Habilidades comunicativas básicas para el desarrollo de la convivencia escolar de los estudiantes de cuarto grado de la Escuela de Educación Básica Dieciocho de Agosto, cantón Santa Elena, provincia de Santa Elena, período lectivo 2018-2019.

La presente investigación se desarrolla en la Escuela de Educación Básica Dieciocho de Agosto, ubicada en el cantón Santa Elena, provincia de Santa Elena, donde se detectaron problemas de habilidades comunicativas en niños y niñas que cursan el cuarto grado que afectan su desarrollo adecuado y la buena convivencia escolar, de la cual surgiendo actividades equilibradas que ayuden a desenvolverse en el aula de clases. Para tal efecto la investigación se sustenta e investigación documental-bibliográfica la misma que permitió analizar revistas, artículos, textos, repositorios, blog y demás información que sustenta el desarrollo efectivo del marco teórico. Se estableció además la metodología con la recopilación de datos mediante la aplicación de encuestas y entrevistas a la población de 42 personas entre ellos rector, docentes y estudiantes, resultados que lograron viabilizar y hacer factible el diseño de estrategias como propuesta final. El objetivo final de las estrategias es lograr que los niños y niñas concienticen sus experiencias a través de la comunicación porque es la base principal para mejorar la convivencia escolar, participando docentes y estudiantes alcanzando una relación afectiva

Mediación en el ámbito escolar Institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe

“Los mediadores de aula” es un proyecto pedagógico el cual se quiere aplicar en la institución Nuestra Señora de Guadalupe; a partir de las experiencias en intituciones educativas Hugo Ángel Jaramillo y Jaime Salazar Robledo de la ciudad de Pereira, en las cuales se promueve el diálogo y la mediación en los diferentes conflictos escolares. Las necesidades de trabajar la mediación en la institución Nuestra Señora de Guadalupe, a través de los mediadores de aula; parten del diagnóstico realizado. Producto primero de la información suministrada que da cuenta de la población y la ubicación del colegio y segundo por el testimonio de las directivas de la institución, quienes ilustran el contexto y el entorno acerca de la cotidianidad institucional, que por ende tiene que ver no sólo con las fortalezas sino que además de ello con las problemáticas que se viven al interior de la institución entre toda la comunidad. La conformación de los mediadores de aula en la institución Nuestra Señora de Guadalupe, se realiza a partir de los aportes de autores como Mariano Meseguer de Pedro Isabel Soler Sánchez, Gloria Gómez Funes, Josep Redorta, Xesús Jares, quienes brindan herramientas y didácticas propias para implementar en el proyecto de mediadores de aula en la institución educativa Nuestra Señora de Guadalupe

Absentismo escolar en la Institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe jornada nocturna

El presente informe es muestra de la observación e intervención en el aula, donde las relaciones entre pares evidencian ambientes desfavorables, que provocan inseguridad físico – emocional, y malestar entre los actores de la Institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe (jornada nocturna). Se resaltan problemáticas familiares, políticas, sociales y culturales que se relacionan con las dinámicas presentadas en el aula y fuera de ella. Mediante argumentos teóricos se exponen causas y factores que sustentan las ausencias escolares. Por otra parte se presentan datos de investigaciones en temas de clima y conflicto escolar que, han logrado determinar cómo estos dos factores y sus principales características han llevado al absentismo escolar; resaltando el papel del docente como figura representativa de la educación, para intervenir en las diferentes manifestaciones que generan conflicto. Finalmente, las ideas expuestas se resumen en los principios de política educativa, que buscan atender y cubrir las necesidades de jóvenes y adultos mayores, que pretenden mejorar las condiciones en el aula y, por ende, en el sistema educativo. En relación al tema se citan los principios: cobertura, calidad y la eficiencia, con alta pertinencia y oportunidad. Los cuales son garantes del derecho a la educación en Colombia

La importancia del manual de convivencia para la medicaci?n de conflictos de la instituci?n educativa "Otoniel Guzm?n" del nivel de secundaria de la vereda Malabar del municipio de Venadillo - Tolima

111 p. Recurso Electr?nicoEn el presente trabajo de investigaci?n se hace el planteamiento de la siguiente problem?tica ?C?mo implementar el manual de convivencia para la soluci?n de los conflictos que a diario se dan en la instituci?n educativa Otoniel Guzm?n del nivel de secundaria de la vereda Malabar del municipio de Venadillo? Este esbozo surge a partir de la indiferencia y aceptabilidad de la comunidad educativa frente a los conflictos recurrentes entre estudiante ? estudiante y estudiante - docente en la instituci?n educativa, plante?ndose la necesidad de minimizar la situaci?n de conflicto desde la utilidad y aplicaci?n del manual de convivencia. Instrumento pedag?gico que cuenta el establecimiento y que es parte fundamental para la convivencia escolar ya que desde all? se establecen los derechos y deberes humanos, acuerdos y normas a cumplir por toda la comunidad. Teniendo en cuenta esta problem?tica de relaci?n social que se presenta en el establecimiento educativo se traza un objetivo general de Implementar el uso y puesta en acci?n del manual de convivencia para la mediaci?n y soluci?n de conflictos el cual busca mejorar la convivencia dentro de las aulas y fuera de ellas y unos objetivos espec?ficos donde se pretende Identificar a nivel de la comunidad educativa las causas y dem?s aspectos que han venido generando conflictos, situaci?n evidenciada desde los instrumentos que se aplicaron como la observaci?n, la entrevista a docentes, encuestas a estudiantes y padres de familia obteniendo como resultado la problem?tica de convivencia desde la intolerancia e irrespeto al relacionarse unos con otros, conllevando a niveles de agresividad y posibles deserciones, que afectan el desarrollo de las clases obteniendo bajo rendimiento acad?mico. Por lo tanto se hace necesario implementar estrategias pedag?gicas y formadoras que fortalezcan y mejoren las relaciones interpersonales planteadas desde talleres y vivencias a todos los actores de la instituci?n donde permita conocer la Ruta para la Convivencia Escolar y las situaciones de conflicto de acuerdo con los tipos que encierra para cada caso. Para este trabajo de grado las investigadoras direccionaron el estudio desde el m?todo cualitativo, siendo estas descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas y comportamientos observables ya que el objetivo ha sido comprender con un mayor nivel de precisi?n los factores que intervienen en las relaciones de convivencia en el centro escolar, evocando en los valores formados desde el v?nculo familiar. Se desarroll? esta investigaci?n en las siguientes fases: Establecimiento de causas que inciden en el conflicto escolar, informaci?n tomada desde la interacci?n directa con la poblaci?n , Socializaci?n de La Ruta de Atenci?n Integral para la Convivencia Escolar apoyados desde un marco legal ,organizaci?n y an?lisis de la informaci?n obtenida para plantear posibles soluciones que contribuyan con la minimizaci?n del problema y Conclusiones y dialogo de saberes frente a la situaci?n detectada para mejorar la convivencia . Concluyendo que el establecimiento educativo cuenta con herramientas pedag?gicas para actuar y minimizar los conflictos, se requiere compromiso y actitud de pertenencia desde todos los miembros de la comunidad direccionado al trabajo pedag?gico de manera continua para lograr avances significativos.In this research, the approach of the problem is as follows: How to implement the manual of coexistence to resolve conflicts which happen daily in the school Otoniel Guzman secondary level of Malabar village in the municipality of Venadillo? This project arises from indifference and acceptability of the educational community to the recurring conflicts between student vs. student, and student vs teacher at the school, considering the need to minimize the conflict from the utility and application of behaviour manual, pedagogical tool available to the establishment which is essential part for school life because in this manual we can find the human rights and duties, agreements and standards to be met by the whole community. Given this problem of social relationship in the school, is proposed an overall objective to implement the use and putting into action to the behaviour manual to mediate and resolve these conflicts and improve behavior in the classroom and outside it, and some specific objectives which aim to identify the causes and other aspects that have been generating conflicts in the educational community, Situation evidenced from the instruments were applied as observation, the interview to teachers, student surveys and parents which resulted in the problem of behavior from intolerance and disrespect to relate to one another, leading to levels of aggression and possible decisions that affect the development of classes obtaining underachievement. therefore, it is necessary to implement pedagogical and forming strategies to strengthen and improve interpersonal relationships referred from workshops and experiences to all stakeholders of the institution where allowed to know the route for School Coexistence and conflict situations according to the types holds for each case. To this degree work, the researchers leading the study from the qualitative method, with these detailed descriptions of situations, events, people and observable behaviors as the goal has been to understand with a higher level of accuracy the factors involved in relationships coexistence at school, evoking the values formed from the family bond. This research was conducted in the following phases: Establishment of causes that affect school conflict, information taken from direct interaction with the population, Socialization of Route for School Coexistence supported from a legal framework, organization and analysis of information obtained to consider possible solutions that contribute to minimizing the problem and knowledge dialogue Conclusions and address the situation detected to seek to improve coexistence. Concluding that the educational establishment has pedagogical tools to act and minimize conflicts, required commitment and attitude of belonging from all community members addressed a pedagogical work continuously to achieve significant progress. Keywords: manual coexistence, conflict, education community, school life, mediation

Sixth school grade convivence improvement from theater forum as didactic strategy

La contribución sobre experiencias educativas que se presenta en este trabajo, refleja el resultado positivo logrado en el mejoramiento de la convivencia escolar en los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa La Argentina, Sede Sevilla, del municipio de San Agustín –Huila– Colombia, a través de la incorporación de una estrategia didáctica: “el teatro foro” (propuesto por Augusto Boal), que permite generar espacios de discusión en los cuales está presente el debate, la disertación, el empoderamiento y la movilización de pensamiento respecto a la búsqueda de soluciones a la problemática de la convivencia escolar estudiantil, sobre todo en términos de clima de aula y clima familiar. Esta práctica pedagógica logró constituir estrategias didácticas en el marco de un proyecto pedagógico de aula, materializado en talleres creativos con el apoyo de los estudiantes, como consecuencia de ello, se generó el espacio de construcción de personas más sociales y humanas mediante una sencilla actividad lúdica, que facilita el diálogo entre personas, hoy en día aclamado todo espacio de diálogo, en un mundo tan necesitado de pazThe contribution on educational experiences presented in this work, Reflects the positive result achieved in improving school convivence with the students sixth graders of basic education of the educational La Argentina, located in Sevilla, in San Agustín – Huila – Colombia trough the incorporation of a didactic strategy: “the theater forum” (proposed by Augusto Boal), this allows to generate discussion spaces in which debate, dissertation, empowerment and mobilization of thought are present regarding the research for solutions to the problems of students school convivence, especially in terms of classroom and family atmosphere. This pedagogical practice managed to constitute didactic strategies in the framework of a classroom teaching project, materialized in creative workshops, with the support of the students, consequently about that, was generated the space of construction of more social and human people through a simple leisure activity, which facilitates dialogue between people, today acclaimed every space for dialogue, in a world so in need of peac

Estrategia de gesti?n educativa para mejorar la convivencia escolar

135 p. Recurso Electr?nicoLa convivencia escolar en las instituciones educativas, es una de las acciones m?s importantes que quiere constituir la sociedad como principio y par?metro de las buenas pr?cticas en ambientes saludables. Es as? como distintas instancias internacionales, nacionales y regionales han indicado la necesidad de orientar los procesos de convivencia escolar para lograr que los estudiantes encuentren un espacio propicio para su formaci?n integral. En este sentido, esta investigaci?n pretende dise?ar una estrategia de gesti?n educativa para mejorar la convivencia escolar en la Instituci?n Educativa San Antonio del municipio de Cunday- Tolima y as? fomentar una cultura del buen trato y de relaciones interpersonales adecuadas. Todo ello se llevar? a cabo mediante una investigaci?n mixta la cual presenta caracter?sticas de ambos m?todos; en referencia a lo cuantitativo por las relaciones de correspondencia estad?stica y el m?todo cualitativo en cuanto se da importancia a las vivencias, comportamientos y concepciones de los actores, sin perder la objetividad, confiabilidad y validez que deben caracterizar la investigaci?n. Adem?s, con el dise?o de investigaci?n - acci?n permite plantear una posible alternativa de soluci?n a la problem?tica planteada de convivencia escolar; con el uso de las t?cnicas de informaci?n como la revisi?n de literatura, la revisi?n de documentos, la observaci?n a estudiantes en su ambiente natural y grupos focales con docentes y padres de familia. Con relaci?n a la poblaci?n son 200 estudiantes, 7 docentes y 150 padres de familia del nivel de b?sica primaria. Se ha seleccionado el muestreo por cuotas para la selecci?n de padres, participando 30 padres como representantes de la poblaci?n de los estudiantes del nivel de b?sica primaria. Palabras clave: estrategia, gesti?n educativa, convivencia escolar, ambientes escolares y gesti?n educativaThe school conviviality in the educational institutions, is one of the most important actions that wants to constitute the company as beginning and parameter of the good practices in healthy environments. It is as well as, different international, national and regional instances have indicated the need to orientate the processes of school conviviality to achieve that the students find a propitious space for his integral formation. In the development of this one investigation will bear fundamental topics in mind as strategy, educational management, school conviviality and characterization of the population, in order to have a theoretical and conceptual modal of the problematics to investigate. For the previous thing, this investigation tries to create a strategy of educational management to improve the school conviviality in the Educational Institution San Antonio of the municipality of Cunday - Tolima and this way to create a culture of the good treatment and of interpersonal suitable relations. This will be carried out by means of a mixed investigation, allowing characteristics of both methods, in reference to the quantitative thing for the relations of statistical correspondence and the qualitative method in all that one gives importance to the experiences, behaviors and conceptions of the actors, without losing the objectivity, reliability and validity that they must characterize the investigation. In addition with the design of investigation - action it allows to raise a possible alternative of solution to the disadvantage raised of school conviviality; with the use of the technologies of information as the review of literature, the review of documents, the observation to students in his natural environment and focal groups with teachers and family parents. Consequently, the population they are all the 200 students, 7 teachers and 150 family parents of the level of basic primary. The sampling has been selected by quotas for the selection of parents, taking part 30 parents as representatives of the population of the students of the level of basic primary. Keywords: strategy, educational management, school conviviality, school environments and educational management

The work of co-labor: A political experience of the social entrepreneurship in the school

Resultado de la sistematización del Proyecto de investigación “Maestros y maestras como productoras de saberes y conocimientos alrededor de una cultura institucional para el emprendimiento y la empresarialidad” en convenio con Central Hidroeléctrica de Caldas - CHEC, La Fundación universitaria CAFAM y la universidad de ManizalesLa presente contribución nace de un proceso de sistematización de las prácticas escolares que se dan en la implementación del proyecto de emprendimiento social en una institución Educativa pública en Colombia. El enfoque metodológico utilizado para la sistematización de la experiencia se fundamentó en tres escenarios: El primero orientado a realizar una indagación sobre los principales acontecimientos que hicieron posible pensar el emprendimiento social como práctica de gestión de la escuela. El segundo escenario se orientó a la descripción detallada de la experiencia en aras de compilar en los relatos las prácticas cotidianas de maestros y estudiantes; y finalmente un tercer escenario que permitió la realización del proceso analítico a través de conceptos sensibilizadores. Las categorías abordadas hacen énfasis en el emprendimiento social, el trabajo Colaborativo, la experiencia política y la gestión escolar. La parte conclusiva reconoce la importancia de las prácticas políticas de colaboración en los procesos de mejoramiento de la gestión de la escuelaThis contribution comes from a process of systematization of the school practices that occur in the implementation of the social entrepreneurship project in a public educational institution in Colombia. The methodological approach used for the systematization of the experience was based on three scenarios: The first one oriented to make an inquiry about the main events that made it possible to think of social entrepreneurship as a school management practice. The second scenario was oriented to the detailed description of the experience in order to compile in the stories the daily practices of teachers and students; And finally a third scenario that allowed the realization of the analytical process through sensitizing concepts. The categories addressed emphasize social entrepreneurship, collaborative work, political experience and school management. The concluding part recognizes the importance of collaborative political practices in the processes of improving school managemen

Voice and Action in School: How Secondary School Students Perceive their Participation

La participación es uno de los ejes de la justicia social y de la inclusión dado que involucra uno de los derechos de la infancia y la adolescencia. Se realizó un estudio ex post facto prospectivo con el objetivo de comprender el significado que tienen los adolescentes del concepto de participación y de sus prácticas. Fueron un entrevistados un total de 71 estudiantes voluntarios (entre 13 y 17 años; 63% chicas) de tres centros públicos de secundaria de la Comunidad de Madrid. La mayor parte del alumnado relaciona la participación con un proceso voluntario y que refleja la necesidad de dar su opinión ante los temas que les afectan. También se apoya la idea de buscar el bienestar grupal como objetivo de la participación. Además, los estudiantes consideran la participación como necesaria para el buen funcionamiento del centro, si bien, en la realidad consideran tener una participación reactiva ante las propuestas del profesorado. Las concepciones de los estudiantes son coherentes con el modelo de justicia social e inclusión por el que se garantiza el derecho del alumnado a la participación en nuestro sistema educativo, sobre todo entre las chicas. No obstante, parece que su participación es poco proactiva quedando su rol de agentes difuminadoParticipation is one of the core areas of social justice and inclusion as it involves one of the children and adolescents’ rights. A prospective ex-post-facto study was carried out aiming at identifying the practices and meaning of participation among adolescents. A total of 71 volunteer students (13-17 years of age; 63% girls) from three state-funded secondary schools in the Community of Madrid were interviewed. Most students associate participation with a voluntary process, which reflects their need for giving their opinions on issues that concern them. The idea of searching for the groups’ wellbeing as an aim of participation is supported by the students. Moreover, they see participation as necessary for the school’s well-functioning, although they evaluate their participation as reactive, as compliance with the teachers’ proposals. Students’ conceptions are consistent with a model of social justice and inclusion in which students’ right to participation is guaranteed within the educational system, mostly among girls. However, students do not seem to be proactive in their participation pointing at a timid exercise of their role as agent

Gestión de la convivencia democrática : una perspectiva comprensiva para las prácticas educativas

La presente investigación se realizó siguiendo la ruta metodológica denominada Visión Comprensiva, la cual se divide en cinco (5) fases, 1. Fundamentación, 2. Caracterización 3. Comprensión, 4. Transformación, 5. Creación, sin embargo, se centró únicamente en las cuatro primeras y dio una aproximación a la quinta. La metodología empleada permitió resolver el problema de investigación, el cual se derivó de la correcta gestión de la convivencia democrática participativa en instituciones de educación superior, como praxis consciente de los fundamentos éticos y axiológicos, lo que permitió a coadyuvar en la generación de ambientes de comprensión, transformación social, y en la construcción de nuevos proyectos al interior de la institución enfocados al fortalecimiento de este tema, logrando de esta forma cumplir los objetivos propuestos.This research was done following the methodological route called Comprehensive Vision, which is divided into five (5) steps, 1. Rationale, 2. Characterization, 3. Understanding, 4. Transformation 5. Creation, but nevertheless, focused only on the first fourth and the five he gave an approximation. The methodology allowed the research problem solving. which was derived from the proper management of participatory democratic life in institutions of higher education, as a conscious practice of the ethical foundations and axiológicos, allowing to assist in understanding generation environments, social transformation, and construction of new projects within the focused institution to strengthen this topic, thus achieving the objectives meet.Magíster en EducaciónMaestrí

Aprendiendo de las voces de los alumnos y alumnas para construir una escuela inclusiva

Este artículo comprende fundamentalmente una revisión bibliográfica extensa sobre la temática de la voz de los alumnos desde el marco de la investigación inclusiva considerando que las visiones, perspectivas y apoyos de los alumnos representan aportaciones de inestimable valor para construir una escuela para todos. Se exponen y analizan las modalidades de participación del alumnado en la investigación educativa, centrándonos especialmente en la consulta y en los alumnos como investigadores por ser ambas las formas más frecuentes recogidas en la literatura. Se abordará de forma específica la participación de los alumnos que están en riesgo de exclusión educativa. Por último, se analizarán algunos obstáculos que los investigadores encuentran cuando llevan a cabo estudios de esta índole.This article mainly covers an extensive literature review on the subject of the voice of the students in an inclusive research which considers the views, perspectives and supports’ students are an invaluable contribution to build a school for everyone. It analyzes two modalities of participation, consultation and the students as researchers for being both forms the most frequent in the literature. In addition, the students in risk participation will be analyzed. Finally, we discuss some obstacles that researchers could find when research on this way.Este artigo compreende fundamentalmente uma revisão bibliográfica extensa sobre a temática “a voz dos alunos” desde o marco da investigação inclusiva, considerando que as visões, perspectivas e apoios dos alunos representam contribuições de inestimável valor para construir uma escola para todos. São expostas e analisadas as modalidades de participação do aluno na investigação educativa, dando enfoque especialmente na consulta e nos alunos como investigadores por serem ambas as formas mais freqüentes reportadas na literatura. Será abordada, de forma específica, a participação dos alunos que estão em risco de exclusão educativa. Por último, foram analisados alguns obstáculos que os investigadores encontram quando desenvolvem estudos desta índole