introducción de la multimedia en el aula permiten al alumnado experimentar situaciones que complementan su formación. En los últimos años, el término aprendizaje móvil (m-Learning) ha llegado a popularizarse en los contextos educativos. Una de sus aplicaciones es el uso conjunto de la ludificación y las TIC en la enseñanza universitaria mediante los Instrumentos de Respuesta de Audiencias relacionados con la utilización de dispositivos móviles en el aula. Este estudio examina el efecto de utilizar dos plataformas online (Kahoot! y Socrative) en cuatro asignaturas impartidas en una universidad pública española durante el curso 2016-2017. Los objetivos de esta investigación son tres. Primero medir los resultados obtenidos en términos de mejoras de rendimiento del alumnado. En segundo lugar, analizar en qué medida el uso de ART, como instrumento de aprendizaje basado en juegos, permite conseguir una mayor motivación, una mejor atmósfera y un mayor aprendizaje de la asignatura en el aula. Por último, averiguar si existen diferencias significativas entre los resultados obtenidos en cada una de los ART utilizadas. Entre las conclusiones destacamos que los ART mejoran la predisposición del estudiantado para aprender. Aunque los datos sobre el rendimiento del alumnado no son concluyentes, estos instrumentos mejoran el aprendizaje, el clima en el aula y las competencias digitales del alumnado. Por otro lado, no todos los ART son iguales ni inciden de la misma forma en las distintas variables del estudio. Las futuras líneas de investigación van en la línea de profundizar en estas diferencias. Palabras clave: aprendizaje con móvil, educación universitaria, Sistemas de respuesta de audiencias, Kahoot!, Socrative, ambiente de la clas

Genome-wide mutational biases fuel transcriptional diversity in the Mycobacterium tuberculosis complex

Abstract: The Mycobacterium tuberculosis complex (MTBC) members display different host-specificities and virulence phenotypes. Here, we have performed a comprehensive RNAseq and methylome analysis of the main clades of the MTBC and discovered unique transcriptional profiles. The majority of genes differentially expressed between the clades encode proteins involved in host interaction and metabolic functions. A significant fraction of changes in gene expression can be explained by positive selection on single mutations that either create or disrupt transcriptional start sites (TSS). Furthermore, we show that clinical strains have different methyltransferases inactivated and thus different methylation patterns. Under the tested conditions, differential methylation has a minor direct role on transcriptomic differences between strains. However, disruption of a methyltransferase in one clinical strain revealed important expression differences suggesting indirect mechanisms of expression regulation. Our study demonstrates that variation in transcriptional profiles are mainly due to TSS mutations and have likely evolved due to differences in host characteristics

III Jornadas de Innovación Educativa: DIMEU: Herramientas software en educación secundaria y universidad

Actes de les III Jornades DIMEU celebrades a Castelló el 13 i 14 de juny de 2019Les Jornades d'Innovació Educativa es celebrancon la finalitat de conèixer les tendències educatives actuals que puguin ajudar-los a resoldre els reptes a què s'enfronten en l'actualitat i respondre a les necessitats que l'alumnat planteja, identificar eines digitals que poden millorar el procés d'ensenyament -aprenentatge en un entorn educatiu i compartir experiències i aprendre de casos a l'aula de docents espanyols i internacionals

V Jornadas de Innovación Educativa Dimeu. Aprendizaje cooperativo en tiempos de pandemia

El Grupo de Innovación Educativa GIE TEAM de la Universitat Jaume I de Castelló, organizó la V edición de las Jornadas sobre Innovación Educativa, V Jornadas DIMEU (Dispositivos móviles en la educación universitaria): Aprendizaje Cooperativo en Tiempos de Pandemia, con el fin de compartir experiencias sobre cómo, ante la situación generada por la pandemia provocada por la COVID-19, se han introducido diferentes dinámicas y herramientas TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje para llevar a cabo el trabajo en equipo. Este documento escrito recoge las actas de las ponencias presentadas en las jornadas, que tuvieron lugar el pasado 17 de junio a través de la plataforma Zoom. Esta quinta edición de las jornadas ha reunido a diferentes ponentes procedentes de diversas universidades, así como también de la propia Universitat Jaume I, y ha contado con la opinión del estudiantado, que ha compartido sus experiencias en una mesa redonda donde un grupo de alumnas y alumnos de diversas titulaciones de la Universitat Jaume I ha hablado sobre cómo ha sido trabajar de forma cooperativa durante este último curso en los tres escenarios en los que se ha desarrollado la docencia: presencial, en línea e híbrido. Durante esta pandemia, la forma de impartir y recibir las clases ha cambiado, y esto ha tenido un impacto importante en el trabajo en equipo, ya que, por la distancia de seguridad, el alumnado no ha podido interactuar presencialmente del mismo modo que podía hacerse en cursos anteriores. Ante esta situación, nos hemos encontrado con tres situaciones en nuestras asignaturas: trabajo en equipo totalmente presencial con distancia de seguridad en el aula, trabajo en equipo híbrido (bien con parte de los equipos de manera presencial y parte de los equipos en línea, o bien con una parte de cada equipo presencial y la otra en línea) y, en tercer lugar, trabajo totalmente en línea. Estas jornadas, en las que han participado un centenar de docentes, pretendían poner en valor todo el esfuerzo llevado a cabo tanto por el profesorado universitario como por el estudiantado, así como contribuir a la mejora de la actividad docente a través del intercambio de experiencias dentro de la comunidad educativa. Es por ello por lo que las actas que aquí se presentan, como reflejo de estas jornadas de innovación educativa, serán de interés para el profesorado universitario y también para el profesorado de cualquier nivel educativo en el que se lleve a cabo trabajo en equipo

Guia farmacoterapèutica: atenció a la salut sexual i reproductiva

Guia farmacoterapèutica; Atenció maternoinfantil; Atenció a la salut sexual i reproductivaGuía farmacoterapéutica; Atención maternoinfantil; Atención a la salud sexual y reproductivaPharmacotherapeutic guide; Maternal and child care; Sexual and reproductive health careAquest document, aprovat per la Comissió Farmacoterapèutica (CFT) de l’ICS, té com a objectiu adequar a la darrera evidència científica disponible els tractaments que es porten a terme en la pràctica clínica diària amb la finalitat d’orientar els professionals en la presa de decisions durant la tasca assistencial diària. És una eina d’orientació actualitzada i adaptable a la major part de les situacions que es produeixen en l’atenció maternoinfantil i en l’atenció a la salut sexual i reproductiva

Increased cytosolic calcium contributes to hydrogen-rich water-promoted anthocyanin biosynthesis under UV-A irradiation in radish sprouts hypocotyls

Our previous studies showed that hydrogen-rich water (HRW) promoted the biosynthesis of anthocyanin under UV-A in radish. However, molecular mechanism involved in the regulation of the anthocyanin biosynthesis is still unclear. In this study, the role of calcium (Ca2+) in HRW-promoted anthocyanin biosynthesis in radish sprouts hypocotyls under UV-A was investigated. The results showed that a positive effect of HRW on the content of cytosolic calcium and anthocyanin accumulation, mimicking the effects of induced CaCl2. Exogenous addition of Ca2+ chelator bis (β-aminoethylether)-N,N,N′,N′-tetraacetic acid (EGTA) and inositol 1,4,5-trisphosphate (IP3) synthesis inhibitor neomycin partially reversed the facilitated effect of HRW. The positive effects of HRW on activity of anthocyanin biosynthetic-enzymes (L-phenylalanine ammonia-lyase, PAL; chalcone isomerase, CHI; dihydroflavonol 4-reductase, DFR and UDP glc-flavonoid 3-O-glucosyl transferase, UFGT) were reversed by EGTA and neomycin. Further tests confirmed that the upregulation of anthocyanin biosynthetic related genes induced by HRW was substantially inhibited by calcium antagonists. The possible involvement of CaM in HRW-regulated anthocyanin biosynthesis was also preliminarily investigated in this study. Taken together, our results indicate that IP3-dependent calcium signaling pathway might be involved in HRW-regulated anthocyanin biosynthesis under UV-A irradiation

Mycobacterium tuberculosis associated with severe tuberculosis evades cytosolic surveillance systems and modulates IL-1β production

Genetic diversity of Mycobacterium tuberculosis affects immune responses and clinical outcomes of tuberculosis (TB). However, how bacterial diversity orchestrates immune responses to direct distinct TB severities is unknown. Here we study 681 patients with pulmonary TB and show that M. tuberculosis isolates from cases with mild disease consistently induce robust cytokine responses in macrophages across multiple donors. By contrast, bacteria from patients with severe TB do not do so. Secretion of IL-1β is a good surrogate of the differences observed, and thus to classify strains as probable drivers of different TB severities. Furthermore, we demonstrate that M. tuberculosis isolates that induce low levels of IL-1β production can evade macrophage cytosolic surveillance systems, including cGAS and the inflammasome. Isolates exhibiting this evasion strategy carry candidate mutations, generating sigA recognition boxes or affecting components of the ESX-1 secretion system. Therefore, we provide evidence that M. tuberculosis strains manipulate host-pathogen interactions to drive variable TB severities

Effectiveness of an implementation strategy for a breastfeeding guideline in Primary Care: cluster randomised trial

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>The protection and promotion of breastfeeding is considered a priority in Europe where only 22% of infants less than 6 months old are exclusively breastfed. In Spain this percentage reaches 24.8% but in our city it falls to 18.26%. Various studies emphasise that the improvement of these results should be based upon the training of health professionals. Following the recommendations of a breastfeeding guide can modify the practice of health professionals and improve results with respect to exclusively or predominatly breastfed children at 6 months of age.</p> <p>Method/Design</p> <p>This study involves a community based cluster randomized trial in primary healthcare centres in Leganés (Madrid, Spain). The project aims to determine whether the use of an implementation strategy (including training session, information distribution, opinion leader) of a breastfeeding guideline in primary care is more effective than usual diffusion.</p> <p>The number of patients required will be 240 (120 in each arm). It will be included all the mothers of infants born during the study period (6 months) who come to the health centre on the first visit of the child care programme and who give their consent to participate. The main outcome variable is the exclusive o predominant breastfeeding at 6 moths of age..</p> <p>Main effectiveness will be analyzed by comparing the percentage of infants with exclusive or predominant breastfeeding at 6 months between the intervention group and the control group. All statistical tests will be performed with intention to treat. Logistic regression with random effects will be used to adjust for prognostic factors. Confounding factors or factors that might alter the effect recorded will be taken into account in this analysis.</p> <p>Discussion</p> <p>Strategies need to be found which facilitate the giving of effective advice on breastfeeding by professionals and which provide support to women during the breastfeeding period. By applying the guide's recommendations, clinical variability can be reduced and the care received by patients can be improved.</p> <p>Trial registration</p> <p>The trial was registered with ClinicalTrials.gov, number <a href="http://www.clinicaltrials.gov/ct2/show/NCT01474096">NCT01474096</a></p