Premissas inovadoras para a integração da Inteligência Artificial na formação profissional em Engenharia Mecânica.

This article introduces an innovative premise-based system for integrating artificial intelligence (AI) into the professional training of Mechanical Engineering students at the University of Holguín, Cuba. Using a quasi-experimental design, the study assessed the premise an AI-based educational on the professional competencies of 100 students selected through simple random sampling. The intervention incorporated AI tools to personalize learning, optimize technical problem-solving, and foster critical skills in simulated work environments. Results, analyzed using the Chi-square test (X²), indicate significant improvements in technical and practical competencies (p < 0.05). The system aligns with international and Cuban standards for education in the digital era, promoting personalized learning and university-industry collaboration. The findings suggest the premises viability for enhancing professional training, with potential scalability to other disciplines.Este artículo presenta un sistema de premisas innovadoras para integrar la inteligencia artificial (IA) en la formación profesional de estudiantes de Ingeniería Mecánica en la Universidad de Holguín, Cuba. Mediante un diseño cuasiexperimental, se valoró la aplicación de las premisas basado en IA en las competencias profesionales de 100 estudiantes seleccionados por muestreo probabilístico aleatorio simple. La intervención incluyó herramientas de IA para personalizar el aprendizaje, optimizar la resolución de problemas técnicos y fomentar habilidades críticas en entornos laborales simulados. Los resultados, analizados con la prueba Chi-cuadrado (X²), muestran mejoras significativas en competencias técnicas y prácticas (p < 0.05). El sistema se alinea con estándares internacionales y cubanos para la educación en la era digital, promoviendo la personalización del aprendizaje y la vinculación universidad-empresa. Se concluye que las premisas son viables para mejorar la formación profesional, con implicaciones para su escalabilidad en otras disciplinas.Este artigo apresenta um conjunto inovador de premissas para a integração da inteligência artificial (IA) na formação profissional de estudantes de Engenharia Mecânica da Universidade de Holguín, Cuba. Utilizando um delineamento quase-experimental, a aplicação das premissas baseadas em IA foi avaliada nas competências profissionais de 100 estudantes selecionados por amostragem aleatória simples. A intervenção incluiu ferramentas de IA para personalizar o aprendizado, otimizar a resolução de problemas técnicos e fomentar habilidades críticas em ambientes de trabalho simulados. Os resultados, analisados ​​pelo teste Qui-quadrado (X²), demonstram melhorias significativas nas competências técnicas e práticas (p < 0,05). O sistema está alinhado com os padrões internacionais e cubanos para a educação na era digital, promovendo o aprendizado personalizado e a colaboração universidade-indústria. Conclui-se que as premissas são viáveis ​​para aprimorar a formação profissional, com implicações para sua escalabilidade em outras disciplinas

Estratégia didático-motora para aprimorar a coordenação dinâmica segmentar na oitava série da Unidade Educacional Remigio Crespo Toral

The particularities of the driving activities that they implicate the expeditious segmentary coordination during the classrooms of eighth year in the matter they make out Physical Education of this one thematic present-day, necessary and then it were noticed that due to the results of a diagnosis based on facts they present limitations in the studied sign. For what it takes developing a scientific investigation that you deem as objective to elaborate a didactic driving strategy with a focus related to games that the expeditious seminary coordination in the students of eighth year of the Unidad Educativa Remigio Crespo Toral favors. Which constitute a useful and easy- utilization tool for part of the professors, because you tell with teaching activities polemist’s that motivate the participation of the students at the classroom. The process of investigation called for empiric methods, theoreticians and mathematical statisticians. Pedagogic pre-experiment corroborated the effectiveness of the application of strategy, where they observe important transformations in the studied.Las particularidades de las actividades motrices que implican la coordinación dinámica segmentaria durante las clases de octavo año en la materia Educación Física hacen de esta una temática actual, necesaria y que debido a los resultados de un diagnóstico fáctico se observaron que presentan limitaciones en la muestra estudiada. Por lo que se requiere desarrollar una investigación científica que tiene por objetivo elaborar una estrategia didáctica-motriz con un enfoque lúdico que favorece la coordinación dinámica segmentaria en los estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa Remigio Crespo Toral. La cual, constituye una herramienta útil y de fácil utilización por parte de los profesores, pues cuenta con actividades docentes problémicas que incentivan la participación de los estudiantes en la clase. El proceso de la investigación requirió de métodos empíricos, teóricos y estadísticos-matemáticos. A través del método pre-experimento pedagógico se corroboró la efectividad de la aplicación de la estrategia, donde se observan importantes trasformaciones en la muestra estudiada.As características específicas das atividades motoras que envolvem a coordenação dinâmica segmentar durante as aulas de Educação Física do oitavo ano tornam este um tema atual e necessário. No entanto, um diagnóstico factual revelou limitações na amostra estudada. Portanto, é necessária uma investigação científica para desenvolver uma estratégia didático-motora com abordagem lúdica que promova a coordenação dinâmica segmentar em alunos do oitavo ano da Unidade Educacional Remigio Crespo Toral. Essa estratégia será uma ferramenta útil e de fácil utilização para os professores, pois inclui atividades de aprendizagem baseadas em problemas que incentivam a participação dos alunos em sala de aula. O processo de pesquisa exigiu métodos empíricos, teóricos e estatístico-matemáticos. Por meio de um método pedagógico pré-experimental, corroborou-se a eficácia da aplicação da estratégia, revelando transformações significativas na amostra estudada.          

Extensão universitária: a Escola Operária da Universidade do Oriente (1953-1955)

Since its establishment in 1947, the University of Oriente forged a solid tradition of reverence for José Martí’s intellectual legacy, which became the central axis of its academic and social mission. This orientation was evident not only in its modern academic vision—linked to regional economic development and committed to the comprehensive education of individuals—but also in the university’s vigorous program of cultural outreach, coordinated by the Department of Cultural Relations and the University Student Federation of Oriente (FEUO). The creation of the Workers’ School was closely connected to the political crisis triggered by the coup d’état of March 10, 1952, as well as to the ideological effervescence surrounding the centenary of José Martí. Within this context, the University organized a cycle of Martí-themed lectures that underscored the contemporary relevance of the Apostle’s thought in opposition to the dictatorship, inspiring students and faculty to promote an educational initiative aimed at raising workers’ general cultural level and strengthening their social and national consciousness. The school initially operated under the joint leadership of professors and students, offering instruction free of charge. Its open enrollment policy and the lack of ideological prerequisites facilitated broad and diverse participation. Institutional support, together with strong student engagement, consolidated an unprecedented extension initiative in eastern Cuba—one that combined popular education, cultural activism, and ethical-political commitment. This study therefore seeks to examine the emergence, development, and eventual dissolution of the Workers’ School “Rafael María de Mendive” as one of the most significant expressions of extension work at the University of Oriente prior to 1959.La Universidad de Oriente, desde su fundación en 1947, desarrolló una sólida tradición de veneración al ideario martiano, convirtiéndolo en eje articulador de su proyección intelectual y social. Este compromiso se expresó tanto en su visión académica moderna, vinculada al desarrollo económico regional y con énfasis en la formación integral del hombre como en la intensa labor de extensión cultural, coordinada por el Departamento de Relaciones Culturales y la Federación Estudiantil Universitaria de Oriente (FEUO). Su surgimiento estuvo estrechamente ligado a la crisis política generada por el golpe de Estado del 10 de marzo de 1952 y a la efervescencia ideológica del centenario de José Martí. En ese ambiente, la Universidad promovió un ciclo de conferencias martianas que subrayó la vigencia del pensamiento del Apóstol frente a la dictadura y que inspiró a estudiantes y profesores a impulsar un proyecto educativo para elevar la cultura general de los trabajadores y fortalecer su conciencia social y nacional. Funcionó inicialmente bajo la conducción conjunta de profesores y estudiantes, brindando formación gratuita, principalmente. La matrícula abierta y la ausencia de requisitos ideológicos permitieron una participación plural. El apoyo institucional, sumado a la voluntad estudiantil, consolidó una experiencia extensionista inédita en la región oriental, que combinó educación popular, militancia cultural y compromiso ético-político. De ahí que esta investigación persiga como objetivo: Explicar el surgimiento, desarrollo y terminación de la escuela obrera “Rafael María de Mendive”, como una de las principales manifestaciones de la labor extensionista en la Universidad de Oriente antes de 1959.Desde a sua fundação em 1947, a Universidade do Oriente cultiva uma forte tradição de veneração pelos ideais de José Martí, tornando-os a pedra angular do seu desenvolvimento intelectual e social. Este compromisso expressa-se tanto na sua visão académica moderna, ligada ao desenvolvimento económico regional e com ênfase na formação integral do indivíduo, como na sua ampla divulgação cultural, coordenada pelo Departamento de Relações Culturais e pela Federação dos Estudantes Universitários do Oriente (FEUO). O seu surgimento esteve intimamente ligado à crise política desencadeada pelo golpe de Estado de 10 de março de 1952 e ao fervor ideológico em torno do centenário do nascimento de José Martí. Neste contexto, a Universidade promoveu um ciclo de palestras sobre a obra de Martí, sublinhando a relevância duradoura do pensamento do Apóstolo face à ditadura e inspirando alunos e professores a desenvolver um projeto educativo com o objetivo de elevar o nível cultural da classe trabalhadora e fortalecer a sua consciência social e nacional. Inicialmente, a escola funcionava sob a liderança conjunta de professores e alunos, oferecendo principalmente ensino gratuito. A matrícula aberta e a ausência de requisitos ideológicos permitiam uma participação diversificada. O apoio institucional, aliado à iniciativa estudantil, consolidou uma experiência de extensão sem precedentes na região leste, combinando educação popular, ativismo cultural e compromisso ético-político. Portanto, esta pesquisa visa explicar o surgimento, o desenvolvimento e o encerramento da escola operária "Rafael María de Mendive" como um dos principais exemplos de trabalho de extensão da Universidade do Oriente antes de 1959

Inteligência artificial no repertório com pianista acompanhante para violino.

The integration of artificial intelligence (AI) into the contemporary musical field has demonstrated significant progress, impacting the processes of composition, performance, and musical instruction. This study focuses on its specific influence on the repertoire for bowed string instruments (violin) with piano accompaniment, a domain scarcely explored in the musicological literature. The research systematically analyses how AI algorithms are reconfiguring instrumental practice methodologies (technical and interpretative optimization through automated feedback), interaction dynamics in chamber ensembles (AI systems for synchronization and stylistic adjustment), and traditional pedagogical paradigms (adaptive tools for aural and technical training). The objective was to analyse the influence of AI systems on the evolution, practice, and pedagogy of Repertoire for Violin with Accompanying Pianist, evaluating their potential to transform traditional paradigms of collaboration, performance, and musical preparation.La integración de la IA en el ámbito musical contemporáneo ha evidenciado un avance significativo, actuando en los procesos de composición, ejecución e instrucción musical. Este estudio se enfoca en su influencia específica en el repertorio para instrumentos de cuerda frotada (violín) con acompañamiento pianístico, un dominio escasamente explorado en la literatura musicológica. La investigación analiza de manera sistemática cómo los algoritmos de IA están reconfigurando las metodologías de práctica instrumental (optimización técnico-interpretativa mediante feedback automatizado), las dinámicas de interacción en ensembles camerísticos (sistemas de IA para sincronización y ajuste estilístico), y los paradigmas pedagógicos tradicionales (herramientas adaptativas para el entrenamiento auditivo y técnico). El objetivo fue analizar la influencia de los sistemas de IA en la evolución, práctica y pedagogía del Repertorio para Violín con Pianista Acompañante, evaluando su potencial para transformar los paradigmas tradicionales de colaboración, interpretación y preparación musical.A integração da IA ​​na música contemporânea tem demonstrado progressos significativos, impactando os processos de composição, performance e ensino musical. Este estudo concentra-se na sua influência específica no repertório para instrumentos de corda friccionada (violino) com acompanhamento de piano, um domínio pouco explorado na literatura musicológica. A pesquisa analisa sistematicamente como os algoritmos de IA estão remodelando as metodologias de prática instrumental (otimização técnico-interpretativa por meio de feedback automatizado), a dinâmica de interação em conjuntos de câmara (sistemas de IA para sincronização e ajuste estilístico) e os paradigmas pedagógicos tradicionais (ferramentas adaptativas para treinamento auditivo e técnico). O objetivo foi analisar a influência dos sistemas de IA na evolução, prática e pedagogia do repertório para violino com acompanhamento de piano, avaliando seu potencial para transformar os paradigmas tradicionais de colaboração, performance e preparação musical.          

De Las Tunas a Villa Clara: o legado pedagógico de Mercedes Isabel Piñón Jareño

The study of Cuban pedagogical traditions forms the foundation for constructing a distinct educational theory and demands rigorous research into the lives and works of educators who have become paradigms for new generations. Based on these premises, this paper presents a historical-pedagogical study whose central objective is to evaluate the educational work and leadership of the distinguished Cuban educator Mercedes Isabel Piñón Jareño. The study employs historical-logical, analytical-synthetic, inductive-deductive, hypothetical-deductive, systematization, and hermeneutic-dialectical methods, as well as the analysis of personal and historical documents, interviews, testimonies, and anecdotal accounts. Qualitative research techniques are also used, enabling a systematic approach to the legacy of the educator under analysis. The research includes an analysis of the historical, social, and educational context in which her career unfolded, and is organized through a chronology and periodization that allows for the identification of the course of her life and work, while highlighting the most significant milestones that shaped her pedagogical and administrative practice in each setting. The study has made it possible to recover a pedagogical trajectory characterized by a profound commitment to values education, educational excellence, and institutional strengthening.El estudio de las tradiciones pedagógicas cubanas constituye el fundamento para la construcción de una teoría educativa propia, y exige profundizar con rigor investigativo en la vida y la obra de educadores que se han erigido como paradigmas para las nuevas generaciones. Sobre la base de estos presupuestos, se presenta un resultado científico de carácter histórico-pedagógico cuyo objetivo central es valorar la obra educativa y la gestión directiva de la destacada pedagoga cubana Mercedes Isabel Piñón Jareño. Se emplean los métodos histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo, hipotético-deductivo, sistematización, hermenéutico-dialéctico, análisis de documentos personales e históricos, entrevistas, testimonios y relatos anecdóticos, así como técnicas de investigación cualitativa,  las cuales posibilitan un acercamiento sistemático al legado de la figura analizada. La investigación incluye un análisis del contexto histórico, social y educacional en el que se desarrolla su trayectoria, y se organiza mediante una cronología y periodización que permiten identificar el discurrir de su vida y obra, al tiempo que destacan los hitos más significativos que marcaron la impronta de su práctica pedagógica y directiva en cada escenario. El estudio ha permitido rescatar una trayectoria pedagógica caracterizada por un profundo compromiso con la formación de valores, la excelencia educativa y el fortalecimiento institucional.O estudo das tradições pedagógicas cubanas constitui a base para a construção de uma teoria educacional singular e exige pesquisa rigorosa sobre a vida e a obra de educadores que se tornaram paradigmas para as novas gerações. Partindo dessas premissas, este artigo apresenta um estudo histórico-pedagógico cujo objetivo central é avaliar a obra e a liderança educacional da ilustre educadora cubana Mercedes Isabel Piñón Jareño. O estudo emprega métodos histórico-lógicos, analítico-sintéticos, indutivo-dedutivos, hipotético-dedutivos, de sistematização e hermenêutico-dialéticos, bem como a análise de documentos pessoais e históricos, entrevistas, depoimentos e relatos anedóticos. Técnicas de pesquisa qualitativa também são utilizadas, possibilitando uma abordagem sistemática do legado da figura analisada. A pesquisa inclui uma análise do contexto histórico, social e educacional em que sua trajetória se desenvolveu, organizada por meio de uma cronologia e periodização que permite identificar o curso de sua vida e obra, destacando os marcos mais significativos que moldaram sua prática pedagógica e administrativa em cada contexto. O estudo possibilitou recuperar uma trajetória pedagógica caracterizada por um profundo compromisso com a educação em valores, a excelência educacional e o fortalecimento instituciona

Didática da história social abrangente: sua sistematização a partir do projeto e do desenvolvimento profissional

The value of the concept of Comprehensive Social History Didactics (DHSI) is argued for a better direction of the teaching-learning process of History in Las Tunas and Cuban education; theory and practice that is enriched from the current research project Teaching History: Learning and Society (EHAS) of the University of Las Tunas. The enrichment of the concept of DHSI and in turn the preparation of teachers to better teach History is achieved from the integration of the project activity with the improvement in the Master's Degree in History Didactics and the Doctorate Program in Educational Sciences, a process that favorably impacts the quality of teaching at the university and in the educational institutions of Las Tunas.Se argumenta el valor de la concepción de la Didáctica de la Historia Social Integral (DHSI) para una mejor dirección del proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia en la educación tunera y cubana; teoría y práctica que se enriquece desde el actual proyecto de investigación Enseñar Historia: Aprendizaje y Sociedad (EHAS) de la Universidad de Las Tunas. Se emplean métodos como la sistematización teórica y la modelación durante la argumentación y estructuración de la concepción. El enriquecimiento de la concepción de la DHSI y a su vez la preparación  de los docentes para enseñar mejor la Historia se logra desde la integración de la actividad del proyecto con la superación en la Maestría en Didáctica de la Historia y el programa de Doctorado en Ciencias de la Educación, proceso que impacta favorablemente en la calidad de la docencia en la universidad  y en las instituciones educacionales de Las TunasA importância da abordagem da Didática Integrada da História Social (DIHS) é defendida para uma gestão mais eficaz do processo de ensino e aprendizagem de História nos sistemas educacionais de Las Tunas e Cuba. Essa teoria e prática são enriquecidas pelo atual projeto de pesquisa "Ensino de História: Aprendizagem e Sociedade" (EHAS), da Universidade de Las Tunas. Métodos como sistematização teórica e modelagem são empregados durante a argumentação e estruturação da abordagem. O enriquecimento da abordagem da DIHS e, consequentemente, a formação de professores para um ensino de História mais eficaz, é alcançado por meio da integração das atividades do projeto com o desenvolvimento profissional no Programa de Mestrado em Didática da História e no Programa de Doutorado em Ciências da Educação. Esse processo tem um impacto positivo na qualidade do ensino na universidade e nas instituições de ensino de Las Tunas.          

Integração da inteligência artificial: uma abordagem acadêmica e profissional para atividades práticas no ensino pré-universitário.

Abstract This article explores the integration of Artificial Intelligence (AI) as an innovative tool in the academic-professional approach to practical Chemistry activities in Cuban pre-university education. A methodological model is proposed that combines educational guidance with AI tools, such as virtual simulators and personalized recommendation systems, to enhance meaningful learning and professional motivation. Based on a diagnostic study in pre-university institutions in Holguín, it is evidenced that AI improves the systematization of chemical contents and preparation for further studies. The results highlight an increase in formative efficiency, aligned with the Third Educational Improvement.  Este artículo explora la integración de la Inteligencia Artificial (IA) como herramienta innovadora en el enfoque académico-profesional de las actividades prácticas de Química en la educación preuniversitaria cubana. Se propone un modelo metodológico que combina la orientación educativa con herramientas de IA, como simuladores virtuales y sistemas de recomendación personalizada, para potenciar el aprendizaje significativo y la motivación profesional. Basado en un estudio diagnóstico en instituciones preuniversitarias de Holguín, se evidencia que la IA mejora la sistematización de contenidos químicos y la preparación para la continuidad de estudios. Los resultados destacan un incremento en la eficiencia formativa, alineado con el Tercer Perfeccionamiento Educacional.  Este artigo explora a integração da Inteligência Artificial (IA) como ferramenta inovadora na abordagem acadêmico-profissional das atividades práticas de Química no ensino pré-universitário cubano. Propõe-se um modelo metodológico que combina orientação pedagógica com ferramentas de IA, como simuladores virtuais e sistemas de recomendação personalizados, para aprimorar a aprendizagem significativa e a motivação profissional. Com base em um estudo diagnóstico realizado em instituições de ensino pré-universitário em Holguín, o estudo demonstra que a IA melhora a sistematização do conteúdo de Química e a preparação para estudos posteriores. Os resultados destacam um aumento na eficiência educacional, em consonância com o Terceiro Plano de Aperfeiçoamento do Ensino.           &nbsp

Gestão da reserva científica na província de Las Tunas

This research recognizes the need to address the scientific reserve in Las Tunas province by considering the complementary training process as part of the initial and continuing professional development. The objective is to argue, based on theoretical foundations, the profile of a territorial project related to the topic presented. The participatory action research approach is used, with the exchange of specialists through research and consultation of various sources. The theoretical systematization method is also used to justify and argue the need and importance of the research project. The resulting strategy is expected to develop and implement a professional training strategy for the scientific reserve to address problems related to scientific activity.La investigación reconoce la necesidad de atender la reserva científica en la provincia Las Tunas, al considerar el proceso de preparación complementaria como parte de la formación inicial y continua del profesional. El objetivo es argumentar desde los sustentos teóricos el perfil de un proyecto territorial relacionado con el tema que se presenta. Se reconoce el enfoque investigación acción participativa, con el intercambio de los especialistas al indagar y consultar diversas fuentes. Así como, el método sistematización teórica para justificar y argumentar la necesidad e importancia del proyecto de investigación. Como resultado se prevé la elaboración e implementación de la estrategia de formación profesional de la reserva científica para solucionar los problemas relacionados con la actividad científica.Esta pesquisa reconhece a necessidade de abordar a reserva científica na província de Las Tunas, considerando o processo de formação complementar como parte do desenvolvimento profissional inicial e contínuo. O objetivo é fundamentar teoricamente o perfil de um projeto territorial relacionado ao tema apresentado. A pesquisa emprega uma abordagem de pesquisa-ação participativa, utilizando a troca de ideias entre especialistas por meio da investigação e consulta a diversas fontes. Utiliza também o método de sistematização teórica para justificar e argumentar a necessidade e a importância do projeto de pesquisa. O projeto prevê o desenvolvimento e a implementação de uma estratégia de formação profissional para a reserva científica, visando enfrentar os desafios relacionados à atividade científic

Alternativa metodológica para o uso da sala de aula virtual em saúde como ferramenta de ensino

The Department of Medical Informatics of the "Enrique Cabrera" Faculty of Medical Sciences has within its methodological teaching line the preparation of teachers for the change of main teaching category (Assistant and Head).  In this sense, it is proposed as a scientific problem: How to improve the teaching categorization process of the professors of the Department of Medical Informatics of the "Enrique Cabrera" Faculty of Medical Sciences in the 2024-2025 academic year?  As a general objective that will solve the problem: to develop a methodology to improve the teaching categorization process of the professors of the Department of Medical Informatics of the "Enrique Cabrera" Faculty of Medical Sciences.  For this, theoretical level methods were used: analytical - synthetic; inductive-deductive and abstraction-concretion, modeling and the explanatory-illustrative method.  The population consisted of 13 professors from the department.  As results obtained, it was possible to verify that the adequate planning, orientation, execution and control in the treatment of the fundamental types of classes for the improvement of the teaching-methodological work from the methodological teaching meeting, is the fundamental way to carry out the exercises with the required quality, for this the following were taken as references: the instructive, demonstrative methodological class, open class, verification class and the methodological teaching workshop.  It was evidenced that the methodological teaching preparation was effective due to the satisfactory results achieved by two of the department's teachers who participated in the exercise.  A methodology was proposed to develop the instructional methodological class available to teachers.El departamento de informática Médica de la Facultad de Ciencias Médicas “Enrique Cabrera” tiene dentro de su línea de trabajo docente metodológico la preparación de los profesores para el cambio de categoría docente principal (Auxiliar y Titular). En tal sentido se propone como problema científico: ¿Cómo contribuir al uso del aula virtual en salud como medio de enseñanza en la carrera de medicina para  los profesores del departamento de Informática de la Facultad de Ciencias Médicas “Enrique Cabrera” en el curso 2024-2025? Como  objetivo general que dará solución al problema planteado: Elaborar  una  clase  metodológica instructiva para contribuir al uso del aula virtual en salud como medio de enseñanza en la carrera de medicina. Para ello se utilizaron métodos del nivel teórico: analítico – sintético;   inductivo-deductivo y abstracción- concreción,  la modelación y el método explicativo-ilustrativo. La población estuvo conformada por 13 profesores del departamento. Como resultados obtenidos se pudo constatar que la alternativa metodológica utilizada elevó la preparación de los docentes para el uso del aula virtual en salud. Se evidenció que la preparación docente metodológica fue efectiva por los resultados satisfactorios alcanzados en la categorización de los docentes del departamento.O Departamento de Informática Médica da Faculdade de Ciências Médicas "Enrique Cabrera" inclui em seu trabalho de ensino metodológico a preparação de professores para a promoção a professor titular (professor adjunto e professor associado). Nesse contexto, a seguinte questão de pesquisa é apresentada: Como podemos contribuir para o uso da sala de aula virtual em saúde como ferramenta de ensino no programa de medicina para professores do Departamento de Informática da Faculdade de Ciências Médicas "Enrique Cabrera" durante o ano letivo de 2024-2025? O objetivo geral, que visa abordar o problema proposto, é desenvolver um curso de metodologia instrucional para contribuir com o uso da sala de aula virtual em saúde como ferramenta de ensino no programa de medicina. Para tanto, foram utilizados os seguintes métodos teóricos: analítico-sintético; indutivo-dedutivo; e abstração-concreção, bem como modelagem e o método explicativo-ilustrativo. A população do estudo foi composta por 13 professores do departamento. Os resultados obtidos confirmaram que a abordagem metodológica utilizada aprimorou a preparação dos professores para o uso da sala de aula virtual em saúde. Ficou evidente que a formação metodológica dos professores foi eficaz, devido aos resultados satisfatórios alcançados na classificação dos professores do departamento.          

Relação entre estresse acadêmico, bem-estar emocional e desempenho acadêmico em carreiras da área da saúde: uma revisão sistemática

The study of the factors that influence academic performance is of strategic importance for Higher Education, as it directly impacts the quality of professional training, the efficiency of institutions, and the future of healthcare systems. The objectives were to systematize the relationship between academic stress, emotional well-being, and academic performance in healthcare programs. Among the methods used, a search was conducted for updated information on the topic under investigation from the last five years. Scientific information was consulted in high-impact electronic journals and on scientific content platforms in line with the field of Educational Psychology, such as SciELO, Lilacs, Dialnet, Google Scholar, and Redalyc. Theoretical methods were used. Development: Academic stress has a significant influence on the emotional well-being and academic performance of healthcare students, although, its impact varies depending on the intensity of the stress, individual characteristics, and the academic context. Among the main factors of academic stress were excessive academic workload and limited time to complete it, competition with peers, upcoming professional commitments, family responsibilities, and personal obligations, as well as the professor's personality and grading style and lack of clarity in their instructions. To conclude, the implementation of strategies that address the causes of academic stress and promote the development of effective coping skills is considered necessary to improve students' well-being and academic success.El estudio de los factores que influyen en el rendimiento académico tiene una importancia estratégica para la Educación Superior, ya que impacta directamente en la calidad de la formación profesional, la eficiencia de las instituciones y el futuro de los sistemas sanitarios. Los objetivos fueron sistematizar acerca de la relación entre estrés académico, bienestar emocional y rendimiento académico en las carreras de salud. Se utilizaron los métodos: búsqueda de información actualizada de los últimos cinco años sobre el tema a investigar, la información científica fue consultada en revistas electrónicas de alto impacto y en plataformas de contenido científico acorde con el campo de la Psicología educativa como: SciELO, Lilacs, Dialnet, Google Académico, Redalyc. Se utilizaron métodos del nivel teórico. Encontramos que el estrés académico tiene una influencia significativa en el bienestar emocional y en el rendimiento académico de los estudiantes de las carreras de salud, aunque, su impacto varía según la intensidad del estrés y las características individuales y del contexto académico. Entre los principales factores de estrés académico, se encontraron la carga excesiva de tareas académicas y el tiempo limitado para realizarlas, la competitividad con sus compañeros, los compromisos profesionales futuros, las responsabilidades familiares y las obligaciones personales, así como la personalidad y estilo de evaluación del profesor y la falta de claridad en sus instrucciones. En las conclusiones se considera necesaria la implementación de estrategias que aborden las causas del estrés académico y promuevan el desarrollo de habilidades de afrontamiento efectivas para mejorar el bienestar y el éxito académico de los estudiantes.O estudo dos fatores que influenciam o desempenho acadêmico é de importância estratégica para o ensino superior, pois impacta diretamente a qualidade da formação profissional, a eficiência das instituições e o futuro dos sistemas de saúde. Os objetivos deste estudo foram sistematizar a relação entre estresse acadêmico, bem-estar emocional e desempenho acadêmico em cursos da área da saúde. Foram utilizados os seguintes métodos: busca por informações atualizadas dos últimos cinco anos sobre o tema; consulta a informações científicas em periódicos eletrônicos de alto impacto e em plataformas de conteúdo científico relevantes para a área de psicologia educacional, como SciELO, LILACS, Dialnet, Google Scholar e Redalyc. Métodos teóricos foram empregados. Constatou-se que o estresse acadêmico exerce influência significativa sobre o bem-estar emocional e o desempenho acadêmico de estudantes da área da saúde, embora seu impacto varie de acordo com a intensidade do estresse, as características individuais e o contexto acadêmico. Entre os principais fatores que contribuem para o estresse acadêmico, destacam-se a carga excessiva de trabalho e o tempo limitado para a conclusão das tarefas, a competitividade com os colegas, os compromissos com a carreira futura, as responsabilidades familiares e obrigações pessoais, bem como a personalidade e o estilo de avaliação do professor e a falta de clareza nas instruções. As conclusões recomendam a implementação de estratégias que abordem as causas do estresse acadêmico e promovam o desenvolvimento de habilidades eficazes de enfrentamento para melhorar o bem-estar e o sucesso acadêmico dos alunos