Guía para la redacción de Tesis

This document aims to be a guide for college student, offering the structure of a thesis as a main idea, recommendations and steps to facilitate the design of a research.Each of the following sections is briefly described; introduction, problematic, historical situation, theoretical foundation, methodological design and analysis of results.It is expected that the document done for the students reflect a commitment in his writing in a clear and structured way, showing relevance of the research`s topic, in addition to showing that the research is well-founded and is likely to achieve original results, all of which justifies spend time and resources necessary for its realizationEste documento pretende ser una guía para el estudiante universitario, ofreciendo la estructura de una tesis, recomendaciones y pasos que facilitan el diseño de una propuesta de protocolo de investigación. Se describe brevemente cada uno de los siguientes apartados; introducción, planteamiento del problema, antecedentes históricos, fundamentación teórica, diseño metodológico y análisis de Resultados.Esperando con el documento que el estudiante deje reflejado su compromiso por escrito de manera clara y estructurada, mostrando relevancia del tema de investigación, además evidencíe que la investigación este fundamentada y sea susceptible de alcanzar resultados originales, todo lo cual justifique invertir el tiempo y los recursos necesarios para su realización

La redacción científica

Características de la redacción técnica y científica. Función primordial de los textos y del lenguaje especializados. Estructuración del texto. Elementos lingüísticos: símbolos, aspectos gráficos, fórmulas y ecuaciones. Referencias bibliográficas. Buenas prácticas en el proceso de redacción de tu tesis.Segunda parte de la sexta entrega del itinerario formativo para doctorandos "Elabora tu tesis doctoral": Redacción y preparación del manuscrito. Guía de redacción científica2021/202

Desarrollo de un proyecto inmobiliario dirigido al NSE B compuesto por un edificio multifamiliar de cincuenta y un viviendas ubicadas en el distrito de Pueblo Libre, de la ciudad de Lima

Con la presente tesis se ha realizado la ejecución de cinco capítulos para ser usado como una guía referencial de ideas, ajenas en forma y algo en fondo de algunos conceptos y conclusiones de análisis tradicionales, dejando para el probable lector la labor de tener que redondear las lecturas con sus propias experiencias e ideas, finalmente. Para ello se ha generado la redacción en forma sencilla, práctica y explicativa. No se pretende repetir los conceptos usados, pero no entendidos del sector inmobiliario, sin antes haberlos explicado previamente o definidos en una tabla descripciones y datos.Tesi

Diseño elaboración y aplicación del presupuesto maestro para Empresas de ferretería aplicado a la Empresa "Asaga S. A."

En el presente trabajo Diseño, elaboración y aplicación del Presupuesto maestro a la empresa ASAGA S.A. de la ciudad de Huaquillas apunta al estudio y tratamiento de los sistemas presupuestarios considerados de gran importancia ya que son considerados como una guía para que se pueda actuar en el futuro y ayude a la toma de decisiones.Nuestra tesis consta de cinco partes, el primer capítulo trata sobre los antecedentes en donde se tratarán conceptos, objetivos, misión, visión, además aspectos como su organización, estructura admisnistrativa, etc. En el segundo capítulo se analizará todo lo referente al presupuesto con sus respectivas bases teóricas, de manera que en el tercer capítulo se pueda ya cumplir con el propósito de ésta tesis que es el diseño, elaboración y aplicación del Presupuesto Maestro para ASAGA S.A., en el capítulo cuatro se realizará un análisis financiero en base a la información encontrada, terminando con el capítulo cinco de conclusiones y recomendaciones para mejorar la entidad. Utilizaremos técnicas cuantitativas como: estadística, registro, encuestas, y técnicas cualitativas como: entrevistas, grupos focales, observaciones y testimonios. Para el procesamiento de esta información utilizaremos el programa de Excel, para su redacción Word y para su presentación Power Point. La información estará ordenada en base a los capítulos de la tesis, el análisis cuantitativo de la información se realizara a través de la lectura de cuadros y gráficos, explicaremos los resultados mediante la relación causa-efectoContador Público AuditorCuenc

Las barreras burocráticas en el proceso de titulación de tierras de las Comunidades Campesinas, 2020

La presente tesis tiene como objeto de investigación a las barreras burocráticas que enfrentan las comunidades campesinas para el proceso de titulación de su territorio, como lo son el desconocimiento de los miembros comunales y la desactualización del catastro rural Asimismo, el objetivo principal de esta investigación es determinar de qué manera las barreras burocráticas inmersas en la Ley de deslinde y titulación N° 24657 perjudican el proceso de titulación de tierras de las Comunidades Campesinas. En lo referente a la metodología, es de enfoque cualitativo, de tipo básica, su diseño es la teoría fundamentada, del mismo modo, la información obtenida de los instrumentos de recolección de datos como lo son la guía de entrevista y la guía de análisis documental han sido analizados bajo el método de triangulación de datos para la obtención de los resultados y posteriormente la redacción de las conclusiones. Finalmente se concluye en esta tesis que, las barreras burocráticas inmersas en la Ley N° 24657 perjudican de gran manera el proceso de titulación de tierras de las Comunidades Campesinas dado que generan retraso en el proceso de calificación de las entidades involucradas

Estrategias de aprendizaje utilizadas por la y el docente para la redacción de textos argumentativos en los y las estudiantes de undécimo grado del Instituto Nacional Guillermo Cano Balladares de la ciudad de Estelí, en el segundo semestre del año 2014

El presente estudio está enfocado en la línea educativa, específicamente en las estrategias de aprendizaje que aplican los docentes para la redacción de los textos argumentativos, en los estudiantes de undécimo grado del Instituto Nacional Guillermo Cano Balladares, de la ciudad de Estelí en el segundo semestre en el año 2014. El estudio se realizó con el objetivo de valorar estrategias de aprendizaje que resultaron efectivas para la redacción de textos argumentativos en los estudiantes y los docentes de Lengua y Literatura del Instituto Nacional Guillermo Cano. En elestudio se describen las estrategias que aplicaron los docentes en la redacción de textos argumentativos en los estudiantes, cuyos resultados fueron obtenidos a través de entrevistas a los estudiantes y docentes de undécimo grado. La información obtenida mediante técnicas utilizadas se analizó de acuerdo a objetivos planteados, según su enfoque cualitativo, a través de análisis de contenido, triangulación de resultados, para ello primeramente se hizo una transcripción fiel de las entrevistas aplicadas. En la entrevista que se aplicó a los estudiantes, algunos de ellos afirman que presentan dificultades en la redacción de textos argumentativos, por lo tanto no poseen dominio de conectores, los cuales son básicos para la cohesión y coherencia de ideas. Sumado a esto, un alto porcentaje de estudiantes reconocen la falta de hábito de lectura, puesto que es una limitante que interfiere en el análisis de textos y la identificación de la tesis o idea necesarias para este tipo de construcciones, sin embargo, otros estudiantes expresan que tienen dominio en la exposición de textos orales, consideran que no poseen el hábito de investigación para profundizar y adquirir la habilidad para la redacción de textos argumentativos. En este sentido los docentes implementan diferentes estrategias de aprendizaje que le dan salida a la aplicación en los textos argumentativos. Las estrategias de aprendizaje utilizadas por los docentes son participativas, creativas y dinámicas,las cuales conllevan al fortalecimiento del aprendizaje significativo de los estudiantes. En la redacción de los textos argumentativos, los docentes instan a los estudiantes al gusto por la lectura y de esta manera fomentar el hábito por esta, hacer buen uso de conectores, la selección de ideas para la coherencia y cohesión en la organización de los textos escritos. El objetivo principal de este estudio es valorar estrategias de aprendizaje que resultaron efectivas para la redacción de textos argumentativos en las y los estudiantes de undécimo grado del Instituto Nacional Guillermo Cano Balladares de la ciudad de Estelí. En este sentido, se concluye que las estrategias que aplicaron los docentes para la redacción de textos argumentativos son buenas desde el punto de vista de las y los participantes entrevistados y el análisis de la observación, son las siguientes: lectura en voz alta de textos argumentativos, lluvias de ideas, el buen uso de conectores, identificación de párrafos según la idea principal, trabajos en equipo, trabajo individual, exposiciones de textos argumentativos, etc. Palabras claves: Estrategias de aprendizaje, lectura, argumentación, textos argumentativos, redacción de textos argumentativos

Desarrollo de recursos on line para la transformación digital del doctorado en la UCM, con especial foco en Humanidades

Creación, desarrollo y explicación de recursos on line dirigidos a alumnos del doctorado en humanidades de la UCM que estén realizando o a punto de defender su Tesis Doctoral (TD), proporcionando las herramientas y destrezas necesarios para el éxito en su preparación, elaboración y defensa, no sólo profesional sino también emocional. El proyecto supone una maduración de iniciativas anteriores, iniciativas basadas en el entorno del Campus Virtual, cuyos resultados hacen viable una mayor visibilidad no sólo para los estudiantes de la UCM sino también a nivel internacional. En la primera etapa del proyecto se realizará el diseño teórico del curso de doctorado planificado, aprovechando materiales, recursos y elementos ya considerados, teniendo en cuenta las normativas específicas de la UCM, así como los contenidos más relevantes que pretendemos transmitir y poner en práctica de forma multimedia. En una segunda fase se convocará a un grupo de doctorandos en Humanidades, de diferentes facultades de la UCM, que estén haciendo su TD o que acaban de terminarla para que colaboren y aporten su punto de vista y experiencia con respecto a la variedad de recursos implementados en el proyecto. Se volcarán todos esos resultados para el uso y disfrute de otros doctorandos y doctorandas.Depto. de Filosofía y SociedadFac. de FilosofíaFALSEsubmitte

EVALUACIÓN PROFESIONAL II

GUÍA PEDAGÓGIC

Cómo elaborar, tutorizar y evaluar un trabajo de fin de máster

Podeu consultar la versió en català a: http://hdl.handle.net/2445/48356Los estudios de nivel superior en el marco de la Unión Europea se componen del Grado y del Postgrado (Másters y doctorados). Los Másters son titulaciones producto de una formación avanzada, multidisciplinar o especializada, dirigida a la consecución de logros académicos en profundidad, de especialidades profesionales o de iniciación a la investigación. Los estudios de Master exigen la evaluación continua del proceso de aprendizaje que se concreta finalmente en el denominado Trabajo de Fin de Máster, verdadera piedra angular de la formación del estudiante. Ese trabajo final está pensado para evidenciar las competencias adquiridas a lo largo de todo el programa formativo y para demostrar el logro de los objetivos globales del aprendizaje. Es la prueba definitiva de la madurez y de la profesionalidad de una carrera hecha a conciencia..

Desarrollo de la competencia en escritura académica con recursos digitales en el área de comunicación en lengua española

Este trabajo de investigación procede de la fase de intervención del proyecto de tesis doctoral “El desarrollo científico-competencial de la escritura académica con soporte digital para el alumnado de Grado en Educación”. Su propósito es contrarrestar tres problemas educativos concatenados: primero, la escasa formación del alumnado universitario en escritura académica; segundo, la falta de uso estratégico de los recursos digitales para su formación científica; tercero, la escasez de materiales didácticos para el desarrollo de la competencia en escritura académica universitaria. Al respecto, se realiza una intervención educativa específica con alumnado de Grado en Educación Primaria de la Universidad de Murcia que provee a los discentes de recursos personalizados de gran provecho para su desarrollo competencial en escritura científico-académica con el uso estratégico de medios electrónicos. El género textual idóneo para articular la maduración en tales procesos de enseñanza-aprendizaje es el artículo de investigación. Los materiales didácticos generados ofrecen un modelo de escritura procesual según las fases competenciales de expresión escrita (ideación, textualización y revisión), y se apoyan en la provisión de organizadores previos y modelos textuales de escritura académica para la investigación científica