Ciência e divulgação científica: reflexões sobre o processo de produção e socialização do saber

This paper presents a discussion of the social functions of scientific knowledge and its forms of socialization in contemporary society. Scientific knowledge has always been important for the structuring of societies, but it has progressively gained prominence in recent years. Drawing out Systemic Functional Linguistics in association with philosophical and discursive perspectives of scientific popularization, scientific knowledge and its representations are here inevitably related to political and economical interests, social contexts and institutional and cultural circumstances. It is argued that science and its forms of appropriation and sharing are far from being socially neutral, influencing and being influenced by the relations established among the various groups of actors involved in different ways in the structure of society. Scientific papers and news about science are two different genres which construe different ways for knowledge circulation in society, articulating different representations of the social actors involved in the process of knowledge production and popularization

La Salud y la biomedicina en la prensa diaria : un análisis de diez años

Drawing on a systematic longitudinal monitoring of health and medicine texts published by the five Spanish newspapers leaders in sales (El País, El Mundo, ABC, La Vanguardia and El Periódico), this paper aims for contributing to increase the understanding on the underlying processes of health and biomedical news coverage. Data collection and analysis were performed during a decade (from January 1st, 1997 through December 31st, 2006). This research’s main finds are: a) despite the large amount of published texts (88.555), the information gathered around a very limited group of subjects; b) the analysis allowed the identification of two different news coverage patterns, which have been named «acute pattern» and «chronic pattern», respectively; c) three out of five of the newspapers under consideration have enlarged the space of sections specialized in health and/or science since the year 2000; and d) Three different modes of interaction between journalists and the health administration have been identified.Con el objetivo de aumentar la comprensión sobre los procesos subyacentes a la cobertura periodística de los temas biomédicos y sanitarios se realizó una monitorización longitudinal sistemática de los cinco diarios de mayor difusión en el territorio español (El País, El Mundo, ABC, La Vanguardia y El Periódico) durante un periodo de diez años (del 1 de enero de 1997 al 31 de diciembre de 2006). Los principales resultados fueron: a) la información se concentraba en un grupo muy reducido de temas, a pesar del aparente gran número de textos publicados (88.555); b) se detectó la existencia de dos patrones distintos de cobertura periodística, los cuales fueron denominados respectivamente «patrón agudo» y «patrón crónico»; c) tres de los diarios estudiados, a partir del 2000, aumentaron sus espacios especializados en salud y/o ciencia, y d) se detectó la existencia de tres modalidades de interacción entre los periodistas y la administración sanitaria

La Salud y la biomedicina en la prensa diaria : un análisis de diez años

Drawing on a systematic longitudinal monitoring of health and medicine texts published by the five Spanish newspapers leaders in sales (El País, El Mundo, ABC, La Vanguardia and El Periódico), this paper aims for contributing to increase the understanding on the underlying processes of health and biomedical news coverage. Data collection and analysis were performed during a decade (from January 1st, 1997 through December 31st, 2006). This researchs main finds are: a) despite the large amount of published texts (88.555), the information gathered around a very limited group of subjects; b) the analysis allowed the identification of two different news coverage patterns, which have been named «acute pattern» and «chronic pattern», respectively; c) three out of five of the newspapers under consideration have enlarged the space of sections specialized in health and/or science since the year 2000; and d) Three different modes of interaction between journalists and the health administration have been identified.Con el objetivo de aumentar la comprensión sobre los procesos subyacentes a la cobertura periodística de los temas biomédicos y sanitarios se realizó una monitorización longitudinal sistemática de los cinco diarios de mayor difusión en el territorio español (El País, El Mundo, ABC, La Vanguardia y El Periódico) durante un periodo de diez años (del 1 de enero de 1997 al 31 de diciembre de 2006). Los principales resultados fueron: a) la información se concentraba en un grupo muy reducido de temas, a pesar del aparente gran número de textos publicados (88.555); b) se detectó la existencia de dos patrones distintos de cobertura periodística, los cuales fueron denominados respectivamente «patrón agudo» y «patrón crónico»; c) tres de los diarios estudiados, a partir del 2000, aumentaron sus espacios especializados en salud y/o ciencia, y d) se detectó la existencia de tres modalidades de interacción entre los periodistas y la administración sanitaria

Self-led learning spaces in childhood education: a case study

El present estudi de cas pretén entendre la dinàmica dels dissenys pedagògics d’espais d’aprenentatge a l’educació infantil a una escola pública catalana. Les dades de l’estudi inclouen observació a l’aula, entrevistes, notes de camp, enregistraments d’àudio i vídeo i fotografies. Els espais d’aprenentatge es teoritzen com la contrapartida tridimensional, tangible i observable dels entorns d’aprenentatge. Aquest estudi argumenta que els espais d’aprenentatge a l’educació infantil són dissenys pedagògics en què l’elecció és un actiu potent. Els professors i els aprenents exerceixen la presa de decisions sobre aspectes essencials de l’aprenentatge, com ara què s’ha d’aprendre, com s’ha d’aprendre, amb qui es durà a terme l’aprenentatge i a quin ritme. Els professors ho aconsegueixen mitjançant el disseny pedagògic de l’espai d’aprenentatge, i els aprenents ho fan explorant i actualitzant el disseny pedagògic. Els espais d’aprenentatge s’han d’harmonitzar amb l’entorn d’aprenentatge, és a dir, la promoció d’una cultura participativa i creativa impregna tots els aspectes de l’escola.The aim of this case study was to understand the dynamics of pedagogical designs for self-led preschool spaces in a public school in Catalonia. Our data comprised classroom observations, interviews, field-notes, audio recordings, video recordings, and photographs. Self-led learning spaces are theorized as the three-dimensional, tangible, observable counterpart of learning environments. In this study we argue that selfled learning spaces in early education are pedagogical designs in which choice is a powerful asset. Teachers and learners exercise decisionmaking on essential aspects of learning, such as what is learned, how it is learned, with whom it is learned, and at what pace it is learned. Teachers accomplish the above by means of the pedagogical design of the learning space, while learners do so by exploring and updating the pedagogical design. These self-led learning spaces should be created in harmony with the learning environment, which means that a participative and creative culture should permeate every aspect of the school

Ciência e divulgação científica: reflexões sobre o processo de produção e socialização do saber

This paper presents a discussion of the social functions of scientific knowledge and its forms of socialization in contemporary society. Drawing on Systemic Functional Linguistics in association with philosophical and discursive perspectives of scientific popularization, scientific knowledge and its representations are here taken as inevitably related to political and economical interests, social contexts and institutional and cultural circumstances. It is argued science and its forms of appropriation and sharing are far from being socially neutral, influencing and being influenced by the relations established among the various groups of actors involved in differentways in society constitution.Este trabalho apresenta uma reflexão sobre as funções sociais do conhecimento científico, bem como de suas formas de socialização na sociedade contemporânea. Partindo do campo da Lingüística Sistêmica Funcional em diálogo com perspectivas filosóficas e discursivas da divulgação científica, o conhecimento científico e suas representações são aqui tomados como inevitavelmente associados a interesses políticos e econômicos,contextos sociais e culturais e a circunstâncias institucionais. Sugere-se que a ciência e suas formas de apropriação e partilha estão longe de ser socialmente neutras, influenciando e sendo influenciadas pelas relações estabelecidas entre os vários grupos de atores envolvidos de diferentes maneiras na constituição da sociedade

Future educators' explaning voices

Teacher education programs must offer pre-service students innovative technology-supported learning environments, guiding them in the revision of their preconceptions on literacy and technology. This present paper presents a case study that uses podcast to inquiry into future educators’ views on technology and the digital age. Results show future educators present rather conservative views on technology use and few of them relate to the theme from their future professional identity. Courses aimed at preparing future educators to make pedagogical use of technology should explicitly address students’ preconceptions so as to favor the educational approaches required for the development of the twentieth century skills.Postprint (published version

Más allá del plagio: relevancia de la ética en entornos virtuales de aprendizaje

El referente inmediato de la literatura sobre ética y educación virtual, así como de las acciones éticas prácticas dentro del campus virtual de la educación a distancia, es el plagio, como la falta grave y penalizada en los diversos reglamentos de Instituciones de Educación Superior. Empero, la ética en cuanto reflexión que nace necesariamente de la educación no puede agotar sus fines en una acción automática de copiar y pegar. Al contrario, el presente escrito analiza las distintas acciones humanas que se dan en el campus virtual y que tienen un fundamento ético. Nuestro objetivo es identificar situaciones reales vividas por alumnos y docentes de la educación virtual en que los valores éticos se perciben como un componente relevante en el proceso formativo. La metodología utilizada se basa en el modelo de investigación Basada en el Diseño. En cuanto a las técnicas de recogida de datos, se utiliza la entrevista en profundidad aplicada de forma digital, enviada en la mensajería interna de un curso virtual. Se obtienen respuestas de 15 estudiantes y 9 docentes. El análisis se da deductivamente. Los resultados indican la existencia de una pluralidad de temas, situaciones de la vida académica, y preocupaciones de alumnos y docentes en entornos virtuales que requieren planteamientos éticos. Se identifican siete nodos interconectados con las categorías emergentes del análisis de las entrevistas: Proyecto de vida, responsabilidad, ciudadanía, pensamiento axiológico, identidad, autorregulación y liderazgo ético. Se argumenta, a la luz de los datos, que el encuentro formativo en el campus virtual entre tutores y estudiantes o participantes del entorno virtual de aprendizaje es una experiencia ética

Educational agents and institutions called into action in suicide prevention, intervention, and postvention

IntroductionSuicide is the second leading cause of death in the 15 to 29 age group worldwide, and is a severe public health problem. Adolescent and young adult individuals attend educational institutions which can play an essential role in detecting and preventing suicide. For this reason, the purpose of this research is to identify what educational institutions and agents are called into action in suicide prevention, intervention, and postvention.MethodsThe method of systematic review of the literature based on the PRISMA protocol was used. The review protocol was registered in PROSPERO (PROSPERO 2020 CRD42020189127). The systematic review yielded 66 articles published between 1990 and February 2023.ResultsThe results show that a wide variety of educational stakeholders are required to intervene for suicide prevention, interventions and postvention between primary education and college. The study describes the different programs that have been provided, the countries in which they have been implemented and the agents who have been targeted. It also identifies gaps in the research on suicide in the educational field.DiscussionOverall, educational suicide initiatives report positive effects on participants’ understanding, attitudes, and beliefs regarding suicide and suicide prevention, although some studies have expressed some caution

El panorama educativo de la era digital: prácticas comunicativas que (nos) impulsan hacia adelante

En este artículo, se identificarán algunos modelos y tendencias emergentes en la producción de conocimiento. Se hará hincapié especialmente en cómo los individuos implicados en los procesos de consumo y de distribución de la información expresan diferentes niveles de solidaridad y de compromiso, y se sugerirá que es crucial que las personas no solo conozcan estos procesos, sino que también estén abiertas a otros modelos, oportunidades y posibilidades que, dadas las condiciones sociotecnológicas y comunicativas actuales, aún deben desarrollarse. Se abordará con especial interés el ámbito de la educación, puesto que se entiende que los educadores están participando de forma comprometida en una profunda renovación pedagógica a través de proyectos compartidos cimentados en interacciones profesionales y personales facilitadas por las redes. Estas interacciones favorecen la emergencia de modelos pedagógicos que permiten a profesores y a alumnos convertirse en expertos al mismo tiempo que rompen con muchas convenciones epistemológicas clásicas. Estas pedagogías generadas de abajo arriba no solo fomentan la creatividad y la colaboración, y se sustentan en el uso de nuevas herramientas digitales, sino que las promueven e impulsan los intereses del alumnado, y por ello, tienen el potencial suficiente para devolverle la alegría al proceso de aprendizaje. Por último, se argumentará que los modelos emergentes en la construcción del conocimiento a través de las TIC ofrecen nuevos paisajes culturales y ecologías de aprendizaje que trastocan las inscripciones tradicionales de las identidades individuales y las afinidades raciales y culturales.This paper identifies trends in the emerging models of knowledge production available in our society. We suggest it is crucial not only to be aware of these emerging models but also to be open to opportunities and possibilities that may still develop. We consider how people may express different levels of solidarity and commitment to these trends and models in their information consumption and distribution processes. We discuss how educators are now engaging in profound pedagogical renewal by expressing deeper levels of solidarity and commitment to knowledge production and educational projects through professional and personal interactions. These interactions are producing pedagogical models that allow both teachers and learners to become knowledgeable while simultaneously breaking away from domain conventions. These bottom-up pedagogies foster creativity, collaboration and the use of new digital tools. They are driven by learner interests and, as such, have the potential to bring the joy back into the learning process. Finally, we argue that emerging models of knowledge construction mediated by ICT provide new cultural landscapes and ecologies of learning that disrupt traditional inscriptions of individual identities and racial-cultural affinities

Aprendizaje colaborativo en base a problemas mediante el uso del foro electrónico

La incorporación de las plataformas digitales en la educación impulsa nuevas maneras de aprender. La universidad promueve la participación sincrónica y asincrónica entre sujetos que no están en el mismo lugar, ni al mismo tiempo. Una de las herramientas tecnológicas que favorece la interacción a distancia y asincrónica es el Foro Virtual, herramienta que ayuda a compartir reflexiones y búsquedas favoreciendo, al mismo tiempo, el desarrollo de habilidades sociales y la mejora de la comunicación escrita. La relación en el Foro refuerza el aprendizaje de los individuos. El objetivo de esta comunicación es presentar un método eficiente para que un estudiante aprenda en colaboración con el grupo de compañeros mediante la resolución de problemas, el análisis y la crítica interactiva usando el foro electrónico de la plataforma digital.Postprint (published version