La organización escolar y la movilización de los profesores y estudiantes en el uso de un nuevo Plan de Estudios de la Educación Secundaria General en Timor Oriental

Given that reforms involving how to deal with the past are extremely difficult, especially when the past involves memories of victimization, death, and destruction so widespread that a high percentage of the population is affected, the main purpose of this article is to describe how the general secondary education (GSE) curriculum in East Timor – an ancient Portuguese colony – is organized in terms of principles and objectives, themes, and methodological guidelines that give priority to assisting students to minimize or manage problems associated with conflict. Subsequently, the current state of GSE is characterized, in terms of school organization and logistics, and mobilization of teachers and students in using the new curriculum. The empirical results show that curricular materials incorporate aspects that can contribute to understanding and minimizing or managing problems created by the conflict, as well as contributing to avoid new conflicts. Nevertheless, although textbooks incorporate these aspects and teachers and students express interest in use them, problems remain regarding their appropriate usage due to numerous factors such as: logistics; school organization and poor teacher skills, despite training given and continued focused investment.Las reformas que implican lidiar con el pasado son extremadamente difíciles, especialmente cuando implican recuerdos de víctimas, muerte y destrucción tan generalizados que un alto porcentaje de la población se ve afectada. En ese sentido, el propósito principal de este a rtículo es describir cómo el Plan General de Estudios de Educación Secundaria (GSE) en Timor Oriental – una antigua colonia portuguesa – se organiza en términos de principios, objetivos, temas y orientaciones metodológicas que dan prioridad a la formación de los estudiantes para minimizar o controlar los problemas asociados con el conflicto. Por tanto, el estado actual de GSE se caracteriza por el uso del nuevo plan de estudios, en términos de organización escolar, logística, y de movilización de profesores y estudiantes. Los resultados empíricos muestran que los materiales curriculares incorporan aspectos que pueden contribuir a comprender y minimizar o controlar los problemas creados por el conflicto, así como para contribuir a evitar nuevos conflictos. Sin embargo, aunque los libros de texto incorporan estos aspectos y los profesores y los estudiantes expresan interés en el uso de ellos, hay problemas relativos a su utilización adecuada debido a numerosos factores, tales como: logística; la organización escolar y la mala preparación que todavía tienen los profesores, a pesar de la formación que se les ha brindado

Aims and challenges of the new General Secondary Education curriculum in the promotion of STS inter-relations: a study developed within the Timor Project

O artigo inscreve-se no Projeto Avaliação do impacte da implementação da restruturação curricular do ensino secundário geral em Timor-Leste: um estudo em contexto de cooperação internacional. Partindo da reconhecida importância de uma praxis alinhada com o movimento CTS, o presente estudo pretendeu: analisar se e de que modo o Plano Curricular do Ensino Secundário Geral (PCESG) e programas de disciplinas da componente de Ciências e Tecnologia (CCT) estão alinhados com tal movimento; caracterizar o conhecimento de formadores Portugueses e Timorenses e de professores Timorenses sobre dimensões, princípios e abordagens CTS; averiguar se as perspetivas educativas CTS estavam a ser mobilizadas por formadores e professores na sua prática; identificar aspetos que alunos relevavam e que reportavam para uma educação CTS. A investigação qualitativa abrangeu responsáveis políticos e diretivos, formadores timorenses e portugueses e professores e alunos timorenses da CCT. Os dados, recolhidos em documentos, por observação direta e inquérito, foram alvo de análise de conteúdo. Os resultados permitem evidenciar, principalmente, que o PCESG e programas de disciplinas da CCT estão alinhados com perspetivas CTS; que formadores portugueses conhecem e mobilizam na formação tais perspetivas; que alguns formadores e professores timorenses também se começam a apropriar delas e que alunos reconhecem o interesse em se envolverem ativamente na construção do seu conhecimento e em desenvolverem e mobilizarem competências adequadas à tomada de decisões e à resolução de situações-problemas sociais locais. Assim, urge dar continuidade a uma formação de professores que melhor os habilite a desenvolverem tal orientação.The work is based on research developed in the project “Evaluation of the Impact of the Restructuring of the Secondary Education Curriculum in East Timor – a Study in the Framework of International Cooperation”. Starting from the recognized importance of a practice/praxis aligned with the ScienceTechnology-Society (STS) movement, the study intended to determine: if and how the Curriculum Plan of General Secondary Education (CPGSE) and the discipline programs of the Science and Technology Component (STC) were aligned with this movement; the extent of knowledge of the Portuguese/Timorese trainers and also of the Timorese teachers of this component in terms of STS dimensions, principles and approaches; if the STS perspective was being mobilized by trainers and teachers in their practice; and what aspects of STC education the STC students were reporting. Essentially qualitative research was developed by involving policy makers/managers, Portuguese/Timoresetrainers and also Timorese teachers/students/. Data collection techniques included the collection of documents, direct observation and inquiry. The data were subjected to content analysis. The results showed that the CPGSE and STC discipline programs were aligned with STS perspectives; that Portuguese trainers were familiar with and mobilized such perspectives; that some Timorese trainers/teachers had also begun to take ownership of them; and that Timorese students were keen to be actively involved in the construction of knowledge and in the development and mobilization of appropriate decision-making skills to solve local social problems. Thus, there is an urgent need to continue teacher training to enable them to develop such guidance more effectively.Cet article s’inscrit dans le Projet d’Evaluation de l’impact de la mise en œuvre de la restructuration du curriculum de l’enseignement secondaire général au Timor Oriental: une étude en contexte de coopération internationale. À partir de l’importance reconnue d’une praxis alignée avec le mouvement Science, Technologie et Société (STS), cette étude visait à: i)analyser si et comment les programmes curriculaires de l’enseignement secondaire général (PCESG) et les programes des disciplines de Science et Technologie (ST) correspodent à une telle démarche; ii) caractériser la connaissance des formateurs portugais et timorais et des enseignants timorais en ce qui concerne les dimensions, les principes et les approches STS ; iii) vérifier si l’enseignement et l’apprentissage STS ont été mobilisés par les formateurs/enseignants dans leur pratique; iv) identifier les aspects que les élèves ont révélés et qui se repportaient à une éducation STS. Cette recherche qualitative a impliqué des décideurs/gestionnaires, formateurs timorais/portugais et élèves /enseignants timorais. Les données recueillies, au travers de documents, de l’observation directe et de l’enquête ont été soumis à une analyse de contenu. Les résultats mettent en évidence que le PCESG et les programmes des disciplines ST sont alignés avec les perspectives STS; que les formateurs portugais savent et mobilisent ces perspectives dans la formation; que certains formateurs et enseignants timorais commencent également à prendre possession de ces perspectives et que les élèves reconnaissent l’intérêt de participer activement à la construction de leurs connaissances et de développer et mobiliser les compétences requises pour la prise de décision et de résolution de situations problématiques sociales locales. Ainsi, il est urgent de poursuivre la formation des enseignants pour mieux leur permettre de développer de telles orientations

Phytotoxicity of lead on Lactuca sativa: effects on growth, mineral nutrition, photosynthetic activity and oxidant metabolism

Pb (lead) contamination in water and soils is increasing and its accumulation in plants may have serious deleterious consequences for environment and human health. Lead effects on plants still remain unclear and, therefore, a selection of Pb sensitive parameters used as biomarkers is required for improvement within the scope of Ecological Risk Assessment. In this study Lactuca sativa L. plants were exposed to Pb to contaminated irrigation solutions (12.5 mg l-1 and 125 mg l-1) for 15 days. Orthogonal analyses (time vs. Pb concentration vs. organ) were carried out after one, seven and fifteen days to elucidate about the effects of this element in plants. During exposure, plant growth, nutritional imbalance, water content, soluble protein content, lipid peroxidation (malondyaldehyde accumulation) and photosynthesis (chlorophyll contents and PSII fluorescence) were assessed in order to find the most adequated parameters for further studies in under realistic environmental conditions. Morphological and growth parameters showed decreases of root and shoot growth and alterations in root branching pattern. Biochemical parameters showed nutritional imbalance mostly concerning Pb, K (potassium) and Fe (iron) contents, changes in chlorophyll content and chlorophyll a:b ratio and malondyaldehyde accumulation. Therefore, such biochemical parameters may be used/ recommended as assessment parameters complementary to morphologic ones (e.g. shoot and root lengths) both in toxicological tests and further studies under realistic environmental conditions.publishe

Evaluación de 10 fungicidas en el control de Botrytis cinerea Pers.: Fr. en el cultivo de fresa (Fragaria virginiana Var. Diamante) a nivel de laboratorio

Botrytis cinerea es la principal limitante en la producción de fresa, desvalorizando comercialmente el fruto. El objeto de esta investigación fue: evaluar el comportamiento de los diversos tratamientos para el control de Botrytis cinerea. La investigación se realizó en el laboratorio de Fitopatología de la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la Universidad de Cuenca. Se utilizó el diseño de Bloques al Azar (DBA) con arreglo factorial de 10 x 3 y un testigo absoluto con 3 repeticiones.Ingeniera AgrónomaCuenc

Cooperação internacional para a construção da qualidade educativa: avaliação a médio prazo da implementação da restruturação curricular do Ensino Secundário em Timor-Leste

Em face dos problemas herdados e de mudanças políticas, económicas e sociais das últimas décadas, Timor-Leste deparou-se com a urgência de reestruturar todo o seu sistema de ensino. Neste contexto e numa lógica de cooperação internacional, teve lugar a restruturação dos currículos (RC) do Ensino pré-Secundário (EPS) e do Secundário Geral (ESG). Mais recentemente e no âmbito do Projeto Timor, criaram-se as condições para a concretização de uma avaliação a curto prazo da implementação da RCESG. Os resultados deste projeto evidenciam algumas melhorias ao nível educativo bem como aspetos que carecem de atenção por parte de responsáveis Timorenses. Assim, urge prosseguir com a avaliação do processo educativo visando a introdução de reajustes que favoreçam uma educação de qualidade. Neste sentido, o projeto que aqui se apresenta tem como objetivo avaliar, a médio prazo, uma nova edição do ESG, fazendo uso da experiência e conhecimento construído por elementos da equipa do Projeto Timor, bem como por formadores/professores timorenses, utilizadores dos novos currículos. Num primeiro momento, pretende-se caraterizar o modo como está a decorrer o ensino pré-secundário e averiguar se está alinhado com o ESG e quais as suas repercussões neste nível de ensino. Num segundo momento, pretende-se avaliar as repercussões de uma primeira edição do ESG a nível de uma edição posterior. Os resultados obtidos permitirão compreender melhor os mecanismos de mudança inerentes a processos de reforma educativa em países em vias de desenvolvimento, para que tal mudança seja efetiva e contribua para a melhoria da qualidade de vida dos cidadãos

Relatório de estágio na Fashion Studio e Projecto de Rebranding Mama Africa

O presente Relatório pretende relatar a experiência profissional da aluna Rita Capelo, durante o período de estágio decorrido na empresa FASHION STUDIO, entre Setembro de 2016 e Março de 2017, demonstrando de que forma foram aplicados os conhecimentos adquiridos no Mestrado em Branding e Design de Moda. Nele é apresentado o percurso da aluna na empresa, que culminou no desenvolvimento de um projecto, proposto pela própria entidade de acolhimento, que consistiu no Rebranding da marca MAMA AFRICA. As marcas têm vindo cada vez mais a desenvolver um papel fundamental na sociedade. A sua constante mutação torna a criação de uma marca de sucesso num verdadeiro desafio. Para uma marca alcançar um bom nível de notoriedade (para além dos produtos/serviços), é necessário conhecer o meio, o mercado, as necessidades, os consumidores e quais os envolvidos no processo. Para tal, surge como solução às dificuldades das empresas em acompanhar o processo de alteração contínua dos elementos envolventes, o Branding. Todavia, quando a marca já existe, como a MAMA AFRICA, a questão a colocar é de como aplicar o processo de Branding, ou neste caso, de Rebranding, seguindo a lógica da Brand Language. Desta forma, numa primeira parte, serão revistos os conceitos teóricos relacionados com os pressupostos de uma marca africana e a ascensão das mesmas, em particular em Portugal, seguido pela análise dos conceitos e modelos de Branding e Rebranding, e os elementos da Brand Language, aplicando-os posteriormente ao projecto e caso prático em estudo, a MAMA ÁFRICA. Na segunda parte, a exposição do estágio realizado pela aluna, com descrição dos projectos onde esteve envolvida e principais aprendizagens. Por fim, o relatório irá apresentar a proposta de Rebranding da marca, englobando a redefinição da sua identidade visual, apresentação da última colecção e respectiva produção fotográfica.The present report aims at presenting the professional experience of the student Rita Capelo, during the internship period at the company FASHION STUDIO, between September 2016 and March 2017, demonstrating how the knowledge acquired in the Branding and Fashion Design Master was applied. In it, it’s presented the course of the student in the company, which culminated in the development of a project, proposed by the host entity itself, which consisted in the rebranding of the brand MAMA AFRICA. Brands have increasingly been playing a key role in society. Its constant change makes the creation of a successful brand a real challenge. For a brand to achieve a good level of notoriety (in addition to the products / services), it is necessary to know the environment, the market, the needs, the consumers and those involved in the process. To do this, Branding emerges as a solution to the difficulties of companies to follow the constant process of changing of the surrounding elements. However, when the brand already exists, such as MAMA AFRICA, the question to ask is how to apply the Branding process, or in this case, Rebranding, following the logic of Brand Language. This way, in the first part, the theoretical concepts related to the assumptions of an African brand and its rise, in particular in Portugal, will be reviewed followed by the analysis of the concepts and models of Branding and Rebranding, and the elements of Brand Language, applying them later to the project and practical case study, MAMA AFRICA. In the second part, the student's presentation of the internship, with a description of the projects where she was involved and the main lessons learned. Finally, the report will present the proposal for the brand rebranding, including the redefinition of its visual identity, presentation of the last collection and its respective photographic production

Biologia e biotecnologia vegetal numa perspectiva de sustentabilidade

A importância de áreas científicas, como biologia e biotecnologia na vida humana é cada vez mais reconhecida. Assim, é necessário que professores, actuais e futuros, e investigadores desenvolvam programas de formação/investigação orientados para a compreensão de conteúdos científicos e questionamento da natureza destas áreas e, simultaneamente, para utilizações conscienciosas de conhecimento científico na vida prática. É neste quadro que se insere a investigação realizada e apresentada na presente dissertação. Para responder à questão central:”Como proporcionar formação em biologia e biotecnologia para o mundo contemporâneo a alunos futuros professores de ciências?”, a investigação envolveu dois percursos gerais de trabalho: i) Autoformação em biologia e biotecnologia vegetal numa perspectiva investigativa e ii) Desenvolvimento de percursos investigativos em formação inicial de professores de ciências para o Ensino Básico, envolvendo temáticas actuais relacionadas com biologia e biotecnologia. Globalmente, a investigação baseou-se em três pressupostos: 1º) É oportuno e necessário mobilizar conhecimentos oriundos da investigação científica actual em biologia e biotecnologia para conceber, planear e desenvolver actividades de formação inicial de professores de ciências, 2º) O perfil profissional de professores envolvidos em formação inicial de professores de ciências deve integrar competências científicas, desenvolvidas em trabalho investigativo e 3º). Aos alunos-futuros professores de ciências devem proporcionar-se oportunidades para desenvolverem reflexão epistemológica e trabalho investigativo, para mobilizarem adequadamente conhecimento oriundo de investigação científica actual e desenvolverem competências na tripla perspectiva de educação sobre ciências, pelas ciências e em ciências. A autoformação desenvolveu-se no âmbito de dois projectos em biologia e biotecnologia vegetal, designadamente, Toxicidade do chumbo em alface, onde se testou o efeito do chumbo em alface (Lactuca sativa), e Micropropagação de zimbro, onde se implementaram metodologias de micropropagação/clonagem de uma espécie em risco em Porto Santo, Juniperus Phoenicea. O desenvolvimento de percursos investigativos, com e por alunos-futuros professores de ciências, efectuou-se no âmbito de uma disciplina de um curso de licenciatura em Ciências da Natureza e Matemática para o 2º ciclo do Ensino Básico. Estes percursos compreenderam reflexão epistemológica e o desenvolvimento de trabalho investigativo que envolveu um conjunto de estratégias e recursos, incorporando conteúdos de toxicologia ambiental e de biotecnologia vegetal numa perspectiva de inter-relações ciência, tecnologia e sociedade. Os resultados relativos ao desenvolvimento destes percursos investigativos evidenciaram o interesse e importância de se desenvolverem em temáticas científicas actuais e relevantes para o mundo contemporâneo, como via de autoformação, por um lado, e como estratégia de formação de alunos-futuros professores de ciências, orientada por preocupações de educação para o desenvolvimento sustentável, por outro. Simultaneamente, permitiram que todos os intervenientes, em particular os alunos-futuros professores de ciências, aprofundassem conhecimentos sobre contextos e processos envolvidos em formação em biologia e biotecnologia para o mundo contemporâneo e identificassem implicações para a formação de professores. Permitiram, ainda, apontar sugestões para investigação futura neste domínio.The importance of scientific areas, such as biology and biotechnology, in human life is more and more acknowledged. Therefore it is necessary that today and future teachers, as well as researchers, develop investigation and formation programs built towards the understanding of scientific matters and the questioning of its nature and, simultaneously, towards thoughtful uses of scientific knowledge in everyday's life. It is in this scenario that we can inscribe the research presented in this dissertation thesis. In order to answer the main question: “How can we give future science teachers a proper formation in biology and biotechnology to the contemporary world?”, the research took two general main working and leading ways: i) Self formation in biology and biotechnology from an investigation perspective and ii) Development of ways of research in training of future science teachers for basic education, involving nowadays themes related to biology and biotechnology. On the whole, this research was based in three main ideas: 1st) It is seasonable and necessary to convey Knowledge coming from scientific investigation in biology and biotechnology to design, plan and develop activities to the initial formation of science teachers; 2nd) The professional profile of the teachers involved in the initial formation of science teachers must include scientific skills, developed in research work and 3rd) Opportunities to develop epistemological reflection and research work should be given to the students, future teachers of science, in order they can properly transfer Knowledge coming from update scientific investigation and develop skills in the threefold perspective of the education about science, through science and in science. Self formation was developed through two projects in plant biology and biotechnology, as follows: Lead toxicity in lettuce, where the led effect in lettuce was tested (Lactuca sativa), and Micropropagation of Juniperus, where metodologies of micropropagation and cloning of a species at risk of Porto Santo, Juniperus phoenicea, were performed. The development of ways of research, with and by students, future teachers of science, was done in the course of a college degree in Nature Science and Mathematics, designed to teach young children (from 11 to 12) of the 2nd cycle of school. These ways included epistemological reflection and the development of research work, which involved a cluster of strategies and resources, embodying contents from environmental toxicology and from plant biotechnology in a perspective of interrelationship among science, technology and society. The results related to the development of these research ways showed both the interest and importance of developing update and relevant scientific themes to the contemporary world, as a way of self formation, on the one hand; and as strategy of formation of students, future teachers of science, guided by concerns towards the education to a sustainable future, on the other hand. At the same time, they allowed that all the participants, specially the students, future teachers of science, could deepen their knowledge about contexts and proceedings involved in the formation in biology and biotechnology to the modern world and could identify the implications towards the formation of teachers. They allowed still to point out suggestions to future investigation in this field

Reabilitar o tempo, o espaço e a matéria

Dissertação de Mestrado Integrado em Arquitetura, com a especialização em Arquitetura apresentada na Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa para obtenção do grau de Mestre.Em virtude do cenário de abandono e perda de parte do nosso colossal e ímpar património, e do generalizado desconhecimento do território, da paisagem e da cultura, este trabalho procurou, através do campo da arquitetura, soluções para compreender estes valores. Nesta conjuntura do património, integra-se o Pessegueiro, um território de valor paisagístico e arquitetónico imensurável. O Pessegueiro reúne num só lugar, de forma rara e única, elementos naturais e culturais, bem como, as inquietações precedentemente mencionadas. Como resposta a estas preces, a intervenção arquitetónica ambiciona transformá-las em oportunidades. Por intermédio do desenho de percursos e acessibilidades, o projeto permite que o património e paisagem se tornem uníssonos, contando a história da terra e das suas gentes, com o intuito de que seja revelado a (re)descoberta da sua identidade e a memória. Nos percursos da costa e ilha do Pessegueiro revela-se o desenho de uma das inúmeras formas de contemplar os contornos do território. No Forte do Pessegueiro evidencia-se como o desenho arquitetónico regenera o desejo de voltar a habitar este lugar, trazendo novos usos, fruição e vivências.ABSTRACT: Currently, there is a generalized scenario of abandonment and loss of invaluable and unique heritage, along with a widespread unawareness of our territory, landscape and culture. Given this situation, this projects aims to find solutions to address these challenges while improving the understanding of these values. Namely, this project focuses on the Pessegueiro, a landmark of an immense architectural and scenic value. The Pessegueiro gathers in one place, in an unique and singular fashion, natural and cultural elements, along with all the aforementioned concerns. As such, the architectural intervention strives to transform those concerns into opportunities. Through the design of pathways and required accessibilities, this project allows a symbiosis between the territory heritage and landscape, by telling the story of this land and its people so that their identify and memory is (re)discovered. Along the Pessegueiro coast and island pathways, it is revealed the design of one the innumerable ways to admire the contours of this territory. Moreover, the Pessegueiro fort illustrates how the architectural design is capable of regenerating the desire to inhabit this landmark, bringing new usages, fruition and experiences.N/

intervenção especializada de enfermagem

A experiência de um sintoma representa a razão para a procura dos cuidados de saúde (Sidani, 2001). São um grande problema para os doentes/famílias e profissionais de saúde, porque existe dificuldade em desenvolver estratégias de gestão de sintomas, que podem ser aplicadas em cuidados agudos ou domiciliários. É importante que a causa subjacente de um sintoma seja encontrada, para que os tratamentos possam ser iniciados. A gestão começa com a avaliação da experiência dos sintomas na perspetiva do doente. É seguida pela identificação do foco de intervenção, implementação de intervenções, avaliação dos resultados e o processo de gestão. A gestão de sintomas é um processo dinâmico, que geralmente exige mudanças nas estratégias ao longo do tempo, ou resposta à aceitação de um doente (ou falta de aceitação) da estratégia. Pode incluir intervenções destinadas a um ou mais componentes na experiência do sintoma, para influenciar um ou mais resultados desejados. Este relatório tem como finalidade analisar e descrever de forma sustentada, o percurso de desenvolvimento de competências especializadas na área da pessoa em situação crítica. Para esse efeito, considerei como referenciais teóricos o modelo de Dreyfus, adaptado à enfermagem por Benner (2001), como norteador do desenvolvimento de competências profissionais, no âmbito da gestão de sintomas, utilizei a Teoria de Gestão de Sintomas publicada inicialmente por Larson et al., em 1994 e revista em 2001 por Dodd et al., como teoria de médio alcance. O trajeto, que realizei contribuiu para a mobilização de conhecimentos relativos à prestação de cuidados à pessoa em situação crítica e sua família. A articulação dos conhecimentos teóricos com a práxis e a reflexão sobre a mesma possibilitaram a estruturação da minha prática, enquanto Enfermeira Especialista