Do ensino à aprendizagem da sexualidade estudo ao nível do 1º ciclo em enfermagem : from teaching to the learning of sexuality : a study at the level of the 1st cycle in nursing

A inclusão da sexualidade na prática clínica e na formação em enfermagem é reconhecida como fundamental, mas uma realidade ainda inconsistente. Questionou-se no estudo atual o processo de ensino e aprendizagem da sexualidade ocorrido no 1.º ciclo de formação em enfermagem, segundo estudantes e professores, numa perspetiva micro do desenvolvimento curricular. As dimensões em análise incidiram nas perceções e atitudes sobre a sexualidade e a sexualidade na enfermagem, o processo de ensino e aprendizagem e a perspetiva da usabilidade do aprendido. Recorreu-se a um desenho de métodos mistos com uma estratégia sequencial: QUAN→qual de tipo exploratório-descritivo e explicativo. Participaram 646 estudantes e professores. Na componente quantitativa utilizaram-se inquéritos por questionário. A análise documental foi usada na componente suplementar. Encontrou-se uma estrutura multidimensional das atitudes suportada numa orientação tradicionalista que situa a sexualidade na dimensão feminina. Emergem atitudes favoráveis à integração da sexualidade nos cuidados de enfermagem. Do processo de ensino e aprendizagem da sexualidade sobressai uma dimensão curricular da sexualidade orientada por um modelo behaviorista e assente numa visão biológica. Este modelo é implementado por professoras mulheres numa lógica de reprodução de práticas tradicionais. A visão da sexualidade ensinada e aprendida em relação aos referentes femininos sustenta uma projeção do cuidar na prática profissional assente nos mesmos princípios. Estudantes sentem-se mais à-vontade para integrar a sexualidade face ao modo como os professores os avaliam. Esta intenção de usabilidade do aprendido mostra uma visão heteronormativa da prática e a importância da identidade social de quem cuida. Corrobora-se a importância da formação em enfermagem acompanhar o desenvolvimento pessoal e social do estudante a par com o desenvolvimento de competências profissionaisIncluding sexuality in clinical practice and nursing education is recognized as essential, but still an inconsistent reality. This study questioned the teaching and learning process of sexuality during the 1st cycle of nursing education, according to students and teachers in a micro perspective of curricular development. The dimensions analysed focused on the perceptions and attitudes about sexuality and sexuality in nursing, the teaching and learning process and the learned usability perspective. We used a mixed methods design with a sequential strategy: QUAN→qual of descriptive and explanatory type. 646 students and teachers participated. The quantitative component used questionnaire surveys. The document analysis was used in the additional component. We found a multidimensional structure of the attitudes supported by a traditionalist guide line that sets sexuality in the feminine dimension. There emerge favourable attitudes towards the integration of sexuality in nursing care. From the teaching and learning process came out a curricular dimension of sexuality guided by a behaviour model based on a biological perspective. This model is implemented by female teachers in a logic of reproducing traditional practices. The vision of sexuality taught and learned in relation to feminine references supports a projection of care in professional practice based on the same principles. Students feel more comfortable in integrating sexuality regarding the way how teachers evaluate them. This intention of learned usability revels a heteronormative vision of the practice and the importance of social identity of caregivers. We corroborate the importance of nursing education in keeping up the student’s personal and social development together with the development of professional skills

A preliminary review of the impact of social media on health literacy in young people

Our objective in this article is to analyze studies with health interventions in adolescents supported by social media applications, essentially those aimed at promoting knowledge in the areas of nutrition, harmful consumption, and sexuality. We also aim to evaluate and measure the possible impact and effectiveness of these interventions. As a methodology, a preliminary summary of systematic and integrative reviews and some articles was carried out, using Internet searches in databases and scientific article repositories. The searches used certain keywords and preference was given to recent articles, including adolescent interventions that involved websites and applications where users created and shared content or participated in social networks

Tutorial revisão sistemática de literatura: a scoping review

A Revisão Sistemática de Literatura (RSL) constitui-se na atualidade como um dos instrumentos essenciais à afirmação da Enfermagem baseada na evidência (científica), que em associação com a experiência profissional e o valor atribuído à centralidade da pessoa quanto ás suas preferências e valores., permite sustentar uma prática baseada na evidência (PBE).info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Characterisation of microbial attack on archaeological bone

As part of an EU funded project to investigate the factors influencing bone preservation in the archaeological record, more than 250 bones from 41 archaeological sites in five countries spanning four climatic regions were studied for diagenetic alteration. Sites were selected to cover a range of environmental conditions and archaeological contexts. Microscopic and physical (mercury intrusion porosimetry) analyses of these bones revealed that the majority (68%) had suffered microbial attack. Furthermore, significant differences were found between animal and human bone in both the state of preservation and the type of microbial attack present. These differences in preservation might result from differences in early taphonomy of the bones. © 2003 Elsevier Science Ltd. All rights reserved