O ENEM como processo seletivo para o ensino superior

O presente artigo é resultante de uma pesquisa que teve por objetivo analisar o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) como forma de acesso ao ensino superior. Analisando desde o histórico dessa prova, sua estrutura a partir da matriz de habilidades e competências e seu formato de aplicação. A análise da Teoria de Resposta ao Item (TRI) como método de correção e mensuração das proficiências, além da análise da redação. Dessa maneira, pode-se concluir que a utilização do Sistema de Seleção Unificado (SISU) do Ministério da Educação pelas Universidades Públicas para selecionar estudantes para o preenchimento de suas vagas de cursos de graduação pela nota do ENEM permite a seleção de um estudante a partir das habilidades e competências para a resolução de problemas, e, dessa maneira, facilita a formação de profissionais competentes para o mercado de trabalho atual

O blog no Pibid letras Inglês contribuindo para o desenvolvimento de competências desejáveis ao futuro professor de língua inglesa

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014Este trabalho tem como propósito discutir as possibilidades do uso pedagógico do blog como ferramenta de apoio às aulas de Língua Inglesa nas escolas parceiras do projeto PIBID de Letras Inglês, e suas contribuições no desenvolvimento e aprimoramento de competências desejáveis ao licenciando de Letra

GANHO DE DESEMPENHO DO FEMA UTILIZANDO PROGRAMAÇÃO PARALELA E ÁRVORES DE PARTICIONAMENTO ESPACIAL

This paper presents an application with data structures and GPU to get better performances in FEMa algorithm. At first, a binary partition Kd-Tree is constructed from a dataset, after his building, the search algorithm of the K nearest neighbours (K-NN) is applied in the Kd-Tree to all sample in the test dataset. After get the result of nearest samples search, the step of classification begin applying the Finite Element Method basis to get the result. Another approach is to utilize cuda codes in algorithm, so that it can be parallelized and run in GPU to obtain a gain of performance in the code runtime.O presente estudo apresenta a  utilização de estruturas de dados e GPU como uma melhoria de desempenho do algoritmo de classificação FEMa. Primeiramente, à partir de um datasets  é criada uma árvore de partição binária do tipo Kd-Tree e após sua construção, aplicado o algoritmo de busca dos K vizinhos mais próximos (K-NN) na Kd-Tree para cada amostra de teste apresentada na fase de classificação. Após ter o resultado da busca das amostras mais próximas, é feita a etapa de classificação do FEMa aplicando uma base dos Métodos dos Elementos Finitos (FEM), para trazer o resultado. Outra abordagem é utilizar códigos CUDA no algoritmo do FEMa, para que o mesmo seja paralelizado e executado em GPU’s, para obter um ganho de desempenho no tempo de execução

Diagnóstico Foliar en el Cultivo del Arroz

El experimento fue realizado en la Granja Experimental de la Secretaría de Fomento del Departamento del Magdalena, localizada en el Municipio de Santa Marta, al nordeste de Colombia. La zona está situada a 4 m.s.n.m. con temperatura promedia de 27°C. humedad relativa del 74-76%, drenaje moderado y precipitación promedia de 640 mm al año. Geográficamente está localizada a 74 °07' y 72° 12' longitud oeste, 12° 11' y 11° 15 longitud sur de Greenwich. El ensayo consistió en hacer un Diagnóstico Foliar con la variedad de arroz Cica 8, utilizando los siguientes fertilizantes, urea 46% N y superfosfato triple 46 % P205 utilizándose cinco niveles de urea 075-150-225-300 y cinco niveles de superfosfato triple 0-50-100-150-200. El superfosfato triple fue aplicado al momento de la siembra incorporándose al suelo. La urea se aplicó en 3 fracciones iguales a los 25 - 45- 60 días de germinado el cultivo. El diseño utilizado fue el de superficie de respuesta de composición central con trece tratamientos y 4 replicaciones lo queda un total de 52 parcelas. El área de cada parcela fue de doce metros cuadrados con un área total de 1.584 metros y con un área efectiva de 624 metros cuadrados. La labor de siembra y fertilización se hicieron al voleo. Se utilizó semilla de arroz Cica 1, con densidad de siembra de 200 Kg/Ha, para el análisis foliar se tomaron 5 submuestra dentro de cada parcela de hojas completamente desarrollada e inmediatamente inferior a la hoja bandera. Las muestras se tomaron a los 45 - 60 - 75 -90 días de germinado el cultivo; colectadas las muestras se llevaron al laboratorio se lavaron con agua destilada, se secaron en estufa de ventilación forzada, durante 24 horas a temperatura de 75°C. luego se procedió a picar las muestras y cuando estuvieron lista se les hizo el respectivo análisis. Se hizo análisis de N y P tanto en hojas suelo y grano, para la determinación de nitrógeno se utilizó el método Kjeldahl, para P en grano y hoja el método cloro molíbdico y para fósforo en grano se determinó por Bray I. El periodo vegetativo del cultivo fue de 120 días. La mayor producción se obtuvo en el tratamiento 13 donde se aplicó dosis de 300 Kg/Ha de Urea y 200 Kg/Ha de superfosfato triple, obteniéndose una producción de 6.531 K/ha. Hay que anotar que los resultados obtenidos en el ensayo específicamente en el tratamiento 13 hubo un incremento de 1.031 Kg/Ha al resultado obtenido e nivel comercial lo que representa un 18.7% de incremento debido a la aplicación de fertilizantes. El diagnóstico foliar resultó ser de gran evidencia para determinar las necesidades nutricionales en el cultivo del arroz. Para el Diagnóstico foliar se correlacionaron diversas variables pero sólo hubo significación en las enunciadas en el apéndice I . Gráfica del 3 al 10

Traditional knowledge as an ethical fundamental for the conservation of biodiversity in the floodplains of the Amazon

Este artigo descreve e analisa componentes dos sistemas de gestão dos recursos naturais praticados por comunidades ribeirinhas, explorando os resultados de duas décadas de atividades de um projeto de pesquisa nas várzeas do estuário amazônico. A análise mostra que a dinâmica dos sistemas ribeirinhos estimula a sustentabilidade ecológica e proporciona uma base sólida para a subsistência das famílias. As comunidades ribeirinhas têm desenvolvido uma ética de conservação dos recursos naturais da várzea, resultando em formas de organização social caracterizadas pela equidade e pela ação coletiva. Essa ética tem potencial para se tornar ferramenta estratégica para a conservação dos ecossistemas de várzea na Amazônia, ameaçados pela exploração madeireira descontrolada e pelas intervenções de organizações externas que propõem modelos fortemente contrastantes de organização social. O desafio é assegurar e melhorar o contexto institucional das comunidades ribeirinhas, evitando enfraquecer a base do seu sistema socioambiental tradicional, o que requer ideias e estratégias inovadoras

Representações sociais de estudantes de bacharelado em Educação Física sobre saúde

O conceito de saúde é amplo e por vezes de classificação complexa, dado os diversos componentes sociais, psicológicos, fisiológicos e ambientais envolvidos na sua caracterização. As definições de saúde são apresentadas na literatura, em documentos nacionais e internacionais. No entanto, a forma pela qual o estudante de Educação Física se apropria desse conceito para nortear sua prática ainda é pouco conhecida. Dessa maneira, o estudo objetivou identificar e analisar as representações sociais que universitários do curso de bacharelado em educação física compartilham sobre saúde. Para atingir o objetivo dessa investigação, foi realizada uma pesquisa de campo com universitários do curso de Educação Física de uma instituição privada do Rio de Janeiro, Brasil. Os 45 participantes responderam ao Teste de Associação Livre de Palavras. Os resultados observados foram de que as representações sociais de estudantes de bacharelado em Educação Física estão associadas majoritariamente ao exercício. Logo, o estudo desvela a necessidade de intervenções pedagógicas que promova a otimização do conceito de saúde que se mostrou fragmentado na perspectiva dos universitários

Soil nutrients in selectively logged upland rain forest in Central Amazonia

Soil pH, organic matter, and concentrations of extractable-P, exchangeable K, Ca, Mg and Al were measured in selectively logged plots of upland rain forest, 80 km north of Manaus. Soil type corresponds to an acid and very clayey Oxisol, (ca. 80 % of clay). Two control plots of intact forest and two plots submitted to selective logging were studied in 1987 and 1993. Results confirmed high soil acidity, and showed highest concentrations of extractable-P, and exchangeable-K, Ca, Mg and Al in the wet season. Both control and logged plots, showed the following ranking of concentrations for soil pit analyses: Al > Ca > K > Mg, in the wet season, and Al > K > Mg > Ca in the dry season. There are evidences that the timber residues left from selective logging rises soil nutrient values through decay, especially during the wet season.Foram medidos o pH, a matéria orgânica, o fósforo assimilável, o potássio, o magnésio, o cálcio e o alumínio trocáveis no solo de uma área de manejo florestal em floresta de terra firme localizada a 80 km ao norte de Manaus. O solo é um Latossolo Amarelo álico de textura muito argilosa. O experimento constou de duas parcelas controle e duas que sofreram manejo em tempos distintos (uma em 1987 e a outra em 1993). Os resultados mostraram que esses solos são muito ácidos e que os teores de fósforo assimilável, potássio, magnésio, cálcio, e alumínio trocáveis são mais altos no período chuvoso do que no período seco. Nos perfis do solo da floresta remanescente e do centro de clareira do manejo de 1987, as concentrações dos elementos estudados seguiram a ordem Al > Ca > K > Mg no período chuvoso e Al > K > Mg > Ca no início do período seco. Há evidências de que os resíduos de madeira deixados pela extração seletiva aumentaram a concentração de nutrientes no solo, pela sua decomposição, especialmente na estação chuvosa

Aspectos epistemológicos subjacentes a erros individuais frequentes no ensino institucionalizado

Neste artigo procuramos discutir as questões epistemológicas que estão presentes nas causas dos erros individuais no processo de ensino e aprendizagem das disciplinas escolares, mais precisamente relacionados aos conhecimentos da Matemática, Física e Biologia; procuramos trazer inicialmente uma noção histórica e conceitual dos principais termos que envolvem essa temática como erro e epistemologia; buscamos evidenciar a luz de Bachelard e Vygotsky, além de outros que trazem questões especificas nas Ciências  em destaques os elementos que subjazem os erros que manifestamos na caminhada escolar; e finalizamos expressando, nas considerações finais, nossa visão do erro como ferramenta da ação pedagógica para contribuir com os alunos na perspectiva de superação a fim de que o objetivo do processo educativo seja alcançado – a aprendizagem

Fundamentos epistemológicos das relações CTS no ensino de ciências

We aim to discuss the epistemological foundations of the STS (Science, Technology and Society) relations present in issues considered socially relevant in science education. We believe that a major goal of science education in a STS approach is the development of the capacity of decision-making by students, thus contributing to their participation in society. Although there is a quest for change, research has shown that in schools, scientific knowledge is still presented to the students with the status of a knowledge superior to others, as being the absolute truth. As preliminary results, we point out that studies show a growing appreciation of STS studies, which indicates the need for exploiting knowledge in a broader sense, seeking to work in a science curriculum perspective whose logic of organization is structured in topics, with which science education contents are selected. However, the development of the STS approach in schools still remains a challenge as science and technology are addressed merely in an illustrative way, separated from the discussions of our time, in which we paradoxically live in constant contact with scientific and technological apparatuses. It is necessary to contrast the official views present in educational systems and provide sources of alternative visions for science education, seeking to move towards conceptions of science and its teaching concerning the twenty-first century topics, with which science education contents are selected. However, the development of the STS approach in schools still remains a challenge as science and technology are addressed merely in an illustrative way, separated from the discussions of our time, in which we paradoxically live in constant contact with scientific and technological apparatuses. It is necessary to contrast the official views present in educational systems and provide sources of alternative visions for science education, seeking to move towards conceptions of science and its teaching concerning the twenty-first centuryVisamos a discutir os fundamentos epistemológicos das relações CTS (Ciência, Tecnologia, Sociedade) presentes em temas considerados socialmente relevantes no ensino de ciências. Consideramos que um dos principais objetivos do ensino de ciências numa abordagem CTS é o desenvolvimento da capacidade de tomada de decisões por parte dos estudantes, contribuindo, assim, para sua participação na sociedade. Embora haja uma busca por mudanças, as pesquisas têm mostrado que, nas escolas, os conhecimentos científicos ainda são apresentados aos alunos com status de conhecimento superior aos demais, como sendo a verdade absoluta. Como resultados preliminares, destacamos que as pesquisas apontam para uma crescente valorização dos estudos CTS, que indicam a necessidade de explorar os conhecimentos sob um caráter mais amplo, buscando trabalhar ciências numa perspectiva curricular, cuja lógica de organização é estruturada em temas, com os quais são selecionados os conteúdos de ensino de ciências. Entretanto, o desenvolvimento da abordagem CTS nas escolas ainda é um desafio, pois a ciência e a tecnologia são abordadas de forma meramente ilustrativa, dissociadas das discussões de nosso tempo, em que paradoxalmente vivemos em constante contato com aparatos científicos e tecnológicos. É preciso contrastar as visões oficiais presentes nos sistemas de ensino e constituir fontes de visões alternativas para o ensino de ciências, buscando avançar no sentido de concepções de ciências e seu ensino, concernentes com o século XXI

Insight into resistance to 'Candidatus Liberibacter asiaticus,' associated with Huanglongbing, in Oceanian citrus genotypes

[EN] Huanglongbing (HLB), the most destructive citrus disease, is associated with unculturable, phloem-limited Candidatus Liberibacter species, mainly Ca. L. asiaticus (Las). Las is transmitted naturally by the insect Diaphorina citri. In a previous study, we determined that the Oceanian citrus relatives Eremocitrus glauca, Microcitrus warburgiana, Microcitrus papuana, and Microcitrus australis and three hybrids among them and Citrus were full-resistant to Las. After 2 years of evaluations, leaves of those seven genotypes remained Las-free even with their susceptible rootstock being infected. However, Las was detected in their stem bark above the scion-rootstock graft union. Aiming to gain an understanding of the full-resistance phenotype, new experiments were carried out with the challenge-inoculated Oceanian citrus genotypes through which we evaluated: (1) Las acquisition by D. citri fed onto them; (2) Las infection in sweet orange plants grafted with bark or budwood from them; (3) Las infection in sweet orange plants top-grafted onto them; (4) Las infection in new shoots from rooted plants of them; and (5) Las infection in new shoots of them after drastic back-pruning. Overall, results showed that insects that fed on plants from the Oceanian citrus genotypes, their canopies, new flushes, and leaves from rooted cuttings evaluated remained quantitative real-time polymerase chain reaction (qPCR)-negative. Moreover, their budwood pieces were unable to infect sweet orange through grafting. Furthermore, sweet orange control leaves resulted infected when insects fed onto them and graft-receptor susceptible plants. Genomic and morphological analysis of the Oceanian genotypes corroborated that E. glauca and M. warburgiana are pure species while our M. australis accession is an M. australis x M. inodora hybrid and M. papuana is probably a M. papuana x M. warburgiana hybrid. E. glauca x C. sinensis hybrid was found coming from a cross between E. glauca and mandarin or tangor. Eremocitrus x Microcitrus hybrid is a complex admixture of M. australasica, M. australis, and E. glauca while the last hybrid is an M. australasica x M. australis admixture. Confirmation of consistent full resistance in these genotypes with proper validation of their genomic parentages is essential to map properly genomic regions for breeding programs aimed to generate new Citrus-like cultivars yielding immunity to HLB.Alves, MN.; Raiol-Junior, LL.; Girardi, EA.; Miranda, M.; Wulff, NA.; Carvalho, EV.; Lopes, SA.... (2022). Insight into resistance to 'Candidatus Liberibacter asiaticus,' associated with Huanglongbing, in Oceanian citrus genotypes. Frontiers in Plant Science. 13:1-23. https://doi.org/10.3389/fpls.2022.10093501231