Dos cuidados às dificuldades do cuidador em tempos de pandemia da COVID-19: uma revisão integrativa

A pandemia da COVID-19 instaurou mudanças comportamentais e estruturais em vários níveis da sociedade. No âmbito da saúde, o período pandêmico foi estressante pelo fato dos indivíduos temerem adoecer ou perder alguém próximo a elas. Isso gerou uma série de problemáticas, principalmente com os cuidadores em saúde, que tiveram a sua rede de apoio prejudicada. A adaptação com a nova rotina de execução do trabalho foi dificultada, frente as novas medidas sanitárias impostas que prezaram pelo distanciamento social. Portanto, este trabalho objetiva compreender as mudanças impostas na rotina dos cuidadores em saúde durante a pandemia de COVID-19, bem como os impactos psicossociais vivenciados pelos mesmos, relacionando às modificações no bem-estar e no pleno exercício de suas funções de trabalho. Foi realizado um levantamento bibliográfico sistemático em relevantes bases de dados científicas virtuais, sendo selecionados alguns artigos conforme os critérios de inclusão pré-determinados. Uma análise criteriosa foi realizada a partir da leitura completa dos artigos escolhidos para que o trabalho alcançasse os resultados esperados. Entende-se que o cuidado com o cuidador é fundamental para primar pela oferta de um melhor serviço e otimizar os resultados do paciente final na escala de atenção à saúde, beneficiando o sistema de apoio integral ao bem-estar individual e coletivo. Logo, é oportuno contrastar os diferentes meios e situações nos quais os cuidadores em saúde foram inseridos no período pandêmico pela análise minuciosa da literatura, estabelecendo melhores consensos acerca do tema de abordagem central

Educomunicação, Transformação Social e Desenvolvimento Sustentável

Esta publicação apresenta os principais trabalhos dos GTs do II Congresso Internacional de Comunicação e Educação nos temas Transformação social, com os artigos que abordam principalmente Educomunicação e/ou Mídia-Educação, no contexto de políticas de diversidade, inclusão e equidade; e, em Desenvolvimento Sustentável os artigos que abordam os avanços da relação comunicação/educação no contexto da educação ambiental e desenvolvimento sustentável

COVID-19 symptoms at hospital admission vary with age and sex: results from the ISARIC prospective multinational observational study

Background: The ISARIC prospective multinational observational study is the largest cohort of hospitalized patients with COVID-19. We present relationships of age, sex, and nationality to presenting symptoms. Methods: International, prospective observational study of 60 109 hospitalized symptomatic patients with laboratory-confirmed COVID-19 recruited from 43 countries between 30 January and 3 August 2020. Logistic regression was performed to evaluate relationships of age and sex to published COVID-19 case definitions and the most commonly reported symptoms. Results: ‘Typical’ symptoms of fever (69%), cough (68%) and shortness of breath (66%) were the most commonly reported. 92% of patients experienced at least one of these. Prevalence of typical symptoms was greatest in 30- to 60-year-olds (respectively 80, 79, 69%; at least one 95%). They were reported less frequently in children (≤ 18 years: 69, 48, 23; 85%), older adults (≥ 70 years: 61, 62, 65; 90%), and women (66, 66, 64; 90%; vs. men 71, 70, 67; 93%, each P < 0.001). The most common atypical presentations under 60 years of age were nausea and vomiting and abdominal pain, and over 60 years was confusion. Regression models showed significant differences in symptoms with sex, age and country. Interpretation: This international collaboration has allowed us to report reliable symptom data from the largest cohort of patients admitted to hospital with COVID-19. Adults over 60 and children admitted to hospital with COVID-19 are less likely to present with typical symptoms. Nausea and vomiting are common atypical presentations under 30 years. Confusion is a frequent atypical presentation of COVID-19 in adults over 60 years. Women are less likely to experience typical symptoms than men

DISTANCIAMENTOS E APROXIMAÇÕES ENTRE A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E AS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS CRÍTICAS: O CASO DA TEORIA CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA E DIDÁTICA COMUNICATIVA

This article aims to discuss about the distance and approach possibilities between school pedagogical practice and pedagogical critical propositions of Physical Education, taking as reference the discussion the Theory Critical-Emancipatory and Communicative Didacticism. The arguments have two focal points: the need for access to produced and systematized knowledge about this pedagogical proposition and their underlying theories; and to overcome the dichotomy between the academic and school - founded in promoting an effective dialogue between the two.Este artículo tiene como objetivo discutir la distancia y las posibilidades de aproximaciones entre la práctica pedagógica de la escuela e y las propuestas pedagógicas críticas de la Educación Física, teniendo como referencia la discusión la Teoría Crítica-Emancipadora y Didáctica Comunicativa. Los argumentos en torno a la cuestión radica en dos puntos principales: la necesidad de acceder al conocimiento producido y sistematizado sobre este propuesta pedagógica y sus teorías subyacentes; y superar la dicotomía entre lo académico y en la escuela basado en el desarrollo de un diálogo efectivo entre los dos.Este artigo objetiva discutir sobre o distanciamento e as possibilidades de aproximação entre a prática pedagógica concreta da escola e as propostas pedagógicas críticas da Educação Física, considerando como referência da discussão a Teoria Crítico-emancipatória e Didática Comunicativa. A argumentação desenvolvida em torno da problemática situa-se em dois pontos centrais: a necessidade de acesso ao conhecimento produzido e sistematizado referente a essa proposta pedagógica e suas teorias de base; e a superação da dicotomia entre o meio acadêmico e a escola - assentada no fomento de um efetivo diálogo entre ambas as instâncias

Physical education and critical theory: approaches from the approach critical-emancipatory and teaching comunicativa

Este artigo trata-se de um esforço para sintetizar as principais características da teoria social, denominada como Teoria Crítica, abordagem teórica conhecida pela crítica a Teoria Tradicional, sobretudo por situar-se como postura crítica ante a sociedade capitalista no resgate do ideal de emancipação humana. Tendo como ponto de partida as sustentações teóricas que a alicerçam e como ponto de chegada, as relações entre seus pressupostos teóricos e epistemológicos, nosso propósito centra-se na possibilidade de contribuir para a compreensão da necessidade de uma relação entre teoria e prática nas práticas pedagógicas dos professores de Educação Física, a partir de sua fundamentação na Teoria Crítico Emancipatória e Didática Comunicativa (KUNZ, 1994), que apresenta como elemento teórico fundante a Teoria Crítica da Escola de Frankfurt.This article is in an effort to summarize the main features of social theory, referred to as Critical Theory, theoretical approach known by the Traditional Theory critical, especially as it is situated as a critical stance against capitalist society in the rescue of the ideal of human emancipation . Taking as a starting point supports the theoretical underpinning and as a point of arrival, the relationships between its theoretical and epistemological assumptions, our purpose focuses on the possibility of contributing to the understanding of the need for a link between theory and practice in teaching practices teachers of Physical Education, from its foundation in Critical Theory and Emancipatory Teaching Communicative (Kunz, 1994), which presents as foundational theoretical element Critical Theory of the Frankfurt School

Teoria crítica e educação física: aproximações a partir da abordagem critico-emancipatória e didática comunicativa

This article is in an effort to summarize the main features of social theory, referred to as Critical Theory, theoretical approach known by the Traditional Theory critical, especially as it is situated as a critical stance against capitalist society in the rescue of the ideal of human emancipation . Taking as a starting point supports the theoretical underpinning and as a point of arrival, the relationships between its theoretical and epistemological assumptions, our purpose focuses on the possibility of contributing to the understanding of the need for a link between theory and practice in teaching practices teachers of Physical Education, from its foundation in Critical Theory and Emancipatory Teaching Communicative (Kunz, 1994), which presents as foundational theoretical element Critical Theory of the Frankfurt School.Este artigo trata-se de um esforço para sintetizar as principais características da teoria social, denominada como Teoria Crítica, abordagem teórica conhecida pela crítica a Teoria Tradicional, sobretudo por situar-se como postura crítica ante a sociedade capitalista no resgate do ideal de emancipação humana. Tendo como ponto de partida as sustentações teóricas que a alicerçam e como ponto de chegada, as relações entre seus pressupostos teóricos e epistemológicos, nosso propósito centra-se na possibilidade de contribuir para a compreensão da necessidade de uma relação entre teoria e prática nas práticas pedagógicas dos professores de Educação Física, a partir de sua fundamentação na Teoria Crítico Emancipatória e Didática Comunicativa (KUNZ, 1994), que apresenta como elemento teórico fundante a Teoria Crítica da Escola de Frankfurt

La correspondencia de Valencia : diario de noticias : eco imparcial de la opinión y de la prensa: Año XLI Número 17570 - 1918 Octubre 04

Copia digital. Madrid : Ministerio de Cultura. Subdirección General de Coordinación Bibliotecaria, 200

Institutionalized elderly in Santa Maria (RS): leisure as a possibility for social inclusion

This work had the main objective of investigate how the leisure for the institutionalized elderly and that the long-term care institutions offer to them, in the municipality of Santa Maria. There was a semi-structured interview with the elderly and the managers of LTIES, seeking to understand the design of both. As results were observed that the elderly do not have clear what is leisure, as well as the institutions do not offer and when they do it is the leisure static or sightseeing. We can conclude that for the elderly leisure is everything that escapes from your daily routine.  </p