Currículum capital humano y empresa familiar

Purpose - In this review we analyze the scientific literature prior to 2022 vis-à-vis human capital as a characterizing factor in family firms. This type of organization, even if not limited to small dimensions and resources or embedded in local markets and communities, maintains some strategies and attitudes related to a small or medium family enterprise. These organizations are moved also by affective coping strategies related to the family bond that influences the interaction between family business partners. This affective commitment needs a different approach by traditional small and medium-sized enterprises, where the human capital, related to non-material factors, must be properly managed to grant its potentialities. Design/methodology/approach – By using Web of Science and Scopus as databases we obtain a cluster map of six clusters via VosViewer. Based on cluster mapping, several areas related to this topic emerge. Findings - These include firm performance, the different forms of human capital, the theme of succession (very pertinent in family firms), and the most prolific countries cited regarding this topic—the USA and Italy. Originality/Value – This work considers two ways to operate withentrepreneurial organization. The first recalls a traditional approach among many economies which base their society on this kind of enterprise, SMEs, but reach also international and important economic power; the second way considers the human capital potentialities, which can empower these organizations and buffer eventual negative effects, for example internal conflicts.Propósito - En esta revisión analizamos la literatura científica anterior a 2022 respecto al capital humano como factor caracterizador de las empresas familiares. Este tipo de organizaciones, aunque no se limiten a pequeñas dimensiones y recursos o se inserten en mercados y comunidades locales, mantienen algunas estrategias y actitudes relacionadas con una pequeña o mediana empresa familiar. Estas organizaciones se mueven también por estrategias de afrontamiento afectivo relacionadas con el vínculo familiar que influye en la interacción entre los socios de la empresa familiar. Este compromiso afectivo necesita un enfoque diferente por parte de las pequeñas y medianas empresas tradicionales, donde el capital humano, relacionado con factores no materiales, debe ser gestionado adecuadamente para otorgar sus potencialidades. Diseño/metodología/enfoque - Utilizando Web of Science y Scopus como bases de datos, obtenemos un mapa de conglomerados de seis conglomerados mediante VosViewer. A partir del mapa de conglomerados, surgen varias áreas relacionadas con este tema. Hallazgos - Estos incluyen el rendimiento de la empresa, las diferentes formas de capital humano, el tema de la sucesión (muy pertinente en las empresas familiares), y los países más prolíficos citados en relación con este tema - los EE.UU. e Italia. Originalidad/Valor - Este trabajo considera dos formas de operar con la organización empresarial. La primera recuerda un enfoque tradicional entre muchas economías que basan su sociedad en este tipo de empresas, las PYME, pero que alcanzan también un poder económico internacional e importante; la segunda forma considera las potencialidades del capital humano, que puede potenciar estas organizaciones y amortiguar eventuales efectos negativos, por ejemplo, los conflictos internos

Família, surdez e terapia fonoaudiológica na abordagem bilingue

This study assumes the sociocultural perspective of a Bilingual approach in the care of the deaf person. For interventions, the Speech Language Pathologist needs to resignify his clinical practice to reflect the way that the family means deafness and sign language. The propose is that the social-skills intervention can to increase the interaction between hearing parents and deaf children. This study aimed to discuss the effect of speech therapy mediation for the family and its implications for the effects on the social deaf interactions. This is a case study of an 11-year-old deaf child. Data analyses were based on content analysis proposed by Bardin (1977). The conclusion is that the Speech-language pathology mediation helped the family to resignify ways of interacting with the child and the role of the sign languages and deaf culture. This analysis shows that the role of mediator of the speech therapist is important for the inclusion and, consequently, for the educational and social aspects. Ao assumir a perspectiva sociocultural de abordagem Bilíngue no atendimento à pessoa surda, o Fonoaudiólogo necessita ressignificar sua prática clínica para além do espaço do consultório, buscando compreender a forma como a família entende e significa a surdez e a língua de sinais. O objetivo deste texto é compreender o efeito discursivo da mediação fonoaudiológica para a família e suas implicações para as interações da pessoa surda. Trata-se de um estudo de caso de uma criança surda de 11 anos. Foi realizado uma análise de conteúdo do tipo interpretativa. A mediação fonoaudiológica ajudou a família a ressignificar formas de interação com o filho e a dar valor à língua de sinais, havendo assim impacto no desenvolvimento da linguagem do sujeito surdo, colaborando com o fortalecimento de sua identidade e cultura própria. No entanto, foi possível perceber os efeitos negativos trazidos pela pandemia, que dificultaram o acompanhamento fonoaudiológico e trouxeram regresso quanto aos aspectos já trabalhados. A análise mostra que o lugar de mediador do fonoaudiólogo é importante para a inclusão educacional e social

Análisis de la estructura factorial del desafío bebras 2021 en Uruguay y resultados preliminares

Nowadays, technologyis part of most personal dailyactivities. In theeducational field,specifically, technological tools are used as facilitators of learning. This, along with the need to provide diverse tools to educate students, has generated a change in the educational paradigm, moving from content-based education to competency-based education. Therefore, the concept of Computational Thinking (CT) has begun to gain international relevance. Computational Thinking refers to the set of competencies for problem expression and solving using programming logic. In the educational field, the acquisition of these competencies will enable children to face an increasing lytechnological future. To assess the level of acquisition of thesecompetencies,validated measurement instruments are needed. This research aims to verify the theoretical structure of the Bebras Challenge applied in Uruguay during 2021 and to conducta preliminaryanalysis of thesituation. For this purpose, Confirmatory Factor Analysis, Student’s T-tests, and ANOVAs were applied to the responses of 20,393 participants in the Bebras Challenge from 5th and 6th grades of Public Education. The main results obtained are: the factorial structure coincides with the theoretical definition of each item. There are statistically significant differences by gender (p-value< .05), grade (p-value < .01), and sociocultural level (F(5, 2730) = 42; p-value < .00). It can be concluded that the factorial structure contradicts research that claims that Bebras does not have the theoretical factorial structure and that the results of the factor analysis are consistent with research analyzing both gender and sociocultural performance differences.Hoy en día la tecnología forma parte de la mayoría de las actividades cotidianas personales. En el ámbito educativo, concretamente, las herramientas tecnológicas son utilizadas como facilitadoras del aprendizaje. Esto, junto a la necesidad de facilitar herramientas variadas para formar a los estudiantes, generando, en muchos países, un cambio del paradigma educativo, pasando de una educación contenidista a una educación por competencias. Por ello el PC ha ganado relevancia a nivel internacional. El Pensamiento Computacional refiere al conjunto de competencias para la expresión y resolución de problemas utilizando la lógica de la programación. En el ámbito educativo la adquisición de estas competencias permitirá a los niños hacer frente a un futuro cada vez más tecnológico. Para conocer el estado de adquisición de estas competencias es necesario tener instrumentos de medida validados. Esta investigación pretende verificar la estructura teórica del desafío Bebras aplicado en Uruguay durante 2021 y a partir de esta realizar un análisis preliminar de la situación. Para ello, a las respuestas de 20,393 participantes en Bebras de 5° y 6° de Educación Pública, se le aplicó un Análisis Factorial Confirmatorio, Pruebas T de Student y ANOVAs. Los principales resultados obtenidos son: La estructura factorial coincide con la definición teórica de cada ítem. Existen diferencias estadísticamente significativas por género (p.valor < .05), grado (p.valor <.01) y nivel sociocultural (F(5, 2730) = 42 ; p.valor <.00). Se puede concluir que existe una estructura factorial que se asemeja a la teórica, esto contradice a las investigaciones que afirman que Bebras no posee la estructura factorial, y que los resultados del análisis de los factores concuerdan con las investigaciones que analizan tanto las diferencias de rendimiento por género como por nivel sociocultural

Expectativa familiar sobre autonomia de filhos com deficiência intelectual e transtorno do espectro autista

The disabled person was under a reductionist, deterministic and simplistic look for a long time, focusing only on the diagnosis. The family’s beliefs about the child with a disability can function both as a protective factor and as a vulnerability factor. This study aimed to relate the adaptation of fathers and mothers to the diagnosis of children with Intellectual Disability (ID) or Autism Spectrum Disorder (ASD) with their expectations about the autonomy of their children. This is a descriptive, comparative qualitative and cross-sectional study. Participants are 352 fathers, mothers or guardians of children diagnosed with ID, ASD, or multiple disabilities, who answered the instruments made available virtually, through the Google Forms platform. Two questionnaires and one scale were used, namely: 1) Sociodemographic questionnaire; 2) Parental Adaptation to Disability Scale (EPAD); and 3) Questionnaire of expectations about autonomy. The results indicate that the perception ofthecurrent level of autonomy and severity of the diagnosis were correlated with theexpectation of future autonomy of the child. In addition, parents of children diagnosed with ASD and multiple disabilities indicated a significantly lower expectation of future autonomy than parents of children with ID. Statistically significant differences were also found between thecurrent perception of autonomy and the child’sform of communication and the child’s gender, despite this, no statistically significant differences were found between gender and the expectation of future autonomy. Taken together, these results indicate that parents’ perception of their child’s current condition considerably affects expectations of children’s development of autonomy.La persona discapacitada ha estado durante mucho tiempo bajo una mirada reduccionista, determinista y simplista, centrada únicamente en el diagnóstico. Las creencias de la familia sobre el hijo con discapacidad pueden funcionar como factor de protección y como factor de vulnerabilidad. Este estudio pretendía relacionar la adaptación de padres y madres al diagnóstico de hijos con Discapacidad Intelectual (DI) o Trastorno del Espectro Autista (TEA) con sus expectativas sobre la autonomía de sus hijos. Se trata de un estudio descriptivo, cualitativo comparativo y transversal. Los participantes son 352 padres, madres o tutores de niños diagnosticados con DI, TEA o pluridiscapacidad, que respondieron a los instrumentos puestos a disposición de forma virtual, a través de la plataforma Google Forms. Se utilizaron dos cuestionarios y una escala, a saber: 1) Cuestionario sociodemográfico; 2) Escala de Adaptación Parental a la Discapacidad (EPAD); y 3) Cuestionario de expectativas sobre autonomía. Los resultados indican que la percepción de el nivel actual de autonomía y la gravedad del diagnóstico se correlacionaron con la expectativa de autonomía futura del niño. Además, los padres de niños diagnosticados con TEA y pluridiscapacidad indicaron una expectativa de autonomía futura significativamente menor que los padres de niños con DI. También se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre la percepción actual de la autonomía y la forma de comunicación del niño y el sexo del niño, a pesar de lo cual no se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre la percepción actual de la autonomía y la forma de comunicación del niño y el sexo del niño.A pessoa com deficiência esteve por muito tempo sob um olhar reducionista, determinista e simplista, com foco apenas no diagnóstico. As crenças da família acerca da criança com deficiência podem funcionar tanto como um fator de proteção quanto de vulnerabilidade. Este estudo teve como objetivo relacionar a adaptação de pais e mães ao diagnóstico dos filhos com Deficiência Intelectual (DI) ou Transtorno do Espectro Autista (TEA) com a sua expectativa sobre a autonomia dos filhos. Trata-se de uma pesquisa descritiva, comparativa de caráter qualitativo e transversal. Os participantes são 352 pais, mães ou responsáveis de crianças com diagnóstico de DI, TEA ou deficiência múltipla, que responderam os instrumentos disponibilizados de maneira virtual, por meio da plataforma Google Forms. Foram utilizados dois questionários e uma escala, sendo eles: 1) Questionário sociodemográfico; 2) Escala Parental de Adaptação à Deficiência (EPAD); e 3) Questionário de expectativas sobre a autonomia. Os resultados indicam que a percepção do nível de autonomia atual e gravidade do diagnóstico estavam correlacionados com a expectativa de futura autonomia da criança. Além disso, pais de crianças com diagnóstico de TEA e deficiências múltiplas indicaram expectativa de autonomia futura significativamente menor do que pais de crianças com DI. Também foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre a percepção de autonomia atual e a forma de comunicação da criança e o gênero da criança, apesar disso, não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre gênero e a expectativa de futura autonomia. Tomados em conjunto, esses resultados indicam quea percepção dos paiscom relação àcondição atual da criança afeta de maneira considerável as expectativas do desenvolvimento de autonomia das crianças.

Redes sociales virtuales e internet, y su uso por los mayores

Welivein asocietyin which the Internet has become so integrated that it is part of the most everyday acts. Technologies are supposed to make an important contribution to improving our quality of life, although this does not always seem to be the case. Some seniors resist their use, perceiving that technologies make life “more complicated” for them. However, there is no way to escape their presence or that of the Internet. We know that this process is irreversible. As such, they have no choice but to adapt to this situation. A relevant aspect for the life of the silver population is to know and analyze how ICT or RICT affect them and how they use them. Therefore, the objective that we set in this work is to know some relevant characteristics in relation to the use of the Internet and virtual social networks by the elderly, as well as the influence they are having on the lives of these people. The methodology followed has been the analysis of a selected bibliographic review on this topic which, in turn, has allowed us to elaborate a series of our own reflections. The data presented have been extracted from sources such as ONTSI, INE, European Commission, AIMC, the Spanish Ministry of Economic Affairs and Digital Transformation, etc. From there, it was possible to obtain a series of contributions of interest, for instance that, in 2020, 93,2% of the Spanish population used theInternet in a period of three months, this percentage being higher than the EU average, while among the elderly between 65 and 74 years of age, it drops to 69,7%.Vivimos en una sociedad en la que la conexión a internet se ha integrado de tal manera que forma parte de los actos más cotidianos. Se supone que las tecnologías contribuyen de manera importante a mejorar nuestra calidad de vida, aunque no siempre parece que sea así. Algunos mayores se resisten a su uso, percibiendo que las tecnologías les hacen la vida “más complicada”. Sin embargo, no hay manera de escapar de su presencia o de la de internet. Sabemos que este proceso es irreversible. Por lo tanto, no les queda otra que adaptarse a esta situación. Por ello, un aspecto relevante para la vida de los silver es conocer y analizar cómo las TIC o las TRIC les afectan ycómo las utilizan,yes por lo que, nos plantearnoscomo objetivo en estetrabajo:conocer algunas características relevantes en relación con el uso internet y de las redes sociales virtuales por parte de los mayores, así como, la influencia que están teniendo en la vida de estas personas. La metodología seguida ha sido, el análisis de una seleccionada revisión bibliográfica sobre este tema que, a su vez, nos ha permitido elaborar una serie reflexiones propias. Los datos presentados han sido extraídos de fuentes como: ONTSI, INE, Comisión Europea, AIMC, Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital, etc. De ahí, se pudieron obtener una serie de aportaciones de interés, véase como muestra que, en el año 2020, el 93,2% de la población utilizaba internet en un periodo de tres meses, siendo este porcentaje más alto que la media de la UE, mientras que en los mayores entre 65 y 74 años desciende al 69,7%

Mindfulness como alavanca da empatia no desenvolvimento da criança em contexto escolar

The insula constitutes a brain structure surrounded by the frontal, temporal and parietal lobes, with functions linked to somatosensory and visceral processing, empathy and self-recognition. It is related to the ability to perceive the pain of the other and the awareness of feelings. Its activation seems to be related to emotional and cognitive empathy. Empathy is sometimes confused with sympathy and compassion. Awareness, through mindfulness, allows us to observe the transience of thoughts and feelings, while at the same time activating the neuro-structures, namelytheinsula, linked to the development ofempathy. In this way, the practice of mindfulness appears as a tool that allows the activation of the insula, responsible for emotional (affective) and cognitive (rational) empathy. The introduction of mindfulness in a school environment is essential to cultivate awareness and the manifestation ofemotions,as wellasthe development ofemotional literacy. A narrative review was chosen as methodology, although following the Population, Concept, Context (PCC) model of the Joanna de Briggs Institute (JBI), in the search for articles, using the Scielo, PubMed, Web of Science, Medline and B-on databases. The following inclusion criteria were defined: full scientific journal articles; published in Portuguese, English and Spanish; and published in the period from 2009 to 2022. From the articles found, 14 articles from scientific journals were selected. The studies showed that the practice of mindfulness is an important tool in school settings, essential to cultivate self-awareness, emotional awareness and emotional literacy, making children more capable in learning and human relationships.A ínsula constitui uma estrutura cerebral envolvida pelos lobos frontal, temporal e parietal, com funções ligadasao processamento somatos sensoriale visceral, à empatiae ao reconhecimento desi mesmo. Está relacionada com a capacidade de perceber a dor do outro e a consciência dos sentimentos. A sua ativação parece estar relacionada com a empatia emocional e cognitiva. Por vezes a empatia é confundida com simpatia e compaixão. A tomada de consciência, através da atenção plena, permite observar a transitoriedade dos pensamentos e sentimentos, ao mesmo tempo que são ativadas as neuroestruturas, nomeadamente da ínsula, ligada ao desenvolvimento da empatia. Desta forma a prática de mindfulness surge como uma ferramenta, que permite a ativação da ínsula, responsável pela empatia emocional (afetiva) e cognitiva (racional). A introdução de mindfulness em meio escolar é fundamental para cultivar a consciência e a manifestação das emoções, bem como o desenvolvimento da literacia emocional. Como metodologia optou-se por uma revisão narrativa, embora seguindo o modelo População, Conceito, Contexto (PCC) do Joanna de Briggs Institute (JBI), na pesquisa de artigos, utilizando as bases de dados Scielo, PubMed, Web of Science, Medline e B-on. Definiram-se os seguintes critérios de inclusão: artigos de revistas científicas completos; publicados em português, inglês e espanhol; e publicados no período de 2009 a 2022. Dos artigos encontrados foram selecionados 14 artigos de revistas científicas. Os estudos demostram que a prática de mindfulness constitui uma ferramenta importante em contexto escolar, fundamental para cultivar a consciência de si próprio, a consciência emocional e a literacia emocional, tornando as crianças mais capazes na aprendizagem e nas relações humanas

Nociones conversacionales de salud, salud mental y bienestar

This paper aimsto clarify whether the concepts of Health, Mental Health and Wellbeing overlap or if there should be a proper definition for each one of them. Taking advantage of previous studies with students from two Polytechnical Institutes, conversational notions were used to form a questionnaire around the three topics above. The cooccurrences in the responses of the 43 subjects indicate that the central concept is Wellbeing, and that Health differs from Mental Health because it is closer to positive and negative ways of coping.Este documento pretende aclarar si los conceptos de Salud, Salud Mental y Bienestar se solapan o si debe existir una definición propia para cada uno de ellos de ellos. Aprovechando estudios previos con estudiantes de dos Institutos Politécnicos, se utilizaron nociones conversacionales para formar un cuestionario en torno a los tres temas anteriores. Se utilizaron nociones conversacionales para formar un cuestionario en torno a los tres temas anteriores. Las coocurrencias en las respuestas delos 43 sujetos indican que el concepto central es el Bienestar, y que la Salud se diferencia de la Salud Mental porque se acerca más a las formas positivas y negativas de afrontamiento

Programas de desenvolvimento de competências emocionais e cognitivas para crianças do 1º ceb: uma revisão narrativa

Interventions in the area of promoting mental health and well-being can play a decisive role in the positive development of children and adolescents, namely socio-emotional and cognitive learning programs developed in schools. Cognitive skills are about understanding ideas and how to apply them. They involve both physical and mental aspects, such as motor skills and perception, and can be improved as part of the school curriculum. Socio-emotional skills relate to the student’s ability to manage their own emotions, relate to others and improve self-knowledge. The objective of this work was to analyze programs for the development of socioemotional and cognitive skills for primary school children. A qualitative methodology was followed and a literature review was carried out for data collection, using the keywords programs, development of emotional skills and development of cognitive skills. The search was done in several databases, namely scientific journals, university repositories, specific websites for the theme and researchers’ platforms. The steps of scoping review were followed. After selecting the articles, a corpus o fanalysis was constituted, including ten programs. From the selected programs, it became evident the importance of adopting strategies that facilitate the emotional and cognitive development of students, for mental health promotion. Results demonstrated that the benefits obtained in the constant practice of exercises, tasks, games and activities in the areas of neuroeducation, psychomotricity and emotional education reveal essential gains in terms of the development of socio-emotional and cognitive skills in children, namely: promotion of self-awareness, social awareness, self-management, relationship management, responsible decision-making,sources of resilienceand healthier behaviours. In conclusion, the programs provide better the physical, psychological and emotional development of children, they work as a strategy in the promotion of mental health and stimulate emotional and cognitive skills in children.As intervenções na área da promoção da saúde mental e do bem-estar podem desempenhar um papel decisivo no desenvolvimento positivo das crianças e dos adolescentes, nomeadamente os programas de aprendizagem socioemocional e cognitiva desenvolvidos nas escolas. As competências cognitivas referem-se a entender ideias e como aplicá-las. Envolvem tanto o aspeto físico como o mental, como habilidades motoras e perceção, podendo ser aperfeiçoadas como parte do currículo escolar. As competências socioemocionais dizem respeito às capacidades do aluno de gerir as próprias emoções, relacionar-se com os outros e aprimorar o autoconhecimento. O objetivo deste trabalho consistiu em analisar programas de desenvolvimento de competências socioemocionais e cognitivas em crianças do 1ºCEB. Seguiu-se uma metodologia qualitativa e como técnica de recolha de dados procedeu-se a pesquisa bibliográfica, utilizando as palavras-chave Programas, Desenvolvimento de Competências Emocionais e Desenvolvimento de Competências Cognitivas. A pesquisa foi feita em várias bases de dados, nomeadamente de revistas científicas, repositórios de universidades, sites específicos para o tema e plataformas de investigadores. Seguiram-se as etapas da Scoping Review. Após a seleção dos artigos, constituiu-se um corpus de análise, composto por dez programas. Dos programas selecionados tornou-se evidente a importância de adoção de estratégias que facilitem o desenvolvimento emocional e cognitivo dos alunos, para promoção da saúde mental. Os resultados obtidos demonstram que os beneficios obtidos na prática constante de exercícios, tarefas, jogos e atividades nas áreas de neuroeducação, psicomotricidade e educação emocional revelam ganhos essenciais ao nível do desenvolvimento de competências socioemocionais e cognitivas nas crianças, nomeadamente: a promoção de autoconsciência, consciência social, autogestão, gestão de relacionamento, tomada de decisão responsável, fontes de resiliências e comportamentos mais saudáveis. Conclui-se que os programas proporcionam melhor desenvolvimento físico, psicológico e emocional das crianças, funcionam como estratégia na promoção da saúde mental e estimulam habilidades emocionais e cognitivas nas crianças.

La influencia de los estilos educativos parentales en el rendimiento escolar de los hijos

The family constitutes the first educational and socializing agent for children, in such a way that the degree and form of communication, affection, control, rules, etc. that each family has had with their children will have consequences, direct or indirect, both in their development and in their social integration. The present work delves into the relationship between parenting styles and parental involvement with academic efficiency and school success achieved by children. In that sense, an empirical research of a quantitative nature is carried out in order to be able to examine and observe which are the factors of parental educational styles and the regulatory behaviors that influence the school performance of children. As a data collection instrument, an ad hoc self-made questionnaire has been used, made up of 27 items, which has been applied on a sample of young people in the age range of 18 to 25 years (n=163). After the analysis of the data obtained, it is observed that the factors of control, motivation, affection, demand, provision of materials and support that parents develop on the school performance of their children seem, indeed, to intervene in their school performance and, consequently, in their academic success. La familia constituye el primer agente educativo y socializador de los niños, de tal forma que el grado y la forma de comunicación, el afecto, el control, las normas, etc. que cada familia ha tenido con sus hijos tendrán consecuencias, directas o indirectas, tanto en su desarrollo como en su integración social. El presente trabajo ahonda en la relación entre los estilos de crianza y la implicación de los padres con el rendimiento académico y el éxito escolar alcanzado por los hijos. En tal sentido, se realiza una investigación empírica de corte cuantitativo con la finalidad de poder examinar y observar cuáles son los factores de los estilos educativos parentales y las conductas reguladoras que influyen en el rendimiento escolar de los hijos. Como instrumento de recogida de datos se ha utilizado un cuestionario ad hoc de elaboración propia, conformado por 27 ítems, que ha sido aplicado sobre una muestra de jóvenes con edades comprendidas entre 18 y 25 años (n=163). Tras el análisis de los datos obtenidos se observa que los factores de control, motivación, afecto, exigencia, provisión de materiales y apoyo que los padres desarrollan sobre el rendimiento escolar de sus hijos parecen, efectivamente, intervenir en el rendimiento escolar de éstos y, por ende, en su éxito académico

Evalución de calidad de la revista INFAD. Análisis de resultados de búsquedas en bases de datos de revistas científicas

The present work bases its foundation on the study of the quality of the INFAD Journal of Psychology, “International Journal of Developmental and Educational Psychology” (IJODAEP), on the quality and impact analysis platforms of national and international scientific journals. According to the search categories of the journal in the currently most used scientific databases, such as Web of Science, Scopus, SJR, MIAR, etc., an analysis of the quality indication factors has been carried out, which, therefore, influence the relevance of the journal itself. The results based on the examination of each of the databases, scientific category and the position that the journal occupies, quality and impact indicators, visibility of the journal, the number ofarticles published or others, have shown and verified the value and the competition of its publications and also the potential that the Magazine has. Also, when carrying out the analysis, recent nomination and positive score that the journal has obtained by FECYT, the body of the Ministry of Science and Innovation that evaluates the Quality of Spanish Scientific Journals, has been considered. El presente trabajo presenta la evaluación interna de la revista “International Journal of Developmental and Educational Psychology” (IJODAEP), en las plataformas de análisis de calidad e impacto de revistas científicas de alcance nacional e internacional. Se ha investigado en las categorías de búsqueda de la revista en las bases de datos científicos más utilizados actualmente, como Web of Science, Scopus, SJR, MIAR, etc. Se ha realizado un análisis de los factores de indicios de calidad que influyen en la relevancia de la propia revista. Se presentan los resultados basados en el examen de cada base de datos, categoría científica y la posición que ocupa la revista, indicios de calidad e impacto, visibilidad de la revista, el número de artículos publicados y otros, se ha mostrado y comprobado el valor y la competencia de sus publicaciones y asimismo el potencial que tiene la revista. También, al llevar a cabo el análisis se ha considerado la reciente nominación y puntuación positiva que ha obtenido por parte de FECYT, el organismo del Ministerio de Ciencia e Innovación que evalúa la Calidad de lasRevistas Científicas Españolas