ESTRÉS DOCENTE: CAUSAS Y REPERCUSIONES LABORALES

¿Cuáles son las causas que provocan estrés laboral en los docentes? ¿Qué factor estresante predomina en el desempeño laboral de los docentes? La estabilidad emocional es el ente principal que requiere de primordial atención, para que exista un buen desempeño laboral de las personas y más aún los docentes que tienen en sus manos la cuna del saber, ya que la educación es la base de la sociedad. Por tanto, la finalidad de este trabajo de investigación es analizar las causas que provocan estrés laboral en los docentes, debido a las tareas administrativas, adaptación laboral y el mal afrontamiento que agobian a los docentes en la actualidad dentro del entorno laboral

MOTIVACIONES EN LA ELECCIÓN DE CARRERA DE LOS ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

El propósito del presente estudio fue diagnosticar las motivaciones en la elección de la carrera de docencia. Donde la muestra fueron los estudiantes de la carrera de Educación Básica de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Santo Domingo. Esta investigación fue llevada a cabo bajo un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental transversal y un tipo de investigación descriptiva, donde la población fue de 54 estudiantes porque en estudios motivacionales se debe incluir a todos, para no provocar exclusión en cuanto a su opinión. Para la recolección de los datos se usó la técnica del cuestionario mismo que fue elaborado por el autor y validado por criterio de expertos. Se estableció que las principales motivaciones en la elección de la carrera son: vocación, influencia en los demás, capacidad docente, afinidad y reconocimiento académico. PALABRAS CLAVE: Docente; motivación; ciencias de la educación; liderazgo; orientación profesional; elección profesional. MOTIVATIONS IN THE CAREER ELECTION OF BASIC EDUCATION SCIENCE STUDENTS ABSTRACT The purpose of the present study was to diagnose the motivations in the choice of the teaching career. Where the sample was the students of the Basic Education career of the Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Santo Domingo. This research was carried out under a quantitative approach with a non-experimental transverse design and a descriptive type of research, where the population was 54 students because in motivational studies everyone must be included, so as not to cause exclusion in terms of their opinion. For the data collection the same questionnaire technique was used that was elaborated by the author and validated by expert criteria. It was established that the main motivations in the choice of career are: vocation, influence in others, teaching ability, affinity and academic recognition. KEYWORDS: Teacher; motivation; education sciences; leadership; professional orientation; professional choice

Estrategias docentes en la solución de conflictos

¿Cuáles son las técnicas, procedimientos y métodos aplicados por los docentes para la solución de conflictos en el ámbito escolar? ¿Cuáles son los conflictos más comunes? ¿Cuál es el rol de los involucrados en los conflictos? El apropiado tratamiento de los conflictos escolares admite lograr una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje, garantizando excelentes resultados académicos. El propósito del presente trabajo, es analizar las estrategias aplicadas por los docentes en la resolución de problemáticas existentes que presenta la comunidad educativa a causa de los conflictos que pueden suscitarse dentro del ámbito escolar, esto beneficia a la comunidad educativa para poder lograr que todos tengan una convivencia pacífica

Producción de textos mediante entornos educativos virtuales del software Ardora: Una experiencia de aplicación en pandemia:

S'ha identificat que la major part d'estudiants del context equatorià produeixen actualment textos amb escassa originalitat, sense coherència, amb errors gramaticals i dificultats per a l'expressió d'idees personals. L'objectiu de la present recerca va ser millorar la producció de textos mitjançant estratègies didàctiques virtuals en el programari Ardora. La metodologia d'estudi respon a un enfocament quantitatiu amb un disseny quasi-experimental, de tipus transversal amb abast descriptiu. Es va aplicar un test diagnòstic per a avaluar les habilitats de redacció de 56 estudiants del subnivell de Bàsica Mitjana . Els resultats demostren que la mostra posseeix un nivell de domini baix per a produir textos, sent l'indicador més afectat les regles gramaticals. No obstant això, en utilitzar estratègies didàctiques en el programari Ardora, es va aconseguir un nivell mitjà en les dimensions següents: tipus de text, estructura bàsica del text, propietats textuals i producció de textos personals. Finalment, a través de la prova de rangs de Wilcoxon, s'accepta la hipòtesi de recerca plantejada H1, concloent que l'ús d'estratègies didàctiques virtuals en el programari Ardora millora la producció de textos escrits.It has been identified that most students in the Ecuadorian context currently produce texts with little originality, without coherence, with grammatical errors and difficulties in the expression of personal ideas. The objective of this research was to improve the production of texts through virtual didactic strategies in the Ardora software. This is a quantitative study with a quasi-experimental, cross-sectional design, and with a descriptive scope. A diagnostic test was applied to evaluate the writing skills of 56 students of the middle school level. The results show that the sample has a low level of mastery to produce texts, being the most affected indicator the grammatical rules. However, by using didactic strategies in the Ardora software, a medium level was achieved in the following dimensions: text types, basic text structure, textual properties and personal text production. Finally, through the Wilcoxon rank test, the research hypothesis H1 is accepted, concluding that the use of virtual didactic strategies in the Ardora software improves the production of written texts.En la actualidad se ha identificado que la mayor parte de estudiantes del contexto ecuatoriano producen textos con escasa originalidad, sin coherencia, con errores gramaticales y dificultades para la expresión de ideas personales. El objetivo de la presente investigación fue mejorar la producción de textos mediante estrategias didácticas virtuales en el software Ardora. La metodología de estudio responde a un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi- experimental, de tipo transversal con alcance descriptivo. Se aplicó una prueba diagnóstica para evaluar las habilidades de redacción de 56 estudiantes del subnivel de Básica Media. Los resultados demuestran que la muestra posee un nivel de dominio bajo para producir textos, siendo el indicador más afectado las reglas gramaticales. Sin embargo, al utilizar estrategias didácticas en el software Ardora, se alcanzó un nivel medio en las dimensiones siguientes: tipos de texto, estructura básica del texto, propiedades textuales y producción de textos personales. Finalmente, a través de la prueba de rangos de Wilcoxon, se acepta la hipótesis de investigación planteada H1, concluyendo que el uso de estrategias didácticas virtuales en el software Ardora mejora la producción de textos escritos

虚拟教育的机遇和障碍：教育行为者满意度感知的决定因素

This study addresses virtual education in the context of the pandemic, whose objective is to analyze the opportunities, barriers and level of satisfaction of educational actors, in the face of this study modality. The approach is quantitative, non-experimental-cross-sectional design and the type of research is descriptive. The data was collected through a questionnaire. The population consisted of 10 educational institutions, a quota sampling was carried out, with a sample of 410 subjects. The results showed that communication, teaching performance and the management of virtual learning environments are basic conditions for the implementation of virtual education; Student-centered teaching, the probability of studying at any time and place, access to teaching aids and various methodologies were established as advantages. While the disadvantages include access problems, poor internet connection, difficulties in assimilating change and the pace of work, lack of skills to manage virtual classrooms. The educational actors express a medium level of satisfaction regarding this type of study, registering significant differences between users and servers. Concluding that virtual education presents a series of opportunities and barriers that condition the level of satisfaction.Este estudio aborda la educación virtual en el contexto de la pandemia, cuyo objetivo es analizar las oportunidades, barreras y nivel de satisfacción de los actores educativos, frente a esta modalidad de estudio. El enfoque es cuantitativo descriptivo con diseño no experimental-transversal. Los datos se recogieron mediante un cuestionario y se aplicó a 10 instituciones educativas. Se realizó un muestreo por cuotas, con una muestra de 410 sujetos. Los resultados mostraron que la comunicación, el desempeño docente y la gestión de ambientes virtuales de aprendizaje son condiciones básicas para la implementación de la educación virtual; se establecieron como ventajas la enseñanza centrada en los estudiantes, la probabilidad de estudiar en cualquier tiempo y lugar, el acceso a ayudas didácticas y a diversas metodologías. Mientras que entre las desventajas destacan problemas de acceso, mala conexión a internet, dificultades para asimilar el cambio y el ritmo de trabajo, la falta de competencias para gestionar las aulas virtuales. Los actores educativos expresan un nivel medio de satisfacción respecto a esta modalidad de estudio registrándose diferencias significativas entre usuarios y servidores. Se concluye que la educación virtual presenta una serie de oportunidades y barreras que condicionan el nivel de satisfacción.Данное исследование посвящено виртуальному образованию в контексте пандемии, цель которого - проанализировать возможности, барьеры и уровень удовлетворенности участников образовательного процесса этим способом обучения. Подход - количественный описательный, неэкспериментальный, кросс-секционный. Данные были собраны с помощью анкеты и применены к 10 образовательным учреждениям. Была проведена квотная выборка, составившая 410 человек. Результаты показали, что коммуникация, эффективность преподавания и управление виртуальной учебной средой являются основными условиями для внедрения виртуального образования; в качестве преимуществ были определены преподавание, ориентированное на учащихся, возможность обучения в любое время и в любом месте, доступ к дидактическим пособиям и разнообразным методикам. К недостаткам относятся проблемы доступа, плохое подключение к Интернету, трудности в освоении преобразований и темпа работы, отсутствие навыков управления виртуальными классами. Участники образовательного процесса выражают средний уровень удовлетворенности этим способом обучения, со значительными различиями между пользователями и серверами. Делается вывод, что виртуальное образование представляет ряд возможностей и барьеров, которые обуславливают уровень удовлетворенности.本研究涉及疫情背景下的虚拟教育，其目的是分析教育参与者面对这种研究方式的机会、障碍和满意度。我们使用定量描述的非实验横向设计的研究方法。数据是通过问卷收集的，并应用于 10 个教育机构。研究进行了配额抽样，样本为 410 名受试者。结果表明，虚拟学习环境的交流、教学绩效和管理是实施虚拟教育的基本条件；以学生为中心的教学、随时随地学习的可能性、获得教具和各种方法论被确立为优势。缺点包括访问问题、互联网连接不良、难以适应变化和工作节奏、缺乏管理虚拟教室的技能。教育参与者对这种学习方式表达了中等水平的满意度，表明用户和服务器之间存在显着差异。得出的结论是，虚拟教育提出了一系列影响满意度的机会和障碍

Oportunidades y barreras de la educación virtual: condicionantes de la percepción del nivel de satisfacción de los actores educativos

Este estudio aborda la educación virtual en el contexto de la pandemia, cuyo objetivo es analizar las oportunidades, barreras y nivel de satisfacción de los actores educativos, frente a esta modalidad de estudio. El enfoque es cuantitativo descriptivo con diseño no experimental- transversal. Los datos se recogieron mediante un cuestionario y se aplicó a 10 instituciones educativas. Se realizó un muestreo por cuotas, con una muestra de 410 sujetos. Los resultados mostraron que la comunicación, el desempeño docente y la gestión de ambientes virtuales de aprendizaje son condiciones básicas para la implementación de la educación virtual; se establecieron como ventajas la enseñanza centrada en los estudiantes, la probabilidad de estudiar en cualquier tiempo y lugar, el acceso a ayudas didácticas y a diversas metodologías. Mientras que entre las desventajas destacan problemas de acceso, mala conexión a internet, dificultades para asimilar el cambio y el ritmo de trabajo, la falta de competencias para gestionar las aulas virtuales. Los actores educativos expresan un nivel medio de satisfacción respecto a esta modalidad de estudio registrándose diferencias significativas entre usuarios y servidores. Se concluye que la educación virtual presenta una serie de oportunidades y barreras que condicionan el nivel de satisfacción.This study addresses virtual education in the context of the pandemic, whose objective is to analyze the opportunities, barriers and level of satisfaction of educational actors, in the face of this study modality. The approach is quantitative, non-experimental-cross-sectional design and the type of research is descriptive. The data was collected through a questionnaire. The population consisted of 10 educational institutions, a quota sampling was carried out, with a sample of 410 subjects. The results showed that communication, teaching performance and the management of virtual learning environments are basic conditions for the implementation of virtual education; Student-centered teaching, the probability of studying at any time and place, access to teaching aids and various methodologies were established as advantages. While the disadvantages include access problems, poor internet connection, difficulties in assimilating change and the pace of work, lack of skills to manage virtual classrooms. The educational actors express a medium level of satisfaction regarding this type of study, registering significant differences between users and servers. Concluding that virtual education presents a series of opportunities and barriers that condition the level of satisfaction.Proyecto Innovación TIC para el análisis de la formación y satisfacción de estudiantes y egresados de grado de educación infantil y primaria y de la valoración de sus empleadores. Una perspectiva transnacional (INNOTEDUC)Programa Operativo FEDER Andalucía 2014- 2020 (Proyectos I+D+I). Consejería de Universidad, Investigación e Innovación de la Junta de Andalucía (España). Referencia B-SEJ-554-UGR20 (2021-2023)ECALFOR “Evaluación de la formación del profesorado en América Latina y Caribe. Garantía de la calidad de los títulos de educación”. Programa europeo EPPKA2 -Cooperation for innovation and the exchange of good practices, Action CBHE-JP- Capacity Building in higher education–Joint Projects Referencia: 618625-EPP-1 2020-1-ES-EPPKA2-CBHE-JP (2021-2024

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA E INCLUSIVA PARA FORTALECER EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS EN GRUPOS ANCESTRALES TSÁCHILAS

Computer-based teaching-learning processes are of great importance at present for the strengthening of cognitive skills in ancestral peoples, as well as the conservation of ethnic identity where there are still United Educational Units such as the Patricio Romero Barberis Educational Center from the Otongo Mapalí commune in Santo Domingo-Ecuador. The present project, more than an investigation, tries to implement new educational software alternatives in order to be an aid to teachers and children for the development and strengthening of cognitive abilities in ethnic groups of a Tsáchila community. The research approach is qualitative type, based on a documentary design which allows to have a scope of descriptive research linked to the elements that make up educational software, it is intended for children between the second and fourth year of basic general education of the commune mentioned above. The Adobe Animate platform was used as development tools for the design or layout part and for programming the Action Script 3.0 language under the Object Oriented paradigm. As a result, four modules are presented in which different cognitive abilities of thinking are organized through practical exercises.Los procesos de enseñanza aprendizaje basados en computación son de gran importancia en la actualidad para el fortalecimiento de habilidades cognitivas en los pueblos ancestrales, así como la conservación de la identidad étnica donde aún existes Unidades Educativas Unidocente como es el caso de Centro Educativo Patricio Romero Barberis de la comuna Otongo Mapalí en Santo Domingo-Ecuador. El presente proyecto, más que una investigación, trata de implementar nuevas alternativas de software educativo con el objeto de ser una ayuda a docentes y niños para el desarrollo y fortalecimiento de habilidades cognitivas en grupos étnicos de una comunidad Tsáchila. El enfoque de investigación es tipo cualitativo, basado en un diseño documental lo que permite tener un alcance de investigación descriptiva vinculado a los elementos que compone software educativo, el mismo está destinado para niños de entre segundo y cuarto año de educación general básica de la comuna antes mencionada. Como herramientas de desarrollo se utilizó la plataforma de Adobe Animate para la parte de diseño o maquetación y para la programación el lenguaje Action Script 3.0 bajo el paradigma Orientado a objetos. Como resultado se presenta cuatro módulos en la cual se organizan a través de ejercicios prácticos, diferentes habilidades cognitivas del pensamiento

Algunos apuntes sobre gestión de la calidad en las instituciones de educación superior en Ecuador

Quality must be an indispensable quality in any institution of higher education, characterized by its social responsibility social responsibility to respond to the main social problems and to become an engine of change and development of the people. The objective of the study is to analyze the quality management of higher education in Ecuador. A qualitative hermeneutic research was conducted at qualitative hermeneutic research and documentary analysis was carried out. The units of analysis were constituted by publications on the subject and regulations of the legal framework of higher education in Ecuador. It is the quality of higher education is subordinated to the internal evaluation processes of the higher education institutions the Higher Education Institutions reflected in self-evaluation, accompanied by a process of external evaluation with accreditation fines. External evaluation process with accreditation fines. These processes respond to a group of quantitative and qualitative indicators that measure the quality of the and qualitative indicators that measure the management of the educational quality of universities and polytechnic schools based on the substantive substantive functions (teaching, research and outreach). Finally, it is concluded that the quality of higher education should be measured according to the capacity to respond to these demands.La calidad debe ser una cualidad indispensable en cualquier institución de educación superior, caracterizada por la responsabilidad social de responder a los principales problemas sociales y convertirse en motor de cambio y desarrollo de los pueblos. El objetivo del estudio consistió en analizar la gestión de la calidad de la educación superioren Ecuador. Serealizó unainvestigación cualitativa hermenéuticay deanálisis documental. Las unidades de análisis estuvieron constituidas por publicaciones sobre la temática y normativas del marco legal de la educación superior en Ecuador. Se estableció que la calidad de la educación superior está supeditada a los procesos de evaluación interna propia de las Instituciones de Educación Superior reflejada en la autoevaluación, acompañada de un proceso de evaluación externa con fines de acreditación. Estos procesos responden a un grupo de indicadores de carácter cuantitativo y cualitativo que miden la gestión delacalidad educativa de las universidades y escuelas politécnicas con base en las funciones sustantivas (docencia, investigación y vinculación). Por último, se concluye que la calidad de la educación superior se debe medir de acuerdo con la capacidad para responder a estas exigencias

Misión de la Universidad en Ecuador: el buen vivir como propuesta indígena e hispano-americana

La sinergia entre la universidad ecuatoriana y el buen vivir tiene mucho que ofrecer. Abordar esta dinámica requiere adentrase en el buen vivir y en la tradición indígena. Son cosmovisiones que incluyen un diálogo de saberes y de memoria histórica, que se fundamentan en la dignidad del otro y en el pensamiento crítico, ante el discurso predominante y global de la realidad Occidental. Este proceso requiere de un nuevo modelo antropológico que evidencia diferentes retos. Sin embargo, la propuesta del buen vivir para las universidades ecuatorianas, es actual y pertenece a la tradición hispanoamericana. Actualmente, el ordenamiento jurídico ecuatoriano ha apostado por esta vía de comprender la misión de las instituciones universitarias y su funcionalidad social, investigadora y de contribución al sistema de educación superior en el país, la región y en el mundo. El reto, un proceso de globalización en el que la cultura universitaria del ego predomina.La sinergia entre la universidad ecuatoriana y el buen vivir tiene mucho que ofrecer. Abordar esta dinámica requiere adentrase en el buen vivir y en la tradición indígena. Son cosmovisiones que incluyen un diálogo de saberes y de memoria histórica, que se fundamentan en la dignidad del otro y en el pensamiento crítico, ante el discurso predominante y global de la realidad Occidental. Este proceso requiere de un nuevo modelo antropológico que evidencia diferentes retos. Sin embargo, la propuesta del buen vivir para las universidades ecuatorianas, es actual y pertenece a la tradición hispanoamericana. Actualmente, el ordenamiento jurídico ecuatoriano ha apostado por esta vía de comprender la misión de las instituciones universitarias y su funcionalidad social, investigadora y de contribución al sistema de educación superior en el país, la región y en el mundo. El reto, un proceso de globalización en el que la cultura universitaria del ego predomina

Misión de la Universidad en Ecuador: el buen vivir como propuesta indígena e hispano-americana

La sinergia entre la universidad ecuatoriana y el buen vivir tiene mucho que ofrecer. Abordar esta dinámica requiere adentrase en el buen vivir y en la tradición indígena. Son cosmovisiones que incluyen un diálogo de saberes y de memoria histórica, que se fundamentan en la dignidad del otro y en el pensamiento crítico, ante el discurso predominante y global de la realidad Occidental. Este proceso requiere de un nuevo modelo antropológico que evidencia diferentes retos. Sin embargo, la propuesta del buen vivir para las universidades ecuatorianas, es actual y pertenece a la tradición hispanoamericana. Actualmente, el ordenamiento jurídico ecuatoriano ha apostado por esta vía de comprender la misión de las instituciones universitarias y su funcionalidad social, investigadora y de contribución al sistema de educación superior en el país, la región y en el mundo. El reto, un proceso de globalización en el que la cultura universitaria del ego predomina.La sinergia entre la universidad ecuatoriana y el buen vivir tiene mucho que ofrecer. Abordar esta dinámica requiere adentrase en el buen vivir y en la tradición indígena. Son cosmovisiones que incluyen un diálogo de saberes y de memoria histórica, que se fundamentan en la dignidad del otro y en el pensamiento crítico, ante el discurso predominante y global de la realidad Occidental. Este proceso requiere de un nuevo modelo antropológico que evidencia diferentes retos. Sin embargo, la propuesta del buen vivir para las universidades ecuatorianas, es actual y pertenece a la tradición hispanoamericana. Actualmente, el ordenamiento jurídico ecuatoriano ha apostado por esta vía de comprender la misión de las instituciones universitarias y su funcionalidad social, investigadora y de contribución al sistema de educación superior en el país, la región y en el mundo. El reto, un proceso de globalización en el que la cultura universitaria del ego predomina