Práticas de liderança dos professores da Escola Secundária das Laranjeiras da região autónoma dos Açores, sob a perspetiva dos alunos

Dissertação de Mestrado em Administração e Gestão Educacional apresentada à Universidade AbertaA liderança é uma das temáticas que mais atenção tem merecido por parte de investigadores e profissionais de diversos setores de atividade. É considerada uma temática de extrema importância, relativamente no que diz respeito às relações laborais. Segundo Sampaio (2004), liderança surge como um fator interpessoal de influência, surgindo como uma competência em transformar conhecimento em ação. A liderança pode ser vista como um fenómeno de influência interpessoal e o líder pode ser entendido como aquele que decide o que deve ser feito e faz com que as pessoas executem essa decisão. Assim sendo, os líderes deverão ter determinadas qualidades, tais como visão, confiança, adaptabilidade, capacidade de arriscar, honestidade e coragem. No contexto escolar, o papel de líder está, na maioria das vezes, ligado ao cargo de Diretor de Escola e a comunidade escolar espera que este tenha um papel ativo na melhoria da instituição através da capacidade de partilhar uma visão e valores comuns. A liderança dos professores ganha cada vez mais relevância no contexto educativo e é de extrema importância, uma vez que é uma oportunidade de crescimento e de desenvolvimento profissional, como também é uma oportunidade de crescimento e desenvolvimento para a instituição e, fundamentalmente, para os alunos. Com o presente trabalho pretendemos determinar, através de um estudo por questionário, as práticas de liderança dos professores e as características dos professores líderes, sob a perspetiva dos alunos, segundo o modelo de Kouzes e Posner (2009). Tendo em conta a temática, os participantes deste trabalho foram os alunos do ensino secundário, nomeadamente do 11º ano e do 12º ano da Escola Secundária das Laranjeiras de S. Miguel, da Região Autónoma dos Açores. Foram selecionados os alunos desta faixa etária, pois nesta já revelam uma maior maturidade e frequentam a escola há mais tempo o que faz com que conheçam melhor os professores. Após a aplicação do questionário e sua respetiva análise, podemos concluir que os professores da Escola Secundária das Laranjeiras apresentam comportamentos para uma liderança exemplar de quatro dimensões de Kouzes e Posner (2009), nomeadamente “Mostrar o Caminho”, “Desafiar o Processo”, “Permitir que os outros ajam” e “Encorajar a Vontade”. Contudo, comportamentos associados à dimensão “Inspirar uma Visão Partilhada” não foram reconhecidos pelos alunos inquiridos.The theme leadership has received a great deal of attention from investigators and professionals from various areas of knowledge. It is a thematic of major importance in what concerns the human relationships in the workplace. According to Sampaio (2004), leadership emerges as an interpersonal factor of influence, in other words, emerges as a competence that transforms knowledge into action. Leadership may be seen as a phenomenon of interpersonal influence and the leader may be understood as the one who decides what must be done and the one who makes people execute a decision. So, leaders should have certain qualities, such as vision, confidence, adaptability, will for taking risks, honesty and courage. In the school context, the role of the leader in the majority of the cases is linked to the headmaster figure and the school community hopes that he or she has an active part in the school improvement through the ability of sharing a vision and common values. Teacher leadership is of extreme importance since it is an opportunity of growth and professional development, as well as an opportunity of growth and development also for the school and, most importantly, for the students. The present research has for its goal to determine, through an inquiry, the leadership of teachers from the perspective of the students, according to Kouzes & Posner (2009) model. Because of this theme, the students that were the subjects of this research were students of the 11th and 12th grade of Laranjeiras High School, located in the Autonomous Region of the Azores. These students were the target group of this study, due to the fact that this age range shows a bigger maturity, but also due to the fact that they have more years of schooling and know the teachers better. To sum up, after analysing the results of the inquiry one can say that teachers of Laranjeiras High School show some exemplary leadership behaviours of the dimensions: “Modelling the Way”, “Challenging the Process”, “Enabling Others to Act” and “Encouraging the Heart”. Behaviours related to the dimension “Inspiring a Shared Vision” were not recognised by the students

Characterisation of microbial attack on archaeological bone

As part of an EU funded project to investigate the factors influencing bone preservation in the archaeological record, more than 250 bones from 41 archaeological sites in five countries spanning four climatic regions were studied for diagenetic alteration. Sites were selected to cover a range of environmental conditions and archaeological contexts. Microscopic and physical (mercury intrusion porosimetry) analyses of these bones revealed that the majority (68%) had suffered microbial attack. Furthermore, significant differences were found between animal and human bone in both the state of preservation and the type of microbial attack present. These differences in preservation might result from differences in early taphonomy of the bones. © 2003 Elsevier Science Ltd. All rights reserved