Gènere, cos i esport: un paisatge pedagògic dels trànsits estètics contemporanis

Programa de Doctorat: Intervenció i Innovació EducativesTesi per compendi d'articlesLa tesi es presenta en format de compendi de 4 publicacions i es pregunta sobre la possibilitat de dibuixar un paisatge de relacions entre l'educació i la cultura com modeladors d'identitats de gènere partint de l’estudi de fonts històriques. El nostre paisatge, doncs, s’estén pel territori Europeu (Catalunya, Estat Español i Alemanya), un paisatge que expressa, de manera sincrònica i diacrònica, l’esdevenir del segle XX. Un paisatge que està fet també de conceptes generatius i relacionals com ara cos, esport i gènere. Del que es tracta és de rastrejar per l’espai i el temps els diferents prototips de masculinitat i feminitat i abordar els conceptes, discursos i narratives que els conformen així com les pràctiques educatives que se’n desprenen. Aquest és, doncs, un estudi que intenta explorar nous punts d’aproximació a les problemàtiques actuals relacionades amb el cos, el sexisme, l’homofòbia o la coeducació en les nostres institucions educatives i socials sempre arrelades en la història dels conceptes. Perquè del que es tracta és de poder oferir una història viva partint d’una metodologia estètica que pren el paisatge com a eix vertebrador.The thesis is presented in the form of a compendium of 4 publications and asks about the possibility of drawing a landscape of relationships between education and culture as shapers of gender identities based on the study of historical sources. Our landscape, then, extends across European territory (Catalonia, Spain and Germany), a landscape that expresses, synchronically and diachronically, the coming of a century (20th). A landscape that is also made of concepts, generative and relational concepts such as body, sport and gender. What we are talking about is tracing through space and time the different prototypes of masculinity and femininity and addressing the concepts, discourses and narratives that make them up as well as the educational practices that arise from them. This is therefore a study that tries to explore new points of approach to current problems related to the body, sexism, homophobia or co-education in our educational and social institutions always rooted in the history of concepts. Because what we are talking about is being able to offer a living story based on an aesthetic methodology that takes the landscape as its backbone

The aspect hypothesis and the acquisition of L2 past morphology in the last 20 years: A state-of-the-scholarship review

Twenty years ago, a state-of-the-art review in SSLA marked the coming of age of the study of temporality in second language acquisition. This was followed by three monographs on tense and aspect the next year. This article presents a state-of-the-scholarship review of the last 20 years of research addressing the aspect hypothesis (AH) (Andersen, 1991, 2002; Andersen & Shirai, 1994, 1996), the most tested hypothesis in L2 temporality research. The first section of the article gives an overview of the AH and examines its central tenets, and then explores the results of empirical studies that test the hypothesis. The second section considers studies that have investigated four crucial variables in the acquisition of temporality and the testing of the AH. The third section discusses theoretically motivated areas of future research within the framework of the hypothesis

The relation of second language acquisition, instructed second language acquisition, and language teaching from the lens of second language tense-aspect

This article examines the relationships between second language acquisition (SLA), instructed second language acquisition (ISLA), and language teaching by examining them from the lens of the research on the acquisition and teaching of second language (L2) tense-aspect in the last 20 years (2000–2021). Review 1 examines 56 instructional effect studies on the acquisition of L2 tense-aspect, and Review 2 examines 38 pedagogical proposals for the teaching of L2 tense-aspect. The reviews investigate to what extent instructional effect studies and pedagogical proposals with tense-aspect as the target of investigation and instruction (a) provide a linguistic description of the instructional target, (b) engage with previous research, (c) implement results from previous research to design assessment or instruction, and (d) include elaborate descriptions of teaching interventions and teaching materials. The results show that there are clear attempts to establish connections between research and practice. However, neither instructional effect studies nor pedagogical proposals always engage with the SLA literature on the acquisition of tense-aspect; nor do they engage fully with language teaching

Traducció i Interpretació: guies per a una docència universitària amb perspectiva de gènere

La Traducció i Interpretació és una disciplina que tot i estar fortament feminitzada, les posicions de poder i els reconeixements professionals solen estar copats per homes. I pel que fa a l’exercici de la professió, sovint no es posa prou atenció als biaixos (in)conscients dels i les traductors/es. La Guia per a una docència universitària amb perspectiva de gènere de Traducció i Interpretació ofereix propostes, exemples de bones pràctiques, recursos docents i eines de consulta que permeten transversalitzar la perspectiva de gènere en totes les etapes del procés traductor en els actuals graus i màsters de la disciplina

Treball Social: guies per a una docència universitària amb perspectiva de gènere

En l’àmbit del Treball Social i la seva vocació per a vetllar per la justícia social i per “l’ajustament dinàmic entre autonomia funcional i la integració relacional” (Fantova, 2014) de les persones, la comprensió de les desigualtats és fonamental. La Guia per a una docència universitària amb perspectiva de gènere de Treball Social ofereix propostes, exemples de bones pràctiques, recursos docents i eines de consulta que permeten transversalitzar la perspectiva de gènere en la docència i impulsar idees transformadores en aquest àmbit

La mediación audiovisual en el aprendizaje universitario como estrategia de transformación social

Programa de doctorat: Innovació i Intervenció EducativesEsta tesis doctoral define el uso de la mediación audiovisual como un proceso de transformación social en entornos universitarios. Se analiza cómo los participantes, con la guía de un mediador audiovisual/docente, abordan situaciones problemáticas mediante la creación de proyectos de diseño audiovisual. Este proceso fomenta el autoconocimiento, la sensibilización, el empoderamiento y la capacitación, facilitando así la transformación social mediante un aprendizaje activo. Se estudia la aplicación práctica de la mediación en contextos interculturales y educativos, destacando la importancia de la co-creación y la diversidad. Se diferencia entre diseñadores expertos y difusos, resaltando su papel en la mediación. Se profundiza en los roles del mediador y se presentan herramientas y métodos para la mediación audiovisual. La investigación evidencia el impacto positivo en el aprendizaje y destaca la importancia de las emociones y la motivación. Se incluyen materiales diversos para respaldar el potencial del audiovisual como herramienta de mediación y se proponen enfoques pedagógicos innovadores y creativos.This doctoral thesis delineates the use of audiovisual mediation as a process for social transformation in university settings. It examines how participants, guided by an audiovisual mediator/educator, address problematic situations through the creation of audiovisual design projects. This process fosters self-awareness, awareness, empowerment, and training, thus facilitating social transformation through active learning. The practical application of mediation in intercultural and educational contexts is studied, emphasizing the importance of co-creation and diversity. A distinction is made between expert and diffuse designers, highlighting their role in mediation. The roles of the mediator are explored in depth, alongside the presentation of tools and methods for audiovisual mediation. The research provides evidence of the positive impact on learning and underscores the importance of emotions and motivation. Diverse materials are included to support the potential of audiovisuals as a mediation tool, proposing innovative and creative pedagogical approaches

Podologia: guies per a una docència universitària amb perspectiva de gènere

En ciències de la salut s’ha fet referència a l’home idoni sense tenir en compte els paràmetres en la dona. Això ha fet que la salut de les dones es trobe en una situació desigual. La Guia per a una docència universitària amb perspectiva de gènere de Podologia ofereix propostes, exemples de bones pràctiques, recursos docents i eines de consulta que permet incloure, de manera transversal, la perspectiva de gènere en la docència universitària de Podologia. Açò permetrà assolir una mirada crítica i analítica en la comprensió de la salut i en els processos de malaltia que viuen dones i homes

Interseccionalitat i polítiques locals de seguretat: un diàleg possible

Col·lecció "Eines de pau, seguretat i justícia"En l’elaboració d’aquest estudi, ens ha semblat fonamental tenir presents aquestes veus. Les experiències d’aquestes persones, anonimitzades, resulten imprescindibles per no oblidar-nos que, al cap i a la fi, les problemàtiques, propostes i preguntes que plantejarem a continuació estan íntimament relacionades amb les nostres experiències quotidianes que es troben profundament condicionades per la posició que ocupem a la societat en relació amb diversos eixos de desigualtat (com són l’origen, el gènere, la classe social, la racialització o l’edat) i que ens exposen a desigualtats i violències. Aquesta publicació es nodreix doncs de les experiències de persones com la Luz, la Marta, la María o el David (noms ficticis); persones que han compartit amb nosaltres les seves visions sobre qüestions de seguretat. Les seves pors, el que els genera orgull o vergonya dels seus barris, el que els dona força o el que els provoca ràbia, són les peces que ens han ajudat a construir aquest trencaclosques incomplet (amb buits, peces que se superposen i altres que no encaixen), que és el debat sobre les polítiques locals de seguretat en el nostre context. Aquestes veus, que inicien cada apartat, són el punt de partida sobre la base del qual hem recorregut a les teories, a les propostes i a les preguntes que recollim en aquest document

Changes in language use with peers during adolescence: A longitudinal study in Catalonia

This article presents a longitudinal panel study analyzing the evolution of a sample of more than 1000 informants in the language practices with peers during the period between the end of primary education and the end of secondary education in Catalonia. Results led to the identification of five clusters of informants according to their linguistic trajectories. Three of them, which together accounted for 75% of all informants, combined the strong predominance of a single language —respectively Catalan, Castilian, and other languages— and a remarkable stability in patterns of language choice during the five years’ period under scrutiny. The other 25% of informants, grouped in two different clusters, declared more bilingual/multilingual behavior and underwent more significant changes that may be related to linguistic mudes [Pujolar, Joan, and Isaac Gonzàlez. 2013. ‘Linguistic “Mudes” and the Deethnicization of Language Choice in Catalonia.’ International Journal of Bilingual Education and Bilingualism]. The study also explores the relevance of the transition between primary and secondary education as a social moment favorable for linguistic mudes and concludes thata small but still significant percentage of informants went through such changes in that transition

El branded podcast como estrategia corporativa y de marca: sentido de pertenencia, pedagogía social y posicionamiento

El sonido ha acrecentado las posibilidades para las marcas en sus planes de marketing y comunicación al margen del negocio de la radio. El podcasting, audio que se busca y elige, consumido con la intimidad de unos auriculares, no es prescriptivo ni pasivo, llega hasta lo más profundo de las emociones convirtiendo al branded podcast en un instrumento que acrecienta la identidad corporativa más allá de la venta del producto. A través de podcasts de calidad, profesionalizados, incorporados como parte de las campañas, la organización crea marca, aumenta su presencia social y posicionamiento en el mercado, a la vez que completa su estrategia de comunicación interna. El branded podcast permite variados enfoques desde la información, la pedagogía social o incluso la ficción. Qué buscan las marcas, qué encuentran, y cómo se hace con casos prácticos, son algunas de las claves que analiza este capítulo