Estrategias tutoriales y desarrollo actitudinal de los estudiantes en una institución educativa de Sullana, 2022

El objetivo de la investigación fue determinar la relación que existe entre estrategias tutoriales y desarrollo actitudinal de los estudiantes en una Institución educativa de Sullana 2022. Se caracteriza por ser de enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel correlacional, diseño no experimental y corte transversal. La investigación es bivariable, la variable estrategias tutoriales se estudió en sus dimensiones de desarrollo personal, social y académico; y la variable desarrollo actitudinal en sus dimensiones autoconocimiento, autorrealización, autorrespeto y autonomía. La información se recabó de fuente primaria, de una muestra de 98 estudiantes, con las técnicas de la observación y la encuesta y los instrumentos Ficha de práctica de las estrategias tutoriales y Cuestionario de evaluación de desarrollo actitudinal. Se llegó a las siguientes conclusiones: Al correlacionar las variables estrategias tutoriales y desarrollo actitudinal se ha obtenido p: 0,000 y Rho: 0,702** porque sí existe correlación significativa, y esta correlación es directa, de nivel alta, y al 99% de confianza: Mayores estrategias tutoriales comportan mayor desarrollo actitudinal, y menores estrategias tutoriales comporta menor desarrollo actitudinal. También se realizó correlaciones por dimensiones y se obtuvo similares resultados

Research workshop in sciences like strategy for the change of the conceptual structures in students of a rural educational institution

Este articulo presenta resultados del proyecto que buscó caracterizar las estructuras conceptuales, metodológicas, actitudinales y axiológicas de los estudiantes de la Institución Educativa Departamental San Joaquín, ubicada en la zona rural de La Mesa Cundinamarca. También se estudiaron las transformaciones de las estructuras alcanzadas por los estudiantes al desarrollar una estrategia centrada en un semillero de investigación que pretendía aproximar a los estudiantes a una experiencia real de actividades científicasIn this paper we propose a project that sought to characterize the conceptual, methodological, and axiological structures of the students of Department School San Joaquin, based in the rural area of La Mesa Cundinamarca. We also explored the changing structures achieved by students in developing a strategy focused on a research workshop intended to bring students to a real experience of scientific activitie

Lealtad de la marca de la bebida "AQUARIUS" = "AQUARIUS" beverage brand loyalty

Desde la disciplina del marketing, esta monografía de investigación pretende estudiar cuál es el nivel de lealtad de la marca de la bebida “Aquarius”. Para ello, se ha aplicado la técnica de la encuesta a una muestra aleatoria de 100 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Comunicación del Campus de Fuenlabrada de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Los resultados encontrados en este trabajo indican que “Aquarius” se mantiene todavía relacionada con las bebidas reconstituyentes, con una percepción en torno a la salud, con un alto grado de recomendación, y con un nivel de lealtad relativamente medio. = From the discipline of marketing, this research tries to study which is the level of brand loyalty for the drink “Aquarius”. Thus, it has been applied the survey technique to a random sample of 100 students of the Faculty of Communication Sciences in the Fuenlabrada Campus of the University Rey Juan Carlos (Madrid). The findings of this work indicate that “Aquarius” still stays related to drinks tonics, with a perception around the health, a high degree of recommendation, and with a relatively medium loyalty level

La investigación escolar en la construcción de explicaciones acerca de la transmisión de caracteres hereditarios. sistematización de la unidad didáctica ¡moscas!... a enseñar herencia

El presente trabajo expondrá el desarrollo significativo respecto a conceptos, procedimientos y actitudes referidos a la herencia de caracteres hereditarios, que alcanzaron los estudiantes del grado octavo del IEDIT Rodrigo de Triana, en un periodo de tres meses en el año 2008, durante el cual se ejecutó el diseño, aplicación y sistematización de la unidad didáctica ¡Moscas! a enseñar herencia. En esta experiencia educativa se adoptaron los postulados del Enfoque de Enseñanza por Investigación Dirigida y el instrumento metodológico de Investigación Acción, donde los estudiantes organizados en equipos de trabajo abordaron una pregunta problema para desarrollar una investigación escolar, bajo la atenta dirección de las docentes, quienes corroboraron un cambio procedimental, conceptual y actitudinal en los estudiantes del grado 803

Conciencia emocional en la infancia y su relación con factores personales y familiares

La habilidad de ser consciente de las propias emociones y las de los demás, se denomina conciencia emocional. Está formada por aspectos actitudinales y atencionales, que nos permiten procesar información emocional interna y externa, para responder de forma adaptativa a nuestro entorno. El objetivo fue estudiar si existen diferencias en personalidad, estilos educativos parentales y adaptación, entre niños con alta y baja conciencia emocional actitudinal y atencional. Los participantes fueron 1069 escolares entre 9-11 años (M = 10.06), el 54.40% chicas. Fueron evaluados mediante el Cuestionario de Conciencia Emocional, el Cuestionario de personalidad para niños y adolescentes, la Escala de Identificación de Estilos Educativos Parentales y el Test autoevaluativo multifactorial de adaptación infantil. Los resultados señalan la relación de la conciencia emocional con la personalidad, los estilos educativos parentales y la inadaptación. También se observaron diferencias entre los niños con alta y baja conciencia emocional actitudinal y atencional en dichas variables. Las variables amabilidad, inadaptación personal, estilo educativo equilibrado e inadaptación social, discriminan entre los niños con alta y baja conciencia emocional actitudinal. Mientras que apertura e inadaptación social discriminan entre los niños con alta y baja conciencia atencional

Estrategia para transformaci?n de los conceptos inadecuados de la naturaleza de la ciencia y tecnolog?a (NdCyT) de epistemolog?a en estudiantes de b?sica secundaria

144 p. Recurso Electr?nicoEl prop?sito investigativo ha sido determinar la incidencia de la implementaci?n de una unidad did?ctica sobre c?mo se construye el conocimiento cient?fico en la evoluci?n de las concepciones epistemol?gicas sobre NdCyT en estudiantes de grado noveno de b?sica secundaria, de la Instituci?n Educativa Liceo Nacional de la ciudad de Ibagu?. El cual parte del reconocimiento de que profesores de ciencias y estudiantes, poseen Ideas inadecuadas o insuficientes acerca de la naturaleza de la ciencia, las cuales est?n muy arraigadas y son erradas desde la l?gica disciplinar de la epistemolog?a actual, representando un obst?culo para el desarrollo de nuevos aprendizajes. El proceso investigativo se aborda mediante la aplicaci?n de una encuesta dise?ada a partir del ?Cuestionario de Opiniones sobre Ciencia, Tecnolog?a y Sociedad (COCTS), desde la dimensi?n epistemol?gica, con la planificaci?n y aplicaci?n de una unidad did?ctica, a fin de lograr una comprensi?n adecuada de la naturaleza del conocimiento cient?fico, que incluye aspectos como la observaci?n, la experimentaci?n cient?fica, el modelo cient?fico, la relaci?n de las teor?as con las hip?tesis y leyes, esquemas de clasificaci?n y estatus epistemol?gico; con miras a contribuir al mejoramiento de su ense?anza y aprendizaje. Los resultados coinciden con otros estudios en cuanto que con la intervenci?n de instrumentos did?cticos, es posible determinar la evoluci?n de las concepciones epistemol?gicas sobre NdCyT; incluso incidir de manera significativa en una comprensi?n adecuada del componente epistemol?gico de la NdCyT, en la ense?anza y el aprendizaje de las ciencias naturales.The investigative purpose was to determine the incidence of the implementation of a didactic unit on how scientific knowledge is constructed in the evolution of the epistemological conceptions about NdCyT in students of ninth grade of secondary school, of the National High School Educational Institution of the city of Ibagu?. From the recognition that science teachers and students have inadequate or insufficient ideas about the nature of science, which are deeply rooted and erroneous from the disciplinary logic of today's epistemology, representing an obstacle to the development of new learning. The research process is approached through the application of a survey designed from the "Questionnaire of Opinions on Science, Technology and Society (COCTS), from the epistemological dimension, with the planning and application of a didactic unit, in order to achieve an understanding Suitable for the nature of scientific knowledge, which includes aspects such as observation, scientific experimentation, scientific model, relationship of theories with hypotheses and laws, classification schemes and epistemological status; With a view to contributing to the improvement of their teaching and learning. The results coincide with other studies in that, with the intervention of didactic instruments, it is possible to determine the evolution of the epistemological conceptions about NdCyT; even to have a significant influence on an adequate understanding of the epistemological component of NdCyT, in the teaching and learning of the natural sciences. Key words: Epistemological conceptions of science, Nature of Science and Technology (NdCyT), Didactic Unit, Nature of scientific knowledge

Práctica pedagógica de los formadores expertos en la formación clínica de estudiantes de enfermería

[spa] El objetivo de este estudio es comprender las prácticas pedagógicas de las profesoras expertas de la formación clínica de estudiantes de enfermería, y el significado que le otorgan a dichas prácticas, mediante una aproximación fenomenológica hermenéutica, desarrollada específicamente como estudio de caso. Para identificar a las mejores formadoras de enfermería para este estudio, se aplican encuestas a estudiantes de segundo y tercer año de la Diplomatura en enfermería de las Escuelas Universitarias de Enfermería de Vall d´Hebron y Sant Pau y Santa Creu, además de consultar a las docentes vinculadas a las asignaturas que contemplaban prácticas clínicas y a las jefaturas directas de los servicios clínicos donde se desempeñaban las candidatas a formadoras expertas. Se definen 3 profesoras que son caracterizadas para lograr mayor contextualización del estudio. Se recolecta información directamente con las profesoras seleccionadas mediante un diario del profesor, entrevistas en profundidad, observaciones de actividades de aula, y observaciones directas de tutoría clínica, las cuales daban origen a entrevistas emergentes. Por su parte, se recoge información respecto a las acciones pedagógicas favorecedoras de los aprendizajes, a los estudiantes que participaron de actividades formadoras con las docentes de nuestro estudio, a través de entrevistas y grupos focales. Por último, se realiza la escritura de un diario del investigador, el cual constituye un metarelato respecto a mi forma de percibir la realidad educativa investigada. Se aplican los criterios de rigor metodológico, propuestos por Guba (1983), y se lleva a cabo un proceso de análisis con tres niveles, realizando una reducción de datos desde la extracción de unidades de significado, categorización de las mismas, agrupamiento en metacategorías y establecimiento de núcleos temáticos emergentes. Mediante todo el proceso de investigación se utiliza el sistema de identificadores establecido, con el objeto de asegurar la confidencialidad de la información aportada por los participantes. Los principales resultados giran en torno a los cinco núcleos temáticos, a saber: Relación tutora estudiante en la formación de enfermería, práctica pedagógica de la formadora clínica experta, cuidado del estudiante y cuidado de enfermería, proceso formativo pedagógico profesional, y por último discurso y realidad sobre la relación enfermera-paciente.[eng] The objective of this study is to understand the pedagogical practices of expert teachers of the clinical formation of nursing students, and the meaning they assign to these practices through a hermeneutic phenomenological approach, developed specifically as a case study. To identify the best nursing forming for this study, surveys were applied to second-and third-year nursing degree in two university schools of nursing in Barcelona , further consultation with the teachers related to the subjects that contemplated clinical practice and to the headquarters direct clinical services where the candidates played to expert forming. Three teachers that are characterized for greater contextualization of the study are defined. Information is collected directly with the teachers selected through teacher diary, in-depth interviews, observations of classroom activities, and direct observations of clinical mentoring, which gave rise to emerging interviews. Meanwhile, information is collected regarding actions favoring pedagogical learning, to the students who participated in forming educational activities from our study, through interviews and focus groups. Finally, writing a research diary, which is a grand narrative about perceptions of the educational reality takes investigated. Methodological rigor criteria proposed by Guba (1983) is applied and takes place an analysis process with three levels, performing a data reduction from the extraction of meaning units, categorizing them, and metacategories grouping and establishment of thematic nuclei emerging. Through all the research process the established system identifiers is used, in order to ensure the confidentiality of information provided by participants. The main results revolve around five central themes: Tutor student relationship in nursing training, pedagogical practice teacher clinical expert, student care and nursing care, professional educational formative process , and finally, speech and reality on the nurse-patient relationship

A consumer loyalty store scale: development and initial validation

Reconocimiento-No comercial-Sin obra derivadaSe ha desarrollado una escala para medir la fidelidad de los consumidores hacia las tiendas. Se analizó su validez de contenido mediante 2 muestras de jueces expertos y consumidores. La escala depurada se aplicó a una muestra de 221 consumidores. El análisis factorial exploratorio muestra que los ítems se estructuran en 3 dimensiones: «Manifestaciones de lealtad», «Fidelidad actitudinal» y «Propensión a ser leal». El estudio de validez referida a criterio mostró una relación significativa y positiva entre las puntuaciones en fidelidad y las dimensiones de personalidad. Concretamente, la dimensión de personalidad «Tienda excitante» es la que presenta un efecto más fuerte sobre la lealtad hacia la tienda (medida como fidelidad conductual, intenciones de volver a comprar y recomendaciones boca-oído). La dimensión de personalidad «Tienda competente» es la que presentó un mayor impacto sobre la fidelidad medida como «Fidelidad actitudinal»A scale has been developed to measure consumer loyalty to stores. Its content validity was analysed by two samples of expert judges and consumers. The refined scale was applied to a sample of 221 consumers. The factorial analysis showed that items are structured in 3 domains: «Manifestations of loyalty», «Attitudinal loyalty» and «Propensity to be loyal». The validity criteria showed a significant and positive relationship between scores on loyalty and personality dimensions. Specifically, the dimension of personality «Exciting store» showed a stronger effect on store loyalty (measured as behavioural loyalty, word of mouth recommendations and repurchase intentions). The dimension of personality «Competent store» presented a greater impact on loyalty, measured as «Attitudinal loyalty»Esta investigación ha sido financiada con cargo al proyecto PSI2012-3334