Etiquetador automático de Marcadores Discursivos mediante Transformers

We present an automatic discourse particle (DM) tagger developed using manual annotation and machine learning. The tagger has been developed on a dataset of financial letters, where human annotators have reached an 0.897 agreement rate (IAA) on the indications of a specific annotation guide. With the annotated dataset, a prototype has been developed using the pre-trained Transformers, adapting it to the task (fine-tunning), reaching an F1-score of 0.933. An evaluation of the results obtained by the tagger is included.Presentamos un etiquetador automático de partículas discursivas (DM) desarrollado mediante etiquetado manual y aprendizaje automático. El etiquetador se ha desarrollado en un dataset de cartas financieras. Las anotadoras humanas han alcanzado un 0,897 de tasa de acuerdo (IAA) sobre las indicaciones de una guía de anotación específica. Con el dataset anotado se ha desarrollado un prototipo usando modelos de Transformers pre-entrenados adaptándolos a la tarea (fine-tuning) con un F1 de 0,933. Al final se da una evaluación de los resultados obtenidos por el tagger.The research has been carried out within the CLARA-FINT project (PID2020-116001RB-C31), funded by the Spanish Ministry of Science and Innovation

El tratamiento de la expresión convencional y ritualizada en el proceso de mediación lingüística Español-Italiano: una experimentación en el contexto universitario italiano

This paper deals with the treatment of conventional and ritualized expression in interlinguistic communication carried out throughout the mediation process from a contrastive perspective (Spanish-Italian). According to the theoretical postulates of Collados Aís and Fernández Sánchez (2001), we will carry out an analysis of this linguistic phenomenon. From a corpus of premade scripts focused on the didactics of Spanish-Italian liaison interpreting, we will address the contrastive problems related to the process of interlinguistic mediation and undertake a series of reflections on the performances of a group of third-year students of a degree course in Linguistic Mediation from the University of Messina (Italy). To perform a more systematic analysis, the performances were recorded and subsequently transcribed. From there, the comparison between Spanish and Italian was undertaken. Next, we will focus on the translation operations carried out by the students, and on the degree of correctness and communicative effectiveness. For the purposes of the study , a qualitative methodology as well as the action research have been adopted.</p

Proposal of a methodology for analysing evidentiality in scientific discourse

Presentamos una propuesta de ficha metodológica para el análisis de la evidencialidad –entendida como la expresión de la fuente de información– en el discurso científico. La ficha ha sido aplicada a un estudio exploratorio de un corpus de artículos científicos (1799-1920). Combina variables formales, contextuales y semántico-pragmáticas. De esta manera, la ficha permite realizar un análisis exhaustivo de la evidencialidad, puesto que aporta información sobre qué clases de recursos se encuentran, cómo se insertan en el discurso y qué funciones realizan.This paper is a proposal of a methodology for analysing the category of evidentiality (understood as the expression of the source of information) in scientific discourse. The analysis sheet has been applied to an exploratory study of a corpus of scientific articles (1799-1920). It combines three types of variables: formal, contextual and semantic-pragmatic. It allows a comprehensive analysis of evidentiality, since it provides information on what kinds of expressions are found, how they are inserted in the discourse and what functions they perform.Este trabajo ha contado con el apoyo del proyecto Proyecto Es.Vag.Atenuación “La atenuación pragmática en su variación genérica: géneros discursivos escritos y orales en el español de España y América” (http://esvaratenuacion.es), Proyecto MINECO FFI2016-75249-P

Los marcadores del discurso: una perspectiva discursiva para la didáctica de ELE

[ES] La presente tesis es el resultado de varios años de investigación y de reflexión sobre la naturaleza de los elementos lingüísticos que en nuestro trabajo denominamos marcadores discursivos, y sobre cómo facilitar su adquisición por parte de los estudiantes de español como lengua extranjera. En la primera parte de nuestro trabajo, realizamos un estado de la cuestión de los estudios e investigaciones, realizados desde diferentes perspectivas, sobre la naturaleza y el funcionamiento de los MD y sobre su origen, sea en los ámbitos anglófonos y francófonos, sea en el ámbito hispánico. En la segunda parte, sobre la base de las investigaciones sobre producción y comprensión del discurso, por un lado, y sobre la estructura del discurso y las relaciones discursivas, por el otro, proponemos una n perspectiva discursiva para el análisis de los marcadores del discurso (MD) y su didáctica, que integra los resultados de las investigaciones realizadas desde diferentes perspectivas y ámbitos disciplinares, como la lingüística, la pragmática y la ciencia cognitiva. Aplicando la perspectiva discursiva integradora proponemos, por un lado, una nueva clasificación de los marcadores discursivos, que toma en consideración las relaciones discursivas que marcan, los actos pragmático-discursivos en que intervienen y las funciones discursivas que cumplen; por otro, unos criterios discursivos y pragmático discursivos, que derivamos de las principales investigaciones sobre MD del ámbito hispano e internacional, que permiten establecer si un determinado elemento forma parte del inventario de MD; además, aplicando la perspectiva discursiva a la didáctica de los MD, presentamos una clasificación discursiva de los MD del español para la clase de ELE, y elaboramos una definición discursiva de MD para la didáctica del español como lengua extranjera. En la tercera parte de nuestra tesis, sobre la base de la perspectiva discursiva elaborada, de las investigaciones sobre MD y lenguas extranjeras, y de las propuestas didácticas existentes, elaboramos nuestra propuesta didáctica para la presentación y el tratamiento de los MD en la clase ELE, que presentamos, sea desde un punto de vista teórico metodológico, sea a través de cinco diferentes tareas colaborativas para la presentación y el tratamiento de los MD en la clase de ELE en diferentes niveles del MCER, en las que aplicamos los presupuestos teóricos y metodológicos expuestos. Nuestra propuesta didáctica parte de la presentación explícita de los MD en contexto y se basa en la utilización de una serie de tareas, actividades e instrumentos para la presentación y el tratamiento de los MD que facilitan, por una parte, el reconocimiento de las funciones discursivas de los MD, y por otra, la transferencia de las competencias de los estudiantes en el uso de los MD en su lengua materna o en otras lenguas al español como lengua extranjera. En anexo al presente trabajo incluimos nuestro Inventario general comparado de los marcadores del discurso del español, que presenta, en forma de tablas sinópticas, las diferentes clasificaciones, funciones y descripciones de los elementos lingüísticos que se consideran marcadores del discurso, por lo menos, desde una o más perspectivas de estudio

El posicionamiento estratégico del autor en artículos de investigación: una propuesta para su estudio

El Artículo de Investigación se define, frecuentemente, como un texto especializado en el que se comunican los resultados de una investigación. Esta concepción es, a nuestro parecer, neutra e ingenua, pues no da cuenta del hecho de que escribir y publicar un Artículo de Investigación es siempre una acción estratégico–persuasiva: no basta con señalar ciertos resultados, sino que también es fundamental persuadir a la audiencia de su relevancia en el contexto del conocimiento ya establecido, y de que son resultados que merecen ser considerados. Sobre la base de un trabajo de corte teórico, bibliográfico y reflexivo, nuestro objetivo es proponer una alternativa para el estudio del Artículo de Investigación, basada en nuestra concepción del fenómeno. Como principal resultado, proponemos la noción de posicionamiento estratégico del autor como una opción más acabada y exhaustiva para explicar los aspectos sociales y discursivos que subyacen a la transmisión del conocimiento

Innovación y analogía en la creación de los marcadores de reformulación más exactamente y más precisamente = Innovation and analogy in the creation of reformulation markers más exactamente "more exactily" and más precisamente "more precisely"

El objetivo de este trabajo es el estudio diacrónico de dos marcadores de reformulación que presentan paralelismos formales (más + adverbio) y semánticos. Sin embargo, la comparación de más exactamente y más precisamente muestra que no surgen paralelamente ni tampoco por los mismos caminos de evolución. Adaptamos el modelo teórico de cooptation para diferenciar entre creación innovadora y analogía. Además, los marcadores prueban la distinción entre reformulación, paráfrasis y corrección. The Spanish reformulation markers más exactamente "more exactly" and más precisamente "more precisely" show parallel formal structure and semantics. Nevertheless, the comparative study demonstrates that they did develop neither in a parallel manner nor through the same diachronic clines. To differentiate between innovative creation and analogy, we adapt the theoretical model of cooptation. Additionally, these markers prove the distinction between reformulation, paraphrase and correction

Marcadores discursivos en el proceso de composición del texto escrito. Propuesta didáctica.

RESUMEN La investigación presenta un primer capítulo centrado en el estudio de los marcadores discursivos donde, tras el análisis de las particularidades intrínsecas que distinguen estas singulares piezas discursivas, se llega a una caracterización de las mismas que permite una sistematización adecuada y eficaz para nuestra propuesta didáctica. Comenzamos exponiendo los postulados base de las teorías pragmáticas que han utilizado los marcadores discursivos como unidades de investigación en propios fundamentos. Seguidamente, se ofrece una descripción detallada de las características inherentes que delimitan el conjunto de marcadores discursivos como piezas distintivas de gran operatividad en el seno del discurso. En la última parte del capítulo, se expone una clasificación que recoge las contribuciones más relevantes que se han realizado sobre estas partículas. El segundo capítulo está dedicado íntegramente al conocimiento de nuestra unidad de estudio: el texto escrito. En una primera parte, adoptando un enfoque pragmático, intentamos caracterizar y delimitar nuestra unidad de trabajo. En un segundo apartado, revisamos las diferentes orientaciones que se han centrado en el objeto texto. Estos nuevos enfoques requerirán una nueva delimitación de las propiedades textuales que se centren, además de en los razonamientos gramaticales, en las bases psicológicas cognitivas en las que se basa la confección del discurso planificado. Para finalizar, nos centramos en la cuestión de la tipología textual que aparece tratada como requisito que acompaña a cualquier aproximación didáctica sobre el texto. El capítulo tres presenta un enfoque procedimental del estudio del texto, que nos permite descubrir la actividad cognitiva que se produce en las diferentes etapas de producción e interpretación discursiva. Así, se ha dedicado una primera parte del capítulo al repaso de estas nuevas nociones exigidas: conceptos como proposición, memoria, plan o estrategia no sólo aparecerán definidos en nuestro trabajo, sino que serán esenciales en los modelos interpretativos de producción y recepción textual. A continuación, se presentarán cuatro diferentes modelos del procesamiento del texto escrito que, respectivamente, dan cuenta de las fases que intervienen en los procesos de producción de un texto escrito. En el cuarto capítulo se presenta una muestra significativa del comportamiento de los marcadores discursivos en el texto escrito, en producciones realizadas por escritores no experimentados. Para ello, nos centraremos en dos contextos de producción del texto escrito próximos a los intereses de nuestros estudiantes: por un lado, en el ámbito de uso académico, pues es el contexto donde más se desarrolla este tipo de registro; y, por otro lado, en las formas de comunicación que brindan las nuevas tecnologías, donde se desarrolla un lenguaje escrito particular que se aleja del uso tradicional del mismo. Para este cometido se han diseñado diversas pruebas que revelen este conocimiento individual sobre dichas partículas, a partir de cuyos resultados se presentará la secuencia didáctica que constituye el objetivo último de esta investigación. La secuencia didáctica ofrecida, que se desarrolla en el capítulo quinto, está dirigida a estudiantes de segundo ciclo de educación secundaria y ha sido estructurada a partir de los principios constructivistas que imperan en el panorama educativo actual, en dos partes complementarias entre sí. Una primera parte, donde se presentan diferentes cuadros de control que facilitan el autoaprendizaje. Y, una segunda parte donde, partiendo de textos auténticos, se han planteado una serie de actividades y ejercicios a partir de los cuales el alumno podrá iniciarse en el conocimiento de los marcadores discursivos, así como en la práctica de estos elementos durante el proceso de producción del texto escrito. En última instancia, pretendemos aumentar la competencia comunicativa de nuestros aprendices, centrándonos en su competencia textual pero, también, ampliando su reflexión metacognitiva sobre el propio funcionamiento individual en la construcción del escrito. __________________________________________________________________________________________________The research aims at introducing a didactic sequence whose application involves the increase of communicative competence of our learners not only taking into account their textual competence, but also, in its turn, increasing their metacognitive reflection over the proper process of construction of the written text. For this reason the work is divided into six chapters. The first chapter is devoted to the study of the very object of our research: discourse markers. Thus, after the analysis of the intrinsic features that distinguish such discourse segments, we finally reach their essential characterization, and this enables the launching of our didactic proposal. Then, the second chapter is centered in the riddles of the text, how and where it is created, which relationship is established with the context, which properties distinguish and characterize the text as a communicative unit, so that adopting a pragmatic approach we try to characterize and limit our unit of work. Chapter number three is built on the study of the text from a psycholinguistic point of view and, introducing a procedure approach for the study of the text, we are able to discover the cognitive activity produced in the different stages of discursive production and interpretation. After establishing the theoretical context in the first three chapters, the fourth chapter adopts a practical perspective in order to introduce a crucial sample of the behaviour of discourse markers in the written text in productions performed by inexperienced writers. And finally, the fifth chapter develops the didactic sequence aimed at secondary school pupils that was established as the final objective of the research. This sequence is structured in two parts: the first part displays the control charts that provide self-learning, and the second part deals with specific activities over the use of discourse markers in the process of composition of the written text. The work is closed by a sixth chapter where all the conclusions reached in the research are inferred

Identidad folksonómica de la comunidad Ethnicity en Flickr : aproximación ciberetnográfica a los procesos de etiquetado social

110 páginas.Trabajo de Máster Oficial en Comunicación y Educación Audiovisual. Universidad Internacional de Andalucía / Universidad de Huelva. Director: Dr. Ramón Tirado Morueta. Se repasan las características del modelo folksonómico como propuesta representacionista que busca la contextualidad e interconexión sociocultural entre los dominios de conocimiento. Se estudian los preceptos discursivos de disciplinas como la Cibersemiótica, la Visualización del Conocimiento, el Análisis de redes sociales y la Etnografía virtual para comprender, desde sus esencias, una parte importante del escenario transdisciplinar de las folksonomías. Se presenta, desde esta transversalidad, una aproximación ciberetnográfica a cómo se suceden los procesos de etiquetado social en la comunidad de práctica Ethnicity del marcador social Flickr. Se estudiaron 705 imágenes agregadas por los 80 miembros del grupo lo cual ha permitido visualizar un escenario que fomenta la agregación, representación y socialización de recursos de conocimiento. A partir del análisis de co-palabras se estudiaron las 9027 etiquetas descriptivas aportadas por la comunidad para identificar los principales intereses temáticos Ethnicity

Análisis comparativo de digresiones en la narración de eventos relativos a tópicos de la vida cotidiana entre mexicanos y franceses; estudio de caso

Tesis de MaestríaConversar es un ejercicio lingüístico natural para los individuos en sociedad, sin embargo, cuando se da entre personas de culturas y lenguas diferentes podemos percatarnos que el esquema que sigue este tipo de interacción puede presentar divergencias así como similitudes. Elementos que pueden contribuir en aminorar los conflictos interculturales si se analizan. La presente investigación rinde cuentas de la manera como interlocutores mexicanos y franceses manejan las digresiones en sus interacciones. Propone una clasificación de la digresión para el campo de la lingüística y reporta las semejanzas y diferencias en sus usos y frecuencia para cada grupo

Sobre el carácter polidiscursivo de la interjección polaca NO y su posible relación con actos de habla y conversacionales en polaco y en español: contextos pragmáticos de uso comparados en ambas lenguas

Sobre el carácter polidiscursivo de la interjección polaca NO y su posible relación con actos de habla y conversacionales en polaco y en español: contextos pragmáticos de uso comparados en ambas lengua