Communication challenges and infection control in palliative care: narrative review

Introduction: Palliative Care (PC) is a person-centered approach aimed at improving the quality of life through relief of physical, psychosocial, and spiritual suffering. Communication is essential to facilitate shared decision-making and promote an empathetic relationship. Measures of isolation in care delivery pose challenges to communication, compromising contact and the quality of care provided. Objective: To explore the communication challenges resulting from the restrictions imposed by infection control in PC. Methodology: A narrative review was conducted to obtain an interpretative synthesis and a comprehensive perspective on the topic under analysis. The research was carried out in the PubMed, Scopus, Scielo, and Cochrane Library databases, using the terms «Palliative Care,» «Communication,» «Health Communication,» «Videoconferencing,» «Infection Control,» «Quality of Healthcare,» and their combinations. The search was limited to studies involving individuals over 18 years of age and in Portuguese, English, and Spanish languages. Results: Eight articles were included in the study, and after data analysis in light of Hildegard Peplau’s Theory of Interpersonal Relations, four categories were defined that reflect the challenges and communication strategies in PC: Barriers to face-to-face communication in PC, Adapted communication strategies, Effectiveness of virtual vs. face-to-face communication, and Impact of communication on care quality. Discussion of Results: This study highlights the importance of empathetic communication, indicating that digital technologies, although useful, do not replace the necessary physical contact. The lack of proximity affected the quality of care, and inequalities in access to technology exacerbated the situation. It is necessary to balance the use of technology with the humanization of care, ensuring continuous professional training to maintain quality in service delivery.  Conclusion: This study provided an understanding of the impact of isolation and infection control measures on communication and care provision in PC, highlighting the role of emerging technologies and new interaction dynamics in mitigating these challenges. It is important to note, as a limitation of this study, that the use of a narrative review, while allowing for an interpretative and contextualized view, does not enable an exhaustive analysis of the available literature.Introdução: Cuidados Paliativos (CP) são uma abordagem centrada na pessoa que visa melhorar a qualidade de vida através do alívio do sofrimento físico, psicossocial e espiritual. A comunicação é essencial para facilitar a tomada de decisões partilhada e promover uma relação empática. As medidas de isolamento na prestação de cuidados trazem desafios à comunicação comprometendo o contacto e a qualidade do cuidado prestado. Objetivo: Explorar os desafios comunicacionais decorrentes das restrições impostas pelo controlo de infeção em CP. Metodologia: Foi realizada uma revisão narrativa para obter uma síntese interpretativa e uma perspetiva abrangente sobre o tema em análise. A pesquisa foi efetuada nas bases de dados PubMed, Scopus, Scielo e Cochrane Library, utilizando os termos «Palliative Care», «Communication», «Health Communication», «Videoconferencing», «Infection Control», «Quality of Healthcare» e suas combinações. A pesquisa foi limitada a estudos em pessoas com idade superior a 18 anos e nos idiomas português, inglês e espanhol. Resultados: Foram incluídos 8 artigos no estudo, e, após análise dos dados à luz da Teoria das Relações Interpessoais de Hildegard Peplau, foram definidas quatro categorias que refletem os desafios e as estratégias comunicacionais em CP: Barreiras à comunicação presencial em CP, Estratégias de comunicação adaptadas, Eficácia da comunicação virtual vs. presencial e Impacto da comunicação na qualidade dos cuidados. Discussão dos resultados: Este estudo destaca a importância da comunicação empática, sendo que as tecnologias digitais, apesar de úteis, não substituem o contacto físico necessário. A falta de proximidade afetou a qualidade dos cuidados e as desigualdades no acesso às tecnologias agravaram o cenário. É necessário equilibrar o uso da tecnologia com a humanização dos cuidados, garantindo formação contínua dos profissionais para assegurar qualidade na prestação dos serviços. Conclusão: Este estudo permitiu compreender o impacto das medidas de isolamento e de controlo de infeção na comunicação e na prestação de cuidados em CP, evidenciando o papel das tecnologias emergentes e das novas dinâmicas de interação na mitigação destes desafios. Como limitação deste estudo importa destacar que a utilização de uma revisão narrativa não possibilita uma análise exaustiva da literatura disponível

Perception of pain in the quality of life of the population form the perspective of health psychology

This research work aims to investigate the perception of pain in adult patients, and how pain affects their quality of life. An online survey was conducted with a sample of 173 participants. Data was collected on pain perception with the Numerical Pain Scale (EN, González et al, 1995) and on quality of life with the WHOQOL-BRIEF scale (Lucas, 1998), including other important variables such as emotions, physical exercise and satisfaction with public health care. The results obtained demonstrate the initial hypothesis, associating a worse quality of life to people suffering from pain, constituting a high cost of health resources, and with the highest rated emotions being frustration and anxiety. All this sheds light on the need to propose specific psychotherapeutic interventions from general health psychology as an alternative and/or complement to the use of pharmaceutical medication.En el presente trabajo de investigación se pretende profundizar sobre la percepción de dolor en pacientes adultos, y cómo el dolor afecta en su calidad de vida. Se ha realizado una encuesta online participando una muestra de 173 personas. Se han recogido datos sobre la percepción de dolor de la Escala numérica de dolor (EN, González et al, 1995) y sobre la calidad de vida con la escala WHOQOL-BRIEF (Lucas, 1998), incluyendo otras variables destacables como las emociones, el ejercicio físico y la satisfacción con la sanidad pública. Los resultados obtenidos demuestran la hipótesis inicial, asociando una peor calidad de vida a las personas que sufren dolor, constituyendo un alto coste de recursos sanitarios, y siendo las emociones puntuadas más altas la frustración y la ansiedad. Todo ello arroja luz para proponer intervenciones psicoterapéuticas específicas desde la psicología general sanitaria como alternativa y/o complemento al uso de medicación farmacéutica

Intervention in neuropsychological rehabilitation: an action research project

Na União Europeia, o Traumatismo Crânio Encefálico representa uma das principais causas de hospitalização e morte. Segundo dados da European Brain Injury Consortium (EBIC), aproximadamente 2 milhões de pessoas na UE são afetadas por TCE grave anualmente, com cerca de 1 milhão de hospitalizações. Portanto, este problema de saúde pública, impeliu-nos a realizar esta investigação-ação. Este artigo pretende assim apresentar o potencial da reabilitação neuropsicológica, através de uma investigação-ação centrada num jovem (14 anos de idade) avaliado por 5 instrumentos psicométricos FCR, Subteste da Memória de Dígitos da WISC-III, Teste D2, WCST e WISC - III que aferem a inteligência, as funções executivas, a atenção/concentração e emocionais, o nível de comprometimento cognitivo, assim como para aferir as dificuldades diárias que emergem fruto de deterioração mental. Concluiu-se que o paciente, apesar do quadro adverso, recuperou as capacidades deterioradas, principalmente por intermédio das estratégias metacognitivas de autoverbalização, tendo-se revelado importante o acolhimento e estabelecimento de uma relação empática entre a equipa multidisciplinar, o doente e sua família, bem como o seu envolvimento assertivo e proativo durante o processo de reabilitação neuropsicológica.Traumatic Brain Injury (TCI) is one of the leading causes of hospitalization and mortality in the European Union. According to the European Brain Injury Consortium (EBIC), approximately 2 million people in the EU suffer from severe TCI each year, resulting in around 1 million hospital admissions. Given the public health relevance of this issue, we conducted an action-research study to explore the potential of neuropsychological rehabilitation. This article presents findings from an intervention involving a 14-year-old patient assessed using five psychometric instruments: the FCR, Digit Span Subtest of the WISC-III, D2 Test, Wisconsin Card Sorting Test (WCST), WISC-III. These tools were employed to evaluate intelligence, executive functioning, attention and concentration, emotional status, and the extent of cognitive impairment, as well as daily functional difficulties resulting from mental deterioration. Results indicated that, despite the severity of the condition, the patient demonstrated significant recovery of impaired functions, particularly through the application of metacognitive self-verbalization strategies. The establishment of a supportive and empathetic relationship between the multidisciplinary team, the patient, and the family, along with the patient’s proactive and engaged participation, played a crucial role in the rehabilitation process

Inclusion in higher education: analysis of guides and handbooks for people with disabilities

The inclusion of people with disabilities in higher education is essential to ensure equal opportunities. This systematic review analyzed 29 guides developed by universities, foundations, and publishers, focused on accessibility, curriculum adaptation, and pedagogical strategies. The guides address the inclusion of students with various disabilities (physical, intellectual, sensory, and psychosocial) and emphasize accessibility in university environments, academic support, and training for teaching and administrative staff. Contributions were identified from entities such as Fundación Universia and Editorial Universitaria, which produce materials and resources to enhance inclusion. A relevant finding is the diversity of approaches and strategies. Some guides prioritize physical accessibility, others focus on the adaptation of teaching methods and ongoing staff training. Particularly notable are those that incorporate innovative strategies for cognitive accessibility, which is crucial for students with intellectual disabilities. In conclusion, the review reveals a growing effort to make higher education more inclusive. However, its effective implementation depends on institutional commitment, staff training, and resource availability. It is essential to continue developing and evaluating these guides to achieve truly accessible education.La inclusión de personas con discapacidad en la educación superior es clave para garantizar la igualdad de oportunidades. Esta revisión sistemática analizó 29 guías desarrolladas por universidades, fundaciones y editoriales, enfocadas en accesibilidad, adaptación curricular y estrategias pedagógicas. Las guías abordan la inclusión de estudiantes con diversas discapacidades (física, intelectual, sensorial y psicosocial) y destacan la accesibilidad en entornos universitarios, el apoyo académico y la formación del personal docente y administrativo. Se identificaron contribuciones de entidades como Fundación Universia y Editorial Universitaria, que elaboran materiales y recursos para fortalecer la inclusión. Un hallazgo relevante es la variedad de enfoques y estrategias. Algunas guías priorizan la accesibilidad física, otras la adaptación de métodos de enseñanza y la formación continua del personal universitario. Destacan también aquellas que incluyen estrategias innovadoras para la accesibilidad cognitiva, crucial para estudiantes con discapacidad intelectual. En conclusión, la revisión evidencia un esfuerzo creciente por hacer la educación superior más inclusiva. Sin embargo, su implementación efectiva depende del compromiso institucional, la capacitación del personal y la disponibilidad de recursos. Es fundamental continuar desarrollando y evaluando estas guías para lograr una educación verdaderamente accesible

Educación menstrual, salud y educación física - Un estudio realizado con jóvenes portuguesas

Portuguese young girls, who usually reach their menarche from the age of 12/13, are faced with biological and emotional factors that, compared to their male counterparts, create an inequality of opportunity for the practice of physical and sports activity (PSA) in the school curriculum, through Physical Education (PE), which for the World Health Organization is a practice that helps to develop physical abilities, to increase the general pleasure in physical and sporting practice, and has a real impact on counteracting a sedentary lifestyle. The physical state of the (pre)menstrual period, whose systemic effects include a state of inflammation that imposes several physicallimitations, is still not widely addressed in the school context and is rarely considered for the practice of Physical Education, reflecting in the short and medium term on adolescents’ health and well-being. This research aimed tounderstand factors perceived by a group of Portuguese female students regarding their (pre)menstrual mood, which interferes with their well-being, in the context of Sports and Physical Activity in Physical Education practice.It was a cross-sectional study using quantitative methodology, conducted with a sample of 461 Portuguese young female students, aged between 17 and 21. Data was collected during July 2024, using a questionnaire created in Google Forms, which complied with ethical procedures, including an informed consent form at the beginning,safeguarding voluntary participation, confidentiality and anonymity. The data were statistically analyzed using SPSS version 29. The results showed that for a large number of university student girls, the physical symptoms of the (pre)menstrual state influence the practice of PSA at school. In this context, Physical Education does not create the best conditions to increase the general pleasure in physical activity, reducing the differences with their male colleagues and promoting active lifestyle habits, which are important for their health, in the short, medium and long term.  Las jóvenes portuguesas, que suelen alcanzar la menarquia a partir de los 12/13 años, se enfrentan a factores biológicos y emocionales que, en comparación con sus homólogos masculinos, crean una desigualdad deoportunidades para la práctica de la actividad física y deportiva (AFE) en el plan de estudios escolar, a través de la Educación Física (EF), que para la Organización Mundial de la Salud es una práctica que ayuda a desarrollar las capacidades físicas, a aumentar el placer general en la práctica física y deportiva, y que tiene un impacto real en contrarrestar un estilo de vida sedentario. El estado físico del período (pre)menstrual, cuyos efectos sistémicos incluyen un estado de inflamación que impone varias limitaciones físicas, aún se aborda poco en el contexto escolar y rara vez se tiene en cuenta para la práctica de la Educación Física, lo que se refleja a corto y medio plazo en la salud y el bienestar de las adolescentes. El objetivo de esta investigación era comprender los factores percibidos por un grupo de estudiantes portuguesas en relación con su estado de ánimo (pre)menstrual, que interfieren en su bienestar, en el contexto de la práctica del deporte y la actividad física en la educación física. Se trató de un estudio transversal con metodología cuantitativa, realizado con una muestra de 461 jóvenes estudiantes portuguesas de entre 17 y 21 años. Los datos se recopilaron durante el mes de julio de 2024, mediante un cuestionario creado en Google Forms, que cumplió con los procedimientos éticos, incluyendo un término de consentimiento informado al inicio, salvaguardando la participación voluntaria, la confidencialidad y el anonimato. Los datos se analizaron estadísticamente utilizando el SPSS versión 29. Los resultados mostraron que, para un gran número de jóvenes estudiantes universitarias, los síntomas físicos del estado (pre)menstrual influyen en la práctica de la AFE en la escuela. En este contexto, la Educación Física no crea las mejores condiciones para aumentar el placer general por la actividad física, reducir las diferencias con sus compañeros varones y promover hábitos de vida activos, importantes para su salud a corto, medio y largo plazo. 

Hearing loss: an analysis of future teachers\u27 preparation

This study analyzes the perceptions of undergraduate students pursuing a Teaching Degree with a specialization in Therapeutic Pedagogy at the University of Alicante, focusing on their training and attitudes toward the inclusion of students with hearing loss. The aim is to identify strengths and areas for improvement in initial teacher education to promote more effective inclusive practices. A quantitative, non-experimental, cross-sectional, and descriptive design was employed. The non-probabilistic sample consisted of 80 fourth-year students enrolled in the course “Sensory and Motor Disabilities: Development, Communication, and Intervention.” The average age was 22 years (SD = 2.94), with 96.25% women. Data were collected using a Likert-type questionnaire validated by Fernández Gómez (2018), composed of 12 items grouped into two dimensions: perception of the training received and sensitivity toward students with hearing loss. Responses ranged from 1 (“Strongly disagree”) to 5 (“Strongly agree”). Descriptive statistics (means and standard deviations) were used for analysis. The results reveal a high level of sensitivity among students toward inclusion (M = 4.49; SD = 0.22), but a more moderate evaluation of their training (M = 3.85; SD = 0.30). In conclusion, although future teachers show positive attitudes and strong commitment to inclusion, there is a clear need to strengthen their specific training to ensure high-quality educational support for students with hearing loss.El presente estudio analiza las percepciones del alumnado del Grado en Maestro con mención en Pedagogía Terapéutica de la Universidad de Alicante, en relación con su formación y actitud hacia la inclusión del alumnado con discapacidad auditiva. El objetivo es identificar fortalezas y áreas de mejora en la formación inicial docente para fomentar prácticas inclusivas eficaces. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y descriptivo. La muestra, no probabilística, estuvo compuesta por 80 estudiantes de cuarto curso, matriculados en la asignatura “Discapacidades sensoriales y motrices: desarrollo, comunicación e intervención”, con una media de edad de 22 años (DT = 2.94); el 96.25 % eran mujeres. La recogida de datos se realizó mediante un cuestionario tipo Likert validado por Fernández Gómez (2018), compuesto por 12 ítems organizados en dos dimensiones: percepción sobre la formación recibida y sensibilidad  hacia el alumnado con discapacidad auditiva. La escala de respuesta iba de 1 (“Nada o muy poco de acuerdo”) a 5 (“Totalmente de acuerdo”). Se aplicó un análisis descriptivo basado en medias y desviaciones típicas. Los resultados muestran una alta sensibilidad del alumnado hacia la inclusión (M = 4.49; DT = 0.22), pero una valoración más moderada de su formación (M = 3.85; DT = 0.30). Se concluye que, aunque el futuro profesorado presenta una actitud positiva y compromiso hacia la inclusión, es necesario reforzar su formación específica para garantizar una atención educativa de calidad al alumnado con discapacidad auditiva

El poderoso mundo de la psicología: una aportación positiva

En la presentación de la Revista “International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD: Revista de Psicología” del volumen 33 del año 2021, indicábamos que presentar un nuevo número de la Revistas era para nosotros una gran satisfacción. Hacerlo indica vida, actividad, desarrollo, profesión, vocación y dedicación, progreso y sobre todo dejar constancia escrita de la ciencia, y ahora, con las nuevas tecnologías dejar también testimonio “en la nube ” de todo lo publicado. “Lo que no se conoce no existe ” decimos en el lenguaje coloquial y es real y cierta verdad. De ahí nuestro esfuerzo, nuestra ilusión y nuestra satisfacción al hacerlo. Con esa “satisfacción ”, cuando hago la presentación para este primer número del año 2025, asocio que estamos ya en el número 1 del año trigésimo séptimo (XXXVII) desde sus orígenes, y no puedo olvidar los pasos dados. 37 son muchos años y muchas caminatas dadas por la Revista INFAD que enmarcan el bagaje de su historia, centrada en satisfacciones, en los ejemplares publicados, que han sido muchos y, dentro de esos muchos, también muy numerosos los artículos en ellos incluidos. Hemos crecido en significación y en bases de datos que nos acogen como puntos de referencia para posibles citas. (FECYT, DIALNET, LATINDEX, PSICODOC, REDALIYC, DOAJ, ERIHPLUS, ULRICH, ISOC, DICE, SHERPA-ROMEO, MIAR, AURORA, CORE, Etc.) Hemos acogido a numerosos autores noveles y también a destacados profesionales y de alta cualificación que nos han prestigiado con sus artículos. ¡Gracias a todos ellos! Y sobre todo seguimos con ilusión publicando y presentando, año a año, la Revista Infad. Una asumida obligación gratificante. ¡Doy gracias a la vida por ello! Presentar un nuevo numero es como acoger, en nuestras manos, a un nuevo ser, a un nuevo hijo, común y fiel descendiente y fruto de la ciencia y de la investigación. Una revista es poner palabras a la ciencia, o resumir la ciencia y condensarla en palabras. Es comunicar nuestros progresos y nuestro desarrollo. Somos seres sociales y nos comunicamos de forma social, principalmente con la palabra, como expresión de la cultura. Con la palabra oral o escrita, con el lenguaje verbal o no verbal, pero todo ello demuestra nuestra evolución, nuestro progreso, y cómo hemos superado al inmenso numero de seres vivos “sociales” que solo se comunican por el instinto. Es decir, nos comunicamos mediante el lenguaje, el prerrequisito mas rápido posible para la evolución personal y social. Un lenguaje oral, una imagen, un símbolo, un gesto, es la expresión de nuestro mundo interno. Es decir, convertimos al lenguaje, a la palabra, en connotativo, declarativo y denotativo. Nacemos seres sociales y lo social-relacional es nuestro mundo. Somos capaces de almacenar la ciencia en formulas, las experiencias en la memoria cerebral y esta traducirla en palabras, y en párrafos escritos. Y sobre todo el lenguaje nos sirve para expresar las relaciones personales y nuestro proceso de maduración y de descubrimientos que denominamos progreso y evolución. Y en ello, como titulamos este nº de la revista, “El poderoso mundo de la psicología juega un papel importante y una aportación positiva

Is body image related to problematic social network use in adolescence?

The use of social media by adolescents may influence their body self-image. The aim of this study was to analyse the relationshipbetween problematic use of social media and body image in a representative sample of Spanish adolescents. For this purpose, the Body Image Scale C and the Questionnaire of problematic use of social networks were administered to a sample of 1164 students of Secondary Education (M=14.56 years; SD=1.40). The results showed thatproblematic use of social media is positively and significantly related to the difference between body image and real body image. Furthermore, it was found that those adolescents with high problematic social media use, compared to the medium and low use group, had a greater difference between how they saw themselves physically and how they wished their body to be. In this sense, the likelihood of having high problematic social network use was 1.17 times higher as the difference between actual and ideal body image increased by one unit. These findings should be considered in order to promote positive and adjusted body image and prevent problematic socialmedia use in adolescents. El uso de las redes sociales por parte de los adolescentes puede influir en la autoimagen corporal de los más jóvenes. Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso problemático de las redes sociales y la imagen corporal en una muestra representativa de adolescentes españoles. Para ello, se administró la Escala C de Imagen Corporal y el Cuestionario de uso problemático de las redes sociales en una muestra de 1164 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria y 1º de Bachillerato (M= 14.56 años; DT = 1.40). Los resultados mostraron que el uso problemático de las redes sociales se relaciona positiva y significativamente con la diferencia entre la imagen corporal y la imagen real. Además, se comprobó que aquellos adolescentes con un uso problemático de las redes sociales alto, respecto al grupo de uso medio y bajo, presentaban más diferencia entre cómo se veían físicamente y cómo deseaban que fuera su cuerpo. En este sentido, la probabilidad de tener un uso problemático de las redes sociales alto era 1.17 veces más a medida que aumentaba una unidad la diferencia entre la imagen corporal real e ideal. Estos hallazgos deberían ser considerados para fomentar una imagen corporal positiva y ajustada y prevenir el uso problemático de las redes sociales en los adolescentes.

Play as a mediaton of emotional bonding between parents and children in human mobility

Esta investigación explora el papel del juego como mediador en la consolidación y el fortalecimiento del vínculo afectivo entre padres, madres e hijos en situación de movilidad humana. Desde una metodología cualitativa, se analizó la interacción lúdica de 18 diadas conformadas por cuidadores primarios y niños/as de entre 0 y 5 años, residentes temporales del Centro Integrador para el Migrante (CIM) Carmen Serdán, en Tijuana, Baja California, mediante un Registro Observacional del Juego entre Diadas. Los resultados evidenciaron que el juego genera un espacio seguro para la expresión de emociones y pensamientos, así como para el establecimiento de vínculos afectivos basados en la reciprocidad y la sintonía emocional. Durante las sesiones lúdicas, se identificaron distintos estilos parentales, con predominancia de los roles de tipo par y docente. La expresión constante de afecto, la atención activa al bienestar infantil y la disposición para acompañar emocionalmente a los niños/as que se consolidaron como elementos clave en el fortalecimiento del lazo afectivo. A partir de lo anterior, se concluye que el juego ofrece estrategias efectivas para promover la contención emocional y el desarrollo integral en la primera infancia.This research explores the role of play as a mediator in consolidating and strengthening the emotional bond between parents and children in situations of human mobility. Using a qualitative methodology, the playful interaction of 18 dyads composed of primary caregivers and children aged 0–5, temporary residents of the Carmen Serdán Migrant Integration Center (CIM) in Tijuana, Baja California, was analyzed using the Observational Record of Play between Dyads. The results show that play creates a safe space for the expression of emotions and thoughts, as well as for establishing emotional bonds based on reciprocity and emotional attunement. During the play sessions, distinct parenting styles were identified, with a predominance of peer and teacher roles. The constant expression of affection, active attention to children’s well-being, and a willingness to provide emotional support for children were consolidated as key elements in strengthening the emotional bond. From the above, it is concluded that play offers effective strategies to promote emotional containment and comprehensive development in early childhood

Predictive skills of phonological awareness in the early stages of reading learning

The mastery of the process of learning to read at early ages has been the subject of study in recent years, which has made it possible to clarify the existence of a series of facilitating skills in the early stages of its acquisition. Special attention has been paid by researchers to phonological awareness, which has been shown to be one of the most important predictors of learning to read. However, not all schoolchildren acquire an adequate mastery of this metalinguistic skill, which generates complications in accessing the literacy process. It is note-worthy that in addition to the evidence reflecting the potential of phonological knowledge, there are no studies focused on identifying the factors that contribute most to its development at an early age. Hence the objective of this study, whose purpose is to analyze the relationships and the predictive value that certain developmental factors may have on the mastery of phonological awareness, since it is one of the most important precursors involved in the initial learning of reading. A descriptive cross-sectional design of correlational-predictive scope was used. A total of 258 students belonging to the second year of the second cycle of pre-school education participated in the study. The results show the relevance of early stimulation in a series of precursors among which are the components of oral language, working memory, as well as certain cognitive processes that impact on the mastery of phonological awareness, which is relevant for the design of intervention programs aimed at facilitating access to the literacy process.El dominio del proceso de aprendizaje de la lectura en las edades tempranas ha sido objeto de estudio en los últimos años lo que ha permitido esclarecer la existencia de una serie de habilidades facilitadoras en las primeras fases de su adquisición. Una atención especial por parte de los investigadores ha recibido la conciencia fonológica la que ha demostrado ser uno de los predictores más importantes del aprendizaje lector. Ahora bien, no todos los escolares adquieren un adecuado dominio de esta habilidad metalingüística lo que les genera complicaciones en el acceso al proceso de alfabetización. Es de destacar que junto a las evidencias que reflejan el potencial que presenta el conocimiento fonológico no se encuentren trabajos centrados en identificar los factores que en mayor medida contribuyen a su desarrollo en las primeras edades. De aquí el objetivo de este estudio que tiene como propósito analizar las relaciones y el valor predictivo que determinados factores del desarrollo pueden tener en el dominio de la conciencia fonológica, al ser uno de los precursores más importantes que intervienen en el aprendizaje inicial de la lectura. Se utilizó un diseño transversal descriptivo de alcance correlacional-predictivo. En el estudio participaron 258 estudiantes pertenecientes al segundo curso del segundo ciclo de Educación Infantil. Los resultados dan cuenta de la relevancia que la estimulación temprana en una serie de precursores entre los que se encuentran los componentes del lenguaje oral, la memoria de trabajo, así como ciertos procesos cognitivos impactan en el dominio de la conciencia fonológica, lo que es relevante para el diseño de programas de intervención orientados a facilitar el acceso al proceso de alfabetización