Audiolibros en griego y en latín

This article presents an educational innovation project designed to enhance the teaching of Ancient Greek and Latin by establishing a repository of texts read by both instructors and students. This initiative aims to tackle common difficulties in comprehending and interpreting classical texts, proposing audiobooks as a pedagogical tool, and showcasing their positive impact on student learning.Este artículo presenta un proyecto de innovación docente destinado a mejorar la enseñanza del griego antiguo y latín mediante la creación de un repositorio de textos leídos por los docentes y los propios estudiantes. Esta iniciativa busca abordar las dificultades comunes en la lectura y comprensión de textos clásicos, proponiendo los audiolibros como herramienta pedagógica y evidenciando su impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes

Un acercamiento a Sófocles a través del cine: La Antígona de Yorgos Tsavelas

Aprovechando la publicación en DVD del film Antígona de Yorgos Tsavelas, la mejor adaptación cinematográfica jamás hecha de una obra dramática antigua, el autor rinde su particular homenaje a una obra que marcó un antes y un después en el modo como el cine se acercó a las grandes tragedias clásicas

Grecia antigua en el cine griego

El presente artículo trata de demostrar que la imagen más fidedigna sobre la cultura griega antigua en la cinematografía internacional ha quedado inmortalizada gracias a una selección de películas helénicas de los años 60 y 70 del s. XX, tanto por el respeto mostrado hacia los textos literarios antiguos en las adaptaciones de los guiones como por la pulcritud de las recreaciones de vestuario y de decorados por parte de los escenógrafos griegos

La mitología clásica en los museos de Australia

This work is the result of a trip to Australia, trying to find mythology and nature. Three major museums have been visited: Art Gallery of New South Wales (Sydney), National Gallery of Victoria (Melbourne) and Art Gallery of South Australia (Adelaida). All of them are impressive not only because of the number, but also the beauty of their mythological works of art.Este trabajo es fruto de un viaje a Australia en busca de mitología y naturaleza virgen. Se visitan tres importantes museos: Art Gallery of New South Wales (Sydney), National Gallery of Victoria (Melbourne) y Art Gallery of South Australia (Adelaida), que sorprenden tanto por la cantidad como por la belleza de las obras mitológicas contenidas en ello

Al cospetto di theuth. Understanding reading tra note teoriche e tecniche didattiche

Reading Latins as Latin is a slogan which is a showcase of sheer all-Anglosaxon attitude towards teaching of classical languages. In conformity with this traditional orientation, several scholars have been interested in Second Language Acquisition (SLA) studies: SLA, born as academic branch of Applied Linguistics in Seventies, now is a ever-increasingly innovative discipline which deals with investigation of tacit mechanisms of human mind in learning a second or foreign language (L2) and has got pedagogical implications which can be useful for modern language as well as classical ones instructors. As far as reading and comprehension are concerned, four activities can be used in Latin and Greek language teaching: jigsaw of sentences, multiple choice questions, cloze and consciousness-raising. After a short underpinnings of theoretical principles of these activities, examples are proposed in order to maximize understanding reading, regardless of methodologies (traditional, Ørberg, reading method).Reading Latins as Latin is a slogan which is a showcase of sheer all-Anglosaxon attitude towards teaching of classical languages. In conformity with this traditional orientation, several scholars have been interested in Second Language Acquisition (SLA) studies: SLA, born as academic branch of Applied Linguistics in Seventies, now is a ever-increasingly innovative discipline which deals with investigation of tacit mechanisms of human mind in learning a second or foreign language (L2) and has got pedagogical implications which can be useful for modern language as well as classical ones instructors. As far as reading and comprehension are concerned, four activities can be used in Latin and Greek language teaching: jigsaw of sentences, multiple choice questions, cloze and consciousness-raising. After a short underpinnings of theoretical principles of these activities, examples are proposed in order to maximize understanding reading, regardless of methodologies (traditional, Ørberg, reading method)

La enseñanza de etimologías grecolatinas aplicadas al ámbito científico: una experiencia

En este artículo describimos los materiales que elaboramos para la enseñanza de etimologías grecolatinas a alumnos no habituados al contacto con las lenguas clásicas, en particular, del ámbito de las ciencias, y cómo desarrollamos las clases a partir de esos materiales, en el marco del I Curso de Etimologías Grecolatinas Aplicadas a la Ciencia, curso de Titulaciones Propias de la Universidad de Málaga, impartido en el mes de mayo de 2013. Parte de esos materiales han sido incluidos como anexos a este trabajo

Taraxacum fagacearum sp. nov. (Compositae, Cichorieae), y notas corológicas sobre otros dientes de león de la península ibérica

Based on morphological differences with respect to other species from the northern Iberian Peninsula and the rest of western Europe, the new species Taraxacum fagacearum from the beech and oak forests of the Cantabrian Mountains is described. T. alatum H. Lindb., T. boekmanii Borgv., T. marklundii Palmgr. and T. subhamatum M. P. Christ. are reported for the first time from some areas of northern Spain.Atendiendo a diferencias morfológicas respecto a otras especies del norte de la península ibérica y el resto de Europa occidental, se describe la nueva especie Taraxacum fagacearum de los hayedos y robledales de la Cordillera Cantábrica. Se dan a conocer por primera vez T. alatum H. Lindb., T. boekmanii Borgv., T. marklundii Palmgr. y T. subhamatum M. P. Christ., en algunas áreas del norte de España

Teatro y mitología clásica. Una propuesta didáctica para 1º de la ESO: "Curiosidades de la mitología clásica"

Se propone una interesante experiencia desarrollada con los alumnos del Taller de Teatro de 1º de ESO del IES Salduba durante el curso 2011-2012, a los que presentamos lo esencial de la mitología clásica a través de los dioses y héroes que protagonizaron algunos de los mitos clásicos más famosos y que han dado nombre a algunos de los aspectos más relevantes de la sociedad actual

“Latinos por el mundo”, Una situación de aprendizaje LOMLOE en latín 1º Bachillerato

In this article I describe my experience in the design, development and implementation of a LOMLOE learning situation (L.S.) entitled “Latins around the world” in the subject of Latin 1º de Bachillerato. First of all, I explain what a L.S. consists of. Then, I explain in detail how I have organised the L.S. “Latins around the world”, which revolves around the survival and relevance of Latin, not only but especially through Romance languages. I also outline other L.S. at this level and Latin 2º de Bachillerato, giving my view on the importance of teaching gender equality, respect for diversity, digital literacy and fostering creativity, among other values. Finally, I give my opinion on the difficulty of combining the multitude of content provided by the LOMLOE with the new L.S., and I make a final assessment of the advantages and disadvantages of the methodology used in L.S.En este artículo narro mi experiencia en el diseño, desarrollo y puesta en práctica de una situación de aprendizaje (S.A.) LOMLOE titulada “Latinos por el mundo” en la asignatura de Latín 1º Bachillerato. En primer lugar, explico en qué consiste una S.A. A continuación, explico con detalle cómo he organizado la S.A. “Latinos por el mundo”, que gira en torno a la pervivencia y relevancia del latín, no solo pero especialmente a través de las lenguas romances. También esbozo otras S.A. de este nivel y de Latín 2º Bachillerato, dando mi visión sobre la importancia de enseñar en igualdad de género, respeto por la diversidad, alfabetización digital y fomento de la creatividad, entre otros valores. Finalmente doy mi opinión sobre la dificultad para combinar la multitud de contenidos previstos por la LOMLOE con las nuevas S.A., y hago un balance final sobre las ventajas y desventajas de la metodología empleada en las S.A

Una revisión sistemática del impacto cognitivo de las modalidades de medios digitales en la comprensión lectora en L2

The current affordances of ICT have – in the past decade – dramatically increased the exposure of students to the number of various digital texts they use or are exposed to when acquiring an additional language. The print media has been supplemented or even sometimes substituted by the digital media at all levels of education, including higher education and university curricula. Various research has recently been conducted into the role of digital media in L2 acquisition and this paper attempts to systematically summarize the results of this research, with a specific focus on reading comprehension. This systematic review follows the PRISMA guidelines (Page et al., 2021). The 2010-2021 studies from Scopus and the Web of Science dealing with the topic have been collected and analysed. Only experimental studies in peer-reviewed research journal papers have been included in the search. By applying this protocol review, 15 papers were selected for a synthesis. The results were classified as: (a) effect of media on reading comprehension, (b) pedagogical implications, (c) future research directions. The study concludes with some discussion and implications for researchers and practitioners from two perspectives: basic or fundamental Second Language Acquisition (FSLA) and instructed Second Language acquisition (ISLA).En la última década, las posibilidades que ofrecen hoy las TIC han aumentado drásticamente la exposición de los estudiantes a diversos textos digitales que utilizan o a los que están expuestos cuando adquieren una lengua extranjera. Los medios impresos se han visto complementados o incluso a veces sustituidos por los medios digitales en todos los niveles de la enseñanza, incluidos los planes de estudio de la enseñanza superior y universitaria. En los últimos tiempos se han llevado a cabo diversas investigaciones sobre el papel de los medios digitales en la adquisición de L2 y este artículo pretende resumir sistemáticamente los resultados de dichas investigaciones, centrándose específicamente en la comprensión lectora. Esta revisión sistemática sigue las directrices PRISMA (Page et al., 2021). Se han recopilado y analizado los estudios de 2010-2021 de Scopus y de Web of Science que tratan el tema. Sólo se han incluido en la búsqueda estudios experimentales en artículos de revistas de investigación revisados por pares. Aplicando este protocolo de revisión, se seleccionaron 15 trabajos para realizar una síntesis. Los resultados se clasificaron en: (a) efecto de los medios en la comprensión lectora, (b) implicaciones pedagógicas, (c) futuras direcciones de investigación. El estudio concluye con algunas discusiones e implicaciones para investigadores y profesionales desde dos perspectivas: la adquisición básica o fundamental de segundas lenguas (FSLA, en sus siglas en inglés) y la adquisición instruida de segundas lenguas (ISLA, en sus siglas inglés)