ECAMulticapa: Effectiveness of double-layered compression therapy for healing venous ulcers in primary care: a Study Protocol

Background: Chronic venous insufficiency, in its final stage can cause venous ulcers. Venous ulcers have a prevalence of 0.5 % to 0.8 % in the general population, and increases starting at 60 years of age. This condition often causes increased dependency in affected individuals, as well as a perceived reduced quality of life and family overload. Local Treating chronic venous ulcers has 2 components: topically healing the ulcer and controlling the venous insufficiency. There is evidence that compressive therapy favours the healing process of venous ulcers. The studies we have found suggest that the use of multilayer bandage systems is more effective than the use of bandages with a single component, these are mostly using in Spain. Multilayer compression bandages with 2 layers are equally effective in the healing process of chronic venous ulcers as 4-layer bandages and are better tolerated and preferenced by patients. More studies are needed to specifically compare the 2-layer bandages systems in the settings where these patients are usually treated. Method/design: Randomised, controlled, parallel, multicentre clinical trial, with 12 weeks of follow-up and blind evaluation of the response variable. The objective is to assess the efficacy of multilayer compression bandages (2 layers) compared with crepe bandages, based on the incidence of healed venous ulcers in individuals treated in primary care nursing consultations, at 12 weeks of follow-up. The study will include 216 individuals (108 per branch) with venous ulcers treated in primary care nursing consultations. The primary endpoint is complete healing at 12 weeks of follow-up. The secondary endpoints are the degree of healing (Resvech.2), quality of life (CCVUQ-e), adverse reactions related to the healing process. Prognosis and demographic variables are also recorder. Effectiveness analysis using Kaplan-Meier curves, a log-rank test and a Cox regression analysis. The analysis was performed by intention to treat. Discussion: The study results can contribute to improving the care and quality of life of patients with venous ulcers, decreasing healing times and healthcare expenditure and contributing to the consistent treatment of these lesions. Trial registration: This study has been recorded in the Clinical Trials.gov site with the code NCT02364921. 17 February 2015.This study was funded by PN of I + D + I 2013–2016 and the ISCIII – Subdirección General de Evaluación y Fomento de la Investigación and FEDER funds (PI13/01975). Ministerio de Economia y Competitividad

Equipos docentes y nuevas identidades académicas : en educación superior

Resumen basado en el de la publicaciónLa noción de equipos docentes en Educación Superior define una práctica de coordinación docente, bien para el logro de determinados propósitos transversales, bien en un sentido mucho más estricto, en el despliegue coordinado de una Titulación. Se aborda la pregunta de por qué y sobre qué ha de coordinarse el profesorado universitario, como reto fundamental a la cultura organizativa docente, basada en el ejercicio individual del profesorado y en la fragmentación de tareas, de responsabilidades y del conocimiento. Los cambios apuntados en las diversas contribuciones obedecen a las transformaciones que se están dando en la universidad española como consecuencia de nuevas demandas socio-formativas, las cuales generan nuevas necesidades, funciones y estructuras. Ello da lugar a nuevas identidades académicas. Lo anterior, nos sitúa en un contexto interpretativo de calado más amplio, el de la reconstrucción de las identidades académicas en relación a las funciones ejercidas dentro de ella.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Equipos docentes y nuevas identidades académicas : en educación superior

Resumen basado en el de la publicaciónLa noción de equipos docentes en Educación Superior define una práctica de coordinación docente, bien para el logro de determinados propósitos transversales, bien en un sentido mucho más estricto, en el despliegue coordinado de una Titulación. Se aborda la pregunta de por qué y sobre qué ha de coordinarse el profesorado universitario, como reto fundamental a la cultura organizativa docente, basada en el ejercicio individual del profesorado y en la fragmentación de tareas, de responsabilidades y del conocimiento. Los cambios apuntados en las diversas contribuciones obedecen a las transformaciones que se están dando en la universidad española como consecuencia de nuevas demandas socio-formativas, las cuales generan nuevas necesidades, funciones y estructuras. Ello da lugar a nuevas identidades académicas. Lo anterior, nos sitúa en un contexto interpretativo de calado más amplio, el de la reconstrucción de las identidades académicas en relación a las funciones ejercidas dentro de ella.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]