Documentação museológica na prática: um estudo de caso na Coleção de Cultura Popular do Museu de Arqueologia e Etnologia da UFSC

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Filosofia e Ciências Humanas. MuseologiaO presente trabalho visa realizar um estudo de caso do processo de documentação museológica na Coleção de Cultura popular pertencente ao acervo do Museu de Arqueologia e Etnologia Professor Oswaldo Rodrigues Cabral da Universidade Federal de Santa Catarina (MArquE/UFSC). Usando como metodologia os procedimentos de pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e de estudo de caso, adotando a análise de documentos como meio de coleta de dados. O objetivo a partir da reflexão deste trabalho, é analisar a documentação referente a coleção e entender sua incorporação no acervo ao mesmo tempo relacionando com o histórico de consolidação da instituição, percebendo como os outros processos do museu influenciam nas atividades diárias levando em conta a compreensão do contexto e limitações desta instituição específica. Após a discussão institucional buscou-se apresentar um panorama da documentação referente a esse acervo específico, mostrando a forma como ela se apresenta ainda relacionando aos períodos do museu e finalmente observando o que está sendo realizado no momento para a normatização desse setor, pois como o trabalhado, para a recuperação de informação do acervo e para um acondicionamento correto e seguro é necessária uma documentação eficiente. As considerações finais apresentam reflexões feitas a partir do trabalho apresentado e das observações feitas no momento da pesquisa acerca do processo de documentação museológica realizado na coleção, entre outras constatações

O uso das constelações familiares no Poder Judiciário: a constelação familiar como instrumento alternativo de solução de conflitos familiares judiciais

O presente artigo buscou analisar como as constelações familiares têm sido usadas pelo Poder Judiciário no âmbito do direito de família, para isso se usou da metodologia qualitativa e explicativa a partir da pesquisa bibliográfica de livros e artigos relacionados ao tema, além da análise de dados numéricos e percentuais referentes ao resultado do uso desta abordagem nos processos judiciais. Com isso, buscou-se analisar a crise na prestação jurisdicional que permitiu a adoção de métodos alternativos de resolução dos litígios, destacando-se a mediação judicial para os conflitos familiares e investigando, ainda, sobre a abertura no ordenamento jurídico brasileiro para utilização das constelações familiares como ferramenta para auxiliar na solução consensual de controvérsias nas ações de família. Por fim, procurou-se esclarecer como a constelação familiar tem sido usada pelo Poder Judiciário, bem como investigar a razão da existência de oposição quanto ao uso dessa prática no âmbito do poder público

Evaluaciones a gran escala y educación especial : algunos presupuestos en cuestión

O presente estudo trata dos pressupostos gerenciais que embasam a existência das avaliações em larga escala e o discurso de que estas trariam a possibilidadede aferir a qualidadede cada instituição de ensino e, assim, medir o sistema educativo a partir de um padrão homogeneizador. Tem como objetivo apontar que o princípio da homogeneização/padronização que embasa as avaliações em larga escala e o princípio da diversidade que alicerça a inclusão de alunos com deficiência são elementos contraditórios, mas que se apresentam, de forma concomitante, na prática educacional em diferentes etapas de ensino. Para tanto, metodologicamente, fez-se uso de uma revisão bibliográfica a partir de que estudam as avaliações em larga escala no Brasil e contextualizou-se o surgimento deste tipo de avaliação nocenário educacional brasileiro. Ademais, realizou-se uma revisão a partir de autores que embasam as discussões sobre a inclusão de alunos com deficiência e a legislação específica que trata desta temática.A partir da compreensão acerca da temática de estudos,consideramos,por fim,que o sistema educativo não possui um discurso único sobre a inclusão de pessoas com deficiência, uma vez que sua legislação obrigada determinadas açõesquenão são cumpridas pelo próprio sistema.This paper deals with the managerial assumptions that support the existence of large-scale evaluations and the discourse that these would bring the possibility of measuring the quality of each educational institution and measure the educational system from a homogenizing standard. It aims to point out that the principle of homogenization/standardization that bases the large-scale evaluations and the principle of diversity that supports the inclusion of students with disabilities are contradictory elements, but are both present concomitantly in educational practice in different stages of education. The methodology framework involves a bibliographic review based on authors that show the emergence of this type of evaluationin the Brazilian educational scenario. In addition, a review was carried out based on authors who base the discussions on the inclusion of students with disabilities and the specific legislation dealing with this issue. From the understanding of the subject of studies, we consider, finally, that the education system does not have a single discourse on the inclusion of people with disabilities, since in its legislation certain actions are obligated, however, they are not fulfilled by the system itself.El presente estudio trata delos presupuestos gerenciales que fundamentan la existencia de las evaluaciones agran escala y el discurso de que éstas traían la posibilidad de medir la calidad de cada institución de enseñanza y así medir el sistema educativo a partir de un patrón homogeneizador. Se pretende apuntar que el principio de la homogeneización/estandarización que embasa las evaluaciones agran escala y el principio de diversidad que fundamenta la inclusión de alumnos con discapacidad son elementos contradictorios pero que se presentan de forma concomitante en la práctica educativa en diferentes etapas de enseñanza. Para eso, metodológicamente, se hizo uso de una revisión bibliográfica a partir de autores que estudian las evaluaciones agran escala en Brasil y se contextualizó el surgimiento de este tipo de evaluación en el escenario educativo brasileño. Además, se realizó una revisión a partir de autores que fundamentan las discusiones sobre la inclusiónde alumnos con discapacidady la legislación específica que trata de esta temática. A partir de la comprensión acerca de la temática de estudios, consideramos, por fin, que el sistema educativo no posee un discurso único sobre la inclusión de personas con discapacidad, ya que en su legislación obliga a determinadas acciones que no soncumplidas por el propio sistema

Alumnos destinatarios de educación especial y evaluaciones a gran escala : reflexiones de una red deenseñanza en la meseta norte de Santa Catarina

Este texto problematiza a realização de avaliações em larga escala para o público alvo da educação especial (PAEE). Para tanto, inicialmente, trata-se do tema das avaliações em larga escala e o modo como elas se inseriram como balizadoras da qualidade da educação no contexto internacional e nacional. Aborda-se de forma mais específica a Prova Brasil. Na sequência, apresenta-se o modo como a inclusão destes estudantes vêm sendo realizada por meio da Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação (PNEEPEI). Por fim, aborda-se como tem sido o processo de inclusão dos estudantes PAEE no dia a dia das escolas e de que maneira eles têm sido incluídos ou não, quando se trata da realização da Prova Brasil. Os dados apresentados foram coletados pormeio de entrevistas semiestruturadas com professoras, pedagogas e diretoras de três escolas de uma rede pública localizada no planalto norte catarinense. Usou-se a análise temática como método de análise dos dados. Conclui-se que a perspectiva inclusiva tratada no PNEEPEI vai ao encontro dos aspectos relacionados às avaliações em larga escala, especificamente a Prova Brasil. Ademais, destaca-se o quanto a lógica da prova é perversa com docentes e estudantes, especialmente aqueles que constituem o público alvo da educação especial.This text discusses the application of large-scale evaluations to special education students. If firstly addresses the theme of large-scale evaluations and how they have become benchmarks for the quality of education in international and national contexts. Prova Brasil is approached in a more specific way. The way in which the inclusion of these students has been carried out through the National Policy for Special Education in the Inclusive Education Perspective (Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva –PNEEPEI) is also investigated. Finally, the article discusses how the inclusion process of special education students has been in the daily routine of schools and how it occurs or not regarding the application of Prova Brasil. The data analyzed were collected using semi-structured interviews with teachers, educators, and principals of three public schools located in the northern plateau of Santa Catarina, Brazil. Thematic analysis was chosen as the data analysis method. Our conclusions pointed out that the inclusive perspective presented in the PNEEPEI goes against aspects related to large-scale evaluations, specifically Prova Brasil. Furthermore, we highlighted that the logic of the exam is perverse with both teachers and students, especially those ones of special education.Este texto discute la realización de evaluaciones a gran escala para el público de la educación especial (PAEE). Para ello, inicialmente, se abordan las evaluaciones a gran escala y como ella se han convertido en referentes de la calidad de la educación en el contexto internacional y nacional. De manera más específica, se aborda la Prova Brasil. A continuación, se presenta como se ha producido la inclusión de esos estudiantes a través de la Política Nacional de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva (PNEEPEI). Finalmente, se discute como es el proceso de inclusión de los estudiantes PAEE en el día a día de las escuelas y como ellos son incluidos o no en el Prova Brasil. Los datos presentados fueron recolectados den entrevistas semiestructuradas con maestros, pedagogos y directores de tres escuelas públicas ubicadas en el altiplano norte de Santa Catarina, Brasil. El método de análisis de datos utilizado fue el análisis temático. Se concluye que la perspectiva inclusiva tratada en la PNEEPEI va al encuentro de los aspectos relacionados con las evaluaciones de gran escala, específicamente la Prova Brasil. Además, se destaca como la lógica de la prueba es perversa con profesores y estudiantes, especialmente con los de la educación especial

Possíveis Contribuições do Aplicativo Photomath na Análise de Erros no Estudo Sobre Produtos Notáveis

This study emerged from the dialogue with students on the content of notable products, when the Photomath App was pointed out as a resource to solve mathematical activities proposed by teachers in emergency remote teaching. In view of this, the present teaching experience report aims to investigate the possible contributions of the Photomath App to the analysis of errors in solving mathematical problems by students of the 9th grade of Elementary School. The data presented here have as subjects 21 students of the 9th year of a state public school in a municipality in the metropolitan region of Curitiba and follows, as a methodology, the qualitative approach. Therefore, the study was developed in four Mathematics classes, separated into five moments that involved from filling out the initial questionnaire to the analysis of the error committed in solving problems with registration in a final report, using the Photomath App as a tool. The initial conclusions showed that in emergency remote teaching, the need for access to digital resources arose in the search to remedy learning difficulties of some content, reverberating in the return to school the use of these. The Photomath App emerges as an ally to the analysis of errors in problem solving in order to become a means for mathematical learning mediated by a technology.     Keywords: Photomath app. Error analysis. Notable products. Mathematics teaching. Este estudo surgiu do diálogo com estudantes no conteúdo de produtos notáveis, quando se apontou o App Photomath como recurso para resolver atividades matemáticas propostas pelos professores no ensino remoto emergencial. Diante disso, o presente relato de experiência docente tem por objetivo investigar as possíveis contribuições do App Photomath para análise do erro na resolução de problemas matemáticos por estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental. Os dados aqui apresentados têm como sujeitos 21 estudantes do 9º ano de uma escola pública estadual de um município da região metropolitana de Curitiba e segue, como metodologia, a abordagem qualitativa. Para tanto, o estudo se desenvolveu em quatro aulas de Matemática, separadas em cinco momentos que envolviam desde o preenchimento de questionário inicial até a análise dos erros cometidos na resolução de problemas com registro em um relatório final, tendo como ferramenta o App Photomath. As conclusões iniciais evidenciaram que no ensino remoto emergencial surgiu a necessidade de acessar recursos digitais na busca de sanar dificuldades de aprendizagem de algum conteúdo, reverberando no retorno às aulas o uso desses. O App Photomath emerge como aliado à análise de erros na resolução de problemas de modo a se tornar um meio para a aprendizagem matemática mediada por uma tecnologia.   Palavras-chave: Aplicativo photomath. Análise do erro. Produtos notáveis. Ensino de matemática.

Exact Path Integral Quantization of Generic 2-D Dilaton Gravity

Local path integral quantization of generic 2D dilaton gravity is considered. Locality means that we assume asymptotic fall off conditions for all fields. We demonstrate that in the absence of `matter' fields to all orders of perturbation theory and for all 2D dilaton theories the quantum effective action coincides with the classical one. This resolves the apparent contradiction between the well established results of Dirac quantization and perturbative (path-integral) approaches which seemed to yield non-trivial quantum corrections. For a particular case, the Jackiw--Teitelboim model, our result is even extended to the situation when a matter field is present.Comment: 15 page

Thermodynamics of Black Holes in Two (and Higher) Dimensions

A comprehensive treatment of black hole thermodynamics in two-dimensional dilaton gravity is presented. We derive an improved action for these theories and construct the Euclidean path integral. An essentially unique boundary counterterm renders the improved action finite on-shell, and its variational properties guarantee that the path integral has a well-defined semi-classical limit. We give a detailed discussion of the canonical ensemble described by the Euclidean partition function, and examine various issues related to stability. Numerous examples are provided, including black hole backgrounds that appear in two dimensional solutions of string theory. We show that the Exact String Black Hole is one of the rare cases that admits a consistent thermodynamics without the need for an external thermal reservoir. Our approach can also be applied to certain higher-dimensional black holes, such as Schwarzschild-AdS, Reissner-Nordstrom, and BTZ.Comment: 63 pages, 3 pdf figures, v2: added reference

Geometric Interpretation and Classification of Global Solutions in Generalized Dilaton Gravity

Two dimensional gravity with torsion is proved to be equivalent to special types of generalized 2d dilaton gravity. E.g. in one version, the dilaton field is shown to be expressible by the extra scalar curvature, constructed for an independent Lorentz connection corresponding to a nontrivial torsion. Elimination of that dilaton field yields an equivalent torsionless theory, nonpolynomial in curvature. These theories, although locally equivalent exhibit quite different global properties of the general solution. We discuss the example of a (torsionless) dilaton theory equivalent to the $R^2 + T^2$--model. Each global solution of this model is shown to split into a set of global solutions of generalized dilaton gravity. In contrast to the theory with torsion the equivalent dilaton one exhibits solutions which are asymptotically flat in special ranges of the parameters. In the simplest case of ordinary dilaton gravity we clarify the well known problem of removing the Schwarzschild singularity by a field redefinition.Comment: 21 pages, 6 Postscript figure

Cyclin-dependent kinase 5 mediates pleiotrophin-induced endothelial cell migration

Pleiotrophin (PTN) stimulates endothelial cell migration through binding to receptor protein tyrosine phosphatase beta/zeta (RPTPβ/ζ) and ανβ3 integrin. Screening for proteins that interact with RPTPβ/ζ and potentially regulate PTN signaling, through mass spectrometry analysis, identified cyclin-dependent kinase 5 (CDK5) activator p35 among the proteins displaying high sequence coverage. Interaction of p35 with the serine/threonine kinase CDK5 leads to CDK5 activation, known to be implicated in cell migration. Protein immunoprecipitation and proximity ligation assays verified p35-RPTPβ/ζ interaction and revealed the molecular association of CDK5 and RPTPβ/ζ. In endothelial cells, PTN activates CDK5 in an RPTPβ/ζ- and phosphoinositide 3-kinase (PI3K)-dependent manner. On the other hand, c-Src, ανβ3 and ERK1/2 do not mediate the PTN-induced CDK5 activation. Pharmacological and genetic inhibition of CDK5 abolished PTN-induced endothelial cell migration, suggesting that CDK5 mediates PTN stimulatory effect. A new pyrrolo[2,3-α]carbazole derivative previously identified as a CDK1 inhibitor, was found to suppress CDK5 activity and eliminate PTN stimulatory effect on cell migration, warranting its further evaluation as a new CDK5 inhibitor. Collectively, our data reveal that CDK5 is activated by PTN, in an RPTPβ/ζ-dependent manner, regulates PTN-induced cell migration and is an attractive target for the inhibition of PTN pro-angiogenic properties

ICBEN review of research on the biological effects of noise 2011-2014

The mandate of the International Commission on Biological Effects of Noise (ICBEN) is to promote a high level of scientific research concerning all aspects of noise-induced effects on human beings and animals. In this review, ICBEN team chairs and co-chairs summarize relevant findings, publications, developments, and policies related to the biological effects of noise, with a focus on the period 2011-2014 and for the following topics: Noise-induced hearing loss; nonauditory effects of noise; effects of noise on performance and behavior; effects of noise on sleep; community response to noise; and interactions with other agents and contextual factors. Occupational settings and transport have been identified as the most prominent sources of noise that affect health. These reviews demonstrate that noise is a prevalent and often underestimated threat for both auditory and nonauditory health and that strategies for the prevention of noise and its associated negative health consequences are needed to promote public health