La realidad edulcorada: El retoque en la fotografía de Arquitectura

Al contrario de lo que muchos creen, el retoque ha sido objeto de debate desde prácticamente la invención de la fotografía. Los primeros fotógrafos ya retocaban sus negativos con pintura y aerógrafo, pero también es cierto que en la actualidad, el avance de las técnicas digitales ha hecho que hoy, prácticamente todas las imágenes que nos llegan por los medios hayan sido “mejoradas” en mayor o menor medida por Photoshop. Desde las primeras fotografías de monumentos de Louis Daguerre a los espacios vacíos de Candida Höffer pasando por las fotografías del desaparecido París de Atget, que comenzó a descentrar las lentes para corregir verticales, los collages políticos de Rodchenko o los interiores de viviendas humildes norteamericanas de Walker Evans. La fotografía retrata la arquitectura como algo más que simples espacios: son los escenarios de la vida humana. ¿Hasta qué punto es lícito retocar la fotografía de arquitectura? Es una pregunta abierta que quizás nunca tendrá una respuesta clara, pero es cierto que se podría decir que los fotógrafos de arquitectura actuuales están más cerca de los montajes de Henry Peach Robinson que de la simple documentación gráfica. Los fotógrafos de arquitectura recurren a técnicas compositivas que los acercan mucho al otros mundos del arte plástico, como la pintura, donde “todo es retoque”. Hoy en día resulta más interesante entender la fotografía como una herramienta más de la expresión arquitectónica, que unida al dibujo, los renders y los collages se pone al servicio del arquitecto para narrar espacios en lugar de verla como una especie de fotoperiodismo de catálogo que se limita a dejar constancia de lo que se ha construido. Si la fotografía, para expresar una idea, necesita parecerse a la pintura, al collage o al cine, ¿puede hacerlo aunque ello suponga faltar a la realidad

Un estudi sobre la transició secundària - Universitat

La present comunicació presenta algunes reflexions i resultats obtinguts fruït de l'estudi de camp realitzat a partir del projecte La transició secundària universitat i incorporació a la universitat. L'acollida dels estudiants de primer curs (MQD convocatòria 2004, resolució UNI/371/2004 de 19 de gener)

Scientific literature on higher education rankings: a systematic review

[ES] Presentamos una revisión sistemática de la literatura científica sobre rankings universitarios. En concreto, hemos indagado sobre la existencia de tendencias  en los métodos utilizados en los estudios publicados en artículos de revistas especializadas.La muestra de artículos seleccionados de acuerdo a los criterios de búsqueda planteados ha sido de 28 artículos. Las fuentes de datos provienen de las bases de datos ISI y SCOPUS on-line utilizando las palabras clave “rankings”, “higher education” y “universidad” en ciencias sociales y humanidades en el período 2000 a 2012.Los resultados de la revisión sistemática nos muestran  que los artículos publicados  tienen una orientación más cuantitativa (N=22) que cualitativa (N=6), con enfoques más generalistas (N=21) que específicos (N=7), con pretensión generalizadora (N=24) frente  (N=4) a los de alcance local y que la mayor concentración de las referencias que incluyen los artículos analizados han estado publicados entre los años 2005-2010.[EN] A systematic review of scientific literature on university rankings is presented. This research has focused on the methodology used for the investigators in the reported publications. According to the search criteria 28 articles were included, from social and humanities ISI and Scopus database during the 2000-2012 period. The keywords used were: “rankings”, “higher education” and “university”. The focus of the analysis was the following criteria:  keywords, publication year, citation references, the subject area, met criteria, geographical scope, research methodology and methods impact of results, language of publication, citation index, impact and assessment of the rankings. The results of the systematic review show that the publications have a more quantitative than qualitative orientation (n=22 vs.  n=6), the approaches are more general than specific (n=21 vs. n=7) and the impact is more generalized than local (n=24 vs. n=4). Moreover, the highest number of the references were publiTomàs-Folch, M.; Feixas, M.; Bernabeu, MD.; Ruíz, JM. (2015). La literatura científica sobre rankings universitarios: una revisión sistemática. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 13(3):33-54. https://doi.org/10.4995/redu.2015.5418OJS3354133Altbach, P. G. (2006). 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La transición Secundaria-Universidad y la incorporación a la Universidad : la acogida de los estudiantes de primer curso

El presente estudio analiza los procesos de transición de secundaria a la universidad y la acogida por parte de esta de los estudiantes de primer año. El estudio de campo realizado en la Universidad Autónoma de Barcelona recoge las opiniones que, sobre estos procesos, tienen responsables institucionales, estudiantes de primer año, alumnos de secundaria y organizaciones de estudiantes, entre otros. Asimismo, se analizan documentalmente las prácticas de promoción y acogida de las 15 universidades extranjeras más prestigiosas. Los resultados revelan variadas actuaciones dirigidas a la captación de estudiantes, pero son escasas las relacionadas con los procesos de orientación y tutoría dirigidas al mismo colectivo. En todos los casos, se trata de medidas estructurales que no siempre responden a las dificultades con que se encuentran los estudiantes o a sus preocupaciones implícitas (percepciones y expectativas, básicamente).This article aims at analyzing the process of transition from secondary education to higher education and the reception given by universities to first year students. The study is carried out in Universitat Autònoma de Barcelonaand gathers information about the opinions and perceptions that first year students, secondary students, students associations, and vice-deans and institutional managers have about the process. In addition, a documental analysis of the promotion and reception actions undertaken by the 15 most prestigious international universities is considered. Results reveal different types of actions focused on the students' recruitment but only a few related with the processes of students orientation and guidance. Wherever they exist, they are considered structural measures which do not always meet the students needs or their implicit concerns (basically perceptions and expectations)

La transició secundària-universitat : l'acollida als estudiants de primer curs

Aquest estudi analitza els processos de transició de l'educació secundària a la universitat i, en concret, la incorporació i l'acollida dels estudiants de primer curs. L'estudi de camp realitzat a la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) recull principalment les opinions de responsables institucionals, estudiants de primer curs, estudiants de secundària i organitzacions d'estudiants. Així mateix, s'analitzen documentalment les pràctiques de promoció, acollida i tutorització d'estudiants de primer curs d'altres universitats espanyoles i estrangeres. Els resultats revelen actuacions variades adreçades a la captació i l'acollida d'estudiants, però són escasses les vinculades amb els processos de tutoria i orientació dirigides al mateix col·lectiu. En qualsevol cas, es tracta de mesures estructurals que no sempre responen a les dificultats amb què es troben els estudiants o a les seves preocupacions, percepcions i expectatives.Este estudio analiza los procesos de transición de la educación secundaria a la universidad y, en concreto, la incorporación y la acogida de los estudiantes de primer curso. El estudio de campo realizado en la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) recoge principalmente las opiniones de responsables institucionales, estudiantes de primer curso, estudiantes de secundaria y organizaciones de estudiantes. Asimismo, se analizan documentalmente las prácticas de promoción, acogida y tutorización de estudiantes de primer curso de otras universidades españolas y extranjeras. Los resultados revelan actuaciones variadas dirigidas a la captación y la acogida de estudiantes, pero son escasas las vinculadas con los procesos de tutoría y orientación dirigidas al mismo colectivo. En cualquier caso, se trata de medidas estructurales que no siempre responden a las dificultades con las que se encuentran los estudiantes o a sus preocupaciones, percepciones y expectativas.This study analyses the processes of transition from secondary education to the university, and specifically the induction and orientation of students in their first year of university. The field study performed at the Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) primarily compiles the opinions of institutional leaders, students in their first year, students in secondary education and student organisations. Likewise, documentation on promotional practices, orientation and mentoring of students in their first year at Spanish and foreign universities is also examined. The results reveal a variety of actions aimed at recruiting and orienting students, but there are few links with the processes of mentoring and orientation aimed at the same group. In any event, these are structural measures that do not always fit in with the difficulties that students encounter or with their concerns, perceptions and expectations

Understanding Catalan University dropout from a comparative approach

Last decade yielded important research to understand the extent to which university dropout is having relevant consequences for higher education. The dropout rate has also been quantified and used as an indicator of performance (Dearing, 1996; Bricall, 2000; Rauret & Grifol, 2001; OECD, 2008; Mandelson, 2009). The aim of this paper is to offer an extensive perspective on how university dropout is being studied and faced in several contexts (America, Europe and, more concretely, Spain and Catalonia), in order to contribute to the provision of action plans which are designed to increase the students' retention and performance at Catalan HE

La evolución de los pacientes con trastorno de la conducta alimentaria tres años después de ingresar a hospital de día

Course of eating disorders (ED) in patients treated in Day Hospital is analyzed by evaluating 24 women at baseline and approximately 3 years after initial assessment, in several variables: personality factors, motivation, psychological symptoms, severity, self-esteem, self-construction, construction of parental figures and polarization. Clinical variables of the history of the disorder are also included. 70.8% of the patients completed treatment and, 3 years after intake, 47.06% relapsed. The following factors seem to be associated with negative course: severity of ED, high scores on relapse (Transtheoretical Model of Change) and opening to experience, long period between onset of symptoms and first treatment, self-perception of fatness body image? low self-esteem prior to ED, and negative perception of their mother

Synthesis, in Vitro Profiling, and in Vivo Evaluation of Benzohomoadamantane-Based Ureas for Visceral Pain: A New Indication for Soluble Epoxide Hydrolase Inhibitors

The soluble epoxide hydrolase (sEH) has been suggested as a pharmacological target for the treatment of several diseases, including pain-related disorders. Herein, we report further medicinal chemistry around new benzohomoadamantane-based sEH inhibitors (sEHI) in order to improve the drug metabolism and pharmacokinetics properties of a previous hit. After an extensive in vitro screening cascade, molecular modeling, and in vivo pharmacokinetics studies, two candidates were evaluated in vivo in a murine model of capsaicin-induced allodynia. The two compounds showed an anti-allodynic effect in a dose-dependent manner. Moreover, the most potent compound presented robust analgesic efficacy in the cyclophosphamide-induced murine model of cystitis, a well-established model of visceral pain. Overall, these results suggest painful bladder syndrome as a new possible indication for sEHI, opening a new range of applications for them in the visceral pain field

Discovery and In Vivo Proof of Concept of a Highly Potent Dual Inhibitor of Soluble Epoxide Hydrolase and Acetylcholinesterase for the Treatment of Alzheimer's Disease

With innumerable clinical failures of target-specific drug candidates for multifactorial diseases, such as Alzheimer's disease (AD), which remains inefficiently treated, the advent of multitarget drug discovery has brought a new breath of hope. Here, we disclose a class of 6-chlorotacrine (huprine)‒TPPU hybrids as dual inhibitors of the enzymes soluble epoxide hydrolase (sEH) and acetylcholinesterase (AChE), a multitarget profile to provide cumulative effects against neuroinflammation and memory impairment. Computational studies confirmed the gorge-wide occupancy of both enzymes, from the main site to a secondary site, including a so far non-described AChE cryptic pocket. The lead compound displayed in vitro dual nanomolar potencies, adequate brain permeability, aqueous solubility, and human microsomal stability and lack of neurotoxicity, and rescued memory, synaptic plasticity and neuroinflammation in an AD mouse model, after low dose chronic oral administration