Introdução, generalização e avaliação de impactos de resultados de teses de doutorado. Metodologia aplicada em Las Tunas

The introduction and generalization of results is a process that increasingly requires greater attention, monitoring and evaluation in educational practice. The evaluation of the impacts of this process also constitutes a challenge for educational innovation, so that resources are optimized and the effectiveness of large-scale research can be seen. The work presented is the result of the research project titled Evaluation of the impact of the Doctorate Program in Educational Sciences in the municipality of Las Tunas. The objective was to apply doctoral research that responds to general education to measure the impacts on the educational and teaching-learning process. Educational innovation followed the following stages: 1. Selection of theses that respond to different subsistems of education, 2. Evaluation of the relevance of the theses according to the transformations of the third improvement, 3. Adjustments of the results of doctoral research, 4. Training for managers on introduction and generalization of results, 5. Application of the adjusted results in practice and 6. Evaluation of the impacts obtained. We also worked on the scientific training of the members of the project and the main transformations that occurred in the group of researchers, which are summarized in: the selection of a doctoral or master's topic, the proposal of new research projects, the preparation achieved. To direct the processes of introduction and generalization of results.La introducción y generalización de resultados es un proceso que cada vez requiere de mayor atención, seguimiento y evaluación en la práctica educacional. La evaluación de los impactos de ese proceso también constituye un reto a la innovación educativa, de forma que se optimicen recursos y se pueda ver la efectividad de las investigaciones a mayor escala. El trabajo que se presenta es resultado del proyecto de investigación que lleva por título Evaluación del impacto del Programa de Doctorado en Ciencias de la Educación en el municipio Las Tunas. El objetivo fue aplicar las investigaciones doctorales que responden a la educación general para medir los impactos en el proceso educativo y de enseñanza-aprendizaje. La innovación educativa siguió las siguientes etapas: 1. Selección de las tesis que responden a los diferentes subsistemas de educación. 2. Evaluación de la pertinencia de las tesis según las transformaciones del Tercer Perfeccionamiento, 3. Ajustes de los resultados de investigaciones doctorales a las nuevas condiciones de aplicación 4. Capacitación a los directivos sobre introducción y generalización de resultados, 5. Aplicación en la práctica de los resultados ajustados y 6. Evaluación de los impactos obtenidos. Se trabajó, además, en la formación científica de los miembros del proyecto y las principales transformaciones ocurridas en el colectivo de investigadores las cuales se resumen en: la selección de un tema de doctorado o maestría, la propuesta de nuevos proyectos de investigación y la preparación alcanzada para dirigir los procesos de introducción y generalización de resultados.A introdução e generalização de resultados é um processo que requer cada vez mais atenção, acompanhamento e avaliação na prática educativa. A avaliação dos impactos deste processo constitui também um desafio para a inovação educacional, para que os recursos sejam otimizados e a eficácia da investigação possa ser vista em maior escala. O trabalho apresentado é resultado do projeto de pesquisa intitulado Avaliação do impacto do Programa de Doutorado em Ciências da Educação no município de Las Tunas. O objetivo foi aplicar pesquisas de doutorado que respondam à educação geral para mensurar os impactos no processo educativo e de ensino-aprendizagem. A inovação educativa seguiu as seguintes etapas: 1. Seleção das teses que respondem aos diferentes subsistemas educativos. 2. Avaliação da relevância das teses de acordo com as transformações do Terceiro Aperfeiçoamento, 3. Adequações dos resultados da pesquisa de doutorado às novas condições de aplicação 4. Treinamento de gestores sobre introdução e generalização de resultados, 5. Aplicação na prática dos resultados ajustados e 6. Avaliação dos impactos obtidos. Também foi realizado um trabalho sobre a formação científica dos integrantes do projeto e as principais transformações ocorridas no grupo de pesquisadores, que se resumem em: a seleção de um tema de doutorado ou mestrado, a proposição de novos projetos de pesquisa e a elaboração alcançados para direcionar os processos de introdução e generalização dos resultados

Metodologia para promover a formação de aprendizes empreendedores a partir da disciplina de Educação para o Trabalho.

The purpose of this research is to develop a methodology that promotes the training of entrepreneurial students in the context of Labor Education. This initiative arises in response to empirically identified insufficiencies in the development process of entrepreneurial students, which drives the need to improve this fundamental aspect of education. To achieve this objective, an exhaustive review of the scientific literature was carried out that provided the theoretical foundations for the development of the methodology. Additionally, interviews, reflection workshops, and surveys were carried out with experienced teachers at the educational center, to evaluate the feasibility and relevance of the methodological proposal, as well as to appreciate its potential impact on the training of entrepreneurial students.El propósito de esta investigación es desarrollar una metodología que promueva la formación de estudiantes emprendedores en el contexto de la Educación Laboral. Esta iniciativa surge en respuesta a insuficiencias identificadas empíricamente en el proceso de desarrollo de estudiantes emprendedores, lo que impulsa la necesidad de mejorar este aspecto fundamental de la educación. Para alcanzar este objetivo, se llevó a cabo una revisión exhaustiva de la literatura científica que proporcionó los fundamentos teóricos para la elaboración de la metodología. Adicionalmente, se realizaron entrevistas, talleres de reflexión y encuestas con profesores experimentados en el centro educativo, con el fin de evaluar la factibilidad y relevancia de la propuesta metodológica, así como de apreciar su potencial impacto en la formación de estudiantes emprendedores.O objetivo desta investigação é desenvolver uma metodologia que promova a formação de estudantes empreendedores no contexto do ensino laboral. Esta iniciativa surge em resposta a insuficiências identificadas empiricamente no processo de formação de alunos empreendedores, o que impulsiona a necessidade de melhorar este aspeto fundamental da educação. Para atingir este objetivo, foi realizada uma revisão exaustiva da literatura científica, que forneceu os fundamentos teóricos para a elaboração da metodologia. Além disso, foram realizadas entrevistas, oficinas de reflexão e pesquisas com professores experientes da escola, a fim de avaliar a viabilidade e a pertinência da proposta metodológica, bem como avaliar seu potencial impacto na formação de alunos empreendedores

Gamificação para a aprendizagem em Ciências Sociais no nono ano do Ensino Básico Geral.

Educational innovation based on active methodologies and strategies such as gamification has gained an indispensable space in learning. For this reason, this research seeks to promote its use in the learning of Social Sciences to strengthen the development of curricular skills in response to problems such as the low academic performance identified by Ineval. Due to the qualitative nature of this study, empirical methods such as content analysis, interviews, participant observation and expert judgment were used. In addition, qualitative methods were used for the percentage analysis of data.  The results reflected the absence of gamification in learning, a situation given by the access to technological resources and the implementation time. Consequently, a proposal of gamified activities adapted to these scenarios was proposed, which considered the null, partial and total use of technology. The aim was to provide effective options for their application and to achieve accessible learning for students. La innovación educativa a partir de metodologías y estrategias activas como la gamificación ha ganado un espacio indispensable en el aprendizaje. Por esta razón, esta investigación busca fomentar su uso en el aprendizaje de las Ciencias Sociales para fortalecer desarrollo de destrezas curriculares en respuesta a problemáticas como el bajo rendimiento académico identificado por el Ineval. En función a la naturaleza cualitativa de este estudio se emplearon métodos empíricos como el análisis de contenido, entrevistas, observación participante y juicio de expertos. Además, del apoyo de métodos cualitativos para el análisis porcentual de datos.  En donde, los resultados reflejaron la ausencia de la gamificación en el aprendizaje, situación dada por el acceso a recursos tecnológicos y el tiempo de implementación. En consecuencia, se planteó una propuesta de actividades gamificadas adaptada a estos escenarios, que consideraron el uso nulo, parcial y total de la tecnología. Esto con la finalidad de brindar opciones eficaces para su aplicación y lograr un aprendizaje accesible para los estudiantes. A inovação educativa baseada em metodologias activas e estratégias como a gamificação tem vindo a ganhar um espaço indispensável na aprendizagem. Por esta razão, esta investigação procura promover a sua utilização na aprendizagem das Ciências Sociais para reforçar o desenvolvimento de competências curriculares em resposta a problemas como o baixo desempenho académico identificado pelo Ineval. Dada a natureza qualitativa deste estudo, foram utilizados métodos empíricos como a análise de conteúdo, as entrevistas, a observação participante e a opinião de peritos. Além disso, foram utilizados métodos qualitativos para apoiar a análise percentual dos dados. Os resultados reflectiram a ausência de gamificação na aprendizagem, uma situação dada pelo acesso a recursos tecnológicos e pelo tempo de implementação. Consequentemente, foi proposta uma proposta de actividades gamificadas adaptadas a estes cenários, que considerou a utilização nula, parcial e total da tecnologia. O objetivo era fornecer opções eficazes para a sua aplicação e conseguir uma aprendizagem acessível para os alunos

Fundamentos teóricos para o desenvolvimento profissional do Bacharel em Enfermagem em Biossegurança

We address today the professional improvement of the biosecurity nursing graduate and its foundations, a need marked by one of the main professional problems that these professionals face in their daily practice. The objectives are to systematize the theoretical foundations that distinguish the professional improvement of the biosafety nursing graduate. The use of the methods include an exhaustive and complete search was carried out for updated information from the last five years on the topic to be investigated, the scientific information was consulted in high-impact electronic journals and on scientific content platforms in line with the field of health such as: OVID, SciELO, Lilacs, Dialnet, Google Scholar, Redalyc; 19 of the consulted works were referenced. Among the theoretical and empirical level were used: analysis-synthesis, systematization, hermeneutic-dialectical, scientific observation and documentary analysis. The philosophical, psychological, pedagogical and sociological foundations are systematized, which distinguish the process of professional improvement of the nursing graduate, as a way to manage and systematize knowledge and skills on biosafety and its direct relationship or interrelation with the improvement of their professional performance. The article allowed us to systematize the theoretical foundations of the professional improvement process and towards the improvement of the professional performance of the biosafety nursing graduate.Hoy se aborda la superación profesional del licenciado de enfermería en bioseguridad y sus fundamentos, necesidad marcada por uno de los principales problemas profesionales que enfrentan estos profesionales en su práctica diaria. Los objetivos son sistematizar los fundamentos teóricos que distinguen la superación profesional del licenciado de enfermería en bioseguridad. En cuanto al uso de los métodos: se realizó una exhaustiva y completa búsqueda de información actualizada de los últimos cinco años sobre el tema a investigar, la información científica fue consultada en revistas electrónicas de alto impacto y en plataformas de contenido científico acorde con el campo de la salud como: OVID, SciELO, Lilacs, Dialnet, Google Académico, Redalyc; fueron referenciadas 19 de los trabajos consultados. Se utilizaron métodos del nivel teórico y empírico: análisis-síntesis, sistematización, hermenéutico-dialéctico, observación científica y análisis documental. Se sistematizan fundamentos filosóficos, psicológicos, pedagógicos y sociológicos, que distinguen el proceso de superación profesional del licenciado de enfermería, como vía, para gestionar y sistematizar conocimientos y habilidades sobre bioseguridad y su relación directa o interrelación con el mejoramiento de su desempeño profesional. El artículo permitió sistematizar fundamentos teóricos del proceso de superación profesional y hacia el mejoramiento del desempeño profesional del licenciado de enfermería bioseguridad.de acordo com a área da saúde como: OVID, SciELO, Lilacs, Dialnet, Google Académico, Redalyc; 19 dos trabalhos consultados foram referenciados. Foram utilizados métodos teóricos e empíricos: análise-síntese, sistematização, hermenêutica-dialética, observação científica e análise documental. Sistematizam-se os fundamentos filosóficos, psicológicos, pedagógicos e sociológicos que distinguem o processo de desenvolvimento profissional do licenciado em enfermagem, como forma de gerir e sistematizar conhecimentos e competências sobre biossegurança e a sua relação direta ou inter-relação com a melhoria do seu desempenho profissional. O artigo sistematizou os fundamentos teóricos do processo de desenvolvimento profissional e a melhoria do desempenho profissional do enfermeiro em biossegurança

A perspetiva filosófica sobre a utilização da categoria medida: a sua utilização em teses de doutoramento

This work constitutes a first approach from the authors to the measure category, view from a philosophical perspective, given its transcendence like a part of the philosophical foundations of the doctoral investigations, in the area of the knowledge of the Sciences of the Education, in those which, in general sense, the student of doctorate doesn't make of the same one a reasoned use and explicit, in spite of the referred transcendence of this category. An example is presented, from a recently defended doctoral thesis, in which, you can infer the employment of this category, all time that, the authors of this work have not found explicit reference to the same one in these kind of theses. Keywords: category, measure, jump, quality, quantity, contradictionEste trabajo constituye un primer acercamiento de los autores a la categoría medida, vista desde una perspectiva filosófica, dada su trascendencia como parte de los fundamentos filosóficos de las investigaciones doctorales, en el área del conocimiento de las Ciencias de la Educación, en las cuales, en sentido general, los doctorandos no hacen de la misma un uso razonado y explícito, a pesar de la referida trascendencia de esta categoría. Se presenta un ejemplo, desde una tesis doctoral recientemente defendida, en la que, se puede inferir el empleo de esta categoría, toda vez que, los autores de este trabajo no han encontrado referencia explícita a la misma en estos tipos de tesis. Palabras clave: categoría, medida, salto, cualidad, cantidad, contradicciónEste trabalho constitui uma primeira abordagem dos autores à categoria da medida, vista numa perspetiva filosófica, dada a sua transcendência como parte dos fundamentos filosóficos da investigação doutoral na área de conhecimento das Ciências da Educação, na qual, de um modo geral, os doutorandos não fazem um uso fundamentado e explícito da mesma, apesar da referida transcendência desta categoria. É apresentado um exemplo, de uma tese de doutoramento recentemente defendida, em que se pode inferir o uso desta categoria, uma vez que os autores deste trabalho não encontraram referência explícita a ela neste tipo de teses

DIRECTIVOS, DOCENTES Y ESTUDIANTES UNA TRIADA PARA FORTALECER EL LIDERAZGO

This research aims at strengthening the leadership of the students of the Mastership in Administration of Organizational and Human Development of the Technological University from Pereira, Colombia. It begins with an objective vision of the reality of the academic syllabus, it establishes objectives for directors, professors and students in order to potencialize each and every phase of the leadership model AMCO. The system of knowledge and the themes are defined. The strategies are determined as well as the actions to be accomplished in short, medium and long terms. Hence, the indicator to evaluate this process are established.Este trabajo explicita el escenario para fortalecer el liderazgo en los estudiantes de la Maestría en Administración del Desarrollo Humano y Organizacional en la Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia. Se inicia con una visión objetiva de la realidad que la circunda el programa académico, se establecen objetivos para los directivos, docentes y estudiantes orientados a potencializar cada una de las fases del modelo de liderazgo AMCO. Se definen los conocimientos o temas conceptuales a desarrollar, se determinan las estrategias o acciones concretas a corto, mediano y largo plazo y por último se establecen indicadores que permitirán la administración del proceso

A prevenção educativa e os novos desafios da sociedade atual. Uma experiência de intervenção

The current conditions demand the application of preventive strategies in each of the academic years. It is necessary that these be scientific results of educational research, obtained from the individual, group and participatory diagnosis of all processes and agents of the university community. It is of transcendental importance to approach prevention from an educational approach that meets the demands of the institutional and social context, so that psycho-pedagogical and educational alternatives are sought in order to solve the existing difficulties in each context. That is why the objective of the research is aimed at offering the preventive-educational strategy for the formation of the university professional in different directions and preventive levels that contribute to their integral formation. The research is framed in a qualitative methodological approach of research - action - participation. It is concluded that the designed strategy deepens the difficulties detected in the students of the Pedagogy - Psychology career and contemplates to face the diversity of situations, develop resilience and face their professional development with educational alternatives from the domain of prevention, its features, levels and principles.Las condiciones actuales exige la aplicación de estrategias preventivas en cada uno de los años académicos. Se precisa que estas sean resultados científicos de investigaciones educativas, obtenidas desde el diagnóstico individual, grupal y participativo de todos los procesos y agentes de la comunidad universitaria. Es de transcendental importancia el abordaje de la prevención desde un enfoque educativo que atienda las demandas del contexto institucional y social, de manera que se busquen alternativas psicopedagógicas y educativas encaminadas a solucionar las dificultades existentes en cada contexto. Es por ello que el objetivo de la investigación está dirigido a ofrecer la estrategia preventiva – educativa para la formación del profesional universitario en diferentes direcciones y niveles preventivos que contribuyan a su formación integral. La investigación se enmarca en un enfoque metodológico cualitativo de investigación – acción- participación. Se concluye que la estrategia diseñada profundiza las dificultades detectadas en los estudiantes de la carrera de Pedagogía – Psicología y contempla para enfrentar la diversidad de situaciones, desarrollar la resiliencia y enfrentar su desarrollo profesional con alternativas educativas a partir del dominio de la prevención, sus rasgos, niveles y principios.As condições actuais exigem a aplicação de estratégias preventivas em cada ano letivo. Estas devem ser os resultados científicos da investigação educativa, obtidos a partir do diagnóstico individual, grupal e participativo de todos os processos e agentes da comunidade universitária. É de importância transcendental abordar a prevenção a partir de uma abordagem educativa que responda às exigências do contexto institucional e social, de modo a que se procurem alternativas psicopedagógicas e educativas para resolver as dificuldades existentes em cada contexto. É por isso que o objetivo da investigação é oferecer uma estratégia preventivo-educativa para a formação de profissionais universitários em diferentes direcções e níveis preventivos que contribuam para a sua formação integral. A investigação enquadra-se numa abordagem metodológica qualitativa de investigação-ação-participação. Conclui-se que a estratégia desenhada aprofunda as dificuldades detectadas nos alunos da licenciatura em Pedagogia - Psicologia e contempla enfrentar a diversidade de situações, desenvolver a resiliência e enfrentar o seu desenvolvimento profissional com alternativas educativas a partir do domínio da prevenção, das suas caraterísticas, níveis e princípios

Desenvolvimento de materiais didáticos para estudantes de Engenharia: um estudo de caso sobre a simulação do desempenho de edifícios

Write a book for teaching computational tools to students and professionals in the area of  Engineering can be a hard work for those interested in doing so. Plus, beyond the complexity of the subject itself and the didactics required for the book, are rare scientific productions available in literature that cover the modes of development of books for educational purposes. Therefore, to meet the need to offer support to potential authors, this article presents the steps that led to the elaboration of a didactic book, involving the step by step for the guide development, the teaching-learning strategies applied, and the process of catalog record and publication of the book. For this purpose, we present, as a case of study, a guide developed for teaching simulation of building performance. With this study, we pretend to provide the future authors a detailed method for the development of academic books, focusing on teachers linked to Engineering courses, where research and publications in this sense are rare.Elaborar materiales didácticos para herramientas computacionales destinadas a la docencia de estudiantes y profesionales vinculados a la Ingeniería puede convertirse en una ardua tarea para los interesados. Esto se debe a que, además de la complejidad del tema en sí y de la didáctica requerida para la elaboración del material, son escasas las producciones científicas disponibles en la literatura que abarquen los modos de producción de libros con fines educativos. Logo, frente à necessidade de oferecer suporte aos potenciais autores, neste artigo são apresentadas as etapas que conduziram à elaboração de um material didático, envolvendo desde o passo a passo para materialização da obra, as estratégias de ensino-aprendizagem aplicadas, até a publicação de un libro. Para ello, se utilizó como caso de estudio un manual construido para la enseñanza de la simulación del comportamiento de la edificación. Con este trabajo se pretende brindar al público autores ávidos de un método detallado para la elaboración de materiales académicos, especialmente para docentes vinculados a carreras de Ingeniería, donde las investigaciones y publicaciones en este sentido son escasas.Elaborar materiais didáticos de ferramentas computacionais orientados ao ensino de estudantes e profissionais ligados à Engenharia pode se tornar uma árdua tarefa aos interessados. Isso porque, além da complexidade do tema em si e da didática demandada para elaboração do material, são raras as produções de cunho científico disponíveis na literatura que abarcam os modos de produção de livros para fins educacionais. Logo, frente à necessidade de oferecer suporte aos potenciais autores, neste artigo são apresentadas as etapas que conduziram à elaboração de um material didático, envolvendo desde o passo a passo para materialização da obra, as estratégias de ensino-aprendizagem aplicadas, até a publicação de um livro. Para tanto, como estudo de caso, utilizou-se um manual construído para o ensino da simulação do desempenho de edifícios. Com este trabalho, objetiva-se municiar ao público de autores ávidos por um método detalhado para o desenvolvimento de materiais acadêmicos, em especial aos educadores ligados aos cursos de Engenharia, onde são escassas as pesquisas e publicações nesse sentido. &nbsp

METODOLOGÍA PARA ELABORAR TAREAS DOCENTES DESARROLLADORAS DE LA PROFUNDIDAD DEL PENSAMIENTO QUE PROPICIE LA CALIDAD DEL EGRESO DE PROFESIONALES DE LA AGRONOMÍA

This work has as a general objective to contribute to guarantee the quality of the enrollment of the professionals of junior level in the specialty of Agronomy, from the direction of the process of thinking. As a result, a methodology is offered for the elaboration of teaching tasks which favor the development of thought from the work done to skills. This is a result of a Project of investigation: an alternative for the direction of the teaching-learning process in the Technical and Professional Level of Teaching and this constitute a pre-liminary result of a thesis in option to get a PhD.El presente trabajo tiene como objetivo general, contribuir a garantizar la calidad del egreso de los profesionales de nivel medio en la especialidad Agronomía, a partir de de la dirección del proceso del pensamiento. Como resultado, se aporta una metodología para elaborar tareas docentes que favorezca el desarrollo del pensamiento a partir del trabajo con las habilidades. Es resultado del proyecto de investigación: Una alternativa para la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje en la Enseñanza Técnico-Profesional y constituye resultado parcial de una tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas

Antecedentes da formação do Técnico Superior de Água e Saneamento

The theoretical and practical requirements for training a Higher Technician in Cuba distance it from what is socially recognized for university studies and bring it closer to the upper secondary professional level, which is why the following objectives are presented: To analyze the background of the training of the Higher Technician in Water and Sanitation, based on the study of both training levels. Theoretical and empirical methods were considered, such as: historical-logical, analytical-synthetic, inductive-deductive, documentary study, and interviews. The above reveals the regularities of this training at the international level and the background that, without reaching the level of a periodization, summarizes the training process of the Hydraulic Engineer and the Mid-Level Technician in Hydraulics, to carry out a theoretical-practical training process for the Higher Technician in Water and Sanitation, with quality and that responds to current demands.Las exigencias teórico-prácticas en la formación del Técnico Superior en Cuba lo alejan de lo socialmente reconocido para los estudios universitarios y lo acercan al nivel medio superior profesional, por lo que se presenta como objetivo: analizar los antecedentes de la formación del Técnico Superior en Agua y Saneamiento, a partir del estudio de ambos niveles formativos. Se tuvieron en cuenta métodos del nivel teórico y empírico tales como: histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo, el estudio documental, y entrevistas. Lo anterior revela las regularidades de esta formación en el ámbito internacional y los antecedentes que, sin llegar al grado de una periodización, sintetizan el proceso de formación del Ingeniero Hidráulico y el Técnico de nivel medio en Hidráulica, para realizar un proceso de formación teórico – práctico del Técnico Superior en Agua y Saneamiento, con calidad y que responda a las exigencias actuales.As exigências teórico-práticas na formação do Técnico Superior em Cuba afastam-no do que é socialmente reconhecido para os estudos universitários e aproximam-no do nível secundário profissional, pelo que se apresenta o objetivo: analisar os antecedentes da formação do Técnico Superior em Água e Saneamento, a partir do estudo de ambos os níveis de formação. Foram tidos em conta métodos teóricos e empíricos, tais como: histórico-lógico, analítico-sintético, indutivo-dedutivo, estudo documental e entrevistas. O exposto revela as regularidades desta formação no âmbito internacional e os antecedentes que, sem chegar ao nível de uma periodização, sintetizam o processo de formação do Engenheiro Hidráulico e do Técnico de nível intermédio em Hidráulica, para levar a cabo um processo de formação teórico-prática do Técnico Superior em Água e Saneamento, com qualidade e que responda às exigências actuais