Validation of potentiometric method to determine the degree of deacetylation of chitosan

Un método potenciométrico para la determinación del grado de desacetilación de muestras de quitosanas derivadas de quitina de langosta se validó según las exigencias internacionales actuales. Para garantizar que ocurriera la reacción completa entre el analito y la disolución de HCl se aplicó calentamiento de las muestras a temperatura inferior a 60ºC. Auxiliarmente a los cambios de pH, para la detección del primer punto de infl exión, se utilizó el anaranjado de metilo como indicador visual cuyo intervalo de transición está en un rango estrecho de pH ácido, entre 2 a 4. No se registraron interferencias desde el punto de vista analítico en la zona de interés de la curva potenciométrica en ausencia del analito, por lo que el método fue selectivo. Se demostró que el método fue lineal en el rango de 10.0 a 15.0 mg/mL, además fue preciso y exacto para la determinación del porcentaje de grupos aminos libres.The purpose of this study was to validate, in accordance with international standards, a potentiometric method to determine the degree of deacetylation of chitosan samples derived from lobster chitin. To ensure a complete reaction between the analyte and the HCl solution, the samples were heated to temperatures of up to 60ºC. The change in pH and the methyl orange method, as a visual indicator were used to detect the fi rst infl ection point. The transition interval fell within the narrow pH acid range of 2 to 4. From an analytical point of view, no interference was observed on the potentiometric curve in the absence of the analyte, thus showing that the method was suffi ciently selective. For the determination of the percentage of free amino groups, the method proved to be linear within the 10.0 to 15.0 mg/mL range, as well as precise and exact

Update on Extended Treatment for Venous Thromboembolism

The importance of assessing the probability of venous thromboembolism recurrence, a condition that includes deep vein thrombosis and pulmonary embolism, lies in the fact that it is the most important factor in deciding the duration of anticoagulant treatment. Risk of recurrence depends mostly on the presence of a risk factor for developing venous thromboembolism, with patients with unprovoked events being at the higher risk of recurrence. The risk of recurrence needs to be balanced with the risk of bleeding and the potential severity of these thrombotic and hemorrhagic events. In patients with an unprovoked venous thromboembolism who complete treatment for the acute (first 10 days) and post-acute phase of the disease (from day 10 to 3-6 months), decision has to be made regarding prolonged antithrombotic therapy to prevent recurrences. The main goal of extended treatment is preventing recurrences with a safe profile in terms of bleeding risk. Many therapeutic options are now available for these patients, including antiplatelet therapy with aspirin or direct oral anticoagulants. Moreover, apixaban and rivaroxaban at prophylactic doses have demonstrated efficacy in preventing recurrences with a low risk of bleeding

Severe Natural Outbreak of Cryptocaryon irritans in Gilthead Seabream Produces Leukocyte Mobilization and Innate Immunity at the Gill Tissue

The protozoan parasite Cryptocaryon irritans causes marine white spot disease in a wide range of fish hosts, including gilthead seabream, a very sensitive species with great economic importance in the Mediterranean area. Thus, we aimed to evaluate the immunity of gilthead seabream after a severe natural outbreak of C. irritans. Morphological alterations and immune cell appearance in the gills were studied by light microscopy and immunohistochemical staining. The expression of several immune-related genes in the gills and head kidney were studied by qPCR, including inflammatory and immune cell markers, antimicrobial peptides (AMP), and cell-mediated cytotoxicity (CMC) molecules. Serum humoral innate immune activities were also assayed. Fish mortality reached 100% 8 days after the appearance of the C. irritans episode. Gill filaments were engrossed and packed without any space between filaments and included parasites and large numbers of undifferentiated and immune cells, namely acidophilic granulocytes. Our data suggest leukocyte mobilization from the head kidney, while the gills show the up-regulated transcription of inflammatory, AMPs, and CMC-related molecules. Meanwhile, only serum bactericidal activity was increased upon infection. A potent local innate immune response in the gills, probably orchestrated by AMPs and CMC, is triggered by a severe natural outbreak of C. irritans.Versión del editor2,46

Iron(iii) oxamato-catalyzed epoxidation of alkenes by dioxygen and pivalaldehyde

A new iron(III)–carbonato monomeric complex of orthophenylenebis( oxamato) (opba) 1 is synthesized, and spectroscopically and structurally characterized; it is a moderately efficient non-heme catalyst for the aerobic epoxidation of alkenes with co-oxidation of pivalaldehyde.Ruiz Garcia, Rafael, [email protected] ; Fernandez Picot, Isabel, [email protected] ; Pedro Llinares, Jose Ramon, [email protected]

Percepções dos alunos de Enfermagem sobre flipped classroom e avaliação contínua na sala de aula de Gestão de Enfermagem

Introduction: Although the training of nurses in administration and leadership has an important repercussion on the present and the future of the profession, teaching methods are still traditional in many cases. Flipped classroom is a widely used method in nursing education but studies about its application to Nursing Administration and Management are limited. Method: Qualitative study by means of anonymous survey (dichotomous and open questions). Results: 92 % of students were shown to be satisfied with the teaching methodology and 92.9 % with the assessment. Only 31.5 % had used it previously but 83 % would like to use it in more subjects. The students showed that the methodology used had improved their opinion about the content and had increased their perception its usefulness. Conclusion: The participating students have been shown to be satisfied with flipped method and continuous assessment. These teaching strategies can help motivate nursing students towards the subject of Nursing Administration and Management, which can encourage them to pursue postgraduate training and professional practice in this area.Introducción: Si bien la formación de enfermeros en Administración y Gestión tiene una importante repercusión en el presente y el futuro de la profesión, los métodos de enseñanza siguen siendo tradicionales en muchos casos. El aula invertida es un método ampliamente utilizado en la educación de enfermería, pero los estudios sobre su aplicación a la administración y gestión de enfermería son limitados. Método: Estudio cualitativo mediante cuestionario anónimo (preguntas dicotómicas y abiertas). Resultados: El 92 % de los estudiantes se mostró satisfecho con la metodología de enseñanza y el 92,9 % con la evaluación. Solo el 31,5 % lo había usado anteriormente, pero al 83 % le gustaría usarlo en más sujetos. Los estudiantes demostraron que la metodología utilizada había mejorado su opinión sobre el contenido y había aumentado su percepción útil del mismo. Conclusión: Los estudiantes participantes han demostrado estar satisfechos con el método de aula invertida. Estas estrategias de enseñanza pueden ayudar a motivar a los estudiantes de enfermería hacia la asignatura de Administración y Gestión de los Servicios de Enfermería, lo que puede animarlos a realizar una formación de posgrado y una práctica profesional en esta área.Introdução: Embora a educação de Enfermagem em Administração e Gestão tenha um grande impacto no presente e futuro da profissão, os métodos de ensino continuam a ser tradicionais em muitos casos. A sala de aula invertida é um método amplamente utilizado na educação em Enfermagem, mas os estudos sobre a sua aplicação à Administração e Gestão de Enfermagem são limitados. Método: Estudo qualitativo utilizando um questionário anônimo (perguntas dicotômicas e abertas). Resultados: 92% dos estudantes ficaram satisfeitos com a metodologia de ensino e 92,9% com a avaliação. Apenas 31,5% já o tinha utilizado antes, mas 83% gostariam de  utilizá-lo em mais assuntos. Os estudantes mostraram que a metodologia utilizada havia melhorado a sua opinião sobre o conteúdo e aumentado a sua percepção útil do conteúdo. Conclusão: Os estudantes participantes mostraram-se satisfeitos com o método invertido e com a avaliação contínua. Estas estratégias de ensino podem ajudar a motivar os estudantes de Enfermagem para a disciplina de Administração e Gestão de Enfermagem, o que pode encorajá-los a empreender uma educação de pós-graduação e prática profissional nesta área

Evaluación de los modificadores por comportamiento urbanos que afectan al daño en los terremotos. Aplicación al terremoto de Lorca.

Habitualmente, la estimación de la vulnerabilidad sísmica se centra en el comportamiento estructural de los edificios. Sólo algunas metodologías, como el proyecto Risk‐UE,consideran la influencia de otros factores no estructurales o urbanísticos, tales como el piso blando, la irregularidad en alzado, la irregularidad en planta, etc. Estos factores,denominados también modificadores por comportamiento, pueden tener una incidencia en el daño observado, y la confluencia de varios de ellos puede variar sustancialmente la vulnerabilidad. Los modificadores por comportamiento se han identificado de forma empírica, a través de la observación de patrones de daño típicos en terremotos, teniendo en cuenta las inspecciones visuales (ATC 21 1988, Benedetti y Petrini 1984, UNDP/UNIDO 1985) y otras propuestas (Coburn y Spence 1992). La puntuación del modificador ha sido dada por el conocimiento de expertos en terremotos tras analizar evaluaciones de vulnerabilidad anteriores y bases de datos del daño producido en edificios. En esta comunicación estudiaremos los modificadores que derivan de características urbanísticas. Esta línea de investigación considera que un parámetro modificador deriva de características urbanísticas si puede ser regulado en la Normativa Urbanística de un Plan General de Ordenación Urbana. Se realiza una descripción de cada modificador según cada metodología o investigador (Risk‐UE, Giovinazzi, Lantada y Feriche) y una comparativa entre las distintas ponderaciones de los modificadores. Este análisis nos permite poder tener una primera visión de la posible cuantificación de cada modificador y la tendencia que ha tenido la calibración desde el año 2003 con el proyecto Risk‐UE hasta el año 2012 con la tesis de Feriche. Finalmente se presentan los resultados del estudio exploratorio de los parámetros urbanísticos de tres zonas seleccionados de la ciudad de Lorca según el tipo de suelo en el que se encuentren y se indican aquellos parámetros que han podido influir en el daño provocado por el terremoto de mayo de 2011

Evaluación entre iguales a través de blogs en formación de maestros. Valoraciones de los estudiantes.

La evaluación entre iguales online presenta algunas ventajas que pueden ser beneficiosas para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en estudiantes universitarios, especialmente en la formación de futuros docentes. La presente investigación plantea como objetivos: a) implementar una experiencia de evaluación entre iguales online en una asignatura de los grados de Maestro/a en Educación Infantil y en Educación Primaria;b) evaluar la valoración de los estudiantes de esta experiencia.Estudiantes universitarios (N= 36) publicaron sus trabajos durante la asignatura en un blog para que fueran evaluados por sus compañeros de aula. Tras la experiencia, se recabó su valoración del proceso de evaluación entre iguales online mediante la aplicación del cuestionario diseñado por Wen y Tsai (2006).Los resultados sugieren a) que los estudiantes valoraron positivamente la experiencia de evaluación entre iguales; b) que el formato online no parece suponer una ventaja especialmente relevante respecto al formato lápiz y papel; c) que los estudiantes prefieren que en la confección de los criterios de evaluación participe tanto el profesorado como los propios estudiantes;d) que los estudiantes prefieren una modalidad de evaluación en la que tanto evaluadores como evaluados conozcan la identidad de quien valora y realiza los trabajos, en lugar de una evaluación anónima.La valoración del profesorado sobre la experiencia es positiva, si bien en futuras experiencias se propone hacer partícipes a los estudiantes en el diseño de las rúbricas y criterios de evaluación, además de llevar a cabo la evaluación en la propia aula, en lugar de realizarla online

Therapeutic Potential of EWSR1-FLI1 Inactivation by CRISPR/Cas9 in Ewing Sarcoma.

Ewing sarcoma is an aggressive bone cancer affecting children and young adults. The main molecular hallmark of Ewing sarcoma are chromosomal translocations that produce chimeric oncogenic transcription factors, the most frequent of which is the aberrant transcription factor EWSR1-FLI1. Because this is the principal oncogenic driver of Ewing sarcoma, its inactivation should be the best therapeutic strategy to block tumor growth. In this study, we genetically inactivated EWSR1-FLI1 using CRISPR-Cas9 technology in order to cause permanent gene inactivation. We found that gene editing at the exon 9 of FLI1 was able to block cell proliferation drastically and induce senescence massively in the well-studied Ewing sarcoma cell line A673. In comparison with an extensively used cellular model of EWSR1-FLI1 knockdown (A673/TR/shEF), genetic inactivation was more effective, particularly in its capability to block cell proliferation. In summary, genetic inactivation of EWSR1-FLI1 in A673 Ewing sarcoma cells blocks cell proliferation and induces a senescence phenotype that could be exploited therapeutically. Although efficient and specific in vivo CRISPR-Cas9 editing still presents many challenges today, our data suggest that complete inactivation of EWSR1-FLI1 at the cell level should be considered a therapeutic approach to develop in the future.This research was funded by the Instituto de Salud Carlos III, grant numbers PI20CIII/00020, DTS18CIII/00005, PI16CIII/00026; Asociación Pablo Ugarte, grant numbers TRPV205/18, TPI-M 1149/13; Asociación Candela Riera, Asociación Todos Somos Iván & Fundación Sonrisa de Alex, grant numbers TVP333-19, TVP-1324/15; ASION, grant number TVP141/17, and by the Spanish Center for Biomedical Network Research on Rare Diseases (CIBERER, ER19P5AC728/2021, grant to M.M.), and by the Regional Government of Madrid (CAM, B2017/BMD3721, grant to M.A.M.-P.). R.M.M-F.d.M. was supported by a grant from the Spanish Center for Biomedical Network Research on Rare Diseases (CIBERER).S

Manganese(iv) oxamato-catalyzed oxidation of secondary alcohols to ketones by dioxygen and pivalaldehyde

A new manganese(IV) oxamato complex possessing a bis(moxo) dimanganese core has been synthesized, magnetically and structurally characterized, and found to catalyze the aerobic oxidation of secondary alcohols to ketones with cooxidation of pivalaldehyde to pivalic acid with good yields and high selectivities.Ruiz Garcia, Rafael, [email protected] ; Fernandez Picot, Isabel, [email protected] ; Pedro Llinares, Jose Ramon, [email protected] ; Rosello Arce, Antonio Luis, [email protected] ; Castro Bleda, Isabel, [email protected]

Una Experiencia de iniciación al paralelismo en segundo curso del Grado de Ingeniería Informática

En este artículo se analiza una experiencia de introducción del paralelismo de forma temprana en el Grado de Ingeniería Informática. En la experiencia participan cuatro asignaturas de segundo curso, impartidas por tres departamentos distintos y con la colaboración de un centro de computación. En este curso se realiza la primera aproximación de los alumnos al paralelismo, y se pretende realizar un acercamiento coordinado y práctico a diferentes materias.SUMMARY -- This work presents an experience of early introduction to parallelism in the Degree on Computing Engineering. Four courses of the second year participate in the experience and also a computing centre. The courses are tought by three departments. In the second year the students are introduced to parallelism for the first time, and with our experience we intend to approach different topics of parallelism in a coordinated and practical way.Peer Reviewe