Are Time-Domain Self-Force Calculations Contaminated by Jost Solutions?

The calculation of the self force in the modeling of the gravitational-wave emission from extreme-mass-ratio binaries is a challenging task. Here we address the question of the possible emergence of a persistent spurious solution in time-domain schemes, referred to as a {\em Jost junk solution} in the literature, that may contaminate self force calculations. Previous studies suggested that Jost solutions are due to the use of zero initial data, which is inconsistent with the singular sources associated with the small object, described as a point mass. However, in this work we show that the specific origin is an inconsistency in the translation of the singular sources into jump conditions. More importantly, we identify the correct implementation of the sources at late times as the sufficient condition guaranteeing the absence of Jost junk solutions.Comment: RevTeX. 5 pages, 2 figures. Version updated to match the contents of the published articl

La ciencia entre el objetivismo y el construccionismo

This article proposes an alternative to the discussion between the objectivist and constructionist vision onscience. In order to reach such objective, we start from a schematic presentation about what it is calledScience Wars; then, we are going to talk in detail about Knor-Cetina's proposal, showing how it leads toantiscientific attitudes. Later, we will confront the constructionist thesis taken from Knor-Cetina with therealistic ones, proposed by Giere, Kitcher and Hacking, in order to moderate the antiscientific positions,cleansing the traditional polarities. Finally, the Critical Common-Sensism proposed by Susan Haack will beoutlined and stated as an option to the confrontation between objectivists and constructionists and also, asa moderate way to understand science in the present-day.Este artículo propone una alternativa a la discusión entre las visiones objetivistas y construccionistas sobrela ciencia. Para alcanzar tal objetivo, partimos de una esquemática presentación de lo que se hadenominado las Guerras de la Ciencia; en seguida expondremos en detalle la propuesta de Knor-Cetina,mostrando cómo conduce a actitudes anticientíficas. Posteriormente, confrontaremos las tesisconstruccionistas extraídas de Knor-Cetina con las propuestas realistas de Giere, Kitcher y Hacking, con el finde morigerar las posturas anticientíficas, depurando las tradicionales polaridades. Finalmente, esbozamoslas tesis del Sensismo Común Crítico propuestas por Susan Haack, las que plantearemos como una salida a laconfrontación entre objetivistas y construccionistas, así como una forma moderada de comprender laciencia en la época actual

Modelación matemática en el aula clase: una producción de modelos lineales desde el contexto del cultivo de plátano

Este artículo presenta algunos resultados de investigación, que se viene desarrollando bajo el método de estudio de caso en una institución rural de la Región de Urabá, con el propósito de analizar un proceso de modelación matemática. Esto fue posible, al permitirles a los estudiantes generar modelos lineales desde una situación en el contexto del cultivo plátano. Y al final, se presentan algunos resultados, resaltando el papel del contexto cotidiano incluido en la enseñanza de las Matemáticas, para mediar el uso de las letras como variables, en correspondencia entre el contexto cotidiano y las matemáticas

Determination of corneal power after refractive surgery with laser excimer at the Virgilio Galvis Ophthalmological Center

La cirugía refractiva con excimer láser es un procedimiento quirúrgico muy frecuente desde hace más de 20 años, por lo que actualmente, muchos pacientes con antecedente de cirugía refractiva están llegando a necesitar debido a la aparición de catarata, la implantación de un lente intraocular. Para un adecuado cálculo del mismo, es de suma importancia conocer el poder corneal del paciente, el cual se infiere matemáticamente mediante el uso del índice queratométrico. Desafortunadamente el índice queratométrico es impreciso en aquellos casos en donde haya una alteración de la superficie corneal, como por ejemplo la cirugía refractiva. Varios estudios han demostrado que el cálculo del poder corneal usando el índice queratométrico como guía genera sobre-estimaciones en pacientes con antecedente de corrección miópica y subestimaciones en tratamientos hipermetrópicos. Este estudio tiene como objetivo evaluar la utilidad de la técnica de trazado de rayos (Mean Pupil Power) en el cálculo del poder corneal real ofrecido por el topógrafo Sirius (CSO, Costruzione Strumenti Oftalmici) y si este se correlaciona al calculado por el método de la historia clínica introducido por Holladay en 1989, el cual hasta el momento se considera como la “regla de oro”.1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 4 2. MARCO TEÓRICO ............................................................................................................................ 6 2.1 Causas de errores biométricos en ojos post-cirugía fotorrefractiva ................................... 8 2.2 Determinación del poder de la córnea en un ojo normal ......................................................... 8 2.3 Error en la determinación del poder corneal después de cirugía fotorrefractiva ...... 12 2.4 Métodos para compensar los errores en la determinación del poder del lente intraocular ............................................................................................................................................................... 14 2.5 Métodos para calcular el poder de la córnea luego de cirugía refractiva ...................... 14 El método de la Historia Clínica................................................................................................................ 14 El método del lente de contacto ................................................................................................................. 15 El método de Hammed-Wang-Koch ........................................................................................................ 16 El método de Wang–Koch-Maloney ........................................................................................................ 17 El método de Shammas ................................................................................................................................. 17 El método de Haigis L .................................................................................................................................... 18 Otros métodos ................................................................................................................................................... 18 3. HIPÓTESIS ........................................................................................................................................ 21 4. OBJETIVOS ....................................................................................................................................... 21 4.1 General ....................................................................................................................................................... 21 4.2 Específicos ................................................................................................................................................. 21 5. METODOLOGÍA ............................................................................................................................. 22 5.1 Tipo de estudio ........................................................................................................................................ 22 5.2 Universo y Muestra ............................................................................................................................... 22 5.3 Población.................................................................................................................................................... 22 5.4 Criterios de Selección ........................................................................................................................... 22 Inclusión............................................................................................................................................................... 22 Exclusión ............................................................................................................................................................. 22 5.5 Instrumentos de Recolección ............................................................................................................. 23 5.6 Procedimiento Quirúrgico .................................................................................................................. 23 5.7 Recolección y Análisis de Datos ....................................................................................................... 23 6. CONSIDERACIONES ÉTICAS .................................................................................................. 25 7. RESULTADOS ................................................................................................................................. 26 8. DISCUSIÓN ....................................................................................................................................... 38 9. CONCLUSIONES ............................................................................................................................ 42 10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................... 43 Anexo 1 ........................................................................................................................................................ 48 Carta de Aval del Comité de Ética en Investigaciones Foscal (CEI - FOSCAL) ...................... 48EspecializaciónRefractive surgery with excimer laser is a very common surgical procedure since more than 20 years ago, so today, many patients with a history of surgery refractive are coming to need due to the appearance of cataract, the implantation of a intraocular lens. For an adequate calculation of the same, it is very important to know the corneal power of the patient, which is mathematically inferred by using the keratometric index. Unfortunately the keratometric index is imprecise in those cases where there is an alteration of the corneal surface, such as refractive surgery. Various studies have shown that the calculation of corneal power using the keratometric index as a guide, it generates overestimations in patients with a history of myopic correction and underestimations in hyperopic treatments. This study aims to evaluate the usefulness of the ray tracing technique (Media Pupil Power) in the calculation of the real corneal power offered by the Sirius surveyor (CSO, Costruzione Strumenti Oftalmici) and if this correlates to that calculated by the clinical history introduced by Holladay in 1989, which until now is considered as the "golden rule"

Diagnóstico sobre las capacidades emprendedoras e investigativas de los estudiantes de la facultad de tecnología de la universidad tecnológica de Pereira en los periodos comprendidos entre el segundo semestre de 2019 y primero del 2021

La presente tesis tuvo por finalidad realizar un diagnóstico sobre las capacidades investigativas y emprendedoras de los estudiantes de la Facultad de Tecnología de la Universidad Tecnológica de Pereira en los periodos comprendidos entre el segundo semestre de 2019 y primero del 2021 con el fin de mejorar y potencializar las capacidades emprendedoras e investigativas de los estudiantes de los programas de la Facultad de Tecnología, de tal manera que se evidencie a través de ellos, el aporte al desarrollo de la región. Se partió entonces de estudiar e indagar sobre los dos conceptos determinantes de la tesis, el emprendimiento y la investigación, consiguiente a ello se identificaronlas capacidades emprendedoras e investigativas de los estudiantes de los programas de la Facultad de Tecnología, por medio de la aplicación de un instrumento estructurado que permitió reconocer las virtudes y falencias que se presentan en la facultad en relación con los estudiantes, visto desde diferentes perspectivas por parte de la población académica y los integrantes de los entes de apoyo pertenecientes a los grupos de investigación y vicerrectoría de investigaciones, con lo cual se llegó a establecer la línea base de desarrollo de la investigación, donde luego se analizaron detalladamente los resultados arrojados para así proponer alternativas encaminadas a mejorar dichas capacidades. Entre una de las alternativas, crear un banco de proyectos es una de las más viables y que permitirá potenciar las capacidades reales de investigación y emprendimiento de los estudiantes de Facultad de Tecnología de la Universidad Tecnológica de Pereira.The purpose of this thesis was to carry out a diagnosis of the investigative and entrepreneurial capacities of the students of the Faculty of Technology of the Technological University of Pereira in the periods between the second semester of 2019 and the first of 2021 in order to improve and enhance the entrepreneurial and investigative capacities of the students of the programs of the Faculty of Technology, in such a way that the contribution to the development of the region is evidenced through them. It was then started to study and inquire about the two determining concepts of the thesis, entrepreneurship and research, consequently the entrepreneurial and investigative capacities of the students of the programs of the Faculty of Technology were identified, through the application of a structured instrument that made it possible to recognize the strengths and weaknesses that are presented in the faculty in relation to students, seen from different perspectives by the academic population and the members of the support entities belonging to the research groups and vice rector for research , with which the research development baseline was established, where the results obtained were then analyzed in detail in order to propose alternatives aimed at improving said capacities. Among one of the alternatives, creating a bank of projects is one of the most viable and one that will allow to enhance the real capacities of research and entrepreneurship of the students of the Faculty of Technology of the Technological University of Pereira.PregradoTecnólogo(a) IndustrialTABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 1 1. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN.............................................................. 2 1.1 ANTECEDENTES DE LA IDEA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.......... 2 1.1.1 InnovaTESemillero de investigación en emprendimiento ....................... 3 1.1.2 Semillero de investigación en emprendimiento ...................................... 3 1.1.3 Formación de emprendimiento y el fortalecimiento de la idea de negocio en la “Fundación Funjar”................................................................................. 4 1.1.4 Semilleros de invetigación, una estrategia para la formación de investigadores................................................................................................. 4 1.1.5 Formación para la investigación, Creaciónc Desarrollo e Innovación, Universidad del Bosque .................................................................................. 5 1.1.6 La ruta de emprendimiento .................................................................... 6 1.1.7 Diagnóstico del fomento al emprendimiento en la Universidad Tecnológica de Pereira en el periodo comprendido entre enero de 2006 y diciembre de 2011 ....................................................................................................................... 6 1.1.8 Colombia construye y siembre futura ..................................................... 6 1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA........................................................... 7 1.2.1 Formación del problema......................................................................... 9 1.2.2 Sistematización del problema................................................................. 9 2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN............................................................ 10 2.1 OBJETIVO GENERAL ................................................................................ 10 2.1.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.................................................................... 10 3. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................. 11 3.1 JUSTIFICACIÓN TEÓRICA ........................................................................ 11 3.2 JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA........................................................... 12 3.3 JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA...................................................................... 12 4. MARCO REFERENCIAL ................................................................................. 13 4.1 MARCO TEÓRICO ..................................................................................... 13 4.1.1 Teoría general de sistemas .................................................................. 13 4.1.1.1 Enfoque sistémico............................................................................. 14 4.1.1.2 Ecosistemkas .................................................................................... 14 4.1.1.2.1 Importancia de la investigación en los Ecosistemas ....................... 14 4.1.1.2.2 Ecosistemas de emprendimiento.................................................... 15 4.1.2 Emprendimiento ................................................................................... 16 4.1.2.1 Emprendimiento social ...................................................................... 18 4.1.3 Emprendedor ....................................................................................... 20 4.1.4 La investigación ................................................................................... 22 4.1.4.1 La investigación histórica .................................................................. 23 4.1.4.2 La investigación descriptiva............................................................... 23 4.1.4.3 La investigación experimental ............................................................23 4.1.5 ............................................................................................................. 23 4.1.5.1 Los estudios exploratorios................................................................. 24 4.1.5.2 Los estudios descriptivos .................................................................. 24 4.1.5.3 Los estudios correlacionales ............................................................. 24 4.1.5.4 Los estudios explicativos................................................................... 24 4.1.6.............................................................................................................. 24 4.1.6.1 El conocimiento científico.................................................................. 25 4.1.6.2 La ciencia.......................................................................................... 25 4.1.7 Ventajas de la investigación ................................................................ 26 4.1.8 Formación............................................................................................ 27 4.1.8.1 La formación investigativa y la investigación formativa...................... 27 4.2 MARCO LEGAL ......................................................................................... 29 4.3 MARCO CONCEPTUAL............................................................................. 30 4.3.1 Concepto de sistema ........................................................................... 30 4.3.2 El emprendimiento ............................................................................... 30 4.3.3 La investigación ................................................................................... 31 4.3.4 Semilleros de investigación.................................................................. 31 4.4 MARCO ESPACIAL ................................................................................... 31 4.5 MARCO TEMPORAL .................................................................................. 31 5. DISEÑO METODOLÓGICO............................................................................. 32 5.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN ......................................................................... 32 5.1.1 Investigación Exploratoria .................................................................... 32 5.1.2 Investigación Descriptiva...................................................................... 32 5.2 DEFINICIÓN DE LA POBLACIÓN .............................................................. 32 5.3 MUESTRA.................................................................................................. 33 5.4 INTRUMENTOS Y TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN ................................................................................................... 35 6. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN ......................................................... 35 6.1 GRUPO DE INTERES................................................................................. 36 6.1.1 Docentes (A1) ...................................................................................... 36 6.1.2 Estudiantes (A2)................................................................................... 36 6.1.3 Semilleros (A3)..................................................................................... 36 6.1.4 Egresados (A4) .................................................................................... 36 6.1.5 Entes de apoyo (A5) ............................................................................ 36 6.2 DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO, CRITERIO DE INVESTIGACIÓN...... 38 6.3 DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO, CRITERIO DE EMPRENDIMIENTO . 39 6.4 DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO, CRITERIO DE COMPONENTES...... 40 6.5 DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO, CRITERIO DE VALORACIÓN.......... 41 7. IDENTIFICACIÓN DE LAS CAPACIDADES INVESTIGATIVAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE TECNOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA EN LOS PERÍODOS COMPRENDIDOS ENTRE EL SEGUNDO SEMESTRE DE 2019 Y PRIMERO DEL 2021.................................. 43 7.1 ANALISIS DEL CRITERIO DE INVESTIGACIÓN CON SUS RESPECTIVOS VALORES ........................................................................................................ 43 7.2 ANALISIS DE INVESTIGACIÓN (VALORES CRITICOS) .................................. 44 7.3 ANALISIS DE INVESTIGACIÓN (VALORES MEDIOS) .................................... 46 7.4 ANALISIS DE INVESTIGACIÓN (VALORES ALTOS) ...................................... 47 8. IDENTIFICACIÓN DE LAS CAPACIDADES EMPRENDEDORAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE TECNOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA EN LOS PERÍODOS COMPRENDIDOS ENTRE EL SEGUNDO SEMESTRE DE 2019 Y PRIMERO DEL 2021.................................. 48 8.1 ANALISIS DEL CRITERIO DE EMPRENDIMIENTO CON SUS RESPECTIVOS VALORES .............................................................................. 48 8.2 ANALISIS DE EMPRENDIMIENTO (VALORES CRITICOS) ............................. 49 8.3 ANALISIS DE EMPRENDIMIENTO (VALORES MEDIOS)................................ 51 8.4 ANALISIS DE EMPRENDIMIENTO (VALORES ALTOS )................................. 52 9. ROPONER ALTERNATIVAS PARA LA MEJORA DE LAS CAPACIDADES EMPRENDEDORAS E INVESTIGATIVAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE TECNOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA EN LOS PERIODOS COMPRENDIDOS ENTRE EL SEGUNDO SEMESTRE DE 2019 Y PRIMERO DEL 2021..................................................... 53 9.1 ANÁLISIS DEL CRITERIO DE COMPONENTES CON SUS RESPECTIVOS VALORES ........................................................................................................ 53 9.2 ANALISIS DE COMPONENTES (VALORES CRITICOS) .................................. 55 9.3 ANALISIS DE COMPONENTES EMPRENDIMIENTO (VALORES MEDIOS) ... 56 9.4 ANALISIS DE COMPONENTES (VALORES ALTOS) ...................................... 57 9.5 PROPUESTA DE ALTERNATIVAS............................................................ 58 9.5.1 Alternativa I. Establecimiento de un programa de formación en investigación y emprendimiento .................................................................... 58 9.5.2 Alternativa II. Creación de una red de semilleros de investigación y emprendimiento de la Facultad de Tecnología.............................................. 58 9.5.3 Alternativa III. Ferias de emprendimiento e investigación para la Facultad de Tecnología ............................................................................................... 58 9.5.4 Alternativa IV. Banco de proyectos....................................................... 59 10. CONCLUSIONES ......................................................................................... 60 BIBLIOGRAFÍA................................................................................................... 62 WEBGRAFÍA....................................................................................................... 6

Determinación del poder corneal con un tomógrafo corneal luego de cirugía refractiva con láser excimer

Introduction. The determination of corneal power, after excimer laser refractive surgery, is difficult. Different alternatives with the use of corneal tomographs have been used for this measurement. Objective. To evaluate various methods of determination of corneal power in patients undergoing photorefractive surgery, including diagnostic tests with quantitative measurements. Methodology. This is a retrospective observational study. We included patients undergoing photorefractive surgery with refractive results and postoperative corneal tomography taken at least ten weeks after surgery. Results. In the myopic eyes significant differences were found in the value determined by the keratometry derived from the clinical history when compared with the average postoperative manual keratometry, the simulated keratometry and the Mean Pupil Power of the Sirius® tomograph. On the other hand, when averaging the average postoperative manual keratometry with the postoperative Mean Pupil Power (value called Kpop average 1) and comparing it with the keratometry derived by the clinical history method, no statistically significant differences were observed in the myopic patients. Likewise, when averaging the simulated postoperative keratometry of the Sirius® equipment with the postoperative Mean Pupil Power (value called “Kpopaverage 2”) and comparing it with the keratometry derived by the method of the clinical history, no statistically significant differences were observed in the myopic patients. On the other hand, in hyperopic eyes and with mixed astigmatism, mean errors of the postoperative Mean Pupil Power, with respect to the keratometry derived by the clinical history method, were not significantly different from the errors when comparing the “Kpop average 1” and the “Kpop average 2” with the keratometry derived by the clinical history method. Conclusions. In myopic eyes the postoperative corneal power determinations with the “Kpop average 1” and “Kpop average 2” are closer to the keratometry derived by the clinical history method than to the measurements of the average postoperative manual keratometry, the postoperative simulated keratometry or the Mean Pupil Power of the Sirius® equipment. [Jaramillo LC, Galvis V., Tello A., Camacho PA, Castillo A., Pareja LA. Corneal power determination with corneal tomography after refractive surgery with excimer laser. MedUNAB. 2018;21(1):16-30. doi:1029375/01237047.2397].Introducción. La determinación del poder corneal, después de la cirugía refractiva con láser excimer, es difícil. Diferentes alternativas con el uso de tomógrafos corneales se han utilizado para esta medición. Objetivo. Evaluar diversos métodos de determinación del poder corneal en pacientes operados de cirugía fotorrefractiva, incluyendo pruebas diagnósticas con medidas cuantitativas. Metodología. Estudio retrospectivo de pacientes operados de cirugía fotorrefractiva que tuvieran resultados refractivos y tomografía corneal post-operatoria al menos diez semanas luego de cirugía. Resultados. En los ojos miopes se encontraron diferencias significativas en el valor determinado por la queratometría derivada de la historia clínica al compararla con la queratometría manual promedio postoperatoria, la queratometría simulada y el Mean Pupil Power del tomógrafo Sirius®. Por otra parte, al promediar la queratometría manual promedio postoperatoria con el Mean Pupil Power postoperatorio (valor denominado Kpop promedio 1) y compararla con la queratometría derivada por el método de la historia clínica, no se observaron en los pacientes miopes diferencias estadísticamente significativas. Asimismo, al promediar la queratometría simulada postoperatoria del equipo Sirius® con el Mean Pupil Power postoperatorio (valor denominado Kpop promedio 2) y compararla con la queratometría derivada por el método de la historia clínica tampoco se observaron en los pacientes miopes diferencias estadísticamente significativas. Por otro lado, en los ojos hipermétropes y con astigmatismo mixto, los promedios de los errores del Mean Pupil Power postoperatorio, con respecto a la queratometría derivada por el método de la historia clínica, no fueron significativamente diferentes de los errores al comparar la Kpop promedio 1 y la Kpop promedio 2 con la queratometría derivada por el método de la historia clínica. Conclusiones. En ojos miopes las determinaciones del poder corneal postoperatorio con las Kpop promedio 1 y Kpop promedio 2 se aproximan más a la queratometría derivada por el método de la historia clínica que a las mediciones de la queratometría manual promedio postoperatoria, la queratometría simulada postoperatoria o el Mean Pupil Power del equipo Sirius®. [Jaramillo LC, Galvis V, Tello A, Camacho PA, Castillo A, Pareja LA. Determinación del poder corneal con un tomógrafo corneal luego de cirugía refractiva con láser excimer. MedUNAB. 2018;21(1):16-30. doi:1029375/01237047.2397]

A view of the ethical lifeworld from experience of clinical pain

This paper explores the phenomena of pain based on the ethical considerations of Emmanuel Levinas. For this purpose, some phenomenological postulates about the world of life are exposed; later, the proposal of the non-intentional consciousness in relation with the phenomena of pain is unfolded; finally, both the thesis of world of life as the non-intentional thesis are considered useful as base to analyze the clinical phenomena of pain. This article presents some conclusions that allow to reflect about the medical ethics in front of pain in the world of life.El artículo explora el fenómeno del dolor a la luz de las consideraciones éticas de Emmanuel Levinas. Para ello, se exponen algunos postulados fenomenológicos acerca del mundo de la vida; posteriormente, se despliega la propuesta de la conciencia no-intencional vista en relación con el fenómeno del dolor y, finalmente, tanto la tesis del mundo de la vida como la de la conciencia no-intencional sirven como soportes para analizar el fenómeno del dolor clínico. El artículo presenta unas conclusiones que permitirán reflexionar sobre la ética médica frente al dolor, en el mundo de la vida.Incluye referencias bibliográfica

Compromiso renal en un paciente con granulomatosis de Wegener: caso clínico y revisión de la literatura

Wegener’s granulomatosis (WG) is characterized by small vessel vasculitis that affects the upper respiratory tract, lungs and kidneys. Renal involvement may occur between 40 and 100% of cases. The disease varies from asymptomatic to fulminant rapidly progressive glomerulonephritis forms, leading to terminal renal failure in days.MethodologyWe present a case of a patient diagnosed with WG in the Hospital de San José in Bogotá, Colombia, and a literature review focused on renal involvement. Literature search was conducted in the following databases: PubMEed, LILAC, SciELO and Cochrane. Articles in english and spanish were selected and no restriction date was made, but at least 70% of selected references were published after 2010.ConclusionsRenal involvement in patients with WG is common and can be lethal. A high percent may even require renal replacement therapy, although patients can return to normal renal function. Factors associated with return to normal renal function are unclear, but it depends on early therapy and high doses of immunomodulators. Rituximab has shown greater effectiveness and fewer side effects than conventional treatments, so it’s a valid therapeutic option for the management of patients with WG and renal involvement.El presente manuscrito se hace con el fin de reportar un caso del tema en mención y realizar una revisión de la literatura disponible más reciente con respecto al diagnóstico y tratamiento.AntecedentesLa granulomatosis de Wegener (GW) se caracteriza por ser una vasculitis de pequeños vasos que afecta generalmente la vía respiratoria alta, pulmones y riñones. La afección renal puede presentarse entre el 40 % y el 100 % de los casos. La enfermedad varía en su presentación clínica, desde formas asintomáticas hasta glomerulonefritis rápidamente progresiva, llevando a la insuficiencia renal terminal en pocos días.MetodologíaSe realiza la presentación del caso de una paciente diagnosticada con granulomatosis de Wegener (GW) en el Hospital San José (Bogotá, Colombia), y se muestra una revisión de la literatura enfocada en el compromiso renal de la patología. La revisión bibliográfica se realizó en las bases de datos: PubMEed, LILAC, SciELO y Cochrane, seleccionando para revisión artículos en inglés y español, sin restricción de fecha, pero asegurándose de que el 70 % de las referencias seleccionadas se hubieran publicado después del año 2010.ConclusionesEl compromiso renal en pacientes con GW es frecuente y puede llegar a ser letal. Una proporción de pacientes considerable puede llegar a requerir terapia de reemplazo renal, con potencial recuperación de la función renal. No están claros los factores que se asocian al retorno de la función renal normal, pero sí se ha descrito que se asocia a tratamiento temprano con altas dosis de inmunomoduladores. El rituximab es un medicamento con uso frecuente en estos pacientes, que ha demostrado efectividad y menores efectos secundarios que los tratamientos convencionales, constituyendo una opción válida para el manejo de pacientes con GW y compromiso renal asociado. Palabras claves: compromiso renal, eventos adversos, granulomatosis de Wegener (WG), terapia de reemplazo renal