What’s language(s) got to do with it? Educators and newcomer refugee families’ perspectives on home–school collaboration: A case study in a primary school in Germany

International audienceWe explore the relationship between newcomer refugee families’ linguistic competencies in the language of the host country and their collaboration in and with the school. Following a case study design and through the qualitative analysis of interviews with refugee family members and school staff from a German primary school, we analyse these actors’ perspectives on factors hindering and/or supporting the involvement of the families and the responsiveness of the school. In the literature, family language policies and host country linguistic and educational policies are framed as some of those factors, but our results point towards a more fine-grained consideration of the role played by language(s) in the cooperation between newcomer refugee families and the school. Our study reveals the importance of considering linguistic skills in the majority language alongside literacy practices and parents’ (schooling) paths in the home country, and claims that differentiated opportunities for collaboration should be offered depending on refugee families’ trajectories in the home and host countries

Sequence-independent control of peptide conformation in liposomal vaccines for targeting protein misfolding diseases

Synthetic peptide immunogens that mimic the conformation of a target epitope of pathological relevance offer the possibility to precisely control the immune response specificity. Here, we performed conformational analyses using a panel of peptides in order to investigate the key parameters controlling their conformation upon integration into liposomal bilayers. These revealed that the peptide lipidation pattern, the lipid anchor chain length, and the liposome surface charge all significantly alter peptide conformation. Peptide aggregation could also be modulated post-liposome assembly by the addition of distinct small molecule β-sheet breakers. Immunization of both mice and monkeys with a model liposomal vaccine containing β-sheet aggregated lipopeptide (Palm1–15) induced polyclonal IgG antibodies that specifically recognized β-sheet multimers over monomer or non-pathological native protein. The rational design of liposome-bound peptide immunogens with defined conformation opens up the possibility to generate vaccines against a range of protein misfolding diseases, such as Alzheimer disease

Littéracie et entrée dans l’écrit

La question de l’apprentissage de compétences « littéraciques » représente un véritable enjeu dans les systèmes éducatifs, particulièrement en France où les résultats des enquêtes internationales démontrent que la France n’arrive pas aussi bien que d’autres pays à réduire les inégalités scolaires. Les pratiques de lecture et d’écriture au début de l’école élémentaire sont aussi un lieu de débat théorique tant dans les méthodes d’observation, de recueil et d’analyse de données des pratiques enseignantes que dans l’évaluation des acquis des élèves et la mesure de leurs progressions. Les différents articles articulent analyse des pratiques enseignantes et effets sur l’apprentissage en s’appuyant sur la linguistique, les sciences de l’éducation et la didactique du français. Florence Mauroux, Claudine Garcia-Debanc et Karine Duvignau proposent une grille d’analyse des interactions entre l’enseignant et les élèves, afin de mieux comprendre les actions de l’enseignant et leurs effets sur l’apprentissage de l’écriture en première année du primaire. Les compétences d’élèves de 1re année en lecture et en écriture en contexte québécois sont étudiées par Isabelle Montésinos-Gelet, Marie Dupin de Saint-André et Annie Charron, à partir des résultats d’un dispositif d’apprentissage à la lecture littéraire auprès d’élèves allophones. Catherine Frier et Anne Vadcar s’intéressent aux différentes façons d’investir et d’aborder la lecture d’albums au CP en dégageant les critères d’une expertise professionnelle. Les conditions de l’acculturation à l’écrit en début de scolarité sont étudiées par Marianne Tiré, Véronique Miguel Addisu et Catherine Frier. Jessy Martin et Nathalie Lavoie évaluent l’influence d’une pratique d’analyse de mots, combinée ou non à la copie de mots, sur le développement des compétences en orthographe lexicale de scripteurs débutants. Dans le domaine de l’apprentissage de l’écriture, Samantha Ruvoletto analyse les problèmes de segmentation à l’écrit posés par les phénomènes de resyllabation à l’oral et propose un enseignement adapté. REMERCIEMENTS Ont été sollicités pour évaluer les articles de ce numéro thématique : Élisabeth Bautier, Stéphane Bonnery, Marie-Line Bosse, Catherine Brissaud, Ana Dias-Chiaruttini, Jean-Louis Dufays, Céline Dugua, Catherine Frier, Claudine Garcia-Debanc, Francis Grossmann, Loïc Liégeois, Laurent Lima, Catherine Pellenq, Céline Piquée, Bruno Suchaut. Et pour la rubrique Varia : Isabelle Delcambre, Jean-François de Pietro, Marie-Laure Elalouf, Marie-Christine Pollet, Françoise Raby, Denyse Toffoli

Cross-Cultural Comparison of Successful Aging Definitions Between Chinese and Hmong Elders in the United States

The purpose of the study was to elicit the definitions of successful aging according to Chinese and Hmong elders living in Milwaukee, WI. In-depth semi-structured interviews were conducted with 44 elders (Hmong n=21 and Chinese n=23). Findings show some similarities in the Chinese and Hmong elders’ definitions though specific cultural differences exist. Chinese elders emphasized physical health and mobility, mental health, positive attitudes, shedding responsibilities, positive family relationships, financial stability, social engagement, religious faith, and accomplishments and volunteer work. Hmong elders emphasized physical health and mobility, mental health, harmonious relationships, positive family relationships, tangible family support, financial stability, social engagement, and religious faith. Cross-cultural comparisons of the findings highlight the cultural heterogeneity between these two subgroups. Implications for practice are discussed