Universidade Aberta

Repositório Aberto da Universidade Aberta
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    Perspetivas futuras de intervenção preventiva em Comportamentos Aditivos e Dependências com a população jovem

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    Jornadas (ação de curta duração) realizadas a 24 de outubro de 2023.• Promoção da saúde • Comportamentos Aditivos e Dependências e políticas públicas • Ciência da prevenção • O que (não) resulta • Perspetivas de desenvolvimentoN/

    A qualificação do ensino português no estrangeiro: o contributo do QuaREPE

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    Mais do que discorrer sobre a obra seria escrever sobre ela através da apresentação de um caso concreto de política de língua e de gestão linguística que, na minha perspetiva, contribuísse, não só para ilustrar o seu relevante trabalho académico de que muitos beneficiaram e entre os quais me encontro, mas que, neste breve texto, desse conta de um dos aspetos de investigação e publicações a que Maria José Grosso se dedicou de forma singular: a difusão da língua portuguesa.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

    Among hyenas: Nery Delgado, Albert Gaudry, Edouard Harlé and the hyenas of Furninha cave (Portugal)

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    The excavation of the Furninha cave, located on the coast of the Peniche Peninsula (Central Portugal), was directed by Nery Delgado in 1879/1880, and provided the largest European assemblage of Hyaena prisca/Hyaena hyaena prisca. This is only comparable to the collection from the cave of Lunel-Viel, in the French Midi, from which the taxon was de.fined in 1828 by Marcel de Serres and collaborators. Delgado (1884) considered the existence of two distinct species: Hyaena vulgaris ( H. hyaena), the striped hyena, a species presently living in North and East Africa, as well as West and South Asia; and the extinct Hyaena prisca, which is of larger size. Albert Gaudry, who was consulted by Delgado, suggested the presence of a single species, known from Late Middle Pleistocene sites, which would anatomically differ only in size and robustness fro,n the current striped hyena. This sarne collection was later studied by Edouard Harlé, who followed Gaudry s opinion, which has generally been accepted in the course of the 20th century. However, more recent studies carried out by the author, as well as J-P Brugal and collaborators (2012) ha·ve revealed that, besides its larger size and robustness, there are also morphometric differences between the current striped hyena and the Furninha hyena. These differences are supported by statistical tests, including PCA (principal component analysis). Although only one species appears to be present at Furninha, the difference in size observed by Nery Delgado, possibly due to geographic variation, suggests some morphological and size difference between H. prisca and the current striped hyena (Hyaena hyaena).info:eu-repo/semantics/publishedVersio

    A educação intercultural e a literatura infantil: perspetivas e práticas na educação infantil: estudo de caso

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    Assistimos hoje a uma sociedade caracterizada por fenómenos migratórios frequentes, pautada por interações de diversas culturas, línguas ou religiões. Esta diversidade de culturas presente na sociedade atual provoca efeitos nos contextos educativos, com realidades cada vez mais heterogéneas. Refletindo sobre esta realidade, torna-se necessário atuar no sentido da integração da diversidade cultural, de uma forma positiva, logo a partir do jardim-de-infância. Surge a necessidade de adequar a formão dos educadores de infância, de reestruturar medidas e políticas educativas e transferi-las para os contextos educativos, tornando-os mais responsivos aos desafios colocados pela diversidade cultural. A presente investigação estuda as conceções de um grupo de educadoras de infância, em relação à educação intercultural e à literatura infantil enquanto recurso de apoio a uma abordagem intercultural, assim como as suas práticas educativas. Pretendemos explorar as relações entre suas perspetivas e as práticas, dando ênfase aos relatos descritos pelas mesmas. Os dados analisados foram recolhidos através de entrevistas semiestruturadas, de registos de observarão e de narrativas reflexivas. Verificou-se que as conceções das educadoras destacam a importância da educação intercultural enquanto nas práticas educativas revelam pouca intencionalidade. Considera-se que os resultados obtidos permitem contribuir para o aprofundamento do conhecimento sobre as práticas de educação intercultural na educação pré-escolar, com recurso à literatura infantil, sem pretender elaborar generalizações.We are currently witnessing a society characterized by frequent migratory phenomena, marked by interactions of different cultures, languages or religions. This cultural diversity in today's society affects the educational contexts, with increasingly heterogeneous realities. Reflecting on this reality, it’s necessary to act towards the integration of cultural diversity, in a positive way, right from kindergarten. This raises the need to adapt the training of kindergarten teachers, restructure educational actions and policies and move them to educational contexts, making them more responsive to the challenges posed by cultural diversity. This investigation studies the conceptions of a group of kindergarten teachers, regarding intercultural education and children's literature as a resource to support an intercultural approach, as well as their educational practices. We intend to explore the relationships between their perspectives and practices, mainly based on the reports they describe. The data analysed was collected through semi-structured interviews, running records and reflective accounts. It was found that the teachers’ conceptions highlight the importance of intercultural education while in educational practices they reveal little intentionality. It’s considered that the results obtained contribute to improving knowledge about the practices of intercultural education in pre-school education, using children's literature, avoiding any generalizations

    Impacto da volatilidade na otimização de portfólios financeiros

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    A volatilidade constitui uma peça central na constituição de determinados instrumentos financeiros e respetivo cálculo de exposição ao risco. A presente dissertação tem como âmbito a análise de três métodos diferentes de obter a volatilidade de instrumentos financeiros, nomeadamente valores mobiliários, e seu consequente impacto no resultado da rentabilidade de portfólios constituídos, utilizando como pressuposto o modelo da média-variância, assim como a sua exposição ao risco. Os métodos analisados para cálculo da volatilidade são a média móvel exponencial ponderada (exponentially weighted moving average ou EWMA, na sigla em inglês), o modelo da heteroscedasticidade condicional auto-regressiva generalizada (generalized autoregressive conditional heteroskedasticity ou GARCH, na sigla em inglês) e a volatilidade implícita. Os dois primeiros métodos têm como subjacentes dados históricos dos instrumentos financeiros, sendo que a volatilidade implícita é a volatilidade esperada pelo mercado, sendo obtida através da cotação das opções dos respetivos subjacentes. A análise de risco é efetuada aplicando o método Valor em Risco (VaR), que contempla a percentagem de perdas que excedem o VaR. Este trabalho é realizado tendo como ferramenta de apoio a linguagem de programação R, pretendendo-se também analisar a adequabilidade e disponibilização de pacotes no R para análise financeira.Volatility is a central element in the constitution of certain financial instruments and the respective calculation of exposure to risk. The scope of this dissertation is to analyze three different methods of obtaining the volatility of financial instruments, namely securities, and their consequent impact on the profitability of portfolios constituted using the assumption of mean-variance, as well as their exposure to risk. The methods analyzed for calculating the volatility are the Exponential Moving Average EWMA, the generalized autoregressive conditional heteroscedasticity model GARCH and the implied volatility. The first two methods are based on historical data on financial instruments, the implied volatility being the volatility expected by the market, being obtained through the quotation of the options of the respective underlying. The risk analysis is carried out using one methods of analysis, the Value at Risk (VaR), which includes the percentage of losses that exceed VaR. This work is carried out using the R programming language as a support tool, being also analyzed the suitability and availability of packages in R for financial analysis

    O mundo maravilhoso dos animais nos contos de Mia Couto: mitos, ritos e mistérios

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    O presente trabalho propõe-se fazer uma reflexão sobre o maravilhoso na narrativa breve de Mia Couto, em especial sobre o papel central dos animais e a forma como estes interagem com os deuses e os antepassados, revelando-se os tradutores das suas palavras, das suas mensagens, junto dos vivos. Vagueando entre o real e o onírico, entre a vida e a morte, sofrem metamorfoses, indicam presságios, participam nos feitiços da comunidade, estabelecendo, assim, pontes entre a tradição e a modernidade. No primeiro capítulo, pretendemos apontar as diferentes fases da literatura moçambicana e as suas principais linhas, nela inserindo a obra de Mia Couto. No segundo capítulo, tentámos traçar o percurso de vida do escritor, desde a sua infância, passada na Beira até aos dias de hoje e abordámos, de forma breve, o percurso histórico-geográfico do conto e a sua importância no continente africano, onde o conto oral busca as suas raízes nas origens mais profundas das culturas africanas. No terceiro capítulo, partindo do conceito de “fantasia literária”, esboçámos uma aproximação teórica do maravilhoso, incidindo sobretudo na sua faceta de sobrenatural aceite e naturalizado e na sua articulação com o natural e o real. Refletimos sobre a importância do mito na construção da história e da identidade dos povos, concretamente no continente africano. Ainda neste capítulo, abordámos a importância e a simbologia dos animais neste continente. No capítulo quarto, analisámos o papel e a importância dos animais presentes nos contos, partindo da visão do mundo que o maravilhoso encerra e que nos remete para uma representação literária do imaginário tradicional dos vários povos que constituem o mosaico moçambicano. O maravilhoso torna-se assim um processo através do qual se afirma a identidade, se constrói a moçambicanidade, recuperando os ritos, as crenças e as conceções do mundo, marcados pelo mito e pelo sagrado.This work proposes to reflect on the marvellous in Mia Couto's short narrative, in particular on the central role of animals and the way they interact with Gods and ancestors, revealing themselves as the translators of their words, of their messages, to the living. Wandering between the real and the oneiric, between life and death, they undergo metamorphoses, indicate omens, participate in the community's spells, thus establishing bridges between tradition and modernity. In the first chapter, we intend to point out the different phases of Mozambican literature and its main lines, including the work of Mia Couto. In the second chapter, we tried to trace the writer's life path, from his childhood, spent in Beira to the present day, and briefly discussed the historical-geographic path of the short story and its importance in the African continent, where the oral tale seeks its roots in the deepest origins of African cultures. In the third chapter, starting from the concept of “literary fantasy”, we sketched a theoretical approach to the marvellous, focusing mainly on his dimension of the accepted and naturalised supernatural and articulation with the natural and the real. We reflect on the importance of myth in the construction of the history and identity of peoples, specifically on the African continent. Also in this chapter, we discussed the importance and symbolism of animals on this continent. In chapter four, we analyse the role and importance of animals present in the tales, starting from the vision of the world that the marvellous encloses and which leads us to a literary representation of the traditional imagination of the various peoples that make up the Mozambican mosaic. The marvellous thus becomes a process through which the identity is affirmed, the Mozambicanity is built, recovering the rites, beliefs and conceptions of the world, marked by myth and the sacred

    As lideranças na promoção da inovação tecnológica no contexto do ensino superior: o caso da Universidade Politécnica, em Moçambique

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    As lideranças assumem-se fulcrais para o desenvolvimento das instituições, mormente no contexto educacional, sendo que o papel do líder formal é determinante para o alcance dos propósitos institucionais, subsumindo que o referido líder terá, efetivamente, a capacidade de influenciar os liderados para tais fins. A nossa pesquisa substanciou-se no tema: “As Lideranças na promoção da Inovação Tecnológica no contexto da formação superior: o caso da Universidade Politécnica em Moçambique”, onde se objetiva identificar, analisar e caracterizar as ações desenvolvidas na referida universidade, especialmente do foco estratégico delineado pelas lideranças no âmbito da formação, tendo em conta, igualmente, a legislação e as políticas definidas pelo governo moçambicano atinentes à matéria. A partir de um referencial teórico assente nos seguintes eixos temáticos, (i) Liderança e (ii) Inovação e Tecnologias, são desenvolvidas diferentes perspetivas de análise, cujo relacionamento e articulação permitem conferir a questão e os objetivos do estudo. A abordagem metodológica assenta num estudo de caso intrínseco, de cunho qualitativo, recorrendo-se a entrevistas semiestruturadas como técnica de recolha de dados a diversos líderes da instituição. O estudo conclui que os fundamentos e visões da liderança e da inovação estão presentes nos documentos orientadores d`A POLITÉCNICA destacando-se, para o efeito, os Estatutos da Universidade e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) para o período 2017-2024. Constata-se que os entrevistados conferem no geral, a adoção de lideranças gestionárias e compartilhadas destacando-se, na perspetiva da terminologia de Kouzes e Posner, as práticas “mostrar o caminho”, “Inspirar uma visão conjunta” e “encorajar a vontade”. O estudo eleva, igualmente, o foco para a liderança transformacional e o direcionamento assumido para a liderança híbrida, em que a tecnologia, ainda num estágio de desenvolvimento embrionário, é assumida como elemento fundamental para a promoção da inovação e, consequentemente, base para as mudanças que se impõem nos processos educativos.The leaders are assumed to be central to the development of institutions, especially in the educational context, and the role of the formal leader is relevant to the achievement of institutional purposes, considering the leader will have the ability to influence the led to such purposes. The research project proposed will substantiate the theme: "The leaders in promoting technological innovation in the context of higher education: the case of the Polytechnic University in Mozambique", where the objective is to identify, analyze and characterize the actions taken at the university, especially the strategic focus outlined by leaders in the field of training, also taking into account the laws and policies established by the Mozambican government pertaining to the matter. From a theoretical framework based on the following themes: (i) leadership; (ii) innovation and technologies, different perspectives of analysis will be developed, whose relationship and articulation will check the matter and aims of the study. The methodological approach is based on an intrinsic case study, fundamentally of qualitative nature, making use of semi-structured interviews as data collection techniques, and the treatment of these data, fundamentally, determined through content analysis. The study concludes that the foundations and visions of leadership and innovation are present in the guiding documents of the Polytechnic University, highlighting for this purpose the University Statutes and the Institutional Development Plan (IDP) for the period 2017-2024. It was noted that the interviewees generally conferred the adoption of management and shared leaderships, with the emphasis, from the point of view of the terminology of Kouzes and Posner, on the practices of "showing the way", "inspiring a joint vision" and "encouraging the will". The study also raises the focus to transformational leadership and the direction taken to hybrid leadership, where technology, still at a stage of embryonic development, is assumed as a fundamental element for the promotion of innovation and, consequently, as a basis for the changes needed in educational processes

    Aplicação “Registo de Atividade de Docentes”

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    Este projeto (final) comporta como objetivo primário a implementação de um sistema sob a forma de aplicação web, baseado no Regulamento de Avaliação de Docentes da Universidade Aberta, que possibilitasse o registo e avaliação das atividades de docência, nas suas várias vertentes. Objetivando igualmente a simplificação do processo de avaliação de docentes da Universidade Aberta. Com este relatório de Projeto Final, pretende-se explanar o processo de desenvolvimento e implementação da referida aplicação, demonstrar as dificuldades sentidas, justificar as opções de investigação e implementação, e clarificar as opções escolhidas para a boa conclusão do projeto. O relatório de Projeto Final objetiva a conclusão da demonstração positiva da aplicação Web.This project (final) has as its primary objective the implementation of a system in the form of web application, based on the Universidade Aberta Teacher Assessment Regulations, which would enable the registration and evaluation of teaching activities, in its various aspects. It also aims to simplify the process of teacher evaluation at the Universidade Aberta. With this final project report, it is intended to explain the process of developing and implementing the application, demonstrate the difficulties encountered, justify the research and implementation options, and clarify the options chosen for the successful conclusion of the project. The Final Project Report aims to conclude the positive demonstration of this Web Application

    Análise comparada das políticas educativas para a educação à distância em três países: Brasil, Portugal e Irlanda, especificamente na pandemia Covid-19

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    Esta investigação é incentivada no contexto educativo da aprendizagem à distância no Brasil, em Portugal e na Irlanda, em diferentes perspectivas analíticas. A técnica de entrevista semiestruturada, investigação exploratória e qualitativa foi aplicada para contribuir para a recolha de informações. A análise comparativa recorda-nos a uma visão de metodologia de investigação no sistema educativo, contribuindo para a identificação de semelhanças e de diferenças no campo amplo das políticas educativas nos países em análise. No entanto, na educação comparativa, espera-se que as experiências positivas adquiridas sejam agregadas na educação durante todo o processo de aprendizagem. Ao longo desta investigação, verificou-se que a história econômica e o índice populacional dos três países analisados eram representativos para este estudo. Foi estabelecido que os impactos educativos aumentam a compilação de informações e de mecanismos de como cada país conduz as suas atividades educativas. As políticas públicas na educação à distância permitiram uma análise onde a prática pedagógica se destaca estrategicamente no cenário em que a tecnologia ajuda a aprendizagem com níveis de oportunidade para todos os que dela necessitam. O papel da educação à distância impulsionou a transformação de uma realidade virtual, especialmente com o impacto de Covid-19, que transformou novos paradigmas de utilização do ensino/aprendizagem em sala de aula, para o modelo de ensino da EaD, que integra a tecnologia até a atualidade.This research is encouraged in the educational context of distance learning in Brazil, Portugal, and Ireland from different analytical perspectives. The semi-structured interview, exploratory, and qualitative research technique was applied to contribute to the information collection. Comparative analysis reminds us of a vision of research methodology in the educational system, contributing to identifying similarities and differences in the broad field of educational policies in the countries under analysis. However, in comparative education, the positive experiences gained are expected to be aggregated in education throughout the learning process. Throughout this investigation, it was found that the economic history and population index of the three countries analyzed were representative of this study. It has been established that educational impacts increase the compilation of information and mechanisms on how each country conducts its educational activities. Public policies in distance education allowed an analysis of where pedagogical practice stands out strategically in the scenario in which technology helps learning with levels of opportunity for all those with it. The role of distance education has driven the transformation of virtual reality, especially with the impact of COVID-19, which has transformed new paradigms for the use of teaching/learning in the classroom, to distance education, which integrates technology into this present

    O projeto de autonomia e flexibilidade curricular e as estratégias de ensino-aprendizagem: estudo exploratório num agrupamento de escolas

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    Três anos letivos após a implementação do projeto autonomia e flexibilidade curricular (PAFC) num Agrupamento de Escolas do Alentejo Litoral, decorrente da oportunidade criada pelo Despacho n.º 5908/2017 e posteriormente pelo Decreto Lei n.º 55/2018, consideramos pertinente verificar, se este trouxe alteração às estratégias implementadas em contexto de sala de aula, no 3.º Ciclo de ensino, tendo em conta a perceção dos seus principaís atores, professores e alunos. A nossa investigação foi realizada, com base no paradigma qualitativo, estudo exploratório, uma vez que este nos permitiu analisar um fenómeno ainda pouco estudado e que decorreu no seu contexto natural, recorrendo a múltiplas fontes de dados, sem a utilização de controlo ou manipulação. Pretendemos identificar as linhas de intervenção, as acções, as estratégias e metodologias de ensino-aprendizagem utilizadas na sala de aula pelos docentes, definidas e desenvolvidas no âmbito do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular (PAFC) do Agrupamento. O estudo permitiu-nos ainda, descrever e compreender a perceção tida quer pelos docentes quer pelos alunos, após três anos de implementação do projeto, neste território educativo, recorrendo a entrevistas semi-estruturadas. Concluímos que, na perceção de professores e alunos, o Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular implementado a partir do ano letivo 2017/2018, no 3.º Ciclo Agrupamento de Escolas, promoveu a introdução de novas estratégias nas dinâmicas de sala e que as mesmas, trouxeram aspetos positivos ao processo ensino-aprendizagem, quer na ótica dos professores quer na ótica dos alunos.Three school years after the implementation of Project for Autonomy and Curriculum Flexibility (PACF) in a Schools’ Cluster of the Coastal Alentejo, resulting from the opportunity created by Legislative Order No.5908/2017 and later by Decree Law No. 55/2018, we consider it pertinent to verify whether it brought, alteration to the strategies implemented in the context of the classroom, in the 3rd Cycle of teaching (7th to 9th grade), taking into account the perception of its main actors, teachers and students. Our research was carried out, based on the qualitative paradigm, exploratory study since this allowed us to analyze a phenomenon that has not yet been studied, it took place in its natural context, using multiple data sources, without the use of control or manipulation. We intend to identify the lines of intervention, actions, strategies and methodologies of teaching-learning used in the classroom by teachers, defined and developed within the scope of Project for Autonomy and Curriculum Flexibility (PACF) of the Cluster. The study also allowed us to describe and understand the perception of both teachers and students, after three years of implementation of the project, in this educational territory, using semi-structured interviews. We conclude that, in the perception of teachers and students, the Project for Autonomy and Curriculum Flexibility, implemented since 2017/2018 school year, in this Schools’ Cluster, promoted the introduction of new strategies to the classroom dynamics and that they have brought positive aspects to the teaching-learning process, both from the perspective of teachers and from the perspective of students

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