Captação extraneuronal de catecolaminas : Proposta de interpretação

Dissertação de Doutoramento em Farmacologia, área de especialização em Fisiologia e Química Fisiológica, apresentada à Faculdade de Medicina da Universidade do Port

Papel da imunoglobulina monoclonal no prognóstico do mieloma múltiplo

Mestrado em Bioquímica ClínicaO Mieloma Múltiplo (MM) caracteriza-se pela proliferação de células produtoras de imunoglobulinas (Igs) e a sobrevida global dos doentes com esta patologia é muito heterogénea. Estudos permitiram identificar características clínico-laboratoriais com impacto negativo na sobrevida (SV) do doente mas o modo como a classe da imunoglobulina (Ig) influencia a SV é ainda desconhecido. Assim, o presente estudo teve como objetivo estabelecer o papel da classe da Ig no prognóstico dos doentes com MM e avaliar uma possível relação entre a classe da Ig e os fatores de mau prognóstico já conhecidos. Nesse sentido realizou-se um estudo retrospetivo em que se procedeu à recolha dos dados clínico-laboratoriais de mau prognóstico e classe de Ig, ao diagnóstico de todos os casos de MM, do CHVNGE, num período de 2 anos. Efetuou-se uma análise do impacto sobre a SV global de cada um dos dados clínico-laboratoriais utilizando o método de Kaplan-Meier. As curvas de sobrevivência obtidas foram comparadas pelo teste de log rank. As variáveis com significado estatístico foram submetidas a uma análise multivariada utilizando-se a regressão múltipla de Cox. Os resultados obtidos evidenciaram que a idade superior a 65 anos, a deleção no cromossoma 13, a concentração da β2-microglobulina, as lesões osteolíticas, a percentagem de plasmócitos, a hipoalbuminémia, a hipercalcémia, a concentração de IgG, o estadio e a resposta à terapêutica influenciaram negativamente o prognóstico; a deleção no cromossoma 17 e a concentração de creatinina não tiveram qualquer impacto. A IgA associou-se com maior frequência à deleção no cromossoma 13 e doentes com MM IgG tiveram uma menor sobrevida. A deleção no cromossoma 17 e a creatinina não se associaram a um pior prognóstico provavelmente porque a dimensão da amostra era pequena. O MM IgG apesar de se associar com menor frequência à deleção no cromossoma 13 tem pior prognóstico. As razões poderão estar relacionadas com as propriedades físico-químicas da proteína ou haver outras alterações citogenéticas de mau prognóstico ainda não identificadas que se associem com esta classe de Ig.Multiple Myeloma (MM) is characterized by the proliferation of producing immunoglobulins (Igs) cells and has a highly heterogeneous overall survival. Several reports have identified clinical and laboratory features with a negative impact on survival (SV) however whether the Ig-class has any influence on SV remains unknown. In this respect, the present study aimed to establish the role of the Ig-class in the outcome of MM patients as well as to access the relation between specific Ig-classes and the poor prognostic factors already identified. Thus, a retrospective study was performed where in clinical and laboratory data regarding poor prognosis factors and the Ig-class was collected from all MM patients diagnosed within a period of two years in the CHVNGE. Survival curves were plotted according to the Kaplan-Meier-method and were statistically compared by means of the log-rank test. The multivariate analysis was performed by the hazards regression method of Cox for survival. The results found shown that age over 65 years-old, chromosome 13 deletion, β2-microglobulin concentration, osteolytic lesions, plasma cells’ percentage, hypoalbuminemia, hypercalcemia, IgG concentration, stage and therapeutic response negatively influenced the prognosis. Conversely, chromosome 17 deletion and creatinine concentration had no impact on survival. A comparison between IgA and IgG-class showed that IgA was more frequently associated with chromosome 13 deletion and that IgG-class MM patients had a lower survival. Chromosome 17 deletion and creatinine were not found to be associated with a negative prognosis probably because of the sample size. Despite being less associated with chromosome 13 deletion, IgG had a more unfavourable prognosis when compared with IgA. The reasons may be either related to the physicochemical properties of the protein or to other poor prognostic cytogenetic alterations that have not yet been identified

Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e do ensino do 1º ciclo do ensino básico

Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e do ensino do 1º ciclo do ensino básico. Of this work emerges the professional practice developed in a context of rural environment with students from 1st and 2nd year, and was designed to acquire data which would allow me to guide the socio-emotional development of students specifically on identifying emotions. The purpose is to know if the narrative that I tell the students can be an effective learning strategy and rich in learning. To prove the hypothesis, the emotional development of pupils can be achieved through the identification of emotional states present in some narratives in the pedagogic:al practice, a methodology of qualitative slant was used which entered in the interpretative paradigm. The sample was comprised of 10 students aged between five and seven years old. The construct theory is corroborated by the responses of the sample in relation to the identification of emotional states present in the narrative. In conclusion this work contributes to give consistency to the idea expressed throughout the work, that there are cultural factors that can be taught and learned, that lead to emotional and social development, through emotions in educational contexts of intentionality

Funcionalidade Familiar e Qualidade de Vida dos Idosos

O crescimento significativo do envelhecimento da população surge como tema de grande actualidade nas ciências sociais, relatando a literatura que o suporte familiar, a par do estado de saúde e do contexto situacional do idoso, constitui um pilar importante na promoção da Qualidade de Vida (QDV) dos idosos. Neste contexto, realizámos um estudo analítico correlacional, com a finalidade de avaliar a qualidade de vida dos idosos e analisar a influência das variáveis sócio-demográficas e de contexto familiar na qualidade de vida. Objectivo: Avaliar a qualidade de vida dos idosos e analisar a influência das variáveis sócio-demográficas e de contexto familiar com a variabilidade da qualidade de vida dos idosos. Metodologia: Estudo transversal realizado numa amostra de 210 idosos do concelho de Tondela, com idades compreendidas entre os 60 e os 95 anos (M=72,91; Dp=6,095); Resultados: A qualidade de vida é mais elevada nos idosos de menor idade (r = -0,192; p = 0,005) e com melhor funcionalidade familiar (r = 0,297; p = 0,000); Conclusão: Face às evidências apresentadas, inferimos que as variáveis estudadas, designadamente a idade e a funcionalidade familiar influenciam a QDV, impondo-se considerá-las quando se planeiam acções de promoção da Qualidade de Vida dos Idoso

Poesia na infância e formação de leitores

Este artigo apresenta um conjunto de estratégias para ler e apreciar a poesia em contexto escolar, particularmente nos primeiros anos da escolaridade. A poesia é concebida como um tipo de texto onde a elevada concentração sígnica e a multivalência semântica, expandidas pela plurissignificação da conjugação dos elementos do conteúdo com os da expressão, possibilita, ao leitor, o contato emocional e afetivo com o estado de coisas do mundo empírico e histórico-factual, sugerindo percursos hermenêuticos plurais para o seu acesso, conhecimento e reflexão. Assume-se, ao longo do texto, que a fruição do texto poético é relevante na criação de hábitos leitores, aspeto crucial para a formação de leitores capazes de ler voluntariamente em quantidade e em qualidade.This article presents strategies for reading and appreciating poetry in schools, particularly in the early elementary grades. Poetry is conceived as a type of text where the high concentration of symbolism and the semantic multi-valence, expanded by the plural signification of the conjugation of the elements of content with those of expression, allow the reader to have emotional contact with the state of things from the empiric and historic-factual world, suggesting plural hermeneutic paths to their access, knowledge and reflection. The paper understands that the fruition of the poetic text is important in the creation of readers’ habits, an essential factor for the formation of readers who are capable of reading voluntarily in quantity and quality.Este texto presenta un conjunto de estrategias para leer y apreciar la poesía en el contexto de la escuela, en los primeros años. Se entiende que la poesía es un tipo de texto adonde la elevada concentranción sígnica y la multivalencia semántica, expandidas por la plurisignificación del conjunto de elementos del contenido conjugados con los de la expresión, posibilita, al lector, el contacto emocional y afectivo con el estado de cosas del mundo empírico e histórico-factual, sugiriendo caminos hermenéuticos plurales para su acceso, conocimiento y reflexión. Se defiende que el fruir del texto poético es relevante para la creación de hábitos lectores, aspecto crucial para la formación de lectores que leen voluntariamente en cuantidad e con cualidad.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Os números imaginários: (um estudo sobre) a sua “realidade”

Dissertação de mestrado em Matemática, área de especialização em Ensino.Um pouco por todo o mundo, os programas do Ensino Secundário em Matemática estão condicionados por respostas para inúmeras dúvidas sobre “O que ensinar em Matemática?” “Como ensinar Matemática?”, “A Matemática é, ou deveria ser, útil? E em que sentido?”. Na Introdução e no capítulo I da presente monografia referimos o conceito de número como um dos conceitos fundamentais em Matemática que percorre, enquanto processo de ensino, uma vasta gama de níveis desde os 1º, 2º e 3º ciclos do Ensino Básico e ainda do Ensino Secundário até ao Ensino Superior. É neste percurso educativo que surge, de forma natural, o tema dos Números Complexos: usualmente, como uma questão de generalização do conceito de número, para além dos números reais. Constatamos, em particular, que a presença dos Números Complexos, nesta fase de formação escolar, é particularmente significativa porquanto pode, por si só e muito melhor do que a maioria dos outros capítulos, remeter-nos para o conjunto de questões evocadas no parágrafo anterior. No capítulo II analisamos os programas oficiais de Matemática ao longo dos últimos 50 anos e pudemos constatar que o tema dos Números Complexos tem ora sido retido no Ensino Secundário, ora tem sido adiado para o Ensino Superior. Analisamos também questões sobre Números Complexos tal qual foram surgindo em exames nacionais. No capítulo III, estudamos a História dos Números Complexos e constatamos que são razões de utilidade que estiveram na sua génese, embora fossem razões de natureza teórica (filosóficas, de existência, de coerência lógica com a restante Matemática) que levaram inúmeros autores a interrogarem-se sobre a natureza dos Números Complexos e a construírem, pouco a pouco, uma interpretação geométrica sem a qual a Teoria das Funções Analíticas não teria sido alcançada depois de 1825. Reconhecemos também a importância pedagógica da tomada de consciência dos erros e das discussões que procederam o período fecundo em que os matemáticos inventaram a Teoria das Funções Analíticas. No capítulo IV estabelecemos uma grelha de avaliação de manuais escolares de forma a estudar, em termos de existência e coerência lógica, o ensino dos Números Complexos nas escolas portuguesas. No capítulo V, abordamos a problemática do recurso à história da Matemática como instrumento facilitador da aprendizagem dos Números Complexos e sugerimos algumas propostas de actividades deste ensino. Com esta monografia de Mestrado pretendeu-se clarificar, através de um estudo histórico e didáctico sisemático, as variadas implicações para o ensino actual dos Números Complexos de toda a riqueza e a fecundidade do conhecimento acumulado por séculos de História. Concluímos finalmente que, porventura menosprezada pelos professores de Matemática (porventura por razões de condicionalismos práticos de agenda lectiva), a presença dos Números Complexos, nos programas nacionais do Ensino Secundário da Matemática, está plenamente justificada. Os Números Complexos podem efectivamente afirmar-se como um “instrumento” didáctico indispensável na concretização de objectivos gerais e específicos fundamentais da aprendizagem da Matemática como é o caso de: t - organizar e relacionar conhecimentos prévios dos alunos, envolvendo-os na descoberta; - ter em linha de conta tanto as capacidades de raciocínio abstracto como as da intuição; - responder a questões fundamentais como “O que é um número?”, “Para que servem os números?”, “Quem inventou os números?” ou “Como foram inventados os números?”All over the world, the teaching of Mathematics for Secondary Schools is conditioned by questions on “What Mathematics is due to be taught?”, “How to teach Mathematics?” or “Should Mathematics be useful? In what sense?” In this research study we refer, in the Introduction and Chapter I, that the concept of number is one of the most important in Mathematics that runs from the basic levels of Mathematics teaching to University instruction. It is during this path that we naturally find the Complex Numbers: usually as a generalization process beyond real numbers. We agreed, in particular, that Complex Numbers may be particularly important in relation to the questions that were posed in the last paragraph. Chapter II deals with the national curricula for Secondary Schools on the teaching of Complex Numbers through the past 50 years and we also analyzed questions on exams related to Complex Numbers. In Chapter III we studied the History of Complex Numbers and we came to acknowledge the reasons, both utilitarian and philosophical, related to its evolution. We point out to the doubts and the difficulties felt by the authors who built, bit by bit, the concept of Complex Number without whom the Theory of Analytical Functions would never be reached in 1825. We also recognized the pedagogical importance of acknowledging errors and faults committed by well known mathematicians. Chapter IV offers an evaluation grid for schooltexts, both for existence and logical coherence, on teaching Complex Numbers in Portuguese schools. In Chapter V we approach the use of History of Mathematics on teaching Mathematics by suggesting some school activities for teaching Complex Numbers. The aim of the conducted research on the actual teaching of Complex Numbers was the clarification, through a didactical-historical systematic study, of the various implications on the richness of accumulated knowledge by centuries of History. We finally concluded that the theme of Complex Numbers is perfectly justified in the National Curricula for Secondary Schools because: - it refers both to abstract thinking and intuitive capacities; - it organizes and it relates previous knowledge to actual mathematical knowledge, by involving pupils on discovery activities; - it allows both teachers and pupils to deal with fundamental questions on “What is a number?”, “What are numbers good for?”, “Who invented numbers?” or “How were numbers invented?

O trabalho de projecto no Ensino Secundário: Contributo para uma cultura de mudança

Este estudo pretende compreender a forma como a metodologia do Trabalho de Projeto, é implementada no Ensino Secundário e propor melhorias no sentido de rentabilizar a utilização desta metodologia no contexto de ensino-aprendizagem. Este tema é atual no seio educativo e enquadra-se na última reforma do Sistema Educativo. Faz, por isso, parte do quotidiano das escolas. A Área de Projeto, o espaço onde se desenvolve a metodologia de Trabalho de Projeto, por ter uma natureza transdisciplinar e interdisciplinar, e por ser uma área integrada do conhecimento através de práticas curriculares em que os problemas são questionados e as atividades negociadas, tem um potencial enriquecedor para os alunos e justifica, por si só, a inclusão nos currículos nacionais. A investigação norteia-se por objetivos de contribuir para que a metodologia de Trabalho de Projeto seja aplicada a todos os níveis de escolaridade do ensino secundário, de descrever as potencialidades da metodologia de Trabalho de Projeto, de identificas as potencialidades que esta metodologia permite no desenvolvimento de competências dos alunos. Procura-se, também, identificar as principais dificuldades na implementação de projetos, compreender a importância da aprendizagem através do desenvolvimento de projetos e promover, na organização educativa, uma cultura de desenvolvimento de projetos, através do conhecimento e da aplicação da metodologia de Trabalho de Projeto. A investigação do ponto de vista metodológico utiliza a metodologia de trabalho de projeto com o intuito de propor um Projeto de Intervenção que possa provocar melhorias e mudanças no contexto em estudo. Assim, optou-se por um trabalho de natureza qualitativa, recorrendo-se à análise de conteúdo de entrevistas semiestruturadas, realizadas a vários intervenientes, de modo a abranger um maior leque de diversidades e perspetivas, acerca da temática em estudo. O produto final deste estudo é um Projeto de Intervenção, em que se apresenta uma proposta concreta de melhoria e mudança na forma de aplicar a metodologia de Trabalho de Projeto no Ensino Secundário

Do altar ao palco : Santo António na tradição literária, artística e teatral em Portugal e em Espanha

Tese de doutoramento, Estudos de Literatura e de Cultura (Estudos Portugueses), Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras, 2015Esta dissertação consiste no trabalho final do Doutoramento em Estudos Românicos, Ramo de Conhecimento em Estudos de Literatura e de Cultura – Especialidade em Estudos Portugueses e intitula-se Do altar ao palco. Santo António na tradição literária, artística e teatral em Portugal e em Espanha. Pode-se considerar que a figura de Santo António ocupa um lugar muito especial no espaço cultural ibérico, constituindo um caso particularmente interessante de formação e evolução de um ícone histórico-religioso que persiste na memória colectiva e que encontrou, numa grande diversidade de discursos, entre eles o texto de teatro, uma forma de retratar o culto que suscitou. O culto antoniano foi absorvendo influências de outros cultos religiosos e revelando remotas contaminações com antigos rituais pagãos, adquirindo novos contornos que conferiram a este santo atributos que os relatos hagiográficos medievais não referem. A devoção popular muito tem contribuído para o processo de difusão e renovação do culto antoniano, transformando o franciscano erudito e pregador em santo taumaturgo, casamenteiro e folgazão. As artes plásticas e a literatura, com particular destaque para o discurso dramático, têm encontrado em Santo António um tópico recorrente através de uma grande variedade de registos que contribuem para que a sua figura permaneça tão viva na tradição popular, na memória colectiva e no imaginário cultural em Portugal e em Espanha.Esta tesis consiste en el trabajo final de los estudios de postgrado de Doctorado en Estudios Románicos, rama de conocimiento en Estudios de Literatura y de Cultura – Área de Especialización en Estudios Portugueses – y lleva por título Del altar al escenario. San Antonio en la tradición literaria, artística y teatral en Portugal y en España. Se puede considerar que la figura de San Antonio ocupa un lugar destacado en el espacio cultural ibérico, constituyendo un caso particularmente interesante de formación y evolución de un icono histórico-religioso que persiste en la memoria colectiva y que ha encontrado en una gran diversidad de discursos, entre ellos el texto de teatro, una forma de reflejar el culto que suscitó. El culto antoniano fue asimilando influencias tanto de otros cultos religiosos como de rituales paganos, adquiriendo nuevas características y confiriendo al santo atributos que los relatos hagiográficos medievales no refieren. La devoción popular ha tenido siempre un papel fundamental en todo el proceso de difusión y renovación del culto antoniano, transformando al franciscano erudito y orador en santo taumaturgo y casamentero. Las artes plásticas y la literatura, con particular enfoque en el discurso dramático, encuentran en San Antonio un tópico recurrente que aparece en una gran variedad de registros que contribuyen a que su figura permanezca viva en la tradición popular, en la memoria colectiva y en el imaginario cultural de Portugal y de España.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT