Nivel de atención de los niños de 5 años de la I.E N° 89506

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general determinar en qué nivel de atención se encuentran los niños de 5 años de la Institución Educativa N°89506. La metodología empleada para mencionada investigación es no experimental de tipo cuantitativa con un diseño descriptivo simple. Se ha trabajado con estudiantes de 5 años de edad, donde 12 son niños y 13 son niñas. Para poder recolectar los datos se aplicó el instrumento denominado “Escala valorativa para evaluar el nivel de atención de los niños”, Obteniendo como resultados que el 52 % de niños han alcanzado un nivel alto, el 36 % un nivel medio y un 12 % en un nivel bajo, por lo tanto, se concluye que el mayor porcentaje de los estudiantes de 5 años se encuentran en un alto nivel de atención

La lúdica como estrategia para afianzar el seguimiento de instrucciones y el mejoramiento de la atención en los estudiantes del grado segundo de las Instituciones Educativas Nueva Delhi IED y LITECOM

Esta propuesta interdisciplinar tuvo como objetivo desarrollar actividades lúdicas que permitan afianzar el seguimiento de instrucciones y el mejoramiento de la atención, lo cual afecta su rendimiento académico y el comportamiento en los estudiantes del grado segundo de las instituciones educativas Nueva Delhi IED y LITECOM; este estudio se basa en las observaciones que realizan las docentes de manera vivencial en el momento de realizar las actividades académicas, esto se evidencia con el desarrollo de guías en casa y el acompañamiento de los padres, madres o cuidadores. El seguimiento de instrucciones es un proceso cotidiano y básico en la vida de todo ser humano, ya que permite la entrada al conocimiento cuando se realiza una actividad, tarea o trabajo; se debe seguir una secuencia, unos pasos o parámetros encaminados al cumplimiento de metas u objetivos a corto, mediano o largo plazo, para alcanzar lo propuesto, de tal manera que beneficie, por medio del trabajo colaborativo, no solo de manera individual sino también grupal. La lúdica como estrategia metodológica no solo es necesaria sino obligatoria en el desarrollo del individuo permitiéndole la comprensión, haciendo que las prácticas pedagógicas permeen en la parte sociocultural, brindando respuesta a todas las necesidades que se requieran en los diferentes contextos. Es de gran importancia la lúdica durante la infancia porque permite que los niños y niñas fortalezcan su autonomía, autoconfianza, permitiendo un desarrollo de la personalidad, del conocimiento y de su dimensión social.This interdisciplinary proposal aims to develop recreational activities that allow to strengthen the following of instructions and the improvement of attention, which affects their academic performance and behavior, in second grade students from the Nueva Delhi IED and LITECOM educational institutions; This study is based on the observations made by teachers in an experiential way at the time of carrying out academic activities. This is also evidenced by the development of guides at home and the accompaniment of parents or caregivers. The following of instructions is a daily and basic process in the life of every human being, as it allows us to enter into knowledge when we carry out an activity, task or work; Since, we must follow a sequence, steps or parameters that are aimed at the fulfillment of goals or objectives in the short, medium or long term, to achieve what is proposed in such a way that it benefits not only individual but also group, through work collaborative. Playfulness is taken as a methodological strategy since it is not only necessary but mandatory in the development of the individual, allowing understanding, making pedagogical practices permeate in the sociocultural part, responding to both group and individual needs. Playfulness is of great importance during childhood as it allows children to strengthen their autonomy, self-confidence, thus developing their personality, allowing cognitive development and its social dimension

Implementación de una estrategia pedagógica para mejorar la atención en los estudiantes del grado cuarto de básica primaria en la institución educativa Carlos Pérez Escalante sede Marco Fidel Suárez ubicada en el municipio de Cúcuta Norte de Santander Col

In the present research, a pedagogical strategy was implemented to improve the attention of the fourth grade students of the Carlos Pérez Escalante educational institution, Marco Fidel Suárez campus in the area of spanish language. The research with a mixed, qualitative and quantitative approach was used for this project. In this way, a sample was obtained consisting of 38 students, of both sexes, with whom it was possible to diagnose the cognitive functions of the attention of the students, using the CogniFit platform, in the cognitive learning and the strengthening was evidenced in the Spanish language area, of the fourth grade students of the Carlos Pérez Escalante Educational Institution, Marco Fidel Suárez campus. According to the categories of voluntary attention and pedagogical strategies, workshop activities were carried out having the results of academic performance in the second period of the school year, which is part of the internal tests of the Institution, which in turn improved the results The research allowed for the use of tools, such as pedagogical strategies, which made it possible to be at the forefront of new technologies, with the cognitive stimulation program of CogniFit in a personalized way to strengthen the care and entertainment of the students. To conclude it was possible to evaluate in the students, the motivation, having greater ability in teaching learning, using new didactic methods, which should be applied in all areas.En la presente investigación se implementó una estrategia pedagógica para mejorar la atención de los estudiantes del grado cuarto de la institución educativa Carlos Pérez Escalante sede Marco Fidel Suárez en el área de lengua castellana. Se utilizó para este proyecto la investigación con enfoque mixto, cualitativa y cuantitativa. De esta manera se obtuvo como resultados una muestra conformada por 38 estudiantes, de ambos sexos, con los cuales se logró diagnosticar las funciones cognitivas de la atención de los estudiantes, utilizando la plataforma CogniFit, en el aprendizaje cognitivo y se evidenció el fortalecimiento en el área de lengua castellana, de los estudiantes del grado cuarto de la institución educativa Carlos Pérez Escalante sede Marco Fidel Suárez. De acuerdo a las categorías de atención voluntaria y estrategias pedagógicas, se realizaron actividades de talleres teniendo los resultados de desempeño académico en el segundo periodo del año escolar, que hace parte de las pruebas internas de la institución, que a su vez los resultados fueron mejorados. La investigación permitió utilización de instrumentos, como estrategias pedagógica, que permitió estar a la vanguardia de nuevas tecnologías, con el programa de estimulación cognitiva de CogniFit de forma personalizada para fortalecer la atención y entretenimiento de los educandos. Para concluir se pudo evaluar en los estudiantes, la motivación, teniendo mayor habilidad en la enseñanza de aprendizaje, utilizando nuevos métodos didácticos, que deberían ser aplicados en todas las áreas

FORMANDO RESPETO, DISCIPLINA, ATENCIÓN Y MANEJO DE EMOCIONES EN NIÑOS DE PRIMER GRADO DE PRIMARIA

El respeto permite reconocer, aceptar y valorar las cualidades del otro, y en su formación se puede vincular con la empatía, la atención y la disciplina. El manejo de emociones implica el conocimiento de uno mismo y favorece la relación con los demás, por ello es importante que desde edades tempranas se comience con una educación emocional (Leiva, 2013). El objetivo de este trabajo fue propiciar un avance en el desarrollo de la capacidad de atención y manejo de emociones, generando un ambiente de respeto y disciplina, en niños de primer grado de primaria. Se realizó un taller vivencial y monitoreo grupal a lo largo de 11 sesiones, y se trabajó con 3 niños y 2 niñas de una primaria multigrado. En general el taller fue efectivo ya que los niños mostraron avances en cada sesión y, a su vez, en cada categoría (respeto, atención, disciplina y manejo de emociones). Palabras clave: taller vivencial, respeto, atención, emociones.El respeto permite reconocer, aceptar y valorar las cualidades del otro, y en su formación se puede vincular con la empatía, la atención y la disciplina. El manejo de emociones implica el conocimiento de uno mismo y favorece la relación con los demás, por ello es importante que desde edades tempranas se comience con una educación emocional (Leiva, 2013). El objetivo de este trabajo fue propiciar un avance en el desarrollo de la capacidad de atención y manejo de emociones, generando un ambiente de respeto y disciplina, en niños de primer grado de primaria. Se realizó un taller vivencial y monitoreo grupal a lo largo de 11 sesiones, y se trabajó con 3 niños y 2 niñas de una primaria multigrado. En general el taller fue efectivo ya que los niños mostraron avances en cada sesión y, a su vez, en cada categoría (respeto, atención, disciplina y manejo de emociones). Palabras clave: taller vivencial, respeto, atención, emociones

Trabajo de investigación previo a la obtención del título de Magíster en Educación mención Innovación y Liderazgo Educativo

El desarrollo de la atención en niños de Inicial es un factor que permite el ingreso de información para mantener y retener los contenidos e iniciar el proceso de enseñanza. Hoy en día la atención es vista como actitud forzosa para conservar el control de la clase y en otros para cumplir con estándares de quietud y silencio en las aulas; el cual no beneficia en nada a la adquisición de nuevos aprendizajes en el niño. Esta reflexión inicial establece la relevancia de la presente investigación, en tal sentido el objetivo primordial es encaminar todos los esfuerzos de los docentes a perfeccionar los procesos cognitivos e implementar estrategias didácticas que ayuden a mejorar esta importante área. La metodología utilizada durante el proceso investigativo ha sido la cualitativa no experimental, que estableció la revisión bibliográfica de tratadistas, normativas, currículo e investigaciones educativas. El estudio diagnóstico de campo se realizó mediante encuesta a estudiantes y entrevista al docente de inicial de la institución, una vez admitido la recolección de información para su respectivo análisis lo que permitió delimitar así la problemática de estudio. En función a los resultados de la revisión de campo se pretende como propuesta la implementación de una guía de estrategias didácticas para estimular la atención de los niños de inicial la cual proporciona una herramienta que edifica una relación entre el maestro y los estudiantes. Puesto que la misma cuenta con estrategias que despiertan interés y motivación del niño por el aprendizaje dentro del aula. Como principales conclusiones se puntualiza el optimizar los recursos con el que cuenta el docente y proporcionar también algunas iniciativas nuevas para elevar así el nivel de curiosidad del niño durante las clases

La educación musical y la atención en niños de 2º grado de primaria de la I.E N° 5043 “San Martin de Porres”, Callao – Perú 2019

El presente trabajo de investigación titulado “La Educación musical y la Atención en niños de 2º grado de primaria de la I.E N° 5043 “San Martin de Porres”, Callao – Perú 2019”, tuvo como objetivo determinar la relación entre la educación musical y la atención en niños del 2º grado de primaria de la I.E N° 5043, “San Martín de Porres”, Callao – Perú. La investigación fue básica, correlacional con diseño no experimental, cuantitativo e hipotético-deductivo, la técnica de recolección de la información fue la encuesta, realizada a 60 niños del 2º grado de primaria de la I.E N° 5043 “San Martin de Porres”, Callao - Perú. De acuerdo a los resultados, 73.3% de los niños del 2º grado de primaria de la I.E N° 5043 “San Martin de Porres” presentaron una educación musical en proceso, mientras que el 73.3% prestó una atención regular; asimismo el coeficiente de correlación de Spearman fue de 0.865 lo que corroboró que existe relación directa entre la educación musical y la atención en los niños del 2º grado de primaria de la I.E N° 5043 “San Martin de Porres”

Atención y comprensión lectora en estudiantes del 3er grado de primaria de una institución educativa de Huarochiri, 2023

La presente investigación tiene como propósito determinar la relación entre la atención y compresión lectora en estudiantes de 3er grado de una institución educativa de Huarochiri, 2023. Es de enfoque cuantitativo, de estudio básica, en cuanto al diseño, no experimental de corte transversal y correlacional. La población fue conformada por 60 alumnos; se aplicó dos instrumentos uno de comprensión lectora y el otro para medir el nivel de atención. Dentro de los principales resultados se tiene una correlación inversa débil pero significativa entre atención y comprensión lectora. En cuanto a los resultados descriptivos predomina en nivel bajo de atención de los niños evaluados, por otro lado el nivel de comprensión lectora que destaca en el grupo de estudio es el medio o promedio. Concluyendo que se acepta la hipótesis de estudio, la misma que establece relación entre ambas variables de estudio

Programa “Jugando aprendo” para mejorar la atención en niños de 5 años de la Institución Educativa del nivel inicial N° 209-Trujillo, 2019

La presente investigación titulada PROGRAMA “JUGANDO APRENDO” PARA MEJORAR LA ATENCIÓN DE NIÑOS DE 5 AÑOS DEL NIVEL INICIAL EN LA I.E. N° 209 SANTA ANA – TRUJILLO – 2019, tiene por finalidad determinar en qué medida el programa “JUGANDO APRENDO” mejora la atención de los niños y niñas de 5 años de la I.E. “Santa Ana” del nivel inicial, quienes manifestaron dificultades para mantener la atención durante la mañana pedagógica. La investigación es de tipo pre experimental y diseño experimental. La población estuvo constituida por 88 niñas y niños de 5 años de la institución educativa N° 209 Santa Ana. Trujillo – 2019. La muestra estuvo integrada por 29 niños, fue de tipo pre experimental no aleatorizado. Se aplicó un instrumento a la muestra el cual fue, la guía de observación, se utilizó el software estadístico SPSS, para la prueba de la validez se basó en el método a juicio de expertos, consistió en una evaluación sistemática para determinar la medición de las variables que se esperan medir en las dimensiones de amplitud, intensidad, oscilamineto y control. Y para obtener la confiabilidad se utilizó la prueba estadística de Alfa de Cronbach obteniendo una r= 0.868 es decir presenta una alta confiabilidad. Los resultados que obtuve fueron a través de la prueba de Wilcoxon, puesto que la significancia igual 0.000 es menor que 0.05 entonces podemos concluir que rechazamos Ho, por lo tanto, aceptamos H1 y podemos decir que el programa “jugando Aprendo” si mejora la atención de los niños y niñas de 5 años de la I.E. N° 209 “Santa Ana” En conclusión, el presente trabajo permitió aceptar la hipótesis de investigación y rechazar la hipótesis nula

Programa educativo para el fortalecimiento de la atención en estudiantes de 6° grado de primaria en una I.E. particular de Villa El Salvador

El presente estudio aplicativo tuvo como propósito principal determinar la eficacia del programa educativo para el fortalecimiento de la atención en estudiantes de sexto grado de primaria de una I.E. particular de Villa el Salvador. Mostrando una tipología aplicada, con un diseño pre experimental de corte longitudinal; donde el programa actúa como variable independiente y la atención es la variable dependiente. Se trabajó en toda la población de estudiantes siendo 17 los participantes de ambos sexos, con criterios de inclusión y exclusión. El instrumento utilizado para recolectar la información sobre la atención fue una encuesta. Se diseñó y aplicó el programa educativo durante 4 días semanales en el horario de la tarde, siendo en total 8 sesiones, de forma virtual con un tiempo de ejecución de 45 minutos. Los resultados indican que el programa obtuvo una significancia con valor de p < .010 al realizar el contraste entre el pre test y postest, demostrando que mejora la atención y sus niveles: selectivo, dividido y sostenido. Por último, se recomendó capacitar al personal docente en la aplicación del programa en otros grados, después de ser adaptado a su realidad y replicarlo a diferentes entornos de enseñanza y/o instituciones educativas

El juego como estrategia pedagógica para mejorar la falta de atención en los niños y niñas del nivel pre jardín del Jardín Dulce Corazón De María en Girardot Cundinamarca

Reflexionar sobre la práctica pedagógica fomentando las normas de convivencia en los niños y niñas por medio de juegos con material reciclable, imágenes y el metro de conducta, como herramienta de señalización e instrucción que fortalezca el orden, obediencia y respeto en el nivel pre jardín del Jardín Dulce Corazón De María del municipio de Girardot CundinamarcaEl presente trabajo de grado presenta una alternativa para satisfacer la necesidad de los estudiantes de pre- jardín referente a la falta de atención, así como la constante falta de orden dentro del aula de clase, para esto se plantea el juego como estrategia pedagógica, con el fin de dar solución a esta problemática, buscando proveer ideas con métodos creativos y motivacionales que logren resurgir el interés de los estudiantes en el aula de clase del jardín Dulce corazón de María; a partir de las actividades planeadas se puede desarrollar y crear nuevos escenarios para el crecimiento académico y personal, es imperativo que esta técnica presencial que interrelaciona arte, ciencia, la creatividad, paciencia, empatía y la diversión sea acompañada e implementada por los padres de familia bajo la guía de los profesores, para así fomentar una buena convivencia escolar creando un efecto positivo en los estudiantes. PalabrasThe present work of degree presents an alternative to satisfy the need of pre- kindergarten students regarding the lack of attention, as well as the constant lack of order within the classroom, for this game is proposed as pedagogical strategy, in order to solve this problem, seeking to provide ideas with creative and motivational methods that can revive students' interest in the classroom of the Dulce Corazón de Maria garden; from the planned activities it is possible to develop and create new scenarios for academic and personal growth, , it is imperative that this face-to-face technique that interrelates art, science, creativity, patience, empathy and fun be accompanied and implemented by parents under the guidance of teachers, in order to promote a Good school coexistence achieving a positive effect on the student