Estrategias de aprendizaje utilizadas por la y el docente para la redacción de textos argumentativos en los y las estudiantes de undécimo grado del Instituto Nacional Guillermo Cano Balladares de la ciudad de Estelí, en el segundo semestre del año 2014

Abstract

El presente estudio está enfocado en la línea educativa, específicamente en las estrategias de aprendizaje que aplican los docentes para la redacción de los textos argumentativos, en los estudiantes de undécimo grado del Instituto Nacional Guillermo Cano Balladares, de la ciudad de Estelí en el segundo semestre en el año 2014. El estudio se realizó con el objetivo de valorar estrategias de aprendizaje que resultaron efectivas para la redacción de textos argumentativos en los estudiantes y los docentes de Lengua y Literatura del Instituto Nacional Guillermo Cano. En elestudio se describen las estrategias que aplicaron los docentes en la redacción de textos argumentativos en los estudiantes, cuyos resultados fueron obtenidos a través de entrevistas a los estudiantes y docentes de undécimo grado. La información obtenida mediante técnicas utilizadas se analizó de acuerdo a objetivos planteados, según su enfoque cualitativo, a través de análisis de contenido, triangulación de resultados, para ello primeramente se hizo una transcripción fiel de las entrevistas aplicadas. En la entrevista que se aplicó a los estudiantes, algunos de ellos afirman que presentan dificultades en la redacción de textos argumentativos, por lo tanto no poseen dominio de conectores, los cuales son básicos para la cohesión y coherencia de ideas. Sumado a esto, un alto porcentaje de estudiantes reconocen la falta de hábito de lectura, puesto que es una limitante que interfiere en el análisis de textos y la identificación de la tesis o idea necesarias para este tipo de construcciones, sin embargo, otros estudiantes expresan que tienen dominio en la exposición de textos orales, consideran que no poseen el hábito de investigación para profundizar y adquirir la habilidad para la redacción de textos argumentativos. En este sentido los docentes implementan diferentes estrategias de aprendizaje que le dan salida a la aplicación en los textos argumentativos. Las estrategias de aprendizaje utilizadas por los docentes son participativas, creativas y dinámicas,las cuales conllevan al fortalecimiento del aprendizaje significativo de los estudiantes. En la redacción de los textos argumentativos, los docentes instan a los estudiantes al gusto por la lectura y de esta manera fomentar el hábito por esta, hacer buen uso de conectores, la selección de ideas para la coherencia y cohesión en la organización de los textos escritos. El objetivo principal de este estudio es valorar estrategias de aprendizaje que resultaron efectivas para la redacción de textos argumentativos en las y los estudiantes de undécimo grado del Instituto Nacional Guillermo Cano Balladares de la ciudad de Estelí. En este sentido, se concluye que las estrategias que aplicaron los docentes para la redacción de textos argumentativos son buenas desde el punto de vista de las y los participantes entrevistados y el análisis de la observación, son las siguientes: lectura en voz alta de textos argumentativos, lluvias de ideas, el buen uso de conectores, identificación de párrafos según la idea principal, trabajos en equipo, trabajo individual, exposiciones de textos argumentativos, etc. Palabras claves: Estrategias de aprendizaje, lectura, argumentación, textos argumentativos, redacción de textos argumentativos