Functional anatomy of non-REM sleep

The state of non-REM sleep (NREM), or slow wave sleep, is associated with a synchronized EEG pattern in which sleep spindles and/or K complexes and high-voltage slow wave activity (SWA) can be recorded over the entire cortical surface. In humans, NREM is subdivided into stages 2 and 3–4 (presently named N3) depending on the proportions of each of these polygraphic events. NREM is necessary for normal physical and intellectual performance and behavior. An overview of the brain structures involved in NREM generation shows that the thalamus and the cerebral cortex are absolutely necessary for the most significant bioelectric and behavioral events of NREM to be expressed; other structures like the basal forebrain, anterior hypothalamus, cerebellum, caudal brain stem, spinal cord and peripheral nerves contribute to NREM regulation and modulation. In NREM stage 2, sustained hyperpolarized membrane potential levels resulting from interaction between thalamic reticular and projection neurons gives rise to spindle oscillations in the membrane potential; the initiation and termination of individual spindle sequences depends on corticothalamic activities. Cortical and thalamic mechanisms are also involved in the generation of EEG delta SWA that appears in deep stage 3–4 (N3) NREM; the cortex has classically been considered to be the structure that generates this activity, but delta oscillations can also be generated in thalamocortical neurons. NREM is probably necessary to normalize synapses to a sustainable basal condition that can ensure cellular homeostasis. Sleep homeostasis depends not only on the duration of prior wakefulness but also on its intensity, and sleep need increases when wakefulness is associated with learning. NREM seems to ensure cell homeostasis by reducing the number of synaptic connections to a basic level; based on simple energy demands, cerebral energy economizing during NREM sleep is one of the prevalent hypotheses to explain NREM homeostasis.Grant BFU2009-06991/BFI from the Spanish Ministry of Science and Innovation supported this wor

Evaluación de un programa de teleformación dirigido a minusvalidos II

Presentamos esta comunicación para dar a conocer la evaluación de un programa de teleformación cuyo objetivo era la capacitación profesional en una categoría profesional, así como posibilitar la inserción laboral de un grupo de minusválidos. Esta comunicación se configura como la segunda parte de la evaluación de dicho programa y en ella se recogen los resultados obtenidos en relación con la metodología, la temporalización, los medios de comunicación, el sistema de tutorías, la relación tutor-alumno, los tutores, la intervención psicopedagógica, el aprendizaje y la evaluación de los alumnos. Asimismo, se recogen en ella las conclusiones finales del proceso evaluador.We give this paper to know program evaluation about distance learning. This objetive was professional qualification in a professional standing in this way to make possible the work insertion of the handicapped. This paper takes shape like the second part of the evaluation about the schedule including the results about methodology, the time, the mass media, the tutorchip system, the relationship tutor-student, the tutors, the psycho-pedagogic intervention, the learning, the students evaluation and the summing-up

Método de determinación de estado de materiales de cubierta de invernaderos

Número de publicación: ES2376324 A1 (13.03.2012) También publicado como: ES2376324 B2 (29.01.2013 Número de Solicitud: Consulta de Expedientes OEPM (C.E.O.) P200930039(03.04.2009)Método de determinación de estado de materiales de cubierta de invernaderos. Se describe un método que permite realizar una estimación y predicción del estado de un film plástico utilizado como cubierta de invernadero bien para poder así evaluar la necesidad de restitución de las cubiertas o bien como herramienta de diseño previa a la construcción de invernaderos.Universidad de Almerí

El concepto de fuerza electromotriz en cursos introductorios de física en la universidad: dificultades de aprendizaje y la presentación del concepto en los libros de texto

La persistencia de concepciones alternativas en los estudiantes, incluso de niveles universitarios y entre profesores son dificultades de la práctica docente sin resolver que ponen en evidencia la necesidad de investigar en las dificultades de comprensión de unos y otros, para orientar la búsqueda de estrategias que disminuyan la incidencia de tales concepciones. Esta investigación contribuye a poner en evidencia que algunas concepciones alternativas (interpretaciones de los estudiantes que están en conflicto con el concepto formal como es entendido por un físico experto) acerca del concepto de fuerza electromotriz, enmarcado en la teoría electromagnética son comunes entre estudiantes quienes han recibido enseñanza formal en dicha teoría. Resultados de estudios interculturales indican que ideas incorrectas similares florecen en países con sistemas de educación similares. También es notable que el éxito en solucionar problemas cuantitativos no es una medida segura de comprensión conceptual. Profesores tanto a nivel de secundaria como de universidad corroboran que los estudiantes que pueden solucionar problemas cuantitativos estándar frecuentemente no pueden responder preguntas cualitativas simples basadas en los mismos conceptos físicos. Este hecho sugiere la presencia de dificultades que subyacen y que al parecer no suelen ser adecuadamente atendidas en la enseñanza tradicional de la física. El conocimiento de las dificultades de los estudiantes de conceptos básicos como el de fuerza electromotriz (fem), en cursos introductorios de física a nivel universitario, puede ayudar a alcanzar más fácilmente algunos objetivos de enseñanza. En particular, hay algunos objetivos básicos que probablemente muchos profesores están de acuerdo en su importancia. Al completar tal curso, los estudiantes deberían haber adquirido una buena comprensión de ciertos conceptos básicos que ellos puedan definir operacionalmente y vincular de manera significativa a principios importantes. Los estudiantes deberían haberse familiarizado con representaciones formales (diagramas, gráficas, ecuaciones, etc.) y ser capaces de descubrir en detalle las relaciones entre un concepto y el formalismo que es usado para representarlo. Ellos deberían ser competentes en razonamientos propios del trabajo científico tales como el razonamiento proporcional, analógico y basado en modelos, para aplicar los conceptos y representaciones de física en el análisis e interpretación de fenómenos simples. Los estudiantes deberían ser capaces de hacer explícita la correspondencia entre un concepto o una representación y un objeto real o evento en el mundo real. Por supuesto, también es necesario que los estudiantes en un curso introductorio aprendan cómo solucionar problemas de física evitando la tendencia a concentrarse en algoritmos más que en el tema mismo. La facilidad en usar vocabulario no indica comprensión conceptual. La habilidad para seguir ciertos procedimientos prescritos para solucionar problemas estándar no indica desarrollo de habilidades de razonamiento científico. La indagación acerca de la comprensión de los estudiantes contribuye en la construcción de una investigación base que puede ser usada para guiar el desarrollo de currículos que relacionen las necesidades y las habilidades de los estudiantes con los objetivos de enseñanza; teniendo en cuenta que un currículo apropiadamente debe incluir no sólo el contenido a ser enseñado sino también la manera en la cual éste se enseña. Asimismo, debe proporcionar un puente entre el estudio de la física y el uso de la física. Por otro lado, la investigación en dificultades conceptuales suele frecuentemente partir de la premisa de que las ideas científicas son ampliamente comprendidas, no discutidas entre ‘los expertos’, y que los tratamientos de los libros de texto y de los ‘sitios web’ son básicamente correctos. Las concepciones alternativas se suelen considerar como generadas por los estudiantes y que pueden ser abordadas desde el planteamiento constructivista del aprendizaje. Las dificultades de los estudiantes se suelen atribuir a pedagogías desfasadas y se aconsejan estrategias de enseñanza alternativas para abordar las ideas complejas. Sin embargo, las relaciones entre los libros de texto disponibles y el aprendizaje que parece tener lugar no suele ser tenido en cuenta. Los estándares educativos de las últimas décadas reconocen la importancia de la evaluación de los libros de texto. En este sentido, esta investigación aborda la presentación del concepto de fuerza electromotriz en un conjunto de libros de texto que suele ser de un amplio uso por parte de los estudiantes de ciencias e ingeniería de nivel universitario. Existe una variedad de marcos conceptuales para conducir el análisis de libros de texto, cada uno designado para evaluar material escrito desde una perspectiva concreta. Algunas perspectivas se centran en los problemas del contenido, otras sobre la dificultad del contenido y su fiabilidad, y otras en la orientación epistemológica del contenido. En nuestro caso nos hemos centrado en dos aspectos de la Investigación en enseñanza de la física: (i) las dificultades conceptuales de los estudiantes y el aprendizaje comprensivo de los conocimientos científicos (la ciencia como cuerpo teórico de conocimientos); (ii) la perspectiva de considerar la ciencia como una forma de investigar y pensar (Epistemología de la Ciencia). Este estudio se basa en la premisa de que la mejora del marco conceptual presentado en los libros de física puede facilitar la comprensión conceptual de los estudiantes. Para reformar la educación es necesario evaluar el papel de los libros de texto y cómo influyen en el aprendizaje de las ciencias

Competences and Capabilities: A Relevant Resignification in Education for Environmental Citizenship

This paper proposes elements for the re-signification of the concept of competences from the human capabilities approach proposed by Martha Nussbaum, within the framework of the proposal of education for environmental citizenship developed by the European Network for Environmental Citizenship. For this purpose, the notions of competences and capabilities found in the book Conceptualizing Environmental Citizenship For 21st Century Education are analysed. From a more holistic perspective, the competences could integrate elements of reflection such as freedom of choice (with sensitivity to cultural pluralism), planning their lives (as part of environmental action planning), looking at the context of opportunities (linked to participation and action), emotional development, and the opportunity to enjoy pleasurable experiences. This document is part of the first author’s doctoral research at the Universidad Pedagógica Nacional de Colombia.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Evaluación de la calidad acústica de un eje urbano de San Miguel de Tucumán

En el presente trabajo se realiza el estudio de los paisajes sonoros de espacios exteriores dentro de un eje urbano importante en San Miguel de Tucumán, con características de vía industrial dentro de la provincia. El objetivo del mismo fue identificar, evaluar y  comparar el comportamiento acústico de cada sector analizado, a fin de incorporar la variable de la adecuación acústica no sólo dentro del diseño arquitectónico, sino del urbanístico para definir un ambiente acústico sustentable y saludable para el bienestar de sus habitantes. Se realizaron evaluaciones cuantitativas y cualitativas mediante mediciones en 15 puntos determinados en el sector del eje urbano, con instrumental según Normas IRAM y encuestas a usuarios. Se usó el método de estudio de casos, el exploratorio y el descriptivo. Los  resultados  alcanzados  permitieron el diagnóstico de la acústica ambiental actual de dichas áreas urbanas y su comparación para la determinación de propuestas y pautas de diseño para su adecuación acústica en una futura etapa de investigación. Como conclusión, en gran parte de la zona de estudio se obtuvieron niveles de contaminación acústica por encima de los recomendados por la Organización Mundial de la Salud, con efectos nocivos para la salud de la población, afectando de manera directa la calidad de vida de la misma.In the present work, the study of the soundscapes of exterior spaces within an important urban axis in San Miguel de Tucumán, with characteristics of an industrial road within the province, is carried out. The objective of this study was to identify, evaluate and compare the acoustic behaviour of each sector analysed, in order to incorporate the variable of acoustic adaptation not only within the architectural design, but also within the urban design to define a sustainable and healthy acoustic environment for the welfare of its inhabitants. Quantitative and qualitative evaluations were carried out by means of measurements in 15 determined points in the sector of the urban axis, with instruments according to IRAM standards and user surveys. The case study, exploratory and descriptive methods were used. The results achieved allowed the diagnosis of the current environmental acoustics of these urban areas and their comparison for the determination of proposals and design guidelines for their acoustic adaptation in a future research stage. As a conclusion, in a great part of the study area, there were obtain levels of acoustic contamination above the ones recommended by the World Health Organization, with harmful effects for the population's health, affecting in a direct way its quality of life.Asociación Argentina de Energías Renovables y Medio Ambiente (ASADES

Evaluación comprensiva de un área de formación docente: el eje de contextos profesionales

Este estudio de caso busca comprender el eje de contextos profesionales a partir de la pregunta: desde las percepciones de los actores del programa, ¿cuál es la pertinencia y los efectos que tiene la formación que ofrece el eje en el futuro desempeño de los profesores de matemáticas? El abordaje de estapregunta se realizó utilizando como técnicas de recolección de información encuestas y entrevistas: estudiantes, docentes, administrativos, egresados y empleadores, constituyeron las principales fuentes de información. Los resultados ofrecen consideraciones que permiten conocer y comprender elvalor de esta experiencia educativa en la formación de profesores de matemáticas en el contexto colombiano

Efecto de la extracción de caudal sobre la comunidad de peces a lo largo del ciclo hídrico en quebradas de Tauramena (Casanare, Colombia)

Evaluar el efecto de la extracción de caudal sobre la composición y estructura de la comunidad de peces a lo largo del ciclo hídrico en tres quebradas de Tauramena (Casanare, Colombia). Materiales y métodos. En el muestreo de peces se utilizó atarraya, careta de buceo, copo, nasa y redes de arrastre. La composición y la estructura fueron analizadas por sitio de referencia y sitio alterado, por período hídrico y por quebrada. El caudal se midió usando el ancho del canal, velocidad de la corriente y profundidad. Resultados. En Tauramenera se observó que el caudal del sitio de referencia siempre fue mayor respecto al caudal del sitio alterado a lo largo del ciclo hídrico. La quebrada en la que se evidencia una mayor pérdida de caudal debido a la extracción es la quebrada Tauramenera, perdiéndose entre un 65% y 87% de agua en los períodos de descenso de lluvias, seco e inicio de lluvias. Con el NMDS se observó que las quebradas se separaron claramente y el stress que se obtuvo fue de 0,1332. La diversidad fue mayor en el sitio de referencia respecto al sitio alterado en los períodos lluvioso, seco e inicio de lluvias en las tres quebradas. Conclusiones. Se evidencio que la influencia ejercida por la estacionalidad en las variaciones de la composición y estructura de la comunidad es más notoria que las diferencias causadas por la extracción de caudal. Las especies dominantes presentan mayor abundancia en algunos períodos en el sitio alterado respecto al de referencia.To evaluate the effect of extraction rate on the composition and structure of the fish community along the water cycle in three streams of Tauramena (Casanare, Colombia). Materials and methods. In the sampling of fishes was used net, diving mask, snowflake, nasa and trawl. The composition and structure were analyzed by reference site and altered site by water period and brook. The flow rate was measured using the channel width, flow velocity and depth. Results. Tauramenera was observed in the flow of the reference site was always higher compared to the caudal site altered along the water cycle. The brook in which we found a higher flow loss due to extraction is Tauramenera brook, losing between 65% and 87 % water in periods of declining rainfall, dry and rainy start. With the NMDS was observed that the streams are clearly separated and the stress that was obtained was 0.1332. The diversity was higher in the reference site regarding the altered site in the rain, dry and beginning rainy periods in the three gorges. Conclusions. It was evident that the influence of the seasonal variations in the composition and structure of the community is more noticeable than the differences caused by the extraction flow. The dominant species present greater abundance in some periods of the altered site compared to reference site.Biólogo (a)Pregrad